ALIMENTOS, LOS. ALIMENTACION. Página 1 (12 dibujos)

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ALIMENTOS, LOS. ALIMENTACION. Página 1 (12 dibujos)
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La aparición de los dibujos referentes a los alimentos y luego un grupo de dibujos de frutos flores y caracoles nos ha confirmado el acierto de haber abierto una sala con ese tema de ALIMENTOS.
                                       

Los alimentos. Página 1 (12 dibujos)

Los alimentos. Página 2

Los alimentos. Página 3

Pablo, 5ºA
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Frutos, sol, flor y caracol

Tenemos aquí el último dibujo del grupo que tiene mismo modelo que dibujar.
            
Este dibujo presenta las cerezas con un color inadecuado, hay ciruelas de colores variados y alguno se le acerca al azulado, pero en cerezas siempre predomina un color carmín con tonalidades más o menos claras y más o menos oscuras.
El melocotón además de su forma que es la que parece un corazón, pero irregular, tiene además el pedúnculo o rabo fuera de su sitio, error importante. El color amarillo por lo menos no es del melocotón maduro.
Difiere el sol de los anteriores en la forma irregular del disco solar, es ovalado, los ojos y la nariz son puntos gs. 1, la boca está lograda con dos curvas gs. 5 que se unen. y dentro unos gs. 4 que se cruzan quieren dar la impresión de dientes. Los rayos solares están dados parece con nerviosismo son trazos intensos y descuidados. Revelan fuerte temperamento.
La flor tiene los pétalos trazados con las clásicas curvas gs. 5, unidas, con trazado fuerte y seguro, el centro es un círculo g. 20. La hoja es un pequeño óvalo que le ha quedado en el aire, fuera del tallo, otro descuido.
Se apoya en una línea g. 3, horizontal ,parcial de una línea de tierra, con mancha de color verde, y matas indicadas con una línea quebrada g. 12.
La fresa se acerca a la verdadera forma real, le añade por un lado arriba un apéndice equivocado. Las hojas son un g. 12 en forma estrellada, y de color carmín, que en realidad debería ser verde, y sin embargo le ha colocado el color de la fresa. Ésta está mal coloreada, un error que puede ser significativo por ser negro.
La sandia tiene una extraña forma de copa, errónea naturalmente, la parte inferior de color amarillo es imposible, y el corte marrón tampoco es correcto.
Finalmente le dibuja un tallo por debajo, indicando que no tiene idea de lo que es una sandía.
El caracol tiene una concha de un vivo colorido, naranja y rojo, y es el trazado de una espiral claramente dibujada y de largo recorrido, presenta el error sin embargo  de dibujarlo como una prolongación del cuerpo del caracol. El color rojo se extiende a la totalidad del cuerpo del caracol, y parece que se le ha olvidado como termina y entonces lo arregla dibujándole una cola encima del color,
un diagrama triangular estrecho y muy pequeño.
Se encuentra sobre un prado, mancha verde, tono medio, y unos gs. 2 y 4 que deben querer representar la hierba o las matas.
    
También, como venimos comentando, se encuentra en la etapa esquemática, y seguimos sin encontrar datos de la siguiente etapa realista, si acaso un incio con la forma estrellada de la fresa.
 

Alejandro, 6º A
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Frutos y sol, flor y caracol

Comprendemos que repetir dibujos tan parecidos puede resultar monótono, pero decidimos publicarlos porque son una muestra de los trabajos que hacen los niños con sus profesores.
 
