|
| Jonathan |
|
| Figura humana desproporcionada |
Ayer mismo colgamos otro dibujo de este niño Jonathan en
la sala de "EGOCENTRISMO", por el tamaño exagerado de la figura dibujada pero además se encontraba en la etapa pre-esquemática,
mientras que la actual es de la etapa siguiente esquemática, sin embargo lo que más nos ha llamado la atención es la
cabeza tan desmesurada de esta figura, por esto hemos decidido colocarla en esa sala.
FORMA
Sol: Construido como siempre con un diag. circular, este
irregular, y gs. 2, 3 y 4. La característica que presenta es el descuidado trazado de las líneas, son trazos gestuales, no
controlados. Ésta puede ser una característica causa de la desproporción
Figura
humana: El tamaño de la cabeza es la parte más importante, no la única, culpable de la desproporción, falta de proporcionalidad.
El niño la dibuja con un diag. oval, éste sin embargo bastante regular en su trazado. Los ojos son dos puntos g. 1, la
nariz también otro punto g. 1, y la boca una curva g. 5, con el seno hacia arriba en la clásica sonrisa. El pelo es una serie de tres gs. 14, presillas múltiples, muy
prolongadas alrededor de la cabeza y hasta en forma de melena que le cuelga a los lados de la cabeza. El cuello son dos líneas encillas verticales, paralelas, gs. 2, de
un tamaño exagerado y estrecho con relación al resto de la figura. Como vemos la desproporción no consiste sólo en agrandar
el tamaño de algunas partes, también en hacer partes más estrechas, o un brazo mayor que otro, o las piernas cortas.
Decimos con frecuencia que el desarrollo del dibujo
de los niños no es lineal, no consiste en un progreso constante, sino que en un mismo niño se pueden dar diferentes etapas.
Lo vemos en este caso, su dibujo anterior, como hemos dicho, era de la etapa pre-esquemática, éste no solamente
es de la siguiente, la esquemática, sino que el cuerpo que dibuja aquí es de la etapa más adelantada todavía, la realista,
como vemos al trazar el cuerpo y los brazos con una sola línea, incluso las manos con sus dedos, que son curvas gs. 5, trazadas
con la misma línea. Las piernas son diag. rectangulares
modificados para hacer al mismo tiempo los pies de una manera muy simple, tosca, porque lo hace a base de ángulos casi rectos.
CROMATISMO: Utiliza los colores primarios amarillo, azul y rosado,
el binario anaranjado y más el complejo marrón. Se
puede decir que es probable que se encuentre en la etapa de esquema de color, en este dibujo.
INTENSIDAD DEL TRAZO: Predomina el tono intenso
tanto en la línea como en el color. Como se sabe indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO: Grande, sobre todo la cabeza, el resto no tanto quizá porque no ha dejado el suficiente espacio al dibujar la
cabeza, esto probablemente sea una de las causas de la desproporción. Puede indicar un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN: Solamente se ofrece la
estructura de la figura casi simétrica, aunque desentona la inclinación de toda la figura y la posición de los pies,
los dos dirigidos en la misma dirección.
| Alex, 5 años |
|
| Figura humana incompleta y desproporcionada |
Como se comprenderá este dibujo no lo colgamos aquí precisamente por
su proporción sino por su falta de proporción o desproporción.
FORMA
Figura humana:
La desproporción, o falta de proporcionalidad, es el tamaño de
la cabeza y las manos en relación al cuerpo. Es además incompleto el dibujo, aparte delos detalles, la falta de brazos y piernas.
La cabeza es una curva sencilla algo ondulada por la falta
de control seguramente del instrumento gráfico, que va de un lado del cuerpo al otro. Los ojos son dos garabatos nº 16, circulo
superpuesto de línea múltiple. La nariz es una curva cerrada de forma irregular entre los ojos, con un g. 2 en el centro y
como orificios nasales otros dos gs. 16. Aclaramos que no se trata con estos garabatos de darle otro significado que
colorear de oscuro.
La boca la ha trazado con una sola línea pero dibuja dos formas.
La parte central de la línea es recta y las otras dos curvas para indicar los labios. Además añade otro trazado de curvas
gs 5. a uno y otro lado de la línea central, como si quisiera dar a entender que tiene la boca abierta, esto es lo que interpretamos.
