COLABORACIONES. Vehículos. Autos, aviones, barcos (6 dibujos)

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ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
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ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (8 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AUTORRETRATOS
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CARNAVAL, EL
CASAS, LAS. Página 1
CASAS, LAS. Tipos (17 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLABORACIONES. Instrumentos musicales
COLABORACIONES. Flores (2 dibujos)
COLOR, EL. Página 1 (41 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
Día y noche
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas (9 dibujos)
EDIFICIOS ESPECIALES. Bancos
EDIFICIOS ESPECIALES. Granja
EGOCENTRISMO, EL. (14 dibujos)
ESCUELA, LA.
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1. (50 dibujos)
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS (5 dibujos)
EXTRATERRESTRES, LOS (6 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (7 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (52 dibujos)
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GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
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LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (22 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO Y DECORACIÓN (8 dibujos)
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL.
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (17 dibujos)
PERSONAJE FAMOSOS
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (14 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (23 dibujos)
PROPORCIÓN, LA, Página 1
PUEBLOS Y CIUDADES (7 dibujos)
RAYOS X, EFECTO DE (8 dibujos)
RAZAS, LAS
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SOLES (18 dibujos)
TEMAS PREFERIDOS POR LAS NIÑAS
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TRAUMAS. (13 dibujos)
URBANISMO. Señales de tráfico.
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS (3 dibujos)

No habíamos pensado que podría haber envíos de dibujos de personas visitantes, por lo menos tantos como estamos recibiendo, 
afortunadamente, pues enriquecen nuestro "Museo virtual", porque siempre son dibujos excepcionales. Nos vamos sorprendiendo gratamente de la recepción de nuevos dibujos con nuevos motivos, de modo que seguimos abriendo nuevas "salas". En este caso es de un automóvil, sencillo, pero sorprendente porque es de una niña de dos años y medio.  


COLABORACIONES. Temas generales (25 dibujos)

COLABORACIONES. Dragones, demonios y otros monstruos (25 dibujos)

COLABORACIONES. Brujas (4 dibujos)

COLABORACIONES. Animales (7 dibujos)

COLABORACIONES. Soldados o guerreros... (6 dibujo)

COLABORACIONES. Felicitaciones

COLABORACIONES. Figuras humanas

COLABORACIONES. Emociones

COLABORACIONES. Símbolos

COLABORACIONES. Casas y edificios especiales.

COLABORACIONES. Vehículos

COLABORACIONES. Flores

COLABORACIONES. Abstracción (3 colores)

COLABORACIONES. Dibujas artísticos.

COLABORACIONES. Primeros garabatos. (3)

COLABORACIONES. Paisajes.

COLABORACIONES. Deportes. Pesca submarina.

COLABORACIONES. La familia

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COLABORACIONES. Instrumentos musicales.

COLABORACIONES. Momias.

COLABORACIONES. Astronautas.

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Lucas, 5 años
4398.jpg
Lucas bombero

Por el título que ha puesto el niño podríamos haberlo colocado en una sala de profesiones, pero no le ha dibujado nada que justifique que es bombero excepto el camión que utiliza este cuerpo. Por tanto hemos creído más oportuno situar el dibujo en vehículos.
 
FORMA
 
Figura humana:
Es solamente una cabeza compuesta por un diag. circular, los ojos son círculos gs. 20, con otros más pequeños, diminutos, como  pupilas, la boca es una curva cóncava g. 5. El pelo es un sector circular trazado con un segmento recto horizontal, g. 3 que va de un punto a otro del perímetro de la cabeza, el espacio creado lo colorea de amarillo. Tiene además otra curva amplia que va de un lado a otro de la cabeza, que como ya ha dibujado el pelo esto debe ser una gorra o algo por el estilo, porque si pretendía hacer una casco de bombero se ha quedado corto.   
Vehículo:
Tiene una construcción sencilla, son dos diagramas rectangulares, el de la izquierda es la cabina del conductor con una ventanilla de forma creemos equivocada, un diag. circular con una cruz dentro, gs. 2 y 3 cruzados, esto no le dan importancia los niños. Al lado ha dibujado un ángulo recto con un g. 2 y otro 3, ¿inicio de una puerta? No lo sabemos. 
Encima de la cabina ha dibujado una curva g. 5 con un g. 2 dentro, y fuera rodeada de gs. 2 y 4 como rayos de luz, su ponemos que ha querido dibujar la sirena luminosa que llevan ahora, el niño no ha conocido cuando llevaban una campanilla en su lugar. La parte posterior del vehículo tiene en la parte inferior unos círculos gs. 20 como ruedas, y otros diminutos en el centro, una curva g. 5 encima de las ruedas hacen de guardabarros, aunque  no los lleven los coches de bomberos el niño habrá visto en realidad, o dibujados, guardabarros, y los pone para
enriquecer el dibujo. Dibuja también unos rectángulos con el mismo fin pues no parecen ni ventanas ni puertas. Uno de ellos tiene un ángulo recto de doble línea encima, al lado dibuja una espiral como si fuera la manga de riego y ya puestos dibuja otras más, de menor tamaño, con el mismo fin de enriquecer el dibujo, como la bandera que dibuja con un segmento g. 2 y un pequeño diag. rectangular. Encima de esta parte de coche dibuja una línea recta paralela al techo y unos segmentos rectos gs. 2 dentro formando la escalera que el niño debe saber que llevan los autos de los bomberos.
CROMATISMO:  
Solamente utiliza el primario amarillo fuerte para el pelo, y el binario rojo para el dibujo de línea. Con tan pocos datos no podemos situarlo más que en la etapa de investigación del color. Normalmente, ya se ha comentado otras veces, cuando el niño está interesado en el dibujo se olvida del color.
ESPACIO o perspectiva:
No se ha preocupado de este tema. 
INTENSIDAD DE TRAZO:
Utiliza un trazo intenso, que proporciona la técnica gráfica que ha empleado, parece ser un rotulador de punta fina, su elección podría ser ya indicativa de un buen tono vital.  
TAMAÑO:
Pequeño el del coche de bomberos, porque al dibujar la cabeza tan grande, no ha dejado más espacio. Por el tamaño de lo que parece su retrato podría indicar un ego algo acusado.
 