Seguimos analizándo esquema por esquema.
No hemos mencionado que algunos dibujos separan con una línea recta vertical, g. 2, los frutos de los demás esquemas.
El dibujo de las cerezas tiene los rabos algo metidos en el fruto que queda con forma parecida al corazón.
Lo mismo ocurre con el melocotón, que por otra parte tiene el coloreado diferente, ha utilizado el amarillo y el carmín, solamente en unas líneas mezcladas se ve que se consigue el tono anaranjado, pero no los ha mezclado en general.
Difiere el trazado del sol en la intensidad fuerte de sus líneas. No colorea los rosetones de las mejillas de otros dibujos.
Tiene la flor un dibujo fino, limpio y de buen tamaño, para que se vea bien. El centro lo colorea de amarillo, los pétalos los deja blancos, y la hoja y las matas son verdes.
Sigue colocándola en una línea g. 3, horizontal, de línea de tierra, y matas con gs. 2 y 4.
Tenemos otra fresa que se acerca a la verdadera forma real, le sobra la protuberancia de la parte inferior. La sandia tiene el corte bien de color carmín, y sus circulitos negros como pipas, la parte inferior es de color verde, aunque no matiza más, normal a su edad. 
El caracol mantiene su forma tradicional, tiene antenas, le dibuja el ojo, g. 1, la boca g. 5, curva cóncava, y la espiral de la concha g. 15, se ve muy bien pues el coloreado de fondo es muy claro. Es la de mayor longitud y la mejor trazada.
Como venimos comentando se encuentra en la etapa esquemática, pero esta vez encontramos un dato de la siguiente etapa realista, las formas de las cerezas y el melocotón, tiene esa forma parecida al corazón que seguramente procede de un círculo modificado, esta flexibilización la ha realizado con una sola línea, propio
de la citada etapa realista.
 

Irene, 5º A
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Frutos, sol, flor y caracol

Un dibujo más de este tema de frutos.
                              
El dibujo de las cerezas casi no cambia nada, por ejemplo en este caso.
El melocotón tiene un color adecuado. El pedúnculo se adentra en el fruto, ya visto en un dibujo anterior. 
El diseño del disco solar es algo irregular, aunque  los rayos solares siguen siendo de dos  medidas, alternando corta y larga, con intención decorativa. Como dato diferente en algunos dibujos vemos que le dibuja rosetones en las comisuras de la boca.
La fresa ha variado algo, el fruto es de los más acertados, las hojas son ángulos formados por gs. 4 diagonales y curvos, g. 5. Tienen la novedad de dibujarlas dentro del fruto. Aunque no se vean bien dibuja unos puntos gs. 1, típicos de este fruto.  
La sandia sigue estando cortada, tiene la parte vista del corte de color adecuado, rojo, y tampoco se ven bien pero en el original si se notan mejor los circulitos que ha trazado simulando las pepitas del fruto. La parte inferior la ha coloreado erróneamente de negro.
La flor sigue siendo como otros anteriores un dibujo limpio y bien trazado, con curvas gs. 5, unidos los pétalos, el tallo es un g. 2 y no aparecen las hojas, el centro sigue siendo es un círculo g. 2o. Añade también una línea horizontal, recta, g. 3 como parte de una línea de tierra, y lo mismo hace con el caracol. 
El caracol tiene también un dibujo claro, pero sólo le pone una antena, se ve un punto como ojo g. 1. El color verde claro del cuerpo resulta bien, aun que no sea exacto al real. La espiral de la concha, g. 15, se puede ver con dificultad, mejor en el original, la colorea de marrón, color inadecuado se lo emplea para toda la concha, no permite verla bien.
El dibujo sigue siendo de la etapa esquemática, tiene en su construcción diagramas y garabatos, y tampoco encontramos datos de la etapa realista.
El cromatismo está bien salvo el color inadecuado de la concha del caracol. Utiliza los colores primarios amarillo y carmín, los binarios anaranjado y verde y los complejos marrón y negro. La mayoría de los tonos se encuentran en la etapa de esquema de color.
El trazo es de línea muy fina y en general intensa y el coloreado es también en parte intenso, señal de buena vitalidad.
Los tamaños son iguales, más o menos, que los dibujos anteriores. 
No encontramos composición porque se limita a tratar su  exposición ordenadamente.
 
                   

Wladimir,4º A
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Frutos, sol, flor y caracol

Un dibujo más de este tema de alimentos, hay un grupo de niños dibujándolo, como estamos viendo, seguro que es un encargo del profesor/a.
 
