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| ¿Un caballito? |
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| 8-12-07 |
Quizá mejor deberiamos denominarlo simplemente esquema del animal o de los cuadrúpedos. Si optamos por incluirlo en el
capítulo de caballos es porque es el animal que más y mejor representan posiblemente, y en cualquier caso este preesquema
puede ser el inicio de un esquema más completo del equino.
Los autores americanos citan a este animal como preferido de
las niñas. En EE.UU. hay muchos caballos y ranchos y una cultura de afición a los caballos. No pasa lo mismo en España a nivel
popular.
Cuando no existía la TV y los niños iban al cine con sus padres, una de las series de películas que más gustaban
a los niños eran las de vaqueros. ¡Cuantos niños han dibujado vaqueros montados a caballo! Después vino la moda de las naves
espaciales...
En este dibujo hay varias cosas interesesantes, la casa, la fig. h., el suelo ¿Qué habrá querido representar
el niño al pintar así el plano del suelo?
No aconsejamos a los analistas del dibujo infantil que se obsesionen con la
interpretación de los dibujos de los niños. Si no tenemos medios para averiguarlo mejor olvidarse de fantasear. A veces se
debe al simple gusto de dar color a sus pinturas.
Por ejemplo el tejado y el "humo" de la chimenea.
Lo bueno del dibujo
es que puedes dibujar lo que "te dé la gana". El arte es una actividad para personas creativas y por tanto libres.
| ¿Otro caballo? |
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| 8-12-07 |
En cada acto que hace el hombre se pone de manifiesto el albedrío. Constantemente estamos tomando decisiones que pueden
afectarnos posteriormente. Es como poner piedras para ir realizando la calzada de nuestro discurso por la vida. ¿Quizá un
tanto pretenciosa esta disquisición pseudofilosófica para aludir a la decisión de optar por analizar el sencillo esquema de
la fig. animal en lugar de los más completos de la fig. h. o la iglesia?
El esquema animal representa una evolución del
preesquema de la fig. h. Si a la figura humana compuesta por una línea vertical para el tronco y otras cuatro líneas para
los miembros superiores e inferiores, le damos un giro de noventa grados y ponemos el cuerpo horizontal y las piernas y los
brazos para abajo ya tenemos una figura animal, un simple cuadrúpedo.
En este caso el niño le ha puesto cara: ojos y boca.
El rabo es simplemente parte del cuerpo.
En sucesivos dibujos de figs. animales veremos como poco apoco va identificando
al animal con detalles característicos.
| Paisaje con fig. h. casa, iglesia, argol y animal |
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| 8-12-07 |
Hay más cosas dibujadas que las del título, las nubes o cielo, el sol y "ovnis", nos referimos a objetos voladores no
identificados, no es que el niño haya querido dibujar platillos volantes, ya pasaron de moda.
El dibujo es de un niño
de preescolar, tiene entre cuatro y cinco años. Y entre la etapa preesquemática y esquemática situamos su expresión plástica.
Veamos: el esquema de la fig. h. esta dibujado bidimensionalmente, si embargo se le ha olvidado representar el cuerpo.
Pero fijémosnos en la fig. animal. También está representada bidimensionalmente, es un paso claro de evolución frente
a los esquemas anteriores de arriba de la página. Tiene sólo dos patas, pero posiblemente el niño ya se haya percatado de
este aspecto de la perspectiva escalar, una plano -o una pata- oculta al de atrás. El caso es que ha dibujado la cabeza y
algo que podría ser el ¿hocico? Vamos avanzando.
El color muestra la alegría típica de un niño normal de esta edad.
Los
tamaños oscilan de medianos/pequeños hacia pequeños. Esto nos indica de la posible timided o cortedad en cierto grado del
niño.
La composición está en equilibrio inestable si consideramos que el eje de la composición pasa por el centro de la
"iglesia·"
| Caballos de cuento |
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| 6-12-07 |
Parecen caballos de cuento, sí. La niña debe haber sido motivada por el/la profesor/a con un cuento para hacer dibujar
a los alumnos. Un buen recurso. Si a la motivación ha añadido imágenes del cuento de todo tipo, como ya hemos indicado otras
veces, fotografías, libros, grabados, estampas, filminas, videos, etc., mucho mejor.
Situemos la etapa en primer lugar:
ESQUEMÁTICA. Sí, es verdad que los esquemas de las fig. hs. no corresponden a unos esquemas completos, pero esto obedece a
que la niña está preocupada por el conjunto. Tenemos datos de sobra para pensar que se encuentra en la etapa elegida.
1º
El esquema del caballo está evolucionado, no se ha compuesto de diagramas agregados, sino que el niño a dibujado de un trazo
el contorno, y ha puesto el detalle del cabezal y la rienda.