COMPOSICIÓN:
No se ha preocupado de este tema, el papel en este caso ha sido solamente un campo de experimentación.
El dibujar muchas cosas es como conocerlas, es pues un elemento cultural de primer orden, por que al dibujar se pregunta por su forma, por su color, por las partes que ve diferentes y pregunta por su utilidad.
Entre otras cuestiones,  el profesor suponemos que le informará que además de servir el dibujo para hacer cuadros de paisajes y de retratos hay una parte del dibujo, el dibujo técnico que sirve para decir a los operarios que construyen algo, que forma tiene y que medidas, para que pueda fabricarlo. Todos lo que vemos fabricado desde un tornillo hasta una capsula espacial, primero ha tenido que ser dibujado.
A ese Ministro que tuvimos que dijo que el dibujo distraía a los niños, hay que decirle que más de la mitad de la Universidad necesita el dibujo, todas las Ingenierías, Arquitectura, Geología, Arqueología, Biología, Ciencias Naturales, la Medicina, la Historia la Geografía, etc., necesita el dibujo, el señor éste debía de ser de letras.
Las Letras también corren el peligro que la progresía quiera eliminar el latín y el griego, así no podremos saber la etimología de las palabras, su significado, sufijos, etc.  
Los médicos por ejemplo, saben que los alcoholes terminan en ol y que el sodio se escribe NA por la palabra original que lo descubrió, que el sufijo itis significa inflamación, etc. etc.
Hace muy poco vi y oí una entevista con un ingeniero al que querían obligarle en la Universidad, donde enseñaba, que escribiera en catalán, entonces el profesor les dio un escrito con palabras cultas, que el traductor a catalán no pudo traducir porque no existían en catalán, que creo que era un lenguaje de payeses, agricultores catalanes. Resultado le dijeron que siguiera escribiendo en castellano, es decir en español.
Las naciones que no tienen en su historia la de Grecia y Roma, han tenido que hacer uso del abecedario o alfabeto nuestro para representar por escrito sus extraños sonidos que no se corresponden con los nuestros de modo que cada uno los pronuncia como les parece.
En fin...
                                                     

Lucas, 5 años
4397.jpg
Vehiculo ¿Tanque? No, excavadora.

Fitigrafía modelo
4404.jpg
Fotografía de una excavadora

Analizamos el dibujo viendo que los puntos, dentro de unas líneas paralelas unidas con curvas a los lados, pensamos que podrían representar ruedas o elementos motrices de primera impresión en un tanque, vehículo de guerra. 
 
 
FORMA
 
Vehículo:
La construcción la realiza en tres partes, la inferior  es la cadena y las ruedas de dentro, elemento de avance que funciona con la fuerza del motor, la realiza con dos líneas rectas, como dos gs. 3, unidas en los extremos por dos curvas semicirculares, más o menos, gs. 5. Dentro unos puntos gruesos, cuatro, gs. 1, indican las ruedas. La parte superior es un trapecio rectangular, que puede ser la modificación de un diag. rectangular, con el lado izquierdo, vista del espectador, inclinado. Dentro ha dibujado un segmento vertical, g. 2, como para indicar dos departamentos.
El trazo superior nos desconcertó en principio, con la idea de que podría ser un tanque, pensábamos que arriba estaría un cañón, pero fijándonos bien como acaba nos dimos cuenta que el vehículo era una excavadora, el trazo superior con tres partes o segmentos rectos gs. 4 y 2, es un brazo que sostiene al final una forma de diag. triangular, que es la pala. El instrumento gráfico, un pincel de punta algo gruesa, hace que las líneas no sean muy exactas.
La mancha superior azul, puede ser simbólicamente el cielo, tiene forma rectangular algo irregular, y la mancha marrón horizontal algo gruesa en el borde inferior del papel indica evidentemente el suelo.
CROMATISMO:  
La pintura utilizada es mínima, tres colores el primario azul, y complejo  ocre, y los marrones tonos, claro y más oscuro. Podría estar en el comienzo de esquema de color pero el dibujo es tan simple y tan escasos los datos que no hay seguridad.
ESPACIO o perspectiva:

El dibujo es casi más un boceto que un dibujo cavado y detallado, y el espacio indicado muy simple, y ya citado, el cielo arriba, indicado por una parte azul y el plano suelo indicado por la franja de color marrón.