Estamos analizándonos esquema por esquema.
Este dibujo de las cerezas es de mayor tamaño que los anteriores, casi de medidas reales.
El melocotón además de su forma un tanto irregular tiene un grave error en el color, lo colorea azul y negro, cuando el melocotón tiene un color especial que incluso se aplica algún vez a objetos de color muy delicado. 
El sol difiere de los anteriores en que los ojos son puntos gs. 1, muy gruesos, a modo de circulitos. La nariz sigue siendo una curva g. 5, cóncava  y en la comisura de los labios añade dos circulitos de color rojo, es como si dibujara en un lugar inadecuado los rosetones de las mejillas.
Los rayos solares son iguales también de dos dimensiones y alternos.
La flor tiene pocos pétalos, tres curvas gs. 5, unidas, y en el centro vuelve a cometer el error de colorear en negro.
Se apoya en una línea g. 3, horizontal, parcial de una línea de tierra, y matas con gs. 2 y 4.
La fresa se acerca a la verdadera forma real, pero le añade por abajo un apéndice equivocado. La sandia tiene la parte inferior de color marrón, es posible que algunas tengan pequeñas tonalidades de ese color pero predomina siempre el color verde oscuro.
El caracol mantiene su forma tradicional, tiene antenas, pero no dibuja el ojo, aunque si boca g. 5, curva cóncava, la espiral de la concha se ve de línea de lapicero bastante bien pues el coloreado no es tan fuerte que la oculte. El color violeta o lila de la concha parece inadecuado.
Se posa sobre una segmento línea de tierra con matas como la flor.   
Como venimos comentando se encuentra en la etapa esquemática, y seguimos sin encontrar datos de la siguiente etapa realista.
 

Sergio 4º A
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Frutos, sol, flor y caracol

Un dibujo más del grupo que esta dibujando este mismo modelo.
 
Las cerezas siguen siendo muy iguales.
El melocotón tiene un color más adecuado. El pedúnculo se adentra en el fruto, detalle nuevo del dibujo. del melocotón.
El diseño del disco solar es irregular, pero los rayos solares siguen siendo de dos dimensiones, alternando corta y larga, con intención decorativa.
La fresa ha variado algo, el fruto es alargado y en sentido vertical, las hojas son varias logradas con ángulos formados por gs. 4 diagonales.
La sandia cortada, tiene la parte vista del corte de color adecuado, rojo, y la parte inferior, la ha coloreado adecuadamente de verde.
La flor sigue siendo un dibujo limpio y bien trazado, con curvas gs. 5, unidos los pétalos, el tallo es un g. 2 y las hojas también gs. 5, con seno hacia el tallo como las hojas y el centro es un círculo g. 20. Añade una línea horizontal, recta, g. 3 como parte de una línea de tierra, lo mismo hace con el caracol. 
El caracol tiene un dibujo poco claro, las antenas, están colocadas de cualquier lado, no se ven facciones porque el cuerpo lo ha coloreado de negro. La espiral de la concha, g. 15, mas que verse se adivina, al colorearla de marrón, color inadecuado, no permite verla bien.
El dibujo es de la etapa esquemática, tiene en su construcción diagramas y garabatos, y tampoco encontramos datos claros de la etapa realista.
El cromatismo está bien salvo un el color inadecuado del caracol. Utiliza los colores primarios amarillo y carmín, los binarios anaranjado y verde y los complejos marrón y negro.
El trazo es de línea muy fina e intensa y el coloreado es también intenso, señal de buena vitalidad.
Los tamaños son iguales, más o menos, que los dibujos anteriores. 
No hay composición porque se limita a tratar su  exposición ordenadamente.
 

Ana, 4 años
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Frutos, sol, flor y caracol

Seguimos con dibujos del mismo modelo. Tenemos el dibujo de Ana igual, los mismo que el anterior, con muy pocas variaciones con los dibujos anteriores, ya hemos deducido que es un encargo del profesor/a.
  