2º Ya coloca plano. El prado verde del primer término o sea
abajo.
3º El camino que sale del castillo -como una lengua si el castillo fuera una cara- está dibujado en perspectiva
-que el niño lo haya copiado, o lo haya ideado él no es relevante, lo principal es que lo ha comprendido puesto que lo dibuja
bien-.
A estas alturas del lo expuesto hasta aquí en este "museo virtual" de arte infantil, se habrá podido observar que
hay mucho que decir del dibujo de los niños pero hay que tomarse previamente la molestia de estudiarlo, de consultar toda
la posible biografía, que es mucha, molestarse en investigar y tener mucha práctica.
| Caballo de Gonzalo V. L. |
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| 21-1-08 |
Un buen ejemplo de dibujo de transición del esquema del caballo. Se encuentra entre el dibujo esquemática en que todavía se
aprecian las formas geométricas propias de los diagramas, y la flexibilización operada en el dibujo del cuerpo del animal.
Tronco y cabeza están dibujados de una sola vez. Son de hacer notar el dibujo de la crin, las orejas -añadidas posteriormente-
la boca, el ojo y la cola.
Los animales se van definiendo cada vez más por dos cuestiones importantes, la flexibilización y el añadido de detalles.
| Oscar. Paisaje con variados elementos y un caballo |
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A pesar de los diferentes y variados esquemas que el niño dibuja en este paisaje, camión, otro vehículo, un jabalí ¿?;
un gato ¿?; casa, figuras humanas, etc., nos hemos inclinado por catalogarlo por la figura del caballo, Es un esquema que
ha flexibilizado los diagramas de la etapa esquemática haciendo el cuerpo, patas, cuello y cabeza, con su hocico y orejas,
de una vez,
Una vez más los esquemas de la fig. h. nos engañan respecto a la etapa. Estas figuras son muy esquemáticas, es decir
pertenecen a la etapa preesquemática, pero los demas esquemas son indudablemente esquemáticos, ya en el inicio de la etapa
realista. Nos lo confirman también la preocupación del niño por representar el espacio. Dibuja un prado verde en plano, un
camino en perspectiva hacia la casa y un segundo o tercer plano de montañas en la lejanía, arriba de la página, así como una
especie de lago -está pintado de azul- en perspectiva con un vallado alrededor en la partre izquierda del paisaje.
| Lucia, 2º, 7 años. |
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| Paisaje con caballo. |
Cuando tenemos que clasificar un dibujo atendemos a varias cuestiones, por ejemplo qué es lo más importante, si se puede
analizar bien, si es un buen modelo, representativo o característico de algo, etc. En este caso tenemos el sol que es un esquema
clásico que no aporta nada nuevo, las nubes igual, el árbol igual, la figura humana es de tamaño pequeño y no se pueden distinguir
bien las facciones, el paisaje es también clásico y sencillo y el plano los mismo. De modo que no nos cabía otra opción
que elegir el caballo, dentro de la "zona" dedicada a diversas salas de animales.
Los animales por lo general se ven y se dibujan mejor de perfil, de modo que esta niña ha elegido esta manera de representar
al equino. Ha dibujado el contorno de una sola vez, salvo los cascos y los datos del interior, como la manta verde, la
oreja, el ojo y la boca. A la profesora, alumna de Magisterio en prácticas que nos ha provisto o proveído del dibujo, le ha
llamado la atención la forma curvada de la boca tomándolo como una sonrisa del animal, es dificil de determinar si esa ha
sido la intención de la niña, pero se le puede hacer observar lo que ha hecho y quizá en adelante sepa utilizar adecuadamente
este recurso gráfico.
El dibujo está constituido por garabatos básicos y diagramas o derivados de estos diagramas, flexibilizados hasta
el extremo que se puede comprobar en la figura del caballo, como también parece ser así algo en la figura humana, de
modo que hay que clasificarlo en la etapa del realismo y resulta un dibujo avanzado para la edad de la niña.
En cuanto al color utiliza el magenta, amarillo, azul, verde y marrón. Pocos tonos, sin embargo el dibujo resulta colorista.
Emplea las tres gamas, cálida, fría y templada, tiene dos colores primarios -el magenta es primario de la escala de color
luz, no del color pigmento- un binario, el verde y un complejo el marrón. Un cromatismo escaso pero quizá el tema no pida
más colores, incluso la niña se manifiesta con ánimo decorativo píntando de color el título de su dibujo "Paula y Lucia".
Se encuentra por los datos que tenemos en la etapa de esquema de color.