INTENSIDAD DE TRAZO

Predomina un trazo intenso, indicativo de un buen tono vital, cuando carga el pincel de materia colorante, pero en el brazo de la pala excavadora está más flojo el color, aunque esto no depende de su vitalidad.   
TAMAÑO:
Grande, al tratarse de sólo un esquema es normal que hagan los dibujos grandes, lo cual sabemos que indica un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN
La composición está en un equilibrio inestable, la excavadora tiene más peso en el lado derecho, pero la parte de azul equilibra algo la composición, aunque está muy separada, eso contribuye a la inestabilidad. En realidad son los elementos tan pocos que realmente no se puede decir mucho de la composición.
Es de hace notar la capacidad de síntesis del niño, que con pocos trazos consigue representar al vehículo, justo con los trazos mínimos, elegidos como los más definidoras de la pala excavadora.
 
Días después hemos encontrado en la prensa una fotografía de una excavadora lo que nos ha movido a exponerla junto al dibujo del niño para darnos cuenta de la capacidad de síntesis del niño y como se acerca el dibujo al modelo real.   
                                                                   

Sergio, 4 años
4312.jpg
Cohete espacial

Tenemos aquí ahora el tercer dibujo de Sergio enviado por su mamá, se trata según indica en su mensaje de un cohete.
 
 
FORMA
 
cohete:
se confirma en este dibujo la sobriedad de elementos gráficos para definir lo que quiere dibujar. El cuerpo del cohete es un diag. rectangular modificado, tiene las líneas curvadas ligeramente, y dentro ha trazado dos diags. circulares, como ventanas. Uno de ellos, el mayor, irregular. La punta forma ángulo agudo también ligeramente curvadas, cong s. 5. Por la parte de atrás dibuja unas líneas de esos grafismos que se utilizan en el dibujo para indicar la velocidad, son gs. 3. 
CROMATISMO:
ha utilizado dos colores primarios, amarillo en las líneas de velocidad y azul claro, el binario rojo
ligeramente carminoso. También aquí se confirma la economía de tonos, utiliza nada más que los imprescindibles.
Como en el dibujo anterior no se puede indicar la etapa de color, pues el coloreado del cohete es también imaginado.
ESPACIO o perspectiva:
si como es natural el cohete está en el espacio tenemos que repetir que no hay razón para delimitar el espacio, es infinito, ni la perspectiva por que tampoco hay elementos de referencia. 
INTENSIDAD DE TRAZO:
fuerte  en el coloreado, algo  menos el trazo de negro, pero predomina el intenso color aplicado,
indica por tanto un tono vital bueno.
TAMAÑO:
grande también en el sentido horizontal, pues ocupa todo el espacio del papel, lo que indica como sabemos un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
tampoco en este dibujo se puede hablar de una composición general, porque solo hay un esquema, en cuanto a la composición propio de éste es acertada dados también los escasos elementos que ha requerido.
Insistimos en este dibujo también en hacer notar como con pocos diags. y garabatos, ha conseguido que reconozcamos lo que ha dibujado. 
 

Sergio, 4 años
4311.jpg
Aeronave espacial

Colgamos hoy el segundo dibujo de Sergio enviado por su madre en un segundo mensaje, según ella es una nave espacial, el de ayer una casa, y el próximo será un cohete. Esto nos indica las inquietudes de Sergio, quiere dibujar todo lo que se le ocurra, y parece que puede.                                               
FORMA
 
nave espacial:
puede que se parezca a un submarino pero Sergio ha indicado que es una nave espacial. La diferencia puede ser que los submarinos no tienen ventanas como la nave.
El cuerpo central es un diag. ovalado con dos segmentos gs. 3 que salen por la proa. Esto es un elemento que traza el niño para dar mas detalles al dibujo aunque no se sepa, ni siquiera él, que pueda ser. Cuando no saben que dibujar los niños trazan cualquier cosa en sustitución, aquí está justificado porque está inventando la nave, de modo que puede dibujar lo que quiera o pueda.   
Dentro de casco central dibuja tres diags. circulares en uno de ellos traza dentro un cruz en aspa que Kellogg considera otro diagrama. Añade otro diag. circular más a la cola y dentro indica dos segmentos cortos gs. 2 y una mancha roja sin forma regular definida que quizá quiera representar una hélice. Este sistema de propulsión es más antiguo que la propulsión a chorro moderna, pero puede que los niños entiendan mejor al otra, porque se ve, en el otro caso solo se ve el chorro de gases o lo que sea pero no es el motor. Naturalmente ésta es una explicación de adulto seguramente la explicación del niño puede ser otra. Encima del casco, hacia el medio, traza una amplia curva g. 5, y la colorea con cinco tonos, sin forma definida. Esto puede ser un recurso para añadir elementos a la nave. A su edad es posible que encuentre dificultades para reproducir elementos de otras naves que halla visto o imaginado.  
Hay que hacer notar que con pocos elementos gráficos diagramas y cuatro garabatos ha dado la idea de la nave.
CROMATISMO:
ha utilizado dos colores primarios el amarillo y el azul, en dos tonos, medio y fuerte y los binarios verde, rojo  y naranja. El primario carmín forma parte del naranja y rojo con amarillo, en el caso del rojo poca cantidad de ese color amarillo.
No se puede indicar la etapa de color, pues el coloreado de este esquema o nave espacial, es imaginario, de modo que puede utilizar los tonos que desee.
ESPACIO o perspectiva:
si suponemos como es lógico que la nave está en el espacio no hay caso de delimitar el espacio, es infinito, ni la perspectiva por que no hay elementos de referencia. 
INTENSIDAD DE TRAZO:
fuerte  en el coloreado, menos el trazo de negro, pero puede que predomine el intenso, determinaría un tono vital hacia bueno.
TAMAÑO:
grande en el sentido horizontal, pues ocupa todo el espacio del papel, esto indica un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
no se puede hablar de otra composición, la general, porque solo hay un esquema, la nave, en cuanto a la composición de ésta es acertada para un dibujo infantil.
Insistimos en hacer notar que en este dibujo , con pocos diags. y garabatos, ha conseguido que reconozcamos lo que ha dibujado. Esta economía de trazado es de un buen sentido, si con lo utilizado bastaba no hacía falta añadir nada más, y para él era suficiente.
 