Demuestra que sabe dibujar detalles, pero dibuja los que le interesan nada más, aunque mal como todo el dibujo.
Las orejas son dos sencillas curvas gs. 5, una a cada lado de la
casa con el seno hacia adentro. El pelo lo representa con segmentos gs. 2, y 14, presillas múltiples. Además le
traza dentro de la frente un g. 3, línea recta sencilla horizontal, como flequillo, suponemos. El cuerpo es una forma redondeada
irregular trazada con una línea sencilla ligeramente ondulada. Dentro, hacia la mitad, traza una curva g. 5, que va del
lado derecho del cuerpo hacia el lado opuesto y sigue extrañamente hasta la parte donde debería estar el hombro izquierdo.
Además, suponemos que como adorno, traza una línea que color azul que empieza curva por abajo, siguen ondulada, luego
una serie de tres curvas y termina en quebrada g. 12, todo en la misma línea ¿? Otro g. 16 indica seguramente el ombligo.
En parte derecha de la figura debe haber querido dibujar un
brazo, no tiene otra explicación aparente, el dibujo de una forma rectangular , que luego olvida, no utiliza, dibuja los dedos
de la mano con curvas gs. 5 unidos en número exacto de dedos, cinco. En su parte izquierda hace lo mismo pero aquí deja, posiblemente
inconscientemente, un espacio que podría ser la parte de la palma de la mano. Luego, por falta de espacio, no puede dibujar
las piernas.
Como curiosidad diremos que en el dibujo infantil primero dibujan
las piernas antes que los brazos, siendo estos los portadores de las manos con las que dibujan. ¡Ah! Una autora sostiene
la tesis de que las piernas representan la sostenibilidad, la verticalidad, que debe ser fundamental para ellos. En
este dibujo lo que suponemos que le ha pasado al niño dibujante es que no ha previsto el espacio que iba a necesitar, por
falta de reflexión, por su impulsividad.
Se encuentra atrasado.
Hacemos notar que parece que un dibujo sencillo como éste no requeriría
tanta explicación, sin embargo lo que deducimos es que lo mal hecho requiere precisamente más explicación.
CROMATISMO:
No utiliza más que el color primario azul y el binario verde.
Es posible que esté más avanzado pero por este dibujo hay que situarle
en la etapa de experimentación del color.
ESPACIO ,perspectiva:
Traza un g. nº 7, línea múltiple horizontal, como suelo de
prado verde.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
Intenso tanto el de línea como el del color. Como se sabe indicativo
de un buen tono vital.
TAMAÑO:
Grande como cuando la figura humana aparece sola. Indica un
ego acusado*.
COMPOSICIÓN:
Solamente se ofrece la estructura de la figura casi simétrica, algo
más hacia el lado izquierdo, zona del pasado.
*Un ego acusado
coincide con la información del maestro/a: "Protagonista de la clase. Requiere toda la atención del maestro. Resulta
pegajoso, pedante, repipi..."
| Maite, 1º , 6 años |
|
| Paisaje con sol, nubes, árbol, clumpio, figura femenina y casa. |
Estamos
colgando dos dibujos seguidos en la sala de "PROPORCIONALIDAD", por dos motivos
distintos, el anterior por su desproporción y el actual porque se acerca más a una proporción adecuada.
FORMA Sol; No presenta ninguna novedad, curva gs.
5 para representar el arco que se ve del disco solar, y gs. 2, 3 y 4 para los rayos solares.
Nubes: Esquema también muy frecuente, harto analizado,
es una forma cerrada a base del g. 12 línea ondulada.
Árbol: Hay una numerosa representación no solamente en la sala dedica a este esquema. El tronco sigue siendo un diag. rectangular sin
base, apoyado sobre una línea contorno del suelo pradera. La copa es otra forma cerrada similar a las nubes pero trazada a
base de curvas gs. 5, Los frutos son gs. 20 pendientes de un tallo g. 2.
Casa: Es otro esquema tradicional y también su formación es clásica, un diag. rectangular para la fachada y las ventanas.