En cuanto a la perspectiva está todavía en la fase del plano sencillo que seguramente resulta de dibujar una línea de
base y colorear debajo de verde como si fuera un prado, lógico en esta tierra de Asturias. Sigue atrasada en perspectiva al
poner los esquemas de la fig. h., el caballo y el árbol sobre esta línea de base.
El trazo es de intensidad normal.
El tamaño de los esquemas pequeños, quizá sea porque el tamaño del papel es pequeño, y no le daba para más, pero
esto es también una elección suya, por lo que consideramos que es algo timida o apocada. Estos niños suelen representar en
sus dibujos algo que ellos en la realidad no podrían o no se atreverían a hacer, por ejemplo tomar a un caballo por el ramal
y acercarse tanto a él.
La composición es algo simétrica pero no esta equilibrada, si pasamos un eje vertical por el medio del sol y el caballo
vemos que el lado derecho "pesa" más porque es más grande y al estar alejado del eje de equilibrio le hace pesar más.
| Antonio, 7 años. 1º de EGB |
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| ¿Pastor? con un caballo. |
He aquí un caballo hecho con cierto detalle. Nos recuerda a caballos de juguete o a flotadores para el agua.
Nos dice su profesora, alumna de prácticas de Magisterio, que es un niño al que le gustan mucho los animales. Siempre
los representa en sus dibujos. En este caso explicó a su maestra que:"Esta es la mula de Pepe y éste soy yo. Estoy quieto
y la mula tira de mí porque me quiere llevar arrastra".
El esquema del caballo esta construido con tres diag. ovales, uno para la cabeza, otro para el cuello y un tercero para
el cuerpo. En la cabeza se distingue un ojo, g. b. 1, dos curvas cerradas para las orejas y un garabato de líneas curvas múltiples,
nº 9, indicano las crines del corcel. En la cabeza tiene dibujado algo parecido a un sencillo cabezal del que sale un
ramal que va a parar a la mano izquierda del niño. Son un segmento recto el primero y una curva gruesa abierta, línea múltiples g.
b. nº 9. Hay otra línea para esta función que ha sido borrada, es lo que se llama en pintura un arrempetimiento.
Le ha pintado al animal manchas ovaladas coloreadas de marrón y alguna algo más compleja, una forma cerrada hecha con
curvas gs. bs. 5 unidas.
Las patas están hechas con curvas cerradas que empiezan y terminan en la parte baja del cuerpo del equino. También
está así hecho el rabo al que le ha añadido dos pequeñas curvas cerradas más pequeñas, seguramente con la intención de hacer
los pelos de la cola.
La figura humana, cuyo análisis hemos dejado para después por no ser el principal protagonista de esta "sala" del
"museo", tiene una construcción clásica, un diag. circular para la cabeza, algo deformado, pero que curiosamente se parece más
a lo real. El pelo es un g. b. de línea múltiple, nº 9, los ojos son dos muy pequeños óvalos con un más pequeño círculo, g.
b. 20, para indicar las pupìlas. La nariz es bidimensional, con forma de pequeño trapecio y tiene marcado los dos orificios
correspondientes. Son gs. bs. también nº 20. Esto es algo avanzado del dibujo. La boca, aunque está emborronada de negro,
parece ser también bidimensional y hasta parece tener dos labios, hechos con curvas abiertas, gs. bs. 5. El cuerpo tiene una
construcción complicada, por una parte parece hecho el cuello, parte del tronco, concretamente la parte del hombro y desde
aquí se prolonga en una línea medio circular medio oval pero que no va a servir para colorear el esquema, El brazo izquierdo
está hecho con un diag. rectangular en posición diagonal, acabado en varias curvas, gs. bs. 5, para indicar los dedos.
Su brazo derecho es un diagrama rectangular en posición tambien diagonal y al que al final le ha dibujado
una serie de curvas que indican también cuatro o cinco dedos. El resto está hecho con dos óvalos que parecen representar
o un chaleco o una zamarra de pastor, igual al dibujo de otro compañero suyo, David, "colgado" en la "sala" de "Género", Ya
hemos comentado algunas veces la influencia de algunos dibujos en otros niños que les impele a copiar el item resuelto
de algún esquema. Cierra el cuerpo por abajo con otra curva que une los dos óvalos representantes del chaleco. Las dos
partes del chaleco tienen dentro cinco segmentos horizontales sencillos pero gruesos, gs. bs. 3. Pueden ser adorno
de la camisa o cordones que une las dos partes del chaleco o zamarra.
Las piernas son dos diag. rectangulares o en realidad dos segmentos gruesos de gs. bs. 2 o 4, que se unen por arriba
al cuerpo y por dejado a unos pequeños óvalos que representan los pies.