¿Barco en el mar?
4307.jpg
Sergio 4 años.

No parece que pueda ser otra cosa, aunque no está definido con claridad, parece un barco de velas sobre las olas del mar.

 
FORMA
 
mar:
parece mar ese conjunto de curvas convexas de lados prolongados. El hecho de que aparezca encima de una algo parecido a un barco de velas confirma que es un barco y que está sobre una ola, pero esto no es importante, lo que nos interesa es que usa el g. 5, curva. 
De la primera ola que precisamente es diferente, un diag. rectangular, sale un trazo muy largo todo lo que es de alto el papel apaisado, que es un curva también g. 5, de otras características. Al final, separados, ha dibujado unos círculos gs. 20, cuyo significado ignoramos. También tiene el trazo largo una mancha amarilla y también sin identificar. A veces puede que el niño mismo no sepa lo que ha dibujado.
El simple hecho de ser capaces de hacer rasgos que aparecen en el papel por su acción es algo creativo y suficientemente satisfactorio. 
No cabe duda de que la clasificación de garabatos de Kellogg podría ser más específica, con las curvas, y otros garabatos, pero eso haría que el catálogo de garabatos se ampliara demasiado.
barco de velas:
lo que parce el casco es un diag. trapecio, modificación de uno rectangular, y las velas son diags. triangulares irregulares, obtusángulo porque tiene un ángulo obtuso uno y rectángulo otro porque tiene un ángulo recto.
La geometría es obligado saberla para dibujar, los niños la dibujan instintivamente.
Cromatismo:
la simplicidad del dibujo debería tener pocos colores, pues bien, utiliza todos los tres primarios azul, amarillo y carmín y parece que bordea las olas con líneas del complejo color marrón. Podría usar algún color más pero pocos.   
El dibujo es sencillo eso me indica que tiene control, ha dibujado algo que quería y ha parado, eso está bien.                                     
ESPACIO o perspectiva:
es un espacio bidimensional, el mar abajo en lo que llamamos línea de tierra, en este caso de agua, y algunos elementos más arriba que se supone es el cielo.
 
INTENSIDAD DELTRAZO
solemos decir que cuando emplean rotuladores, la misma  técnica es ya de por si intensa, siempre que tenga bastante tinta, por lo que el hecho de que los elija o prefiera parece un dato de tener un buen tono vital.
 
TAMAÑO
las olas parecen algo grandes pero de un tamaño comedido, el barco tampoco es demasiado grande, y solamente el trazo no significativo es muy largo. A pesar de este dato creemos que tiene un ego normal quizá algo tímido pero, poco.
 
COMPOSICIÓN
La composición es asimétrica. En sentido horizontal un eje vertical virtual que pasara por el centro del barco estaría cerca de la proporción áurea. Pero en sentido vertical el eje pasaría exactamente justo por el vértice superior de las velas. Esto que se da en todo el arte adulto con categoría artística es curioso y casi increíble, pero que se dé en el dibujo del niño es todavía más asombroso. Pues se da, esto del niño no es raro que ocurra. Mi teoría es que la proporción es una cuestión desde luego de medida, y el saber dibujar es tener sentido de la medida, ver a que distancia está un punto de otro. Quién dibuja sabe medir, y tiene gusto estético, en otro caso no le gustaría porque no tendría condiciones.
El lado izquierdo tiene mayor cantidad de espacio ocupado y además ese rasgo largo que llega hasta arriba añade peso psicológico al dibujo en ese lado, de modo que hay equilibrio inestable, lo cual da cierto dinamismo al dibujo.
 

Barco en alta mar
4305.jpg
Cesar, 5 años

Dibujo de un barco bastante definido aunque tenga partes decorativas.
 