Estas tienen dibujadas las cortinas con curvas gs. 5. La puerta también es una curva g. 5, amplia, con el seno hacia abajo,
un círculo g. 20 indica el pomo. El tejado es el diag. triangular, casi siempre utilizado para este fin. Comparte
su base con el lado superior de la fachada. La chimenea es también un diag. rectangular, con la base sustituida por el lado
diagonal del tejado. El humo está construido con dos líneas onduladas.
Columpio: Es un artilugio construido con una barra horizontal g. 3, que sostiene el asiento y que a la vez es sustentada por unas
barras diagonales, gs. 4, con dos traviesas horizontales, gs.3. El asiento es una forma ovalada y en curva sostenida
por unas supuestas cadenas dibujadas con dos gs. 2.
Niña: La niña que aparece en el columpio tiene como cabeza un g. 20, ojos puntos gs. 1, nariz g. 2, y boca g. 5.
El cabello en forma de melena es una curva que abarca toda la cabeza. El cuerpo está trazado a la vez que las mangas. Dato
que pertenece a la etapa del realismo. La parte inferior parece una forma de pantalón corto que
no se ve bien. Las piernas sin embargo nos retrotraen a la etapa pre-esquemática, son dos líneas rectas verticales, gs.
2, y los pies círculos gs. 20.
ESPACIO
o perspectiva: Una línea ondulada g. 12, de lado a lado del papel indica el borde del plano suelo, de prado verde. Dejando
un espacio de franja horizontal de este color hasta el borde inferior del papel.
CROMATISMO: Utiliza los colores primarios amarillo, azul y carmín tono normal y rosáceo, el binario verde y los complejos
marrón y gris. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
INTENSIDAD DE TRAZO: Es intenso, tanto el de línea de lapicero como el
coloreado. Sabemos que indica un buen tono vital.
TAMAÑO: Los tamaños de los esquemas son bastante proporcionados, así vemos que la puerta de la casa tiene una dimensión por
la que casi pueda dar paso a la figura de la niña. Este detalle lo hemos mencionado con frecuencia. Los niños hacen las
casas pequeñas porque no les queda espacio cuando las figuras humanas son más grandes de lo normal en el dibujo infantil.
COMPOSICIÓN: No hay superposición, un detalle importante
de la perspectiva escalar, se limita a dibujar los esquemas según se le van ocurriendo. Quizá si pasamos un eje virtual vertical,
entre la casa y el resto puede haber una composición movida pero casi equilibrada.
| Alejandro 7/8 años |
|
| Casa, árbol y sol demesurado |
La dimensión desmesurada del sol, como decimos en el título,
era claro que nos indicaba la ubicación en esta sala de "PROPORCIONALIDAD" precisamente por su falta de proporción.
FORMA Cielo; Está indicado por trazos
gs. 7 de color azul.
Casa: Esta dibujada con diagramas
rectangulares, para la fachada, la puerta y las ventanas, éstas tiene una cruz dentro gs. 2 y 3 cruzados. Tanto
la fachada como la puerta sustituyen su lado inferior por el borde inferior del papel. El tejado es el clásico diag. triangular
con el lado inferior o base compartido con el superior de la fachada. La chimenea es también de tipo rectangular pero el lado
inferior está sustituido por el lado inclinado del tejado, Está bien situada. El humo que había dibujado en principio
lo ha borrado, se trata de los clásicos arrepentimientos. Adosado a la izquierda de la fachada tiene un espacio rectangular
trazado con una línea horizontal, g. 3 y vertical g. 2. Dentro no se explica con qué fin tiene dibujadas esas líneas horizontales paralelas
a la anterior en número de cinco. A la derecha tiene dibujada otra parte de la casa, adosada una parte en color negro trazada
con un tejado de diag. triangular, de tipo triangulo rectángulo y la parte inferior diag. rectangular, con una puerta
dibujada con un g. 5, de lados alargados con el seno hacia abajo.
Árbol: Tronco trazado con dos gs. 2, y copa con una línea continua de curvas de tamaño variado que se cierra sobre el tronco.
Sol: Motivo de la ubicación
en esta sala es un diag. circular de gran dimensión, desproporcionada. Los rayos solares son gs. 3 y 4.
CROMATISMO: Utiliza los colores primarios amarillo, carmín
-los rayos- y azul, el binario verde más los complejos marrón y negro. Podemos situarlo en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva. No hay ningún dato dibujado,
se ha limitado a colocar los esquemas de la casa y el árbol sobre la línea inferior del papel, supuesta línea de tierra. Un
recurso muy atrasado.
