Circulo g. 20 irregular, y rayos solares resueltos con una línea quebrada, g. 12, sin que llegue a tocar el perímetro de disco solar.

De línea ondulada g. 12, en forma envolvente sin que llegar a cerrarse hay dos nubes, y otra es una mancha azul con perímetro de línea g. 12 ondulada, cerrada, de forma irregular.

Esquema simple trazado como tradicionalmente  hacen los niños, dos curvas convexas, gs. 5 unidas.

La valla se compone de diags. rectangulares verticales en posición horizontal, acabados en ángulo, y atravesadas por líneas horizontales gs. 3, en posición vertical. Está trazada la valla sobre el lado de un pequeño prado acotado por una  línea curva, g. 5, doble, de lados prolongados y dentro coloreado de verde, de lo que se deduce debe ser un prado, pero encima ha dibujado unas líneas onduladas ligeramente y de bastante longitud, todo lo que es prado, que según estas líneas podrían también ser olas diminutas y el verde corresponder al agua.

El poste es un diag. rectangular inclinado y terminado en curva, el tablero es un diag. rectangular con otro más pequeño dentro. La canasta la dibuja fuera componiéndola con dos círculos gs. 20, uno de ellos con radios dentro gs. 2 y 4. La red es una forma de diag. triangular pero de esquinas curvadas. Dentro la red es una trama de cruces de gs. 4.

Son de reducido tamaño. Las cabezas son pequeños círculos gs. 20, con facciones, parece, difíciles de percibir. Los cuerpos son diags. rectangulares verticales, uno más bien de forma trapezoidal y cuello trazado con dos diminutos gs. 2. Los brazos son diags. rectangulares verticales con los extremos superiores redondeados, como si quisiera representar los hombros. Las piernas son diags. rectangulares, y los pies de una de las figuras curvas gs. 5, algo modificados para interpretarlos como zapatos. Para la otra figura opta por curvar los diags. rectangulares verticales de los que se ha servido para representar las piernas.

Esta construido a base de diags. rectangulares, para la fachada, las ventanas, con cruces dentro de gs. 2  y 3 cruzados, la especie de valla que recuerda remotamente la entrada de la fachada y una especie de chimenea en todo lo alto, que puede ser cualquier otra cosa.

Utiliza los primarios azul, amarillo y carmín, los binarios verde y naranja, más el complejo negro,

sólo unos pocos datos podrían ser adecuados, pero insuficientes para situar el dibujo en la etapa de esquema de color.                         

El situar los elementos en fila sobre el borde inferior del papel, supuesta línea de tierra, es atrasado, como sabemos, aunque los datos del cielo, sol, nubes y pájaros están correctamente colocados, el pequeño prado que coloca colgando del borde superior del papel es una ocurrencia sin sentido, aunque en el arte moderno sea tan frecuentes.

Es claramente intenso, lo que significa como se sabe un buen tono vital.

El tamaño de las figuras masculinas es esta vez pequeño casi adecuado para el tamaño de la puerta del edificio, que por cierto no esta claramene dibujada. Podría deducirse posiblemente como normal.

Podríamos hablar de descomposición, pero quizá esto sería demasiado fuerte para decirlo del dibujo infantil, que no tiene obligación de atenerse a la  copia de la naturaleza, lo cual solamente se justifica para comprobar la capacidad técnica del dibujante, y una vez demostrada tal capacidad está liberado de seguir esta norma y tiene libertad para hacer lo que se le antoje, académicamente hablando, y el espectador también, por tanto, tendrá así mismo la libertad de enjuiciamiento, una opinión de crítica, faltaría más. 

La clásica franja azulada de costumbre.

Espacio coloreado de azul desde el borde superior del papel hasta la línea de tierra del prado verde. 

Tradicional círculo g. 20 para el disco solar, sin facciones humanas, rayos de sol gs. 2, 3 y 4, en tamaños alternos cortos y mas largos, con intención decorativa.

Manchas de azul intenso en formas tirando a óvalos irregulares, contornos gs. 12,

El consabido esquema de lo más simple de este esquema de pájaros. Parejas de curvas gs. 5 convexas unidas.