Las cerezas siguen siendo muy iguales sólo varían que los rabos se unen en ángulo.
El melocotón tiene un color inadecuado, morado.
El sol tiene una diferencia notable, no dibuja el contorno del disco solar, solamente hace una mancha amarilla,
pero los rayos solares siguen siendo de dos tamaños,
alternando cortos y largos, con intención decorativa.
La fresa ha variado algo, el fruto es de forma muy irregular y las hojas también, de color inadecuado, también morado como el melocotón.
La sandia cortada, tiene la parte vista erróneamente de color amarillo, y el resto, la parte inferior, la ha coloreado de carmín rosado, a cambiado los colores sin que le importe la equivocación.
La flor es esta vez también un dibujo limpio, bien definido trazado con gs. 5, la hoja y los pétalos unidos alrededor del centro un círculo g. 20. El tallos es recto g. 4. Añade también una mancha verde en diagonal como parte de una línea de tierra, lo mismo hace con el caracol.
El caracol tiene un dibujo extraño, se le ven las antenas, pero no el ojo y la boca, a la espiral de la concha, g. 15, dentro de otro más amplio g. 5, le añade otra curva menor, g. 5 también. El coloreado está equivocado, cuerpo azul y concha roja.
El dibujo pertenece a la etapa esquemática, a base de diagramas y garabatos, no encontramos algún dato claro de la etapa siguiente la realista.
El cromatismo tiene varios errores, algunos ya citados. Hay la teoría, ya comentada en otras ocasiones, de que cuando los niños están preocupados de dibujo se olvidan del color.
Utiliza los colores primarios amarillo y carmín, y los binarios verde rojo y morado. Aunque tenga parte del color adecuado la otra mitad no lo tiene bien visto, por tanto hay que situarlo todavía en la etapa de experimentación del color.
El trazo es de intensidad normal y el coloreado en algunos casos fuerte. Habría que pensar en un tono vital variable.
Los tamaños son más bien pequeños. Demuestra un ego normal, nada acusado.
No puede haber composición porque se limita a exponer cada imagen dibujada, en dos filas con cierto orden.
 

Beatriz. 4º A
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Frutos, sol, flor y caracol.

Tenemos el dibujo de Beatriz igual, con muy pocas variaciones que los dibujos anteriores, ya no cabe duda que es un encargo del profesor/a.
  
Las cerezas son muy iguales.
El melocotón tiene un color más adecuado.
El sol es igual excepto los rayos solares, de dos dimensiones, alternando corta y larga, seguramente con intención decorativa.
La fresa ha variado algo, el fruto es alargado y las hojas de menor tamaño.
La sandia cortada, tiene la parte vista de este corte de un color más adecuado, pero el resto, la parte inferior, la ha coloreado de negro, quizá tenga explicación porque esta parte es verde muy oscuro.
La flor es un dibujo limpio, bien trazado con gs. 5, tanto para el tallo como las hojas y los pétalos unidos alrededor del centro un círculo g. 20. Añade una línea horizontal, recta, g. 3 como parte de una línea de tierra, lo mismo hace con el caracol. Pero a la flor le añade al terreno unas matas esquemáticas, segmentos gs. 2 y  4.
El caracol tiene un dibujo más claro, se le ve mejor las antenas, el ojo y la boca, la espiral de la concha, g. 15, se ve con un poco de dificultad, al colorearla de marrón, color inadecuado, no permite verla bien.
El dibujo pertenece a la etapa esquemática, a base de diagramas y garabatos, no encontramos algún dato claro de la etapa siguiente la realista.
El cromatismo está bien salvo un par de casos de color inadecuado. Utiliza los colores primarios amarillo y carmín, los binarios anaranjado y verde y el complejo negro.
El trazo y el coloreado es más bien intenso, señal de buena vitalidad.
Los tamaños son más o menos igual que el dibujo anterior. Podría haberlos hecho mayores pero ha optado por dejar espacio entre los esquemas  dibujados.
No hay composición porque se ha limitado a tratar de  exponerlos ordenadamente.
                                                                     

Camilo
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Frutos, sol y caracol. Lo mismo que el dibujo anterior.

Tiene dibujado los mismos motivos que el anterior, debió ser un dibujo de encargo del profesor/a.
 