INTENSIDAD
DEL TRAZO: Variado, normal los trazos de lapicero y fuerte el coloreado. Indicativo de un tono vital así mismo variado. Quizá
expresa más gusto por el color.
TAMAÑO: Normal la casa y el árbol
según los tamaños que suelen tener los dibujos delos niños a estas edades, excepto el sol que ya se ha comentado que tiene
un tamaño excesivo y que puede indicare un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN: No hay composición todo
el dibujo están en el lado derecho, salvo el poco de cielo azul que ha dibujado en el otro lado. Esta zona es la del
futuro del progreso.
| Neftali, 7 años |
|
| Figura humana desproporcionada |
Nos hemos decidido por colgar este dibuja en la sala de Proporcionalidad
precisamente por la falta de proporción, tiene una cabeza desmesurada en relación con el resto del cuerpo.
FORMA Figura
humana: La parte culpable de la desproporción, falta de proporcionalidad, es el tamaño de la cabeza. El niño la traza
con un diag. oval. Los ojos son dos puntos g. 1, la nariz un curva de lados algo prolongados g. 5. Le dibuja debajo puntos
diminutos gs. 1, como orificios de la nariz. La
boca es también una curva g. 5 pero amplia y con el seno hacia arriba. Las orejas son así mismo dos gs. 5, con el seno
hacia el contorno de la cabeza. El pelo es una curva grueso de color negro adaptada a la cabeza, g. 9. La parte superior
del cuerpo está trazada con una línea que comprende el cuello, indica los hombros, los brazos, incluidas las manos que traza
dando a la línea formas de pequeñas curvas para indicar los dedos, y el resto de esta parte del cuerpo. Los dedos están
en número exacto y parece verse la intención de diferenciar los pulgares. Las piernas son cada una también una curva de lados
prolongados, indica de forma sencilla o simple también los pies.
CROMATISMO: Utiliza los colores primarios amarillo fuerte y carmín normal y rosado, más el complejo negro.
INTENSIDAD DEL TRAZO: Intenso tanto el de línea
como el del color. Como se sabe indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO: Grande aunque no tanto como suelen dibujar la figura humana cuando aparece sola. Indica un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
Solamente se ofrece la estructura de la figura casi simétrica, aunque desentona la misma dirección de los pies.
| Pablo. 7 años |
|
| Sol, automóvil, árbol, figura humana y objeto redondo. |
Tenemos aquí un dibujo sencillo con esquemas definidos sin mucho
detalle, adecuado para estudiar la proporción.
FORMA Sol: esquema tradicional de diag. circular, y rayos solares, gs. números 2, 3 y 4. automóvil: se ha trazado con esquemas rectangulares la parte superior,
la inferior se ha modificado para dejar sitio a las
ruedas, el volante es un g. 3 y un circulo g. 20, las ruedas son diags.
circulares, el tubo de escape es otro diag.
rectangular con un lado sustituido por el contorno del
coche, el humo es un g. 14, línea de presillas múltiples. árbol: está construido con dos líneas sencillas verticales, gs. 2 pero después el niño le ha añadido una puerta, diagrama
rectangular
sin lado inferior, sustituido por el borde del papel, y una ventana encima diag. circular, con una cruz dentro,
gs. nºs
2 y 3 cruzados. La copa es una forma irregular cerrada trazada
con curvas gs. 5 continuadas. objeto redondo:
seguramente será un balón pero no tiene más datos que el contorno, un diag. circular. figura humana: la cabeza es un pequeño diag. circular
o un g. 20,
los ojos también son pequeños garabatos 20 y la nariz es un ángulo de una sola línea con dos direcciones oblicuas.
El pelo
es de los llamados transparentes en algún test, son gs. 4 y 2, línea sencillas, rectas, oblicuas y cortas. El cuerpo es un diag. rectangular pero con los vértices redondeados. Tiene sentido en
el lado de los hombros. Los brazos también son diagramas
rectangulares, con un lado sustituido por el contorno del cuerpo. Las manos son ambas un par de curvas gs.
