Si el esquema fuera de una fig.h. sería monstruoso por lo grande y lo poco definido de la parte superior, y en realidad del resto, si es pájaro tampoco está definido y también sería monstruoso por el tamaño, en el original ocupa toda la dimensión del papel.

Por la forma elaborada no podemos decir con exactitud en que etapa está, posiblemente en la esquemática.   

En cuanto al color parece encontrarse todavía en la etapa de experimentación del color. Los tonos empleados son los primarios azul y rojo, el binario verde y los complejos ocre amarillo y ocre pardo, más el negro. Son cinco tonos nada más pero están las tres gamas cromáticas.

 

Si no fuera porque se nos presenta el dibujo como realizado en un aula creeríamos que el niño ha tenido presente los modelos para poderlos copiar detenidamente.

El color rojo es propio de este tipo de maquinaria, el sol amarillo y la nube azul podría indicarnos que se encuentra en la etapa de esquema de color.

Lo detallado del dibujo nos hace pensar que nos encontramos en la etapa del pseudonaturalismo, muy avanzada para su edad biológica.

La composición está inclinada del lado izquierdo, donde se halla la grúa.

 

 

 

Este dibujo procede de una niña de Bogotá (Colombia). Nos corrobora, como todos sabemos la universalidad de arte infantil. Todos los niños de todos los paises y razas resuelven los dibujos de similar manera, denotando únicamente las diferencias de rasgos y características de cada país, sus facciones, sus vestidos, sus edificios, etc.

Hacemos un inciso para aclarar algo sobre el dibujo. El premio Nobel Sperry (1981) ha analizado características del cerebro humano llegando a la conclusión que el lóbulo cerebral izquierdo está especializado en las operaciones intelectuales como la lectura o las matemáticas, siendo el lóbulo derecho el especializado en la percepción espacial, que es más o menos el dibujo, ya que éste capta las formas, los colores, los volúmenes y la perspectiva. De modo que, como yo decía a mis alumnos, la mayoría de la gente circula por el mundo como cojos cerebrales, funcionando casi sólo con el lado izquierdo del cerebro. No obstante hay que decir que el dibujo tiene muchísimo que ver con lo científico, la matemática, pues la estética se basa en la proporción y ésta en las relaciones de medida, como la proporción áurea cuya formula es raiz de 5 más 1 partido por dos. Ésta es una derivación de los rectángulos de proporción dinámica, de Hambidge, que se encuentran en todas las obras de arte, la pintura, escultura, arquitectura y en los productos de artistas más modestos como puede ser el dibujo de un estuchito de plástico para lapiceros (1) y en cuanto al color que es luz está estudiada por diversos científicos Newton, Maxwvel, etc., hasta Einsten, cuyo premio Nobel es debido a su estudio sobre la luz, no por su teoría de la relatividad. Los tonos, los colores, se miden por la longitud de onda en nanómetros. Un nanómetro es la mil millonésima parte del metro. Más matemático y científico que esto...  

La percepción, primer paso para producir arte -lo primero es captar las imágenes por la visión- está estudiada por muchos sabios desde la antigüedad griega. Hay estudios fisiologicos de la perscepción y estudios psicologicos, psicología de la percepción. Por otra parte muchos filósofos, los más importantes, incluido Kant, han estudiado también la estética, íntimamente ligada a la ética. Ésta es el estudio de las normas morales y la estética de las formas físicas, de la naturaleza. Mucho en la naturaleza está compuesto u obedece a formas geométricas y la geometría, a la que yo denomino la forma organizada. Euclides decía "Zeus (Dios o la Naturaleza) geometriza". La teoría de Curie dice "En un medio isótropo (iso=igual) no se produce vida". Tiene que existir la proporción dinámica además de la simétrica para que se produzca vida. De ahí se deriva que en un mundo igual, la utopía de alguna ideología, no se produce vida.

 

Pero para no apartemos más de nuestro tema hemos de concluir que el dibujo es una operación matemática por la cual el dibujante calcula y resuelve a su manera el problema de reproducir la forma, sabiendo medir, y el color de la naturaleza.

El dibujante pues tiene una determinada inteligencia para razonar pero además requiere otras cualidades, es observador, es trabajador, es curioso, se interesa por todo lo que ve y puede reproducir, es imaginativo, lo que dibuja se le queda grabado, desarrolla la memoria visual y la intelectual, dibujar es como posesionarse del mundo que nos rodea, es sensible, creativo, etc., cualidades todas estas que llevan al desarrollo y perfeccionamiento de la personalidad.

Dejamos aquí nuestro discurso acerca del arte, que aunque muy insuficiente es demasiado quizá para este lugar, y nos adentramos en el dibujo de la niña Sara.

 

Un primer vistazo nos hace ver el adelanto de la niña. Por su edad los tests que utilizamos nos indican la etapa del garabateo para estos años. Pues bien, esta niña se encuentra dos etapas más adelante, ha acabado con la etapa del garabateo y sobrepasado la etapa preesquemática para encontrarse ya en la etapa esquemática. Incluso la ejecución del esquema animal constituye un adelanto hacia la etapa siguiente del realismo al dibujar el contorno del esquema de una sola vez.

No sólo controla ya la forma utilizando diagramas (denominación de la autora americano R. Kellog) sino que los evoluciona como en el tronco del árbol que se diversifica en comienzos de ramas al llegar a la copa.