FORMA
 
Nubes:
formas tradicionales parecidas a elipses irregulares trazadas con curvas gs. 5 que a veces se cruzan en presillas, gs. 13.  En el lado inferior dibuja unos segmentos cortos gs. 2, de color azul que se supone gotas de agua.     
sol:
diag. circular el disco solar con rayos solares gs. 2, 3 y 4, trazados con líneas finas poco intensas de lapicero negro que apenas se pueden ver.           
barco velero:
consta el casco de una curva amplia g. 5 por debajo cerrado por arriba con un g. 3 que se interrumpe para hacer un hueco cuadrado con gs. 2 y otro 3 menor y tres segmentos g. 2 como barras atravesadas. Dentro de este casco se ve con dificultad un ancla de color azul, no correcto del todo pero suficientemente dibujado para identificarlo. Es una forma nueva de la etapa ya del realismo. En la proa y la popa del barco ha dibujado trazos con curvas espirales gs. 15, unidas con un curva g. 5 incluida en el trazado, que vemos de carácter decorativo. El palo mayor es un diag. rectangular delgado y vertical como es comprensible, con una especie de diag. en curva como bandera. Las velas son sendos diags. triangulares opuestos por sus bases. si los entendemos como horizontales.  
figuras humanas o marineros:
en la parte superior del barco tenemos una figura humana de la etapa pre-esquemática. La cabeza es un pequeño círculo g. 20 y encima tiene dos gs. 5, con el seno hacia abajo sin que podamos identificarlos. El cuerpo es un trapecio o diag. rectangular modificado. Los brazos y las piernas son segmentos gs. 3 los brazos y 2 las piernas. Éstas terminan en pequeños círculos gs. 20 como pies.  En su mano izquierda tiene una cuerda que empieza recta vertical, un poco curvada, y sigue ondulada, g. 12, que lanza a otra figura humana en el mar, para salvarla, más esquemática todavía. Cabeza círculo 20, coloreada de negro, cuerpo g. 4 igual que los brazos y las piernas. Éstas acaban en círculos pequeños gs. 20.
Las figuras ya hemos comentado que pertenecen una a la etapa esquemática y otra a la pree-esquemática. Sin embargo tiene algún detalle de la realista. Es significativa de lo que se dice del dibujo del niño. En el que pueden alternar juntas las etapas.
Mar:
Sobre un fondo azul claro ha dibujado unas líneas onduladas gs. 12, como olas. Sencillo pero suficiente y eficaz.
Pez:
En realidad el contorno es una presilla g. 13 que se cierra por los extremos de la cola. Tiene en el contorno curvas gs. 5 como espinas, otra curva g. 5 también para indicar la cabeza y un punto 1 como ojo.
Esquema no identificado:
se encuentra a la derecha del dibujo cercano al mar y es un diag. circular con alguno segmentos o garabatos que no identificamos.
 
CROMATISMO:
utiliza los colores primarios azul, en tonos suaves  y fuertes, amarillo y carmín rosado, no apreciamos
binarios, y el complejo marrón El dibujo es más bien colorista. Los colores en general son idóneos. Destaca por su intensidad y espacio coloreado el tono amarillo de las velas del barco sobre el fondo azul del cieloCompensa el amarillo, color cálido al otro frío, reflexivo, tono más amplio de color azul cielo y mar, lo cual resulta equilibrado.
Se encuentra en general en la etapa de esquema de color.   
ESPACIO o perspectiva
no hay plano de tierra, sino de mar. Y el fondo es el plano del cielo. Ambos son azules, pero el mar tiene trazos más intensos como olas. Tiene  una perspectiva normal o realista en su sencillez.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
predomina el intenso el trazado lineal  de algunos elementos y el coloreado del casco del buque. Denota un tono vital bueno.
TAMAÑO:
el barco es grande pero proporcionado con arreglo al resto del dibujo, significa que tiene un ego normal. 
 
COMPOSICIÓN
se encuentra casi centrado, ligeramente más hacia la derecha, que sabemos es el lado del progreso. La composición es simétrica que como sabemos es sencilla y equilibrada, algo inestable porque es difícil calcular los pesos sicológicos de los lados, lo cual le da un cierto dinamismo.
 

Lucas
4276.jpg
Figura y vehículo

Dibujo de Lucas enviado por su mamá.
 
FORMA
 
Figura humana:
Pertenece a la etapa pre-esquemática. La cabeza es un diag. circular pequeño, los ojos puntos gs. 1, la boca un segmento g. 3, el cuerpo es otro g. 2 cruzado por un g. 3 de mayor longitud que el de la boca, para indicar los brazos y gs. 4 para indicar las piernas.  
Vehículo:
Curiosamente la carrocería principal del vehículo está trazada con una sola línea indicando partes como las ruedas, esto es más propio del inicio del realismo, con lo que se saltaría dos etapas. La parte delantera es un diag. rectangular, como cabina de conductor. Encima lleva una curva g. 5 convexa coloreada dentro de amarillo, puede ser una señal luminosa. Dentro de la cabina un segmento g. 3, que termina en curva debe ser el volante, una figura quebrada g. 12, mínima, como un cuatro, representa al conductor o su asiento. De la parte posterior salen dos curvas g. 5 de lados prolongados con segmentos entre ellas, gs. 3 y 4, que representan sin duda una escalera, pero que debe ser el soporte de una pala excavadora esa figura en forma de U de doble dimensión.
CROMATISMO:  
Solamente utiliza los binarios rojo y verde. Se encuentra en la etapa de experimentación del color.
ESPACIO o perspectiva:
Coloca la figuras humana y el vehículo en el borde inferior del papel supuesta línea de tierra implícita.
INTENSIDAD DE TRAZO:
Predomina un trazo intenso, indicativo de un buen tono vital.  
TAMAÑO:
Pequeño el de la figura humana y grande el vehículo que puede ser una excavadora. Como los tamaños de ambos pueden corresponderse, debemos deducir que tiene un ego normal.
COMPOSICIÓN:
No se les puede puede pedir a los niños de esta edad este tema. Únicamente cabe decir que coloca normal los dos esquemas.
 

3770.jpg

Dibujo increíble por lo bien trazado que está, y dada también su poca edad. Es además ingenioso y gracioso. Denota también fantasía. 

