VEHÍCULOS. Barcos. Barcos especiales. Embarcaciones (40 dibujos)

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PRESENTACIÓN
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METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. ALIMENTACION. Página 1 (12 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (8 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS, TERRORISTAS... (2 dibujos)
AUTORRETRATOS (4 dibujos)
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CARNAVAL, EL. (5 dibujos)
CASAS, LAS. Página 1
CASAS, LAS. Tipos (24 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLABORACIONES. Instrumentos musicales
COLABORACIONES. Flores (2 dibujos)
COLOR, EL. Página 1 (45 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. (23 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DEPORTES. Lucha
DEPORTES. Esquí
Día y noche
DIBUJOS COMO REGALO (11 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DIVERSOS
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad", el Circo...
EDIFICIOS ESPECIALES. Especiales y tiendas, Colegios...
EDIFICIOS ESPECIALES. Bancos
EDIFICIOS ESPECIALES. Granja
EGOCENTRISMO, EL. (18 dibujos)
EMOCIONES
ESCUELA, LA.
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1. (50 dibujos)
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS (5 dibujos)
EXTRATERRESTRES, LOS (6 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (7 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES, TEATRO (14 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (71 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (52 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (61 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (28 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO Y DECORACIÓN (8 dibujos)
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL.
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (18 dibujos)
PERSONAJE FAMOSOS
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores, frutos...(18 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (23 dibujos)
PROPORCIÓN, LA, Medidas. Página 1
PUEBLOS Y CIUDADES (13 dibujos)
RAYOS X, EFECTO DE (8 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (19 dibujos)
TEMAS PREFERIDOS POR LAS NIÑAS
TEMPERAMENTOS
TRABAJO
TRAJES POPULARES
TRAUMAS. (13 dibujos)
URBANISMO. Señales de tráfico.
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS (3 dibujos)

VEHÍCULOS. Automóviles, coches (57 dibujos).

VEHÍCULOS. Autos de policía. (2 dibujo)

VEHÍCULOS. Autos de carreras (2 dibujos)

VEHÍCULOS. Autos ambulancia (2 dibujos).

VEHÍCULOS. Trenes (7 dibujos).

VEHÍCULOS. Bicicletas (5 dibujos).

VEHÍCULOS. Autobuses,camiones y camionetas. (28/9 dibujos).

VEHÍCULOS. Barcos (40 dibujos)

VEHÍCULOS. Aviones (10 dibujos)

VEHÍCULOS. Especiales. (3 dibujo).

VEHÍCULOS. Camión de bomberos (3 dibujos).

VEHÍCULOS. Variados

Lara, 6 años
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Barco con pasajeros asomados a las ventanas -bueys.

Este diseño de barco resulta muy sencillo y suele aparecer con frecuencia, aunque tienen alguna novedad, como en ese caso, los pasajeros aparecen asomados a las ventanas circulares llamadas ojos de buey.*
 