5 unidas. Las
piernas son también diags. rectangulares y los pies gs. nºs 20. Se encuentra en la etapa esquemática, con un pequeño detalle del automóvil de la etapa siguiente. CROMATISMO: utiliza escasos colores, solamente los primarios
amarillo
y carmín claro, rosáceo, el binario verde y el complejo
marrón. No colorea ni el cielo ni representa al
suelo. Se
encuentra sin embargo en la etapa de esquema
de color. ESPACIO o perspectiva: se limita a dibujar en un
plano, en un
sentido bidimensional del espacio, no hay profundidad, no representa el suelo, que está
sustituido por el borde inferior
del papel, línea de tierra implícita. Algo atrasado. INTENSIDAD DE TRAZO: predomina la intensidad, signo como
se
sabe de vitalidad. TAMAÑO: es el
motivo de ubicarlo en esta sala, se encuentra proporcionado
el árbol y la figura humana, aunque ésta es algo pequeña está de acuerdo con el tamaño del árbol, no con el del automóvil, no cabe dentro de él. Así se nos presenta dos casos de proporcionalidad correcta e incorrecta. Los
niños no se suelen preocupar ni de la
proporcionalidad, si lo hacen posiblemente sea inconsciente o
copiada, de dibujos o estampas de adultos, ni del volumen, espacio
o perspectiva, hasta etapas posteriores.
Si el niño ha trazado la proporcionalidad de manera
consciente el maestro debe valorarlo y felicitarle, si no se
lo debe hacer ver para que en adelante pueda hacerlo
correctamente. COMPOSICIÓN: solamente
hay un alineamiento de los esquemas
que ha dibujado, al no saber representar la
profundidad, la superposición como elemento
escalar, no podemos juzgar la composición en
sentido estricto.
| Andrés ¿? |
|
| 17-1-08 |
Andrés, eso parece que está escrito en el dibujo, arriba del papel, nos muestra aquí 4 figs. hs., tres casitas y un pequeño
tren (sin color).
Lo hemos escogido para ejemplificar este tema de la proporcionalidad.
La proporción puede estudiarse
entre los elementos de una parte (por ejemplo, mano, antebrazo y brazo) o entre una parte del todo de un esquema (el brazo
con respecto al cuerpo entero) o podemos comparar los esquemas y elementos, entre sí, o con el conjunto del dibujo.
a)
primer caso: mano y brazo. Podrían estar más o menos proporcionados pero el brazo es muy pequeño con relación a la mano;
b)
el brazo con relación al cuerpo humano, es también pequeño;
c) en este dibujo el cuerpo es mucho mayor, en proporción,
que los brazos y las piernas;
d) los esquemas de las figs. hs. son mucho más grandes que los edificios (casas) y los vehículos
(tren -locomotora, y furgón-)
Como a esta edad es absolutamente improbable, por no decir imposible, que entienda de perspectiva,
en este caso sobre todo escalar, hay que inclinarse por pensar que tampoco está en disposición de traducir y representar bien
la proporcionalidad, lo cual es natural a esta edad y en edades superiores.
| Kolja ¿? 5 años. |
|
| 17-1-08 |
Curioso dibujo. Su tratamiento técnico, el trazo grueso, el diseño por planos de color, tiene más de pintura que de dibujo.
En el dibujo de la izquierda, de esta página, la fig. h. era algo así como el triple o más de grande que la casa. Aquí la
fig. h. es tan grande como la casa. Nos vamos acercando a una buena proporción. Según la edad que tenga el niño estas desproporciones
tendrán más o menos importancia. Cuantos menos años tenga el niño menor importancia tendrá la desproporción. Luego ya de mayor,
a cierta edad, la proporcionalidad se le debe exigir. Kolja -debe ser hijo de algún inmigrante- a sus cinco años usa, como
es normal a su edad, formas de los diagramas clasicos: rectángulares, triangulares (sumados ambos en el diseño de la casa)
y circulares u ovales (el sol, la cabeza, los pies, más garabatos simples (línea vertical sencilla garabato nº 2) para esas
líneas moradas dibujadas como ¿lluvia? y los números 2,3 y 4, para los rayos del sol, y el número 14 (presilla múltiple) para
el humo de la chimenea.
| Valentina. |
|
| 18-1-08 |
Velentina tiene cinco años, lo mismo que el dibujo de arriba a la derecha, pero tiene más sentido de la proporción -siempre
teniendo en cuenta que el dibujo que analizamos es característico del estadio de expresión en que se encuentra-.
