COLABORACIONES. Soldados, guerreros...
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PRESENTACIÓN
QUIÉNES SOMOS
METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (4 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1 (37 dibujos)
CASAS, LAS. Tipos (14 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1 (21 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
LOS DEPORTES. Fútbol, boleibol, rugby, baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EDIFICIOS ESPACIALES. Bancos
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (45 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (45 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (17 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (10 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (11 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (17 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

Como hemos indicado ya a cada nuevo tema abriremos una nueva sala. En este caso denominada "COLABORACIONES. Soldados, guerreros..."                            

COLABORACIONES. Temas generales (25 dibujos)

COLABORACIONES. Dragones, demonios y otros monstruos (25 dibujos)

COLABORACIONES. Brujas (4 dibujos)

COLABORACIONES. Animales (7 dibujos)

COLABORACIONES. Soldados o guerreros... (6 dibujo)

COLABORACIONES. Figuras humanas

COLABORACIONES. Emociones

COLABORACIONES. Símbolos

COLABORACIONES. Edificios especiales.

COLABORACIONES. Vehículos

COLABORACIONES. Abstraccion

COLABORACIONES. Dibujas artísticos.

COLABORACIONES.Primeros garabatos.

COLABORACIONES. Paisajes.

COLABORACIONES. Deportes. Pesca submarina.

Aran, 5 años
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Reina y guerrero

Aran repite sus esquemas con algunas variantes.
No tenemos más que insistir en lo dicho en anteriores dibujos suyos.
Se encuentra al principio de la etapa realista, lo cual es adelantado para su edad, aunque conserva diagramas y garabatos de etapas anteriores, pero los utiliza para crear nuevas formas.

FORMA
Reina (o princesa): el contorno de la cara está realizado con una curva g. b. 5, los ojos, con diags. ovales, pupilas gs. 1, cejas gs. 5 regruesadas, con el seno hacia abajo, nariz g. 5 con el seno hacia arriba, boca trazada con cuatro curvas gs. bs. 5 , unidas con los senos hacia arriba (es un diseño original).
Alrededor de la cabeza están dibujadas unas formas triangulares de lados curvos, gs. bs. 5 y 12, que pueden representar la cabellera o un tocado de la cabeza.
La corona es igual a la del dibujo anterior a éste, gs. bs. 13, línea quebrada delante y detrás, en medio cerrada con una curva g. b. 5, con el seno hacia abajo. Hay una diferencia, uno de los vértices de la línea de atrás está sustituido por una cruz realizada a base de curvas trazadas de una sola vez -forma de la etapa realista-. adornada dentro con lo que podían ser gemas o/y piedras preciosas, en forma de líneas  rectas gruesas, gs.bs. 4 y una circular en el centro , g b.  2.
El cuerpo está confuso, pero da la impresión de vestido con mangas en la parte superior y falda en la inferior, a base de curvas, gs. bs. 5. Los detalles de os adornos están hechos con garabatos.
Guerrero: el trazado del guerrero difiere poco de los anteriores dibujos de este tema. Las facciones son iguales, con la nariz que ya vemos es una forma de la etapa realista. Le ha dibujado barba y malla alrededor de la cabeza de la misma forma.
En el casco lleva un adorno que parece una estrella con gs. bs. 3 y 4.  
El arma se diferencia en que la maza acaba en na forma esférica, diag. circular, los picos son ángulos formados por pares de rectas gs. bs. 4.
El cuerpo tiene el mismo problema que el de la otra figura de la "reina", es un trazado confuso y es más pintura que dibujo.

Estos temas de dibujos de guerreros, con armas, y princesas o reinas,
son normales en los niños con carácter masculino definido, tradicional. Seguramente con el tiempo irán variando los gustos y se dedicará a otros temas. El dibujo, como sabemos, es un test especial para averiguar el carácter de las personas, también puede ser un desahogo. Por lo general los niños que no pueden realizar aventuras las sustituyen por su plasmación en el papel.

Aran, 5 años
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Cabeza coronada

Este dibujo como como podemos apreciar observando los anteriores de este mismo niños, es una variante de los anteriores. Persiste la construcción general y varían los detalles.