FORMA
 
Barco
El casco es un trapecio isósceles invertido por tener la base menor abajo. Esta forma tiene las bases rectas y paralelas, y los lados de la proa y la popa convergentes.
Las velas son triangulos rectos, uno a cada lado del palo único, que se llama mástil. Los barcos tiene un nombre especial para todas las partes del barco por muy mayores o pequeñas que sean. Al niño le ha salido una vela un poco más pequeña, esta vela se llama foque y efectivamente es más pequeña, y la otra es la vela mayor. Hay muchas clases de barcos los olímpicos se llaman según sus características y clase, Laser, Finn, etc. y los populares Snipe, Dragón, Start, etc...
En cubierta ha dibujado una parte elevada en la popa, o zona trasera, que ha cubierto de plantas. Se ve una parte pequeña de las macetas, son peqeños diags. estrechos rectangulares en sentido horizontal. Las flores son las clásicas margaritas de centro circular, g. 20, y pétalos con curvas convexas, gs. 5, y seno hacia el centro. 
Las caras que asoman por los ojos de buey son cuatro, de cabeza redonda diag. circular una, la primera por la izquierda, levemente irregular, ojos puntos gs. 1, nariz tipo sigo de interrogación o línea ondulada garabato 12, simple de dos curvas, poco utilizado, y la boca es la clásica curva cóncava. El pelo es una mancha negra como ovalo alargado adaptado a la cabeza, el cuello es un diminuto diag. rectangular y los hombros curvas gs. 5, convexas. La siguiente está de perfil mirando a la derecha, vista del espectador, y tiene cuidado de indicar con una curvita g. 5, de seno hacia dentro, interrumpiendo el contorno, la nariz, le dibuja un solo ojo, punto 1, la boca es también una curva g. 5, pero sale del contorno hacia dentro correctamente, el pelo es una forma casi de ovalo de color negro, el cuello es igual los hombros son iguales a la anterior. La tercera cara parece que la ha puesto de espaldas, y le dibuja o colorea la melena con una forma parecida a un trapecio de esquinas curvadas, también se ve el cuello diminuto como diag. rectangular, y los hombros igual con curvas convexas de seno hacia abajo. La cuarta y última esta de perfil mirando hacia la izquierda, siendo el resto igual que la segunda. 
Sólo le ha dibujado la parte muerta del casco, y la   hundida en el agua, que no se ve, es la parte viva.
mar
Es una fraja horizontal interrumpida por parte del casco del barco, coloreada de azul claro y dentro le ha trazado nas curvas onduladas, sencillas ga. 12, como olas.   
CROMATISMO 
En los planos amplios utiliza colores suaves, el primario azul, pero las líneas son más intensas, pero del mismo color, y amarillo, los binarios son el violeta, en las flores, el verde y el anaranjado en las caras, y los complejos marrón y negro, casco y mastil del barco y pelo de las caras. Puede considerarse en la etapa de esquema de color, aunque el coloreado no está completo, le ha faltado dar color al cielo. 
ESPACIO, perspectiva
Solamente vemos el mar, aunque ha tenido el acierto de hundir parte del casco, dejando parte de él supuestamente por detrás, tapado por el casco del barco.
Intensidad del trazo
Hay algunas partes pequeñas intensas, además del mastil, pero predomina el color tenue. Esto indica un tono vital variable, aunque hay que disculpar que los espacios amplios no sean intensos por que la técnica empleada de pintura al pastel no da ese resultado.
Tamaño
Grande, ya desde la elección del tema el barco, y solamente el barco, es normal que elija un tamaño grande, sobre todo si quiere dibujar las caras de los pasajeros por los ojos de buey. Aunque solamente por su elección de tema en esas condiciones ya resulta condición de un ego acusado.
COMPOSICIÓN
No hay composición, se limita a retratar el barco en una posición favorable para mejor comprender su forma. Esta ligeramente más a la derecha del espectador, espacio del futuro, del progreso aunque la proa esté mirando al pasado, hacia la otra parte del espacio.
 
*Las ventanas de los barcos las hubo cuadradas y rectangulares, pero finalmente se escogió la forma redonda porque ofrecen mejor resistencia al aire y fuerza de las olas.
 

Alejandro
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Pájaros, sol, nube y barco

Tenemos otro dibujo sencillo, con partes de diferentes etapas.        
 
FORMA
 
Pájaros
Son los simples esquemas que hacen los niños para los pájaros con dos curvas gs. 5, unidas, pero en ese caso dobles y hasta triples por tener otras dentro.   
Sol
Sigue siendo un diag. circular ligeramente irregular. Los rayos solares son dos segmentos rectos verticales, gs. 2, y dos segmentos horizontales rectos gs. 3, más cuatro gs. 4, colocados simétricamente entre los anteriores, segmentos diagonales. Parten del mismo borde del disco y están colocados en un orden geométrico y con intención decorativa.
nube
Es una forma pequeña irregular con el contorno trazado con una sola línea ondulada g. 12, y coloreada de azul.
barco
Sigue siendo el casco un trapecio isósceles algo irregular, invertido. Dibuja en la parte lateral del barco nueve ojos de buey, pequeñas ventanas circulares de un buque, s. 20. 
Tiene una construcción sobre cubierta, elementos no definidos, y trazados por el niño seguramente para enriquecer su dibujo aunque no recuerde la forma exacta de los mismos. En este caso aprovecha el cuadriculado de la hoja de papel para dibujar encima de sus líneas.
Dibuja un solo poste a base de líneas parecidas a los gs. 2 y 3, dobles, en forma de cruz, y sobre dos soportes gs. 2, dibuja dos banderas con diags. rectangulares, dentro de una aparece una figura humana muy simple, de la etapa pre-esquemática, y en la otra dos franjas horizontales, hechas con gs. 3.
La figura mayor, tripulante o viajera del barco es simple pero más completa y de mayor tamaño. La cabeza es un pequeño círculo g. 20. La parte superior es un trazado de la etapa realista, una sola línea incluye el cuello los brazos y resto del tronco o resto de la ropa. La parte inferior es un trapecio isósceles, y las piernas, solo se ven en parte, dibujadas con dos pares de gs. 2, paralelos.
mar
Traza el mar con una franja horizonal de color azul y encima una línea ondulada g. 12 como las olas. 
CROMATISMO
Utiliza los colores primarios azul, amarillo y carmín, los binarios, violeta, anaranjado y verde, y el complejo negro. Por algunos de los tonos podría colocarse en la etapa de esquema de color. 
ESPACIO, perspectiva
Tenemos como datos solamente los pájaros, el sol y la nube arriba indicando el cielo, y abajo el barco sobre una línea de mar. 
Intensidad de trazo
En general es intenso, tanto la línea como el color, se deduce, como se sabe, un buen tono vital.
Tamaño
Los tamaños son variables, el sol parece normal para lo que es el dibujo infantil, los pájaros algo grandes, pero tiene la disculpa de que los quiere destacar, que se vean bien, y el barco algo reducido, quizá por la falta de espacio, la figura principal humana comparada con el barco es muy grande pero vista separada es pequeña. Ya hemos dicho repetidamente que los dibujos de acción con varios esquemas son propios de los niños tímidos que quieren expresar las acciones que ellos no pueden hacer realmente. Por esto podríamos deducir un ego con carácter tímido o bien normal, con dudas. 
Composición
Es una composición desplazada ligeramente hacia la izquierda. Son simétricos separadamente el sol y los pájaros, el palo del barco, este mismo, pero en equilibrio inestable porque pesa más el lado izquierdo, vista del espectador.
 