La fig.
h. dibujada es notablemente
menor que la casa dibujada, casi la mitad. Parece que vamos ganando en sentido de la proporción,
pero aún estamos atrasados. Este esquema humano no puede pasar por esa puerta tan pequeña de la casa. Hasta a la mariposa
le costaría pasar por esa puerta y desde luego no pasaría por las ventanas dibujadas.
La correción de los dibujos, lo
mismo este tema de la proporción que otros, un buen trazado dibujístico, el volumen, la perspectiva, el color, no se puede
hacer de cualquier modo. El profesor debe saber en que estadio está el niño y si lo que hace está bien o no, y qué es lo que
debería saber, y si se encuentra bien en su estadio y está asentada su expresión como se le debe hacer avanzar. Por tanto
el asunto es complejo. Podríamos aconsejar que en caso de duda se deje al niño seguir su camino. En lugar de beneficiarle
podríamos perjudicar su proceso y hasta hacerle aborrecer el dibujo. No se puede dictar al dibujante y decirle tienes que
hacer al hombrecito más pequeño que la puerta. No. El dibujante tiene que darse cuenta de ello y cuando domine el dibujo lo
suficiente, en su momento oportuno que él lo sabe, tratará las cuestiones de la proporción.
| El colegio |
|
| 18-1-08 |
Desconocemos el nombre del dibujante o si es niña o niño, pero sabemos su edad: 7 años. Se nota en su dibujo. Las figs hs
han perdido en parte la rigidez geométrica propia de la etapa esquemática. Los esquemas se han flexibilizado, están de perfil,
en movimiento... estamos pues en la etapa realista. Típico de esta etapa es el gusto por los detalles (ramo de flores, mochila,
bolso, cartel del edificio...), la diferenciación de sexos, la confección de plano. Como es una edad más avanzada la de este
dibujante que los anteriores de esta página, es normal que esté mejor de proporción su dibujo. Esta vez, los personajes, conque
se agachen un poco podrán pasar por la puerta del colegio.
| Laura, 6 años. |
|
| Fig. h. y casa. |
Tenemos aquí un claro caso de desproporción, la figura humana es más grande que la casa y que el árbol.
El esquema humano pertenece al final de la etapa esquemática. Hay un indicio de principio de la etapa
realista en la flexibilización del diagrama del tronco haciendo a la vez el cuello de la figura humana. Es de destacar que
le ponga pestañas a los ojos de la cara. También dibuja nariz y boca.
El esquema del árbol es muy simple, destacando unicamente la diversificación al final del tronco en dos partes.
El esquema de la casa tiene aspectos interesantes, además de ponerle dos fachadas, con ánimo de buscar su volumen, tiene
la chimenea bien colocada y metida en el tejado.
Aunque es evidente que la fig. h. no puede asomarse a esas ventanas, esto es algo que no preocupa a la dibujante a estas
edades. De persistir estas desproporciones en etapas más avanzadas si sería preocupante.
El color a juzgar por los tonos del árbol, el tejado de la casa, la cara de la figura, las nubes y el sol, se encuentra
en la etapa de esquema de color, alternando con el color aplicado por gusto -fachada de la casa.
Hemos indicado la preocupación de la niña por el volumen de la casa, aspecto de la perspectiva, pero en cambio no hace
plano, limitándose a trazar una línea de tierra donde sitúa sus figuras.
| Licía. 2º, 7 años. |
|
| Dibujo de su clase. |
Como hemos comentado alguna otra vez cuando meditamos sobre que encaje hacer del tema del dibujo, a veces hay varias
alternativas, procedemos a valorar las posible elecciones a tener en cuenta. En este dibujo hay varias opciones, por ejemplo,
el dibujo de la clase, que da titulo al dibujo, el dibujo especial del suelo, la pizarra vista, como no hemos visto hasta
ahora, de perfil con el listón de reposo para el cepillo y el polvo de tiza que cae al escribir o pintar sobre ella, lo bien
que ha dibujado a los niños de perfil, de espaldas y de frente sentados en las sillas o, uno, de pie, cualquiera de estos
temas merecía la pena tratarlo, pero lo que más nos ha llamado la atención, a primera vista, ha sido la proporción entre los
esquemas de los maestros y los niños. Los niños, puestos de pie, no le llegaría casi a la cintura. Están efectivamente bien
proporcionados de ahí que hayamos elegido esta "sala" de la proporción para colgarlo en ella.