FORMAS
 
Cerezas
Igual que en el dibujo anterior, de mayor tamaño.
melocotón
Dibujado igual que el anterior pero de color amarillo.
sol
Igual construcción del anterior, tiene un rayo g. 2, más que el anterior, y le añade la nariz, diminuto g. 3.
 
flor
Igual que el anterior, menos destacados los pétalos, no le dibuja hojas.
fresa
Muy similar.
 
sandía
Dibuja el corte marrón y no traza las pipas.
caracol
De mayor tamaño, como todos los demás dibujos y con un detalle más de los cuernos. A la cocha no se le aprecia el dibujo en espiral. Colorea la concha diferente en azul, erróneamente.
Los demás temas son iguales que el dibujo anterior, difieren únicamente en el tamaño, algo superior,

Patricia, 4º A
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Frutos y sol

Dibujo de frutos flor, caracol y sol. Todos son alimentos, los frutos está claro, suelen ser postres, las flores parece que se usan en platos aunque generalmente en España creo casi desconocidos, aunque comemos la coli-flor con frecuencia y los caracoles parece un plato un tanto infrecuente, pero los franceses creo los toman con frecuencia. En cuanto al sol, si no es un alimento digamos directo sí es indispensable para que broten y crezcan los frutos y cualquier género de vida normal.

FORMA
 
Cerezas
Dos círculos gs. 20 pendientes de dos segmentos gs. nº 4.
melocotón
Un diagrama pequeño irregular con un pedúnculo segmento grueso g. 4. 
fresa
Se compone de dos formas irregulares ya propias de la etapa realista la fresa, dos curvas unidas, una circular y otra en ángulo de lados curvos gs. 5. La hoja son tres curvas gs. 5. unidos.
sandía
Sobre una base de curva de lados algo prolongados ha trazado una forma entre circular y elíptica que muestra el corte dado a la sandía. Los circulitos dentro deben indicar las pepitas.
sol
Esquema tradicional que enseguida aprenden los niños. El disco solar suele ser siempre circular u ovalado, como es este caso. Los rayos solares son gs. 4 y un 3 dudoso, es evidente que los verticales y horizontales son más difíciles de dibujar, no salen espontáneamente como los diagonales. No hay verticales gs. 2.
flor
Un tallo en forma de  línea ondulada, g. 12, sostiene un círculo g. 20, rodeado de curvas unidas gs. 5, con el seno hacia el centro, como pétalos. Las hojas verdes son curvas con el seno hacia el tallo una y la otra se cierra formando un óvalo irregular unida al tallo por el punto de encuentro. Unas líneas múltiples horizontales g. 7, indican una porción de terreno que la sostiene.
caracol
Tiene un cuerpo ovalado alargado y curvado, un ojo círculo g. 20, y una boca g. 5. La concha ha querido dibujarla como una espiral g. 15, irregular, que parece una garabato especialmente creado para estos caracoles de los niños.
           
CROMATISMO
Utiliza los primaros amarillo, azul y carmín rosáceo, los binarios rojo, naranja, violeta y verde. Más el complejo marrón. Se encuentra en la etapa de esquema de color con algún pequeño fallo que no dan importancia.
 
ESPACIO o perspectiva
No la tiene en cuenta dado el tipo de dibujo, muestra de frutos y otros esquemas
          
Intensidad de trazo
Más bien fuerte, denota por tanto un buen tono vital.
 
Tamaño
Pequeño, indica un temperamento apocado o tímido como sabemos.                                        
 
COMPOSICIÓN
Volvemos a tener que decir que dado el tema, muestrario, no se tiene en cuenta este tema.
 

Niño
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Niños, uno de ellos pensando en un helado