Si vamos por partes ordenadamente vemos que las figuras humanas están compuestas por diagramas circulares la cabeza. El pelo en la figura masculina es transparente, está hecho con líneas rectas cortas perpendiculares, garabatos básicos nº 2 (clasificación tambine de Kellog), pero los cabellos de los esquemas femeninos están resueltos en melenas. modo más adelantado, propio de esta etapa. Los ojos son gs. bs. nº 20, círculos imperfectos. No se aprecian bien las narices pero las bocas parecen ser el g. b. 5, curva con el seno hacia arriba, en gesto de sonrisa.

El cuerpo y las piernas son diagramas ovales. Carece de brazos o simplemente ha unido brazos y manos, construidos por diag. ovales o circulares. Los dedos aún de números inexactos, excepto en un caso, son todavía lineales y los pies son otros tantos diag. ovales, al menos esta es la forma aunque podrían estar hechos algunos óvalos simplemente con una curva, g. b. 5, que se cierra sobre el elemento al que están unidos.

Es de destacar el adorno de la camiseta del esquema masculino, dos rayas horizontales azules, sobre fondo rojo.

Aplicado el test de Goodenough, que tiene en cuenta los items dibujados de una figura humana para designar la edad en que se debe encontrar el dibujante, detectamos en la figura principal femenina el siguiente número de items  12,5, más o menos, que determina una edad de 6 años. Considerando que esta prueba está algo desfasada dados los años pasados desde que se elaboró, por lo que habría que restarle un año, nos deja la edad de la niña, según el dibujo, debería ser de cinco años.

Aplicado el test de Koppitz se observa que para esta edad de cinco años los niños suelen dibujar una serie de items, partes del cuerpo dibujado, a los que este dibujo de Sara nos da las siguientes notas; 5 de 7 de los items "básicos", 3 de 5 de los "comunes", 2 de 9 de los de "a veces" y 1 de 10 de los excepcionalmente. Una calificación normal para una niña de 5 años, no de tres.

 

La figura animal, ya comentada, se caracteriza por derivarse del esquema humano cambiando todas las extremidades hacia abajo, caso que no ocurre aquí pero se ven claramente las cuatro patas, las orejas y el rabo. Elementos claros que dan el primer significado de animalidad.

Los demás elementos del dibujo son las nubes, hechas con el g. b. 12, línea ondulada, cerrada al unir sus extremos, principio y fin de la línea, para conseguir las formas similares a las nubes. Estas tienen en la realidad formas cambiantes infinitas.

El sol es un esquema clásico y universal. Generalmente está compuesto por un diag. circular y rayos compuestos por segmentos de rectas, gs. bs. nºs. 2, 3 y 4, de dirección vertical, horizontal y diagonal.

La hierba, su color verde, la delata, está hecha por gs. bs. nºs. 2. Al igual que los pedúnculos o tallos de las flores. Los pétalos de éstas, en su conjunto, están construidos por un conjunto de curvas, gs. bs. 5, unidas correlativamente, unas con el seno hacia adentro y otras hacia afuera.

Los árboles ya comentados en parte, están construidos tambien a la manera clásica un tronco de forma rectangular en este caso acabado por abajo en línea quebrada como indicando raices, aunque esto sea mucho suponer, y por arriba claramente aquí bifurcado, como ya se ha dicho, en inicio de ramas en su mayor parte ocultas por la copa verde del árbol, dibujada con otros garabatos básicos nºs. 12 unidos en sus extremos para determinar la forma de la copa.

Por el tamaño de los esquemas Sara parece equilibrada, las medidas no son ni demasiado grandes ni pequeñas.

 

Los colores utilizados son los primarios amarillo, rojo y azul, el binario verde y los matices carmin y azul oscuro, y los complejos ocre y marrón en dos tonos. Atendiendo al color del sol, las nubes, los árboles, la hierba y el pelo de las figs. hs. debemos situarlo en la etapa de esquema de color. Una etapa avanzada para su edad, edad en  que los niños están luchando por distinguir los colores y aprenderlos. Esta niña ya sabe aplicarlos adecuadamente y su dibujo es colorido, una explosión de color.

Según los colores utilizados la niña denota estar también equilibrada pues utiliza colores cálidos que indican que es una niña alegre, los tonos azules indican racionalidad y los verdes, tonos templados, son propios de temperamente normales. 

 

Respecto al espacio y la perspectiva hay que notar que la hierba, flores y árboles los coloca en la parte inferior del papel, línea de tierra implícita, primer paso para representar el plano y la perspectiva. Las figuras parecen flotar en el espacio pero están situadas por detrás, arriba en el dibujo, de la hierba y los árboles, lo cual es lógico. Las nubes y el sol están también en su lugar lógico, el cielo, arriba del todo del papel.

 

La composición no es propia de esta edad de 3 años ni muchos menos, pero en este dibujo se observa un inicio de colocación casi simétrica de los elementos. Si pasamos un eje virtual por el centro del papel, por en medio de la nube del centro y el centro del animal, vemos elementos a la derecha, sol, árboles, hierba y la izquierda hierba, flores, figuras humanas y nube. La simetría axial es importante y está en la naturaleza, en los humanos, los animales, las plantas, etc., o la radial, el sol, las estrellas de mar, etc.

 

En definitiva que lo consideramos excepcional, de ahí el haberlo "colgado", en esta "sala" de nuestro museo virtual.

 

(1) Para saber más sobre la proporción ver "La geometría y la proporción en la arquitectura ovetense" y bibliografía incluida. J. L. López Salas. Tesis doctoral, inédita, de la Universidad de Oviedo. Servicio de publicaciones.