Tanto los niños, como los mayores que estan de perfil, están correctamente dibujados mirando para un lado, con un
solo ojo, con la nariz prominente saliendo del contorno de la cabeza. Los brazos de los mayores están dirigidos al mismo lado,
a su izquierda.
Los niños sentados de perfil tiene también dibujadas las piernas dobladas.
El dibujo tiene muchos detalles, meñlenas, pestañas en el ojo dl profesor, gafa en la cara de la profesora, botones en
ambas camisas y en el cuello de la profesora, cinturan en la vestimenta de ella,
Las cabelleras de los niños son casi todas distintas, en una niña se aprecia la cola de caballo.
Los dibujos
de las camisas de los niños son todas a cuadros, pero en dos colores, están bien vistas las mochilas a la espalda
en los de perfil y el que está de espaldas también.
Los primitivos diagramas están muy evolucionados para hacer la ropa y las mangas o las patas de los pantalones a la vez,
y los garabatos conservan algunos para las facciones de la cara o para los botones, los cuadros de las camisas, etc. Se encuentra
sinninguna duda en la etapa del realismo. Muy avanzada para la edad de la niña.
Los colores son sobrios y no chillones, como dice Josefina Rodriguez, en su tesis presentada en el Instituto de Investigaciones
científicas, parece surgir del papel suavemente con naturalidad, mientras que el de los niños, algunos, parecen aplicados
con energía a veces con fiereza.
El cromatismo aplicado por la niña es el anaranjado, el azul suave, el marrón, el rojo, el azul fuerte, el verde suave
y el verde fuerte, el amarillo, el marrón pardo, el marrón rojizo y el gris suave y más fuerte. Utiliza los tres primarios,
dos secundarios -falata el violeta o morado- y el complejo marrón, con matices pardo y rojizo, mas los grises. Está regular,
normal, en el empleo del color
Por los pocos datos que tenemos, las caras de los esquemas, se encuentra en la etapa de esquema de
color.
En cuanto al espacio es de destacar la posición mencionada de la pizarra de perfil y los niños muy bien superpuestos,
uno frente a otro, y no se ve más, no ha indicado el volumen de la habitración y el suelo es una línea de tierra en dos dimensiones.
| Carlos , 4 años. |
|
| Figuras con casa y sol |
Hemos elegido este dibujo no por la proporción sino precisamente por la desproporción de las manos con respecto al resto
del cuerpo. Esto es normal en los niños y encomiable en este caso porque el niño demuestra que quiere dibujar las manos y
todos sus dedos. De momento está bien y cuando vaya dominando la psicomotricidad fina, el control de sus propios dedos, irá
mejorando su dibujo.
Se encuentra la expresión plástica de este niño en la etapa preesquemática ya que
podemos ver que no hace sus miembros bidimensionales, es decir no tiene completo el esquema de la figuura humana.
Todo el dibujo, sol, casa y figuras humanas, está basado en diagramas circulares, rectangulares , mezcla de los
dos -una cabeza y un cuerpo-, y garabatos básicos nºs. 2, 3 y 4, más el cinco que usa conprofusión para los dedos.
La etapa preesquemática se caracteriza por sus formas geométricas de sus partes, separadas del esquema pìerden significado.
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y rojo. Aunque este último suele dar como primario, lo es
en atrtes gráficas, pero en óleo, el primario es el carmin, que también lo utiliza -el rojo es mezcla del carmín y del amarillo,
así pues el rojo resulta un binario-, compuesto de dos tonos primarios, aunque se suele admitir en el arte infantil el
rojo como primario, generalmente no usan el carmín. En cualquier caso emplea las tres gamas, señal de equilibrio emocional.
En cuanto al espacio se limita a colocar las figuras en la parte inferior del papel, tomándolo como línea de tierra
implícita, aunque sólo toca una el borde verdaderamente, los otros esquemas parecen casi flotar.
Los trazos son intensos pero están motivados por la técnica empleada, las ceras o pastel.