Cristina
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Cielo, nubes, sol, poste de anuncio y barco en el mar

Dibujo muy sencillo, economiza el trazado dejando nada más que lo esencial.         
 
FORMA
 
Cielo
Nada más que una franja horizontal en la parte superior coloreada de azul.               
Sol
Diag. circular ligeramente irregular, por impericia de trazado no tiene nada interior. Los rayos solares son dos segmentos rectos verticales, gs. 2, y dos segmentos horizontales rectos gs. 3. Parten del mismo borde del disco.
Estrellas
Son muy pequeños adornos alrededor del nombre de la dibujante escrito. Son esquemas de la etapa realista ya que trazó el contorno con una sola línea. La niña las emplea como adorno.        
Poste señalador
Lo denominamos así aunque no estamos seguros de lo que significa. Es un poste de forma igual a un diag. rectangular estrecho o dos segmentos rectos verticales gs. 2. Sostiene el poste a un diag. circular con signos dentro trazados con segmentos rectos en dirección de los gs. 2, 3 y 4.
barco
El casco, elemento principal del esquema es parecido a un trapecio escaleno irregular, invertido, es decir con la base superior abajo, esta base tiene parte curvada, podría estar trazada así a propósito pero esto no tiene sentido, nos inclinamos más a pensar que ha sido por torpeza al manejar el lapicero. 
En la parte lateral del barco tiene dibujados unos ojos de buey, así llamadas estas pequeñas ventanas circulares de un buque. Le dibuja una puerta con una curva, g. 5, con los lados algo alargados hasta el contorno inferior del barco. como si fuera de una casa. A este tipo de errores no les dan importancia los niños.
No tiene ninguna construcción sobre cubierta, y solo figura una bandera o banderín, en forma de diag. triangular, con franjas dentro verticales trazadas con gs. 2, coloreadas en dos tonos. El poste que la soporta es un g. 2 alargado.
mar
Parece casi simbólico el trazado del mar, son unas cuantas líneas azules onduladas gs. 12, mezcladas. 
CROMATISMO
Emplea pocos colores, los primarios azul claro y oscuro, y los binarios naranja y rojo, más el complejo ocre y ocre pardo.
Por lo que tenemos en el dibujo podría colocarse en la etapa de esquema de color.
ESPACIO, perspectiva
Muy simple también, se limita a colorear de azul arriba, como cielo, y abajo como mar. El barco lo coloca en el límite superior de las olas del mar, como si fuera la línea de tierra, en este caso la línea de mar. Todavía no lo ubica dentro del plano del mar, esto es atrasado. 
Intensidad de trazo
Es intenso en general, se deduce, como sabemos, por tanto, un buen tono vital.
                                       
Tamaño
Salvo el sol y quizá el poste, que no sabemos que es pero de tamaño algo grande, el esquema principal del barco es normal o casi de tamaño restringido a la dimensión del papel donde lo ha dibujado. Podríamos encontrarnos, por el equilibrio de datos, en un ego normal. 
Composición
Parece una composición simétrica y centrada, clara en el cielo, pero tanto el poste como la posición del banderín ambos a la izquierda, descompone el equilibrio, dejándolo inestable.
 