FORMA: la cabeza no es ya un diag. circular, es una curva g. 5 con el seno hacia arriba, los ojos siguen siendo diags. ovales con puntos gruesos gs. 1, como pupilas, las cejas son líneas múltiples gs. 7, la nariz es un diseño que pertenece a la etapa realista. La boca es un conjunto de líneas, horizontal multiple, g. b. 7, y dos curvas gs. 5 con el seno hacia abajo silueteando el labio superior, como pelo hay que indicar que son patillas lo que dibuja, líneas multiples verticales, gs. bs. 6.
Como novedad hay que apuntar los pendientes. Son dos formas irregulares cerradas, con dos pequeñas curvas menores, gs. 5, con el seno hacia arriba, pegadas a la forma anterior, ambas son sostenidas
por una línea vertical, g. b. 2, que debe salir de las ocultas orejas.
La corona está construida con una línea quebrada anterior, g. b. 12, una curva g. 5 detrás, con el seno hacia abajo, y otra línea quebrada g. b. 12 más atrás, que en la realidad sería continuación de la primera rodeando a la cabeza. Estas dos líneas quebradas tienen ángulos agudos acusados.
Alrededor de la cabeza tiene algo como una tela trazado con dos pares de curvas onduladas, gs. bs. 12, y dos curvas gs. bs. 5.
Un entretejido de líneas que se cruzan rectas y curvas, gs. b. 2 y 5, representa la malla protectora de la cabeza y cuello. Una franja de color violeta construida con dos líneas curvas, gs. bs. 5, concéntricas, remata la malla o la prenda verde que culmina el dibujo por abajo.
CROMATIMSO: utiliza los primarios carmín y amarillo los binarios violeta y verde -tono azulado o esmeralda- y los complejos marrón y ocre, más el negro. 
Excepto la malla y el fondo, está todo coloreado, como decíamos en otro dibujo del niño si la tez es de un moro es coherente el color amarronado. Solamente por esto podríamos decir que se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva: no ha lugar hablar de espacio o perspectiva, aunque el trazado de la corono indicaría una superposición algo relativo a la perspectiva escalar.
INTENSIDAD DEL TRAZADO: es intenso, como sabemos indica un buen tono vital.
TAMAÑO: grande como las anteriores dibujos analizados de ran, y ya hemos dicho que podría indicar un ego algo acusado. 
COMPOSICIÓN: solo se puede hablar de la composición de esquema y es correcta, quizá habría que hablar de la falta de continuidad de la base de la corona, pero este sería pedir demasiado par a un niño de su edad.

Aran, 5 años
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Figura de guerrero dibujada coloread y aplicado de "collage".

El pegado de trozos de papel, "collage", es lo primero que llama la atención. Son unas formas tan limpios con unos contornos que   denotan el cortado de papel con tijeras. El collage fue una técnica utilizada posiblemente por primera vez en el cubismo, por las destacadas figuras de Picasso y Braque.

FORMA
Figura de guerrero: aunque se conservan algunos diagramas y garabatos de etapas anteriores el dibujo se encuentra en el comienzo de la la etapa del realismo, por la flexibilización de las formas, por ejemplo el diag. circular que se utilizaba siempre para las cabezas en etapas anteriores aquí es una línea sencilla que traza el contorno de perfil empezando donde termina el turbante, dejando hueco para el ojo, señalando la protuberancia de la nariz, para terminar en el otro lado del turbante. El ojo único es todavía un círculo g. b. 20, con unos puntos gruesos negros, gs. bs. 1, como pupilas, y vemos, aunque con dificultad, unos segmentos rectos, gs. bs. 3 y 4, con los que quiere indicar seguramente las pestañas. Debajo de la nariz aparece el primer pegado de papel, una forma triangular que no tiene otra significación razonable que no sea la de bigote. El cabello son unas líneas ligeramente curvadas, entre los gs. 5 y 4.
El turbante tiene como base una serie de curvas que simulan el entrelazado de la tela propia del turbante. Una curva  g. b. 5 lo cierra por arriba, con una línea horizontal, g. b. 3, y otras gs. bs. 2, como adorno, formando una serie de pequeños cuadrados. Culmina el turbante dos especies de pinchos trazados con curvas gs. bs. 5.
Lo que parece la capa y los brazos son otros papeles recortados con la intención de lograr la forma que tienen. Los brazos se identifican por el acabado de dedos hechos con curvas, gs. bs.5, dibujados claramente en su mano izquierda y confusa en su mano derecha. Para los niños es complejo el dibujo de la forma de la mano para agarrar el arma. Lo que ha dibujado es suficiente para entender la intención.
Arma: el arma parece compuesta por otro collage, dos tiras largas, un estrecha, como rectangular y otra en forma triangular, y un dibujo que lo termina en el extremo superior simulando los pinchos de una maza con líneas quebradas, gs. bs. 12, de ángulos acusados. 
No comentamos nada sobre los dibujos que aparecen debajo del papel de la figura analizada. 
CROMATISMO: utiliza los primarios amarillo y carmín rojizo, el binario verde y el complejo marrón. El color de los papeles recortados utilizados son el carmín rojizo y el negro. 
El marrón de la cara sería coherente si se tratase de un guerrero moro. Por ese solo dato lo encajaríamos en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva: dado el tema elegido no sea fácil indicar este apartado. No aparece ningún dato gráfico de esto pero es lógico y natural.
INTENSIAD DEL TRAZADO: tiene aplicaciones débiles, normales y algo fuertes. Puede ser una aplicación selectiva o casual.
TAMAÑO: es una figura grande, pero esto es normal cuando solo dibujan un esquema, como es el caso.
COMPOSCIÓN: podemos hablar solamente de la composición del la figura, en ese caso es correcta o acertada.