Dos niños que aparecen en un espacio indeterminado, sólo representa el cielo con una franja de color azul y el sol.
El dibujo pertenece a la etapa esquemática. Las partes de los esquemas de los niños son garabatos básicos y diagramas, formas rígidas que separadas del esquema no son reconocibles.
Las cabezas son diag. circulares. Los ojos gs. bs. 2, puntos, el primero, coloreado de verde tiene también cejas, gs. bs. 5, con el seno hacia abajo. Las narices y las bocas, son gs. bs. 5 también pero con el seno hacia arriba, en la clásica sensación de sonrisa. El pelo de loa dos está hecho con dos curvas también nºs 5 opuestas por los senos.  Los cuerpos son diag. rectangulares, casi cuadrados, pero con las esquinas deformadas, redondeadas en lugar de en ángulos rectos. El primero de los niños  tiene los brazos trazados con diag. rectangulares aunque hechos con solo tres gs. bs. 2 y 3. El segundo de color amarillo tiene los brazos dibujados entro del cuerpo como si estuviera de "brazos cruzados". Las manos de ambos son una serie de curvas, gs. bs. 5, representando más a los dedos, el segundo parece tener algo de mano. Su cuerpo o mejor su vestimenta supeior está adornada con círculos gs. bs. 20. Los pantalos de ambos son dos diag. rectangulares, como las piernas y los calcetines, los pies son curvas gs. bs. 5 con el seno hacia arriba figurando formas ovaladas. 
De la cabeza del segundo salen unos redondeles, gs. bs. 20, y otro más grande, diag. circular, en el que ha dibujado un helado  y otro objeto, suponemos que también alimenticio. Este recurso para expresar el pensamiento del niño se llama globo en el arte de los profesionales. El helado es un diag. triangular pequeño, es la galleta soporte del helado, con una curva encima g. b. 5 que es el propio helado y un circulito encima pequeño, g. b. 20 que suponemos es la guinda. El otro dibujo es un círculo, g. b. 20 con una cruz dentro, gs. bs. 2 y 4. Recuerda este trazado el de los "mandalas", forma catalogada por Kellogg. Son estructuras cerradas, rectangulares , circulares o ovaladas con un líneas dentro en forma de cruz.
El sol es un esquema muy sencillo, casi merecería la pena de colgarle en la sala de los soles. El disco solar es un diag. circular como siempre. Los rayos solares son únicamente cuatro, dos gs. bs. nºs dos precisamente y otros dos gs. bs. nºs 3. Esta es una particularidad del esquema, generalmente dibujan más rayos. Otra es que no solamente humaniza al astro sino que le dibuja hasta pestañas, gs. bs. 2, y 4. La nariz es una curva, g. b. 5, y la boca una recta g. b. 3.
El cielo está coloreado de azul como indicamos en el comienzo de este texto, con gs. bs. nºs 7. 
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y un poco de rojo y el binario verde. La cara de los niños ha salido en la reproducción de color ocre pero en el original parece un complejo marrón algo rojizo. Aunque son pocos los datos que tenemos podemos decir que parece encontrarse en la etapa de esquema de color. 
El único dato que tenemos de la perspectiva es su bidimensionalidad arriba el cielo y abajo las figuras. Poca cosa. 
No hay organización propiamente dicha. Los esquemas están situados arriba y abajo sin más.
    

niño, 7/8 años
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"La merienda"

Este dibujo lo hemos colgado ayer en la sala "ESPACIO. La perspectiva", debido a la forma de interpretar precisamente la perspectiva, sin embargo el niño lo ha titulado "La merienda", deberíamos abrir una capítulo a este tema, mañana lo haremos titulando la sala de una manera más amplia para que quepan otros dibujos parecidos. Hoy lo incluimos en "ALIMENTOS" por lo bien que ha dibujado los alimentos de la merienda. Hemos pensado que sería digno de figurar en esta "sala", como un buen ejemplo del dibujo de alimentos, en este caso fruta.
Por orden de izquierda a derecha ha dibujado peras. una más clara que otra, plátano, algo que puede ser un fresón, sin seguridad, un claro racimo de uvas, una fuente con tres naranjas o manzanas, unas cerezas, varias formas pequeñas ovaladas que no identificamos, un par de ellas podrían ser zanahorias, una naranja, y dos kibis, que podrían ser por su forma y color. 
Las formas están hechas con curvas, gs. bs. 5, círculos, gs. 20, curvas que se unen en los extremos, gs. bs. 5, en forma de luna, que es el plátano, circulitos, gs. bs. 20, son las uvas, y los rabos o pedúnculos son un g. b. 5, pequeño, la fuente de fruta es un diag. oval, las cerezas son circulitos gs. 20, y diag. ovalados pequeños -los supuestos kibis y las formas no identificadas. 
Los colores utilizados son el primario amarillo, los binarios naranja y verde, el tono rosado, y no estamos seguros del color que parece morado o violáceo de las uvas. Son colores correctos, no dibuja matices, o volumen, porque es lógico a su edad y también porque el tamaño, tan pequeño, de los esquemas difícilmente lo haría posible.
Por esta parte coloreada lo encontramos en la etapa de esquema de color.
Obviamos el análisis del resto del dibujo por haberlo analizado ya en el dibujo anterior colocado en la mencionada sala  de "ESPACIO. Perspectiva".
  

