El monte lo entendemos como parte del tema de las montañas, es nuevo, pero como el niño titula así su trabajo, el monte, hay que clasificarlo por este título. Esto nos obliga a comprobar si el título que hemos dado a esa sala tiene que ver con las montañas. El título de paisaje está claro y a la vista. Veamos el de montaña. Se estudia en la Orogénesis y ahí vemos que la creación de las montañas tuvo lugar en su momento cuando la tierra estaba todavía en formación, la corteza terrestre se cortaba o plegaba debido al empuje y choque de las placas tectónicas. Esto dio origen a que se formaran las cordilleras y los continentes. El proceso de creación de las montañas está ligado a procesos internos de la Tierra. Puede entrar en el tema de la Geomorfología.(*)

Se repite el sencillo diseño de nubes típico de los niños, son formas cerradas trazadas con líneas onduladas gs. 12 o bien a base de curvas gs. 5, con una forma más o menos ovalada irregular.

También es un diseño conocido y utilizado con profusión. El disco solar es un diag. circular, en este caso muy pequeño, podría ser un circulo, g. 20, al que le dibuja facciones. Dentro traza puntos, gs. 1, para los ojos y la nariz, y para la boca un g. 4. Los rayos solares son pequeños gs. 2 y 4.

Ya se han visto otras veces montañas en dibujos de niños pero no tenían el esquema como protagonista, aquí se lo asigna el dibujante. El trazado es muy sencillo, como siempre, se limita a un g. 12, línea ondulada de gran tamaño que va de  un lado a otro del papel. Otras líneas onduladas de mucho menor tamaño, algo más abajo de la cima de las montañas, indican los picos de nieve tradicional, aunque él lo colorea, no de blanco, sino amarillo para distinguirlo del resto de la montaña.

Muy sencillas y esquemáticas, en el sentido de que son diminutas y trazadas con líneas, la mayor parte, excepto la cabeza que son diminutos círculos gs. 20, el cuerpo y los brazos y las piernas son líneas sencillas gs. 2 y 4.

No se ve claro si son dos o una sola con un edificio añadido. Son también tradicionales y sencillas. Las fachadas son diagramas rectangulares, igual que las puertas y unas ventanas que tienen dentro unos aspas trazados con gs. 4 cruzados. Deben ser adornos unas formas de triángulos rectángulos con el vértice hacia abajo, colgando de la línea de base  del tejado. Éstos, los tejados, son dos clásicos diagramas triangulares, de mayor tamaño, como es natural, el grande solapa al otro más pequeño ocultando parte de él. La chimenea está bien ensamblada con la línea diagonal del tejado, también tiene forma rectangular con la base obligadamente

oblicua. El humo son formas cerradas con curvas una de ellas, la otra una mancha con líneas múltiples gs. 8 de tono negro.

Utiliza los colores primarios azul, amarillo y carmín, más el complejo negro. Salvo este color negro de las fachadas, algo muy improbable de ver, los demás colores aunque pocos son coherentes, podría encontrarse el dibujo al comienzo de la etapa de esquema de color. 

Como nota senmcilla pero curiosa vemos que utiliza dos líneas de tierra, una como base de las montañas o cordillera, y otra para situar las dimjnutas figs. humanas y las casas. Parece poca cosa pero se observa el interés por iniciar la representación del espacio y la perspectiva.

Intensas las líneas y sobre todo la aplicación del color. Indica como sabemos un buen tono vital.

El de las figuras  humanas esquemáticas es muy

pequeño, pero aún así todavía no caben por las puertas de las casas, y eso que una de las casas es algo grande. Es difíicil para los niños comprender la proporcionalidad, es probable que ellos no puedan comprender el tema y por eso no precocuparse por él o el profesor/a no creen oportuno que se les implique en el estudio del tema a esta edad. Dado que los tamaños son variables y parecen bien aplicados debemos deducir un ego normal.

Si dividimos el papel en proporción áurea un eje pasaría por el lado derecho de la puerta de la casa grande parece que esta elección es algo forzada, pero no cabe duda que la puerta de esta casa tiene su importancia. Más exacta es aun la división en

perpendicarlar, curiosamente, pero no nos extraña, es la línea de tierra de base a la cordillera, la que está exactamente en esta medida, teniendo en cuenta que es en parte de la línea porque como es inclinada el eje tiene que pasar por un punto determinado de la línea, en su inicio en la parte izquierda del papel, vista del espectador, que es por donde se inicia casi siempre el dibujo y siempre en la escritura.