FORMA
sol: aunque puede ser un círculo el disco solar solamente lo vemos
       parcialmente como una curva g. 5, los rayos solares son gs. 4.
       Tiene la particularidad de colorear de amarillo estos garabatos
       trazados con lapicero o rotulador negro.
nubes: son las formas tradicionales con que dibujan los niños las
            nubes, estas a base de curvas que a veces se cortan como si
            fueran presillas, gs. 13.
flores: es difícil encontrar en el dibujo infantil otra flor que no sea
           margarita, estas lo siguen siendo, el círculo g. 20 con centro y
           curvas gs. 5, alrededor como pétalos, con seno hacia dentro.
           El tallo que las sostiene es un g. 2, y las hojas son dos pares
           de curvas que se unen en los extremos en forma lanceolada, y
           un g. 4, línea sencilla diagonal, una más, en una de las flores.
caminos: el que sale del borde izquierdo está compuesto por dos
                líneas más o menos rectas y horizontales, ligeramente
                convergentes hacia la derecha, que llega hasta la parte
                trasera de la aeronave, que parece un helicóptero.*
                El otro camino sale del primero a la altura la puerta de la
                casa y es otro par de líneas curvas que empiezan rectas
                y se curvan hacia una rueda del aparato volador. Son
                paralelas o ligeramente concéntricas, dentro de la
                imperfección del trazado de los niños, lo cual es lógico por
                su falta de control a su poca edad. Siempre que hablamos
                de líneas o formas poligonales se entiende que son
                aproximaciones a las geométricas.
cuadra¿?: nos permitimos llamar así al dibujo de abajo del papel,
                porque dentro parece haber un caballo con una figura
                encima. El recinto, digamos es como una forma de U
                invertida de doble línea con un número 18 dentro  igual
                curiosamente que el que aparece en el vehículo volador. 
                Sospechamos que el niño quiere indicarnos algo, podría ser
                el hangar del vehículo. Es curioso también como el cuerpo
                del caballo tiene la misma forma que el "hangar" Su cuello
                es un diminuto diag. rectangular y la cabeza un circulito g.
                20, con pelos  (¿serán crin?) dibujados con gs. 2. Las
                figuras humanas, suponemos que lo son, tienen las
                cabezas y los pelos igual, pero estos más numerosos. Los
                cuerpos no se aprecian apenas pero parecen diags.
                rectangulares y los brazos y piernas a veces son un simple
                g. 4, y a veces un diag. diminuto rectangular más
                estrecho que el cuerpo.
helicóptero: consta el cuerpo del helicóptero de dos partes, una
                    delantera con una forma cerrada con línea curvada  y
                    la parte de atrás o cola que es una forma trapezoidal
                    con un lado sustituido por el contorno de  la otra parte
                    del vehículo. Dentro de esta parte hay una serie de
                    diags. rectangulares en cinco casos como ventanillas ya
                    que se ven dentro figuras humanas, tres diags. más, 
                    inferiores con una línea central vertical, g.2, que podría
                    querer figurar puertas, y otro diag. casi cuadrado que
                    podría ser otra ventanilla. Las ruedas son círculos gs.
                    20, coloreados de negro.
                    Falta comentar esos trazos amarillos, ráfagas de color
                    que con imaginación podrían sugerirnos las aspas del
                    helicóptero. Al mezclarse el tono amarillo con el azul
                    del cielo surge de la mezcla el color verde. Ocasión que
                    tendría el profesor para indicarle lo que ha producido
                    esta mezcla.
figuras de pasajeros: tienen todas las cabezas trazadas con círculos
             gs. 20, los cabellos son gs. 2. Dos de ellos con orejas curvas
             gs. 5. Los cuerpos son diaga. cuadrados, los que se ven bien,
             en un caso traza además el cuello con la misma línea, lo cual
             seria un detalle anticipo de la etapa realista. Los brazos y las
             piernas que se ven son diags. rectangulares diminutos como
             todas las figuras, en sentido horizontal los brazos y vertical
             las piernas.
Por lo que ternemos, en general pertenece a la etapa esquemática. Se caracteriza esta etapa por el empleo de garabatos básicos y diagramas. Está adelantado pues esta etapa corresponde a niños de más edad.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios azul, en tonos suaves  y
                         fuertes, amarillo y carmín rojizo, los binarios verde y
                         morado y el complejo marrón Solamente le falta en
                         anaranjado para tener todos los colores del círculo
                         cromático, o sea, está bien en ese tema. El dibujo es
                         colorista. Los colores en general son idóneos salvo
                         alguna fantasía como colorar azul del tejado y el
                         morado de la fachada, cosa poco vista. Destaca por  
                         su intensidad y espacio coloreado el tono amarillo,
                         color cálido indicativo de alegría. El espacio de azul
                         es superior pero no destaca al ser un tono suave.
                         Compensa el azul, color frío, reflexivo, al otro tono, 
                         lo cual resulta equilibrio.  
Se encuentra en general en la etapa de esquema de color.        
ESPACIO o perspectiva: el niño plantea un escena imaginativa
               fantástica, porque coloca un camino en el aire. No hay
               plano de tierra, está todo en el aire de modo que no se
               atiene a una perspectiva normal o realista sino que utiliza la
               imaginación para dibujar algo irreal.
INTENSIDAD DEL TRAZO: es intenso el trazo lineal, que parece de
                      rotulador, y el coloreado en general, excepto el del
                      cielo al que da color de plano con la barra de cera
                      técnica apropiada para cubrir más espacio y de modo 
                      rápido.
TAMAÑO: es grande el helicóptero, más que la casa, resultan
                grandes las flores, en proporción, es muy pequeño el
                dibujo que hemos denominado cuadra, que puede haberlo
                trazado así por tener en cuenta la lejanía, y si ha sido así
                está bien pensado. No creemos que en general sea un
                tamaño exagerado, de modo que estaría más bien cerca de
                un ego normal.  
COMPOSICIÓN: en sentido horizontal la división áurea rozaría el
                          borde de la casa, una proporcionalidad muy
                          cercana, y la línea de base de la casa estaría muy
                          cerca de la mitad del espacio en sentido vertical. 
                          Denota un innato sentido de la proporcionalidad
                          inconsciente, propia del sentido artístico. La
                          composición es movida y por tanto de equilibrio
                          inestable, dinámica lo que va en consonancia con el
                          tema elegido. 

