Es un diseño muy fácil, basta con dibujar diagramas rectangulares, en este caso ha dibujado dos dentro de otro mayor. 

A) Del profesor/a:

    La ha trazado con un diag. rectangular también pero sin

    lado inferior, sustituido por el color dado al mueble. 

B) La otra mesa, lo parece, nos hace dudar que lo sea porque 
    aparecen las cuatro patas que salen de cada esquina del dig. 

    casi cuadrado  con otro diag. rectangular encima, que podría

    ser un libro. La duda es porque aparece abatido tanto el

    tablero como las patas de atrás. Podría ser esto o si no es así

    no sabríamos que decir. De serlo sería un sencillo intento de  

    dibujar todos  los elementos de la mesa, cuestión esta 

    relacionada con el volumen y por tanto sería de tener en 

    cuenta.

Dos diminutos diags. rectangulares parece que quieren ser botes de lapiceros, estos deben ser los pequeños segmentos, gs. 2 que parecen salir de los supuestos botes. Otro pequeño rectángulo de color gris  no aclara lo que puede ser. La  amplia curva g. 5, con el seno hacia abajo y coloreada dentro de verde podría ser por su forma el respaldo del asiento del profesor/a.  

Por el tamaño parece que la más alta podría ser la profesora. Están de espaldas, por lo que no se las ve la cara. El pelo de esta primera figura es negro y largo, es una mancha sin que se le vea el dibujo del contorno. El de la otra figura, que debe ser una alumna, quizá la propia Nerea autora del dibujo, es de color castaño, marrón. La profesora tiene la parte superior del cuerpo trazado a la vez que  los brazos, uno en postura diagonal, en alto, y el otro algo curvo. La figura de la niña tiene esa parte del cuerpo dibujada a la vez que el cuello y los brazos. Las manos podría ser diminutas curvas gs. 5, pero no se ven bien. Parece que la profesora tiene una tiza en la mano, diminuta forma rectangular. A la niña no se le ve claro, podría ser también. La parte inferior del cuerpo y las piernas son diags. rectangulares estrechos y algo diagonales, en el caso de la profesora y en forma de pantalones y en el caso de la niña las piernas se verían por debajo de la falda, cuya forma es de trapecio isósceles, el más parecido. Los pies venimos viendo que el calzado que llevan es también trazado con curvas indicando la parte de la punta, el empeine y el tacón. 

Son éstas formas de la etapa realista.

Utiliza los colores primarios azul y carmín rosáceo, el binario verde entono claro (pizarras) y fuerte,  y el complejo marrón y gris.

Con pocos datos podemos decir que se encuentra en la etapa de esquema de color.  

Coloca los elementos unos delante y otros detrás, hay superposición de las figuras del profesor/a y la alumna ante las pizarras. Esto es un dato de la perspectiva escalar. No indica el suelo pero lo insinúa por la posición de los elementos. Comete un error con las figuras, es de suponer que están a la misma altura pues las dos están escribiendo en la pizarra y sin embargo la altura de la profesora es mayor y empieza más abajo que la niña, esto no es correcto, los pies de ambos tenían que estar alineados. Pero este tipo de errores no les interesa a los niños, no le dan importancia, porque además no saben perspectiva, ni se les enseña. Quizá más adelante.

INTENSIDAD DEL TRAZO:

Algo intenso, indica casi un buen tono vital.

Normales, significativos de un ego normal.

Ya se ha indicado el error de la posición de las niñas, y también se ha indicado la superposición de las figuras a las pizarras, hay otra más que es la silla de la profesora, parcialmente oculta. También se ha comentado el posible abatimiento de la otra mesa y sus patas. En cuanto al dibujo en general es simétrico en la parte superior pero no en la inferior porque deja el lado derecho -vista del espectador, vacía-, con lo cual el lazo izquierdo se vence y produce un claro desequilibrio.