Cerca del estereotipo por la facilidad que ha trazado el dibujo de la fª hª, y por la seguridad conque ha obrado, vemos que la figura pertenece a la etapa del realismo. Cabeza diag. circular, ojos gs. 20, nariz curva g. 5, en sentido vertical, y la boca el mismo g. 5 pero en horizontal, cóncavo. El pelo son dos melenas una a cada lado, trazadas con curvas gs. 5, de lados prolongados. En el centro de la cabeza un lazo compuesto de un círculo g. 20 y dos diminutos diags. triangulares uno a cada lado.

El cuello y la ropa o vestido están trazados con una sola línea. Los dibujos internos del vestido son curvas gs. 5 convexas y diminutos lazos compuestos por un circulito y diminutos diags. triangulares uno a cada lado, lo mismo que el de la cabeza. Los dedos son los típicos gs. 5, en este caso solo le han cabido cuatro. Las piernas son diagramas rectangulares, muy pequeños verticales, y curvados al final para indicar los pies.  

De trazado muy sencillo, dibuja los lados del tronco con gs. 2, y la copa la consigue con una línea ondulada g. 12, que cierre un espacio similar a un círculo irregular. Tiene frutos dentro representados por círculos gs. 20.

Lo dibuja con una sola fachada en forma de diag. rectangular, los tejados son asimismo diags. también rectangulares muy estrechos, dos casi iguales, uno encima del borde superior de la fachada y otro por debajo. Las ventanas siguen siendo de estos diags. en forma casi cuadrada, con dos pares de curvas gs. nºs 5, dentro representa a los visillos o cortinas. El título del colegio está en otro rectángulo mayor que las ventanas y tiene escrito el nombre. La entrada dibujada con otra forma rectangular de gran tamaño con respecto a la fachada, recuerda al hueco real del edificio verdadero, como podemos comprobar en la fotografía de la fachda que hemos insertado en el anterior dibujo. Dos especie de columnas como los anteriores rectángulos, estrechos estos, y verticales. 

La puerta, más rectángulos, tiene dentro adornos de varios gs. 2. Encima del borde superior de la entrada ha colocado unas macetas que son hablando

de geometría diminutos trapecios isósceles de modo

invertidos. Las flores plantadas en ellos son las clásicas margaritas gs. 20, el centro, y pétalos

alrededor con gs. 5 unidos.  

Utiliza los colores primarios azul claro y oscuro,  amarillo claro e intenso, rosa, y los binarios verde, rojo y el complejo marrón.

Puede encontrarse en la etapa de esquema de color.

Como dato a valorar es el coloreado azul todo el espacio del papel hasta el borde superior del prado verde, aunque se note poco ha marcado tres planos, dato de la perspectiva escalar, en primer plano está el edificio del colegio, dentro del prado la niña, y sobre el borde del prado el árbol, y todo esto delante como es lógico del cielo.

Puede que lo haya dibujado inconscientemente, en todo caso convendría comentarlo con los alumnos.

Intenso, propio de un buen tono vital.

Normal para el dibujo infantil, determina un ego también normal.

No tienen una  composición todavía. Se limita a la tradicional colocación en fila de los esquemas dibujados, bien sobre el borde del papel como línea de tierra implícita o sobre una línea g. 3, en función de la línea de tierra, esta gráfica. Se aprecia un orden simétrico en general, salvo la posición del sol.

Ha dibujado el niño dos fachadas como vemos en la fotografía del edificio tomadas del colegio, dibuja  más de una, es el recuerdo que tiene seguramente el niño. Las que ha dibujado sin embargo parece que son las dos de la misma fachada. En la fotografía hay un lado de la fachada de forma rectangular y ventanas de la forma de estos diagramas también, pero más bien cuadradas, como son en realidad, y hay al lado una abertura de la fachada del edificio de la misma forma de dig. rectangular pero bastante más grande, en su dibujo llega arriba del todo. Los diags. son de la misma forma pero más reducidos aparecen fuera de la fachada, encima, y se puede ver que en el edificio hay una línea de ventanas que el niño parece recordar pero no es capaz de reproducirlas igual, simplemente recuerda que hay dentro unas líneas, las dibuja, no exactas, pero recuerda algo equivalente para él. La gran abertura tiene dos partes, la inferior tiene la puerta del colegio retranqueada para atrás, pero esto sería mucho pedir para que el niño lo recordara y lo representara tal cual. Separada por una franja horizontal rectangular, bastante mas estrecha y larga, todo lo que es la abertura, es la segunda parte de la gran abertura del edificio y se cierra con ventanales que tienen delante unas banderas. Son las que dibuja el niño al lado, no recuerda el lugar exacto donde están realmente, pero si recuerda que son banderas y las dibuja. También recuerda que al lado izquierdo del edificio hay más construcción y debe recordarle al gimnasio porque vemos una serie de diagramas rectangulares altos y estrechos que combinados son recuerdos de una pantalla de una cesta del baloncesto.