El tema de guerreros es normal en los niños. Estamos tan acostumbrados a los héroes apolíneos y expertos en la lucha y las armas que no es extraño que los niños se dejen subyugar por el tema de la luchas y los enemigos, porque sin ellos no habría luchas.

Yo mismo, les puedo confesar, si me lo permiten, he dibujado mucho de niño, incluso algún TBO de varias hojas de piratas, incluidos barcos o vaqueros americanos, incluidos caballos y revólveres.

Aran
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Cabeza de guerrero

En un primer momento esta cabeza parece la misma que teníamos ya registrada en una fotografía del mismo Aran dibujándola -la podemos contemplar en el dibujo siguiente, debajo de éste-, pero con un poco de atención se comprueba que no es exacta la figura, varia en algunos pequeños detalles, pero no cabe duda de que es un prototipo que
tiene adquirido y lo repite con pocas diferencias.
Por ejemplo: ha desparecido la maza dibujada detrás del casco de la figura anterior, el propio casco aparece coloreado sin ningún dibujo, en cuanto a este casco los adornos del uno difiere -termina en punto en lugar de redondeado como el anterior, y tampoco tiene dibujo- y el otro, hacia abajo, ha desaparecido. También los ojos carecen esta vez de dibujo, han sido coloreados, pintados podríamos decir, con color rojo, tampoco las niñas de los ojos y las lágrimas han sido dibujados, han aplicado directamente el color, esto significa que el niño. como hemos sugerido, se sabe de memoria su dibujo y no le hace falta dibujar las partes previamente para que le sirvan de acotado para el color. La nariz anterior es una línea cerrada, en cambio la de ahora es abierta por arriba, pero ambas son formas que no pertenecen a las etapas anteriores, estamos ya en la etapa realista por este dato. Otra pequeña variante es la aparición de la boca, mediante una mancha de color. No hay cambio en el bigote y en la barba solamente que es algo menos tupida. La malla que protege los laterales de la cabeza está hecha casi igual en su lado izquierdo, derecho del espectador, pero en el otro lado se ve que ha optado por un dibujo rápido de líneas onduladas en lugar de estar dibujando curvas gs. 5. uno tras otro. Posiblemente por cansancio, si ya la había dibujado antes ya ha comprobado que sabe hacerla, para que entretenerse más (es lo que pensamos que el piensa).
En cuanto el color vemos que si el anterior carecía de cualquier color, salvo el negro del dibujo, en esta a coloreado de un tono rojizo, claro en la mayor parte de la cara y a veces más fuerte en los ojos, nariz -en parte de ella- y la boca. El caso parece también coloreado de un tono grisáceo. Es positivo que añada el color.

En general se aprecia un dibujo algo más descuidado, parece dibujado o pintado más rápido quizá por eso le da atención al color.

                            

Aran
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Dibujando una cabeza de guerrero

Tenemos aquí al dibujante dibujando una versión de sus dibujos de guerreros.

Estamos ante un dibujo que ha superado el arte infantil, aunque le queden garabatos de etapas anteriores, así tenemos que la cabeza sigue teniendo la forma de un diagrama oval. Los ojos son pequeños diags. igualmente ovalados con unos puntos gruesos dentro como pupilas, gs. bs. 1, las cejas gs. bs. 5, curvas con el seno hacia abajo, las lágrimas son gs. 20, el bigote de la barba es una forma compuesta de curva gs. 5, unidas por los extremos. La nariz sin embargo es un esquema no clasificado en etapas anteriores, se encuentra ya en la etapa realista. Para representar el casco le ha bastado con trazar una curva g. b. 5, con el seno hacia abajo y otra curva, de lados alargados, parecida a un dedo, hacia arriba a partir de la base del casco y de ahí hacia abajo dibuja unos triángulos, un pequeño dentro de otro, trazado con gs. bs. 4. Como complemento final ha colocado la malla correspondiente del casco asomando por los lados. Ha dibujado unas curvas unidas formado como escamas, no esta nada mal. De todas formas no parece que haya copiado un casco real, para lo cual un dibujante adulto, profesional, se hubiera molestado en documentarse, al niño le basta con su imaginación, hace algo equivalente que para él es suficiente. 
Lo que aparece detrás de su cabeza recuerda a una maza medieval con sus correspondientes pinchos.
Está bien que los niños dibujen si les gusta, cogen dominio y soltura con los instrumentos gráficos, lapiceros, rotuladores, etc. Pero en su momento y si elige el camino del arte plástico, las Bellas Artes, o Arquitectura, quizá debería procurar olvidarse de su manera de dibujar para no coger "vicios". 
Dados los dibujos que me han enviado del niño no cabe duda de que le gusta dibujar, tiene condiciones y tiene imaginación.