* Es curioso el que siempre se olvida indicar que el helicóptero es un invento del español de la Cierva, que creó el autogiro. La única diferencia al principio es que el autogiro rodaba unos pocos metros antes de elevarse verticalmente.  
También es injusto que no se mencione nunca cuando se habla de submarinos que el submarino también es un invento español, del español Issac Peral.                          

                           

Álvaro, 5 años
3484.jpg
Elicóptero y edificio de varios pisos

En primer lugar diremos que el dibujo es un regalo para su papá, y la cifra 44 seguramente se refiere a los años de su progenitor, o sea por su cumpleaños. Los corazones son significación del cariño hacia su padre. El edificio de la izquierda es una sección -en lenguaje de arquitectos-, posiblemente de su casa, pero no encontramos su significado. Se perciben claramente las puertas de cada piso y las escaleras a derecha e izquierda, se nos escapa la representación que hace dentro de cada planta, podrían ser mobiliario y utensilios de las viviendas.
No es un dibujo normal de los niños, del arte infantil, ya hemos indicado que los dibujos que nos envían son excepcionales, éste lo es sin duda. El helicóptero está logrado con un detalle que es superior a otros que tenemos de 10 años, y desde luego muy superior a otros de menor edad.

Lo colocamos en esta "sala" de vehículos, porque creemos que el helicóptero, por su calidad de diseño, es el protagonista del dibujo.

FORMA
Helicóptero: se trata de un diseño extrraordinario por los detalles. Se
                    perciben claramente las aspas, la hélice de cola, el
                    contorno adecuado del aparato, una puerta, y los
                    patines o como se llamen los artilugios del tren de
                    aterrizaje, para posarse entierra. En el interior hay
                    personajes esquemáticos por falta de espacio, el piloto
                    está construido muy escuetamente por un g. 20, círculo,
                    para la cabeza y un diag. oval para el cuerpo. Las
                    facciones son dos gs. 1  para los ojos y un segmento
                    corto horizontal, g. 3 para la boca, dos pequeños diags.
                    rectangulares deben indicar las manos y otros dos
                    parejas de los mismos diagramas parecen los mandos
                    del aparato. Los pasajeros de detrás son aún más
                    esquemáticos, uno sólo parece tener cabeza y tienen las
                    mismas facciones que el piloto y su compañero se
                    compone además un diag. oval para el cuerpo y unas
                    líneas de trazado que podrían ser los brazos y las
                    piernas, no esta claro. 
                    El conjunto del helicóptero es una forma que se
                    corresponde claramente con la etapa realista, avanzada
                    para su edad. Aunque esté construido el vehículo y los
                    elementos y seres interiores con garabatos y diagramas
                    están en función de una esquema general de vehículo
                    que es superior a la etapa  esquemática.
Edificio: como hemos indicado ya, es un corte o sección transversal
              del edificio, nos imaginamos que con la intención del niño de
              mostrar su interior. Esto va más allá del mero efecto de
              rayos X analizado en el garabateo, tiene sentido para
              indicarnos las escaleras, con un garabato de línea quebrada,
              nº 12, con ángulos aproximadamente rectos, al menos esa
              parece su intención, muy adecuados y sencillos. Aparecen
              en los direcciones lo cual es correcto aunque en el dibujo
              está algo confuso y es que es muy difícil dibujar como un
              arquitecto a los 5 años. Indica puertas en todos los pisos y
              en la planta baja, entrada del edificio, son diagramas 
              rectangulares con otros más pequeños como mirillas o zona
              acristalada, no nos aventuramos a analizar este detalle ni
              tampoco los utensilios y muebles que parece colocar en cada
              vivienda, con decir que hace el esfuerzo para representarlos
              creemos que es suficiente porque el dibujo es ya de por sí
              bastante complejo.
Mariposa: es un animalito muy clásico del garabateo, parece el resto
                 o recuerdo que le ha  quedado de su etapa esquemática.
                 Tiene  una construcción clásica, el cuerpo trazado con un
                 diag. oval, las con curvas gs. 5, con el seno hacia dentro
                 con círculos dentro como adorno, gs. 20, en las alas, y
                 antenas con gs. 4, terminadas en puntos gs. 1. Algunas
                 líneas cortas de trazo variable y débil, confusas están
                 para enriquecer el dibujo, dato superior al resto de la
                 etapa esquemática.  