Encima de la segunda parte del edificio ha trazado un g. 2, línea recta vertical muy alargada, con un círculo g. 20 en el extremo superior, sin más detalles para recordar nos parece una antena o algo parecido. 

El niño ha hecho un dibujo que es la abstracción o reducción de la realidad, de lo que  recuerda del edificio de su colegio. Según la Psicología, una persona si entra en una habitación y al salir se le pregunta que recuerda de lo que había dentro, difícilmente menciona más de siete objetos. El niño supera este recuerdo, si lo comprobamos contando

lo que ha trazado en el dibujo. Esto indica que es observador, que  tiene curiosidad, algo de mucha

importancia para el dibujante y para cualquier otra actividad intelectual.  

Utiliza los colores primarios carmín y carmín rosa, más claro, los binarios verde claro y más fuerte, el naranja y el complejo marrón. El edificio puede estar pintado de cualquier color, aunque el verde no parece un color muy frecuente. Como no hay más elementos, los que dibuja no son suficientes para determinar en que etapa está del color. 

No tiene más que un trazado de partes del edificio proyectadas de frente, es insuficiente para hablar del tema de espacio. Podemos decir que en el espacio tenemos la posibilidad de vistas infinitas del objeto, distintas pero verdaderas, y habrá tantas vistas como opiniones tiene una persona de algo lo que impide o dificulta mucho la comunicación yllos acuerdos.

Más bien intenso, lo que sabemos indica un buen tono vital.

Ya se ha comentado que son vistas de proyecciones verticales del edificio. Más que una composición lo que podría ser es parte de los planos del arquitecto del edificio, o mejor dicho bocetos plasmados de  ideas de las que saldrá el proyecto final.

El disco solar es un diag. ovalado irregular, y los rayos solares, gs. 2, 3 y 4.

Tiene la construcción típica de las casas que  hacen los niños, con algún detalle diferente, le pone el título en letrero. Las ventanas son de marco doble, las puertas son diferentes, más importantes o

grandes, como el edificio. Con un espacio rectangular en el centro, de color negro, y dos puntos gruesos gs. 1, como pomos. El letrero ha sido coloreado sin invadir las letras del cartel.  El tejado es único, un diag. triangular, esto resulta algo extraño porque no están separadas las dos fachadas a las que le

corresponderían al edificio con esa parte de tejado nada más. 

Al tejado le ha dibujado una serie de segmentos rectos oblicuos, gs. 4, cruzados con otros gs. también 4, porque no ha podido hacerlos rectos horizontales, es un trazado más obligado. 

Es de tamaño pequeño casi de acuerdo con la medida de la puerta, lo cual es un acierto. La cabeza es un círculo  g. 20 , con dificultad se le ven facciones, porque son muy pequeñas, ojos dos puntos gs. 1, nariz otro punto más, g. 1, y la boca es una curva g. 5. La gorra es una mancha negra que intenta dibujar con visera, el cuerpo es una curva que empieza en un lado de la mejilla y termina en el otro dejando un espacio casi ovalado. A su izquierda vemos lo que nos parece una capa, de forma triangular sobre su hombro. Las piernas son diags. rectos en posición diagonal, y el calzado son curva cerradas gs. 20.

El dibujo es gracioso, le ha salido como de un adulto sin perder el grado de inocencia del niño, tiene un movimiento del trazado especial.

Utiliza el primario amarillo y los azules, intenso y suave, el binario rojo y morado, más el complejo marrón.Tiene, algunos datos que son verosímiles, el sol, el tejado , el color marrón ladrillo, podría estar a medio camino de la etapa de esquema de color. Carca ya.

El dibujo está muy plano no se le ve volumen ni perspectiva, todo parece dibujado en el mismo plano. 

Intenso, lo cual nos indica, como sabemos, un buen tono vital.

Tanto el sol como la casa son grandes, significativo de ego algo acusado.

La simplicidad del dibujo indica que no hay composición, los esquema están alineados, si notar ninguna intención de otra clase.