Niño, 4 años
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Guerrero medieval

Como suelen ser los dibujos de los niños, cuando sus padre nos los envían, como el  presente, suelen ser excepcionales.
El dibujo de este niño de cuatro años analizado por el test de Godenoough da una puntuación de 14 ítems, que corresponde a un niño de 6 años y 6 meses. Aunque el test como sabemos esta algo desfasado, resulta de todas formas un dibujo muy adelantado, porque en la prueba se estudian figuras humanas enteras y aquí solo hemos podido contar con medio cuerpo.
Su edad se corresponde a la etapa pre-esquemática y en realidad este dibujo esta en los comienzos de la etapa realista, saltándose la etapa esquemática. Esto confirma su adelanto. 
La cabeza no es un círculo como acostumbran a dibujarla los niños de estos años, los ojos son diag. ovales y aunque sus pupilas sean cuadradas por lo menos las ha tenido en cuenta. La nariz es bidimensional y se trata de una forma no clasificada por Kellogg para las etapas anteriores. En realidad es una línea ondulada. g. b. 12,  modificada o un conjunto de curvas gs. bs. 5. La boca, aún con dificultad para verla con claridad, parece de dos dimensiones, incluso con los dos labios señados. La barba es un ítem poco frecuente. 
El casco está logrado con tres curvas, gs. bs. 5, combinadas, una para la parte superior del casco y otras dos paralelas, o concéntricas, indican la base del caso adornado con puntos, gs. bs. 1. En el centro lleva una pieza romboidal, trazada con una sola línea, que se acerca a modelos parecidos de la realidad. 
A los lados de la cabeza y saliendo del caso ha dibujado una malla realizada con gs. bs. 2, 3 y 4. *        

El cuello está cubierto por una piezq hecha con tres arcos concéntricos, y que podría ser la gola. Está también adornada con puntos.

Los niños suelen inventarse partes de su dibujo que desconocen pero lo hacen para enriquecerlo, pues saben que el modelo tiene más datos que ellos no recuerdan o no saben interpretarlos. Esto tiene el mérito de su intención aunque no esté de acuerdo con los modelos.

Al hombro lleva una maza, arma terrible que ha representado bastante bien con una circunferencia por la esfera, y la ha llenado de pinchos, ángulos con gs. bs. 2, 3 y 4. Al principio del mango, en la otra punto ha dibujado una cadena circular, hecha con aros que representan los eslabones, gs. bs. 20, irregulares, algunos alargados.

El cuerpo está conseguido con curvas para indicar el contorno de lo que seguramente es una capa. La parte interior de esta prenda está hecha con segmentos entre rectos y algo curvados -esto puede ser una falta de precisión lógica en los niños-, en el lado derecho de la figura y una línea ondulada, g. b. 12,  en su parte izquierda. El único brazo que dibuja está trazado en principio como un diag. triangular alargado pero luego dibuja parte del brazo en ángulo recto, como queriendo indicar que está doblado, y dibuja una mano que al estar coloreada de oscuro parece un guante, le "han salido" cuatro dedos.

Por último el escudo está trazado con una diag. triangular con una esquina curvada -por falta de control del trazo- y una cruz, hecha con gs. bs. 2 y 3 diviendolo en cuarterones, con dibujos de barras, gs. bs. 2, en unos y curvas gs. bs. 5 en otros, simulando los dibujos que suelen llevar. 

Los colores utilizados se ciñen a dos, los primarios carmín y amarillo. Da la impresión de que no ha sabido o querido colorear más. Suponemos que se encuentra en la etapa de aplicación emocional o arbitraria de utilización del color.


* Podría se un almófar, malla de aros unidos que se unía normalmente a través de grapas conocidas como vervelles.

Here I might add a description of the photo above, including such information as when and where it was taken and why it's important to me.