Otros objetos: tenemos en la línea inferior del papel, un esquema
          cuyo significado se nos escapa, parece trazado con un diag.
          rectangular y entramado de líneas gs. 2 y 3, y una especie de
          asa trazada con los mismo gs.
Monte: una especie de monte, con el contorno trazado con una curva
            amplia y algo cerrada, g. 5, tiene unos círculos con una curva
            bidimensional dentro cuyo significado tampoco encontramos. 
Figª. hª.: en la esquina derecha aparece un a figª humª con cabeza,
               facciones ya descritas, cuerpo con dos líneas gs. 4, como
               los brazos y los dedos. Encima de la cabeza tiene una
               corona trazada con un g. 12, línea quebrada o en zia-zag, la
               misma que dibuja sobre una curva que encuadra la figura
               anterior, como si fuera el respaldo de un sillón o trono
               ¿Dónde sitúa a su papá?.
Cartel: el dibujo, a manera de cartel de la derecha consta de diags.
            rectangulares (3) con letras y números significativos del
            cumpleaños de su papá. Los corazones. en un buen número, s
            son diseños ya conocidos que suelen dibujar los niños, para
            expresar su afecto, su cariño hacia de terminadas personas, y
            es un esquema de la etapa realista, superior a su edad.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios, amarillo -dos tonos,
                         claro y oscuro-, azul y carmín rojizo y rosáceo, el
                         binario verde y el complejo marrón. Se encuentra en
                         etapa de esquema de color. En este dibujo no
                         debía necesitar más colores, su interés parece
                         centrarse más en un dibujo tan complicado. 
ESPACIO o perspectiva: en  la pintura anterior que analizamos de
               ese niño trataba mejor el espacio, en este caso parece que
               no se ha preocupado, recurriendo al clásico de utilizar el
               borde inferior del papel como línea de tierra implícita.
INTENSIDAD DEL TRAZO: predomina el trazo de intensidad normal
                      aunque es más intenso en algunos trazados, lo utiliza
                      según qué dibuje.
TAMAÑO: salvo el helicóptero de gran dimensión, casi ocupa todo el  
                ancho del papel, los demás es de reducidas dimensiones
                por la cantidad de detalles que quiere incluir el niño.
COMPOSICIÓN: predomina la distribución interesada para la
                          intención del dibujo.

Alexia, 2 años y medio
3205.jpg
Garabatos y apuntes de esquemas de automóviles

Tenemos el primer dibujo que nos ha movido a abrir esta nueva "sala".

FORMA
Automóvil: se limita la niña, como es lógico, a dibujar un esquema muy simple, un diag. oval, para la carrocería, y unas rueda, diags. circulares, solamente en número de tres. la tercera sin terminar, por lo que podría ser otro elemento del coche. En la parte de la ventanilla delantera hay un garabato nº 13, presilla, que como sabemos es una cicloide prolongada (naturalmente hay muchos adultos que no conocen esta figura geométrica, de modo que en absoluto un niño y menos de esta edad, pero la traza), en la parte de atrás hay una línea múltiple entre el g. seis u ocho, línea múltiple vertical o diagonal, y el g. 16, círculo superpuesto de línea múltiple, porque no esta lógicamente bien definido. En el borde opuesto del papel, simétrico, hay dibujado otro esquema de vehículo más sencillo todavía. Solamente vemos una parte curva de la carrocería, g. b. 5 y dos círculos, gs. bs. 19 -círculos cortados- .
Figura humana: mejor diríamos intento de figura humana y ya es bastante lo de intento para una niña de esta edad. La cabeza podría ser un diag. circular, o g. b. 19, otro círculo cortado, con garabatos indefinidos, que con el tiempo llegarán a ser facciones. Un trazo hacía abajo g. b. 2, línea sencilla vertical, y una curva g. b. 5 con el seno hacia abajo, que podría ser un conato de cuerpo o piernas, pero si miramos el esquema girando el papel nos encontramos conque de su cabeza sale también en este lado un trazo de las mismas características -otros parecidos muy indefinidos, líneas muy poco intensas-, pero que además termina en un círculo g. b. entre 19 y 20 y otro igual a la izquierda, que podrían ser pies.   
Hay más líneas de trazos pero poco definidas, predominan las curvas y las líneas casi circulares extendidas, características del temperamento femenino, digamos tradicional. Pero nos parece que con las ya analizadas tenemos suficiente para decir que se trata de un dibujo adelantado, evidentemente, para una niña de esta edad. Generalmente hacen garabatos sin sentido.
Apunta el inicio de la etapa pre-esquemática. Avanzado para su edad.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios azul y amarillo más el complejo gris. Como es lógico se encuentra en la etapa de experimentación del color. 
ESPACIO o perspectiva: el concepto de perspectiva es imposible de comprender a su edad. El espacio es sencillamente un campo de experimentación. 
INTENSIDAD DE TRAZO: predomina la línea intensa. El gusto por esta tipo de trazo se suele considerarse relativo a un buen tono vital.
TAMAÑO: grande el esquema sugerido principal. Los tamaños grandes suelen indicar un ego acusado, aunque esta edad puede que no esté aún definido. 

Aunque no sean más que ligeros apuntes lo que dibuja no dejan de ser significativos.
                                     

Here I might add a description of the photo above, including such information as when and where it was taken and why it's important to me.