Podríamos haber escogido el dibjo por el sol por su rareza de diseño, pero ese dibujo tiene otros datos interesantes que hemos preferido escoger, sobre todo porque se trata del edificio de un Colegio.

El sol está representado por los rayos luminosos en forma de ángulos de distintas dimensiones en orden alterno, largo, corto. No dibuja círculo del disco solar aunque se percibe con dificultad una línea de estas características pero apenas visible en el original, se supone que al escanearlo será mas difícil o imposible verlo.

Hay muchos diseños de estrellas, éste que traza el niño es de los conocidos de complicidad sencilla. Tiene cuatro ángulos, por tanto es simétrica, y desde el centro van segmentos rectos a los vértices exteriores e interiores  de los ángulos.

Las líneas sencillas casi más rectas que curvas, entre gs. 4 y 5, suelen ser recurso gráfico para indicarnos una trayectoria.

Esta dibujadas a un lado del papel por falta de sitio en el otro lado, son las habituales formas cerradas más o menos ovaladas, trazadas con una sola línea fina onduladas, gs. 12, en general.

Hay varios estilos dibujados de montañas. Las mas lejanas, arriba del todo, tienen una base de color marrón, tierra, y una serie de curvas cóncavas, gs, 5, unidas marcan el espacio superior nevado, dejando en blanco el papel. Dibuja después otra linea de montañas esta de perfil de líneas onduladas en su mayor parte y de curvas cóncavas, gs. 5 en parte, con el espacio inferior de color verde. Se superpone a esa línea otra de montañas nevadas, como las ya descritas. Una franja azul rodea un espacio irregular de verde oscuro distinguiéndolo del resto de prado verde más normal. Encima deja un espacio para dibujar dos troncos de árboles sencillos de un par de líneas rectas gs. 2 cada uno, acabados por debajo algo curvos, y el más grande indica una bifurcación de las ramas, terminando el tronco en dos ángulos, supuesta parte de ramas.

Tachadas por el verde intenso se aprecia con dificultad unas líneas de ángulos estrechos que podrían querer ser hojas de palmera.

Hay muchos tipos de cruces, una de las más conocidas es esta de Malta. Como podemos ver se trata de un conjunto de cuatro triángulos isósceles que se unen por su vértice

La usaron los caballeros hospitalarios de San Juan de Jerusalén y de Malta después que el rey Carlos I de España les cedió la isla.

No deducimos que significa para el niño este detalle. Lo único que pensamos es que puede ser un adorno del niño, la sabe dibujar, por tanto no tiene inconveniente en dibujarla, donde sea, en un prado esta vez. 

Como se puede ver el dibujo de los niños se refiere a muchas cosas, las más inesperadas, da ocasión para hablar a los niños de la Historia: Las cruzadas, su significado, los tipos de guerreros, monjes guerreros, quién era el Carlos i de España y V de Alemania, Emperador de medio mundo, también de la  isla de Malta, nieto de los Reyes Católicos, Padre de Felipe II y algún tiempo rey de Inglaterra. 

Son diseños realizados con una línea continua el tronco y las ramas, algunas se bifurcan en ramas secundarias, se corresponde con la etapa realista, ya se ha perdido la rigidez del tronco típico. La copa es una forma cerrada más o menos redondeada, trazada con una sola línea ondulada ligeramente, de un lado del tronco al otro.

Esta dibujado con dos fachadas, parece que en el mismo plano los dos diags. rectangulares. A la izquierda, vista del espectador, escribe en un rótulo con el nombre del Colegio, y dibuja una puerta trazada con una curva amplia, convexa, con dibujo de líneas entre diagonales, o paralelas a los lados y convergentes en el centro. Parece diseño de puerta construida con listones grandes de madera.

 La otra fachada tiene tres puertas, dos filas de espacio, una ancha y dos estrechas en sentido horizontal, y dos filas de digs. cuadrados pequeños como ventanas, entre el tejado y la franja de espacio horizontal y otra fila de ventanas entre las dos franjas estrechas.

El tejado es un trapecio de bases amplias, isósceles. Encima flota una bandera, sostenida por un asta de segmento línea fina, g. 2. La tela es una forma irregular. Al lado, dentro del tejado, traza una chimenea que tiene la forma de una casa típica del dibujo de los niños, una fachada de diag. rectangular y un tejado de diag. triangular. Dos postes más, apenas visibles, sobre el borde superior del tejado portando uno una estrella y el otro una forma irregular no conocida, parecida a una hoja ¿?.