Los tamaños son más bien grandes denotando una buena autoestima.
No hay composición, en esta edad es normal que los niños vayan dibujando las figuras a medida que se les ocurre.
| Niño, 6/7 años |
|
| Paisaje con nubres, sol, árbol, casa figura humana. |
Pese a "colgarlo" en esta sala, lo que destaca de este dibujo es la simetría de la composición, pero
dada la no muy numerosa colección de dibujos relacionados con la proporción nos hemos inclinado por "colgarlo" en esta
"sala". Dado que los elementos del cielo los dibujan de manera parecida todos los niños, dejamos
este análisis para centrarnos en los otros esquemas. La relación de la figura humana y el árbol es
proporcionada, sobre todo teniendo en cuenta que se trata de un dibujo infantil. La relación a su vez de la niña dibujada
con la casa es casi proporcionada, con relación a la mayoría de los dibujos infantiles, todavía no cabe la fig. h. por
esa puerta de la casa, pero ya se acerca a poderlo hacer, de modo que es un paso que hay que registrar.
Las nubes y el
sol tienen un trazado tradicional, nada nuevo. Asimismo el árbol también. está trazado con cuidado, como todo el dibujo. El
tronco está hecho con dos líneas sencillas verticales, rectas hasta aproximadamente la mitad del tronco y a partir de
ahí se curvan, lo cual resulta real en algunos árboles. La copa tiene forma de diag. oval, pero en realidad está trazada
con una curva g. b. 5, que empieza en un lado del tronco y termina en el otro lado. La
figura humana está lograda con el clásico diag. circular para la cabeza, El pelo es un óvalo flexibilizado para adaptarse
al cráneo en forma de melena. El cuello está construido de una manera original no vista hasta ahora, comienza con una
línea sencilla recta que parte de un lado del cuello y baja hasta adentrarse en el cuerpo de la figura hace un triple
recodo y sube paralela a la vertical anterior, se dobla en ángulo recto y termina en el cuello. El otro lado es igual pero
simétrico. El resultado es que los brazos quedan dentro o alrededor del cuerpo. Un segmento de línea sencilla recta, corto,
cierra por abajo el cuello. Este desarrollo no es propio dela etapa esquemática sino de la siguiente, el principio de la realista
y sin embargo las piernas son líneas sencillas que empiezan casi rectas y se curvan enseguida seguramente para indicar los
pies. Esto es algo atrasado como el que no dibuje facciones en la cara. El dibujo pues contiene datos de las tres etapas indicadas, lo cual no es infrecuente en el dibujo infantil. La casa es un conjunto de diagramas rectangulares para la fachada, las ventanas y la puerta, con una particularidad
que las ventanas tienen los cuatro lados dibujados mientras que la fachada y la puerta utilizan como lado inferior el borde
de la hoja de papel. El tejado es el clásico diag. triangular. Seguramente que los niños lo dibujan así para dar la
idea de que el tejado tiene dos vertientes, pero esta imagen solo sería posible si tuviera cuatro. Este triángulo estaría
tumbado con una determinada inclinación y se vería efectivamente así, pero esta construcción de los niños está
aceptada en general como correcta teniendo en cuenta las posibilidades de su edad. Los
colores utilizados son los primarios azul, amarillo y carmín, más los binarios verde y anaranjado y el complejo marrón. Son
los colores imprescindibles aunque falten algunos importantes como la fachada de la casa el cielo, etc. Se encuentra en la etapa de esquema de color. El espacio o
perspectiva lo resuelve de una manera ya atrasada, emplea el borde inferior del papel como línea de tierra implícita. La intensidad de la línea es normal, lo cual quiere decir que así es su tono vital, normal. Los tamaños son más bien grandes, excepto la figura humana que es más tirando un poco a pequeña, pero seguramente
lo hace por la proporcionalidad. La composición es bastante simétrica aunque quede algo
desequilibrada por la intensidad más fuerte del marrón del árbol de la izquierda. Si trazamos una eje virtual vertical
por el centro del papel, pasando por el centro del sol y la fig. h. vemos elementos a uno y otro lado, nube y nueve, árbol
y casa, y el sol y la figura h. en el medio como eje de la balanza (sistema de composición clásico).
|