El mercado
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16-12-07

El título del dibujo está puesto por la maestra, por lo que suponemos que fue el lema que les propuso para que dibujaran los niños.
Esther -una niña entre 4 y 5 años-
ha dibujado muy pobremente, escuetamente, el mercado -si no fuera por el título sería difícil identificar el tema- lo cual es lógico dada su edad. Sabiéndolo podemos descubrir que los rectángulos de colores diversos con objetos de colores dentro pueden ser cajas con frutas y verduras -¿naranjas de color naranja, limones de color amarillo, tomates de color rojo, manzanas amarillas?- y hasta la caseta de al lado podría ser algún puesto del mercado.
Salvo los alimentos el resto de los esquemas aparecen coloreados sencillamente por el gusto por el color, es decir es un "cromatismo emocional".
Llaman la atención también los esquemas de la fig. h. Uno de ellos es un simple "cabezón". El otro, más evolucionado -tiene piernas y brazos bidimensionales, pies, manos, y cara-, carece sin embargo de cuerpo.
Curiosa es también la solución para representar el suelo. No parece tener claro el concepto de plano todavía, así que aplica dos líneas de tierra para sustentar sus esquemas.

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La merienda campestre
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9-12-07

Titulamos así este dibujo porque es el típico paisaje con casa y se le añade una merienda. También aparece una animal, quizá el esquema mal definido, o incompleto, de un perro, unos cuantos garabatos por el espacio, ¿presillas como pájaros?, el sol y la línea de base -esquema universal, inicio de la perspectiva- y una línea multiple horizontal lejana que por su situación, arriba del papel, podría significar el cielo o una nube, pero el color verde desconcierta ¿Ha querido dibujar un prado verde en la lejanía?, o simplemente ha pintado el cielo o la nube verde por casualidad.
El esquema nuevo diferenciador que nos permite incluirlo en este apartado de "LOS ALIMENTOS" es esa especie de plato -que ha abatido para que se ve a mejor- , una forma redonda azul con redondeles dentro que pueden ser patatas, alubias -fabes asturianas-.
Aunque esto puede ser dudoso, la niña -Mª Esther se llama y está en 2º de preescolar, tiene de 4 a cinco años- a dibujado otros alimentos inequívocos, las cerezas, con rabo, y otros frutos que parecen manzanas o naranjas.
-Que se trata de alimentos no cabe duda porque el dibujo tiene ese título escrito en el borde superior, quizá por el/la profesor/a. Es frecuente que los profesores motiven a los alumnos con algún tema y les inviten a dibujar sobre él-.
Llama la atención el colorido, alegre, de este dibujo. El dibujo del perfil de los esquemas de otro color favorece ese impresión, pues suprime el negro del lapicero. En el caso de la casa, que ha dibujado con afán decorativo, aplica el color por gusto, constituye tanto un contraste -por ejemplo con el naranja y hasta con el amarillo, armoniza con el azul más claro del tejado y se encuentra en equilibrio con el rojo -el rojo o mejor carmín (el carmin es el primario y si se mezcla con el amarillo producimos el rojo, pero generalmente las pinturas de los niños sustituyen el carmín por el rojo) es primario como el azul y se encuentran a 120º en el círculo cromático, en equilibrio por tanto, equidistante.
El primer círculo cromático fue creado por el mismísimo Isaac Newton, luego corregido posteriormente, al preocuparse por el estudio de la luz.
El resultado finalmente resulta muy rico y completo pues nos proporciona toda la gama de tonos y armonías y contrastes simultáneamente.

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