Utiliza los colores primarios amarillo y azul, en tiras largas estrechas de este color y el carmín, el binario verde en dos tonos normal e intenso y el complejo marrón.

Conserva la manera de dibujar los árboles y el Colegio sobre el borde inferior del papel, línea de tierra implícito, algo a atrasado para su edad, pero intenta trazar planos escalonados en progresión hacía arriba, que debía considerarse como un intento de perspectiva escalar estimable a esta edad.

Predomina la intensidad, denotando un buen tono vital.

Grande el dibujo, aunque los árboles y el Colegio pueden tener una dimensión proporcionada. Podría tener un ego algo acusado. 

Sigue con el orden sencillo de filas de esquemas paralelos. Si consideráramos como una composición sería casi simétrica, con una inclinación al lado izquierdo del espectador, por el mayor peso de los esquemas este lado.

Suponemos que el dibujo de la casa es el colegio objetivo del niño. No tiene nada de edificio especial, aparte de ser un colegio, a no ser esos segmentos, gs. 2, que dibuja sobre el tejado, cuya función no se puede descifrar. La casa tiene una sola fachada del clásico diag. rectangular, lo mismo que la puerta. El tejado es también el mismo diag. triangular que dibujan todos los niños, pero aquí se ve que también se puede decir que es un ángulo casi recto con el vértice hacia arriba. Y no tiene más datos, a no ser que pensemos que esa línea que abarca y dibuja mucho espacio del papel, es algo así como el patio del colegio, de forma irregular, compuesta de partes rectas y curvas en su mayoría, puede ser una línea ondulada, g. 12, modificada para esta función. La serie de cortos segmentos gs. 4, de diverso color parecen señalar un camino del colegio que hemos supuesto al otro edifico de tipo rectangular también, con un lado compartido con esa línea del recinto grande o supuesto patio. Este edificio sólo tiene de particular que está coloreado por tres franjas de color, amarillo, naranja intenso y morado. 

Anexo a la línea de límite del llamado patio, tiene otra línea ondulada y en parte curva, que limita un espacio pequeño coloreado con seis franjas de color gs. 8, sin que podamos imaginar que función tienen, a no ser como otras veces dibujos de adorno o en lugar de otra cosa que el niño no sabe dibujar, y la sustituye por estos trazos. Hay también dentro una curva g. 5, en una esquina, que tampoco tiene explicación. Además tiene anexionado también un círculo coloreado de verde.

Aprovechamos para aclarar que cuando decimos círculo g. 20, es por la denominación de la autora Kellogg en esta clasificación del dibujo infantil, pero en realidad son circunferencias cuando son sólo línea, y círculo cuando dentro le dan color indicando el espacio circular o círculo.

Otra supuesta figura, esta de ser humano porque vemos un círculo g. 20, que podría ser la cabeza, y pegado a él otro g. 20 más pequeño que podría ser la nariz. El cuerpo es una mancha triangular verde por su parte superior y una mancha rectangular azul de línea múltiple diagonal g. 8, las piernas son la derecha un segmento irregular diagonal, de línea múltiple g. 8, y la izquierda una línea sencilla g. 4.

Si nos obligamos a asignarle una identidad, diríamos que puede ser un gato, simplemente por los dos manchitas de color negro que podrían ser las orejas, un círculo g. 20 la cabeza, el cuerpo un g. 8 y las piernas segmentos de líneas cortas rectas gs. 2.

Utiliza los colores primarios azul, amarillo, carmín y rosa, y los binarios verde, anaranjado, rojo, y morado, más el complejo marrón. Son todos los colores principales del circulo cromático.

En este sentido está bien, aunque lo único que hace es practicar con todos los colores que tiene una caja de colores fundamentales.

Lo que llamamos patio del colegio es una proyección horizontal, o plano, el resto de figuras son vistas verticales pero abatidas. Desde luego el niño no tiene idea de esto, lo dibuja sin saber lo que hace geométricamente hablando.

Es intenso, como es de esperar en el dibujo de un niño de esta edad, y ocmo sabemos indica un buen tono vital. 

Excepto el llamado patio todos los demás elementos son de pequeño tamaño, motivados o bien obligados por el tema elegido. Suponemos un ego normal.

Podríamos decir que es una composición infantl, el niño trata de explicarnos lo que es su dibujo "a su modo".