Se encuentra todavía en la etapa esquemática, con algún avance propio de la siguiente
etapa.
Los colores utilizados son el primario amarillo de la zamarra, el marrón de las manchas del caballo y el naranja
de la cara y los brazos, detalles estos dos últimos que nos parecen suficientes para situarlo, con alguna duda, en la
etapa de esquema de color. Está algo atrasado en el color a juzgar por este dibujo si
bien no tiene más esquemas dibujados para aplicar más colores, pero no pinta ni el plano ni el cielo.
No representa plano efectivamente pero al menos sitúa los esquemas casi al borde inferior del papel, línea
de tierra implícita.
El trazado de líneas y color es intenso lo que indica un buen tono vital.
El tamaño del dibujo es mediano, signifcativo de la normalidad del niño.
La composición está volcada al lado derecho del espectador, del centro al lado izquierdo del papel, derecho del que contempla
el dibujo. Esta es una zona que indica características de la persona emprendedora, decidida, que no se queda atrás en la añoranza
del pasado.
| Julia, 7 años |
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| Paisaje con fig. hs., sol, nube, pájaros, árbol frutal,flores, gato y caballo con jinete. |
Este dibujo figura también, el original, en la sala de "EL BOSQUE".
Por a importancia de la figura del caballo con jinete nos hemos animado a fotocopiara e incluirla en el apartado
de animales, caballo.
| Luis Miguel, 6 años. |
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| Nubes, luna, casa y figs. hs. más un caballo. |
Ese cielo negro y esa luna también negra y esas nubes azules
tan oscuras invitan a situar a este dibujo en la "sala" de "Traumas", pero la simpática figura del caballo nos
ha decidido a "colgarlo" aquí. Está este esquema un poco más avanzado que otros anteriores ya incluidos que
son todavía más esquemáticos, de modo que esta fase intermedia nos ha parecido suficiente motivo para incluirlo aquí,
para ir completando las fases de construcción de este esquema. Si bien este esquema del caballo está un poco más avanzado que otros esquemas aquí ya reseñados lo cierto es que los
demás esquemas de las figuras humanas y el mismo esquema del caballo se encuentran en la etapa pre-esquemática.
El cuerpo, el cuello, la cabeza de las figs. hs. y del caballo, son diagramas, las manos son círculos pequeños, nºs 20,
los dedos son gs. bs. 2, 3 y 4, y los pies son pequeños diagramas rectangulares casi cuadrados. En la primera figura
humana no se encuentran facciones y en las otras apenas las bocas, gs. b. 5, el pelo de estas tres últimas son gs. bs.
12 línea ondulada o quebrada. La diferencia entre los humanos y el animal es
que éste tiene las extremidades en la misma dirección, hacia el suelo. No le dibuja pelo pero tiene una curva como si fuera
una boca pero está en mal sitio casi arece mejor un ojo cerrado. Una línea casi horizontal o mejor ligeramente inclinada,
perpendicular al eje de la cabeza podría indicar el cabezal del animal aunque como se comprende muy escueto. De la mano del
jinete sale una línea oblicua, g. b. 4 que significa seguramente el ramal para conducir al equino. La casa, las ventanas la puerta y la chimenea son diagramas rectangulares.
El humo de la chimenea es un garabato de línea ondulada, nº 12 (la autora define esta línea como ondulada o en zig-zag, nosotros
las incluimos ambas pero hay una diferencia, la ondulada es curvilínea y la de zig-zag creemos que es quebrada, es decir formando
ángulos). En las ventanas se aprecian dos circulitos pequeños, gs. bs. 20, que se supone deben representar bombillas. La puerta
tiene dibujada una línea horizontal, g. b. 3, y en el centro de la misma un g. b. 1, punto, como pomo. Las nubes están logradas con una línea quebrada, g. b. 2, que se cierra
sobre sí misma, para lograr la forma adecuada. La luna está lograda con un par de curvas, una mayor que queda
cerrada por otra menos, las dos con el seno hacia la derecha. Los colores utilizados son el primario azul, en dos tonos, el rojo y el amarillo, los binarios naranja y los matices
rosa fuerte -o magenta- y el verde claro. El suelo
o plano horizontal está indicado con un coloreado verde. La intensidad dela línea es normal denotando el mismo tono vital. Los tamaños son grande en el caso del edificio y pequeñas en los esquemas, guardando una cierta proporción aunque nos
esquema humanos no puedan entrar por la puerta de la casa, demasiado la pequeña. Esto es normal a la edad de estos
niños. El edificio alargado en sentido vertical
parece prestarse como eje de una composición simétrica, pero el mayor número de esquemas a la derecha desequilibra esta supuesta
organización.
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