Martineitor, 10 años
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Sol, nube, avión, boya, pez, y barcos

El dibujo representa varios esquemas, pero el que estimamos más importante por su dimensión es el barco, aunque donde se aprecia el esquema más avanzado en su construcción es el avión, todo el contorno está trazado con una sola línea contínua que comprende la cabina del piloto, las alas, el cuerpo central y la cola. Destaca la construcción con plantillas, escuadra y cartabón, principalmente del esquema de los barcos, instrumentos del dibujo técnico que ya empiezan a practicar  los alumnos en estas edades.   

FORMA
 
Sol
Asoma por la esquina superior izquierda por lo que lo dibuja con un cuarto de circunferencia, que ya vemos debe emplear el compás por la perfección del trazado, imporsible a mano alzada. Lo humaniza con facciones como si estuviera de perfil, un diminuto diag. oval es el ojo, y la pupila un punto negro, g. 1. La nariz, que dibuja dentro erróneamente, es una pequeña curva g. 5, y la boca otra curva g. 5. Los rayos solares son segmentos rectos gs. 3 y 4, alternos con intención decorativa.
Nube
Emplea curvas seguidas unidas con bastante seguridad, la humaniza también dibujando ojos con gs. 2, pupilas, gs. 1, nariz ángulo recto compuesto de un g. 2 y 3 unidos.
Avión
Ya se ha comentado su característica del trazado de etapa realista, todo el contorno está realizado con una sola línea propio de esta etapa, que lógicamente debería estar ya superada, pero esá bien trazado. Dentro del cuerpo central dibuja la cabina con una simple curva, g. 5. Dibuja los motores después en las alas con dos diminutos diags. rectangulares y unas llamas o gases en formas irregulares trazadas con curvas gs. 5, en la cola solamente esto.
boya
Es un círculo trazado a compás, sobre el cual hay un diag. estrecho, vertical, rectangular que es el poste que sustenta el título de META dentro de una forma irregular de contorno trazado también con curvas gs. nº 5.
barco
Es un esquema dibujado todo él con plantillas como se ha comentado. Las velas son un diag. triangular una y otra un trapecio recto, el casco trapecio isósceles invertido, y detalles también con rectas que denotan el trazado con instrumentos de dibujo técnico. Hay detalles que llaman la atención como los
dibujo diagonales paralelos, adornos de la vela, los
enganches de la vela al palo y también detalla el ancla. La porción de barco que asoma por el lado derecho del papel tiene igual construcción con instrumentos.
mar
Le basta con unas cuantas curvas sencillas gs. 5, y algunas ligeramente onduladas para el límite superior y las olas.
pez
Es un pequeño esquema propio de la etapa realista también, como el avión, aunque muy sencillo, el contorno es el cuerpo principal y la cola, simplememte, una pequeña curva indica la cabeza, y un punto es el ojo, las aletas son curvas gs. 5. 

CROMATISMO

Utiliza los colores primaros amarillo, carmín y azul, el binario rojo y los complejos marrón y gris. Por el sol, quizá la nube y el mar podría encontrarse en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva
Está representado escuetamente por las líneas indicativas del mar y los esquemas que se supone en el cielo, sol, nube y avión.

INTENSIDAD DE TRAZO

Intenso, prueba de un buen tono vital como sabemos.
TAMAÑO
El sol tiene un tamaño exagerado pero el avión lo ha dibujado pequeño por la distancia, lo cual está correcto. Predomina la proporcióny un tamaño normal en el dibujo infantil. Denota un ego más bien normal a excepción del sol.

COMPOSICIÓN

Central, simétrica, aunque en un equilibrio inestable por la dificultad de medir los esquemas a la derecha e izquierda del barco principal.
 

Rodrigo
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Sol, cielo, nubes, árboles, casa, valla y barcas.

Este es un dibujo rico en esquemas, destartalado de trazado y simpático en su conjunto.
                                       
FORMA
 
sol
diag. circular para el disco solar y gs. 2,3 y 4 para los rayos solares, trazado tradicional, tiene la particularidad de que los rayos no tocan el contorno del disco solar.
nubes:
son las dos gabatos 12, línea ondulada cerrada, sin colorear.
montes:
línea quebrada g. 12. Kellogg no diferencia la ondulada de la quebrada, esta es quebrada, es decir trazada con ángulos. En las laderas ha dibujado unos angulitos con gs. 4, pueden ser árboles o cualquier otra cosa, no están suficientemente definidos. Dos manchas negras en otras dos laderas tampoco tienen una definición, son formas irregulares.
árboles:
aparecen tres, pero el primero es de un diseño especial, el tronco parece dibujado con un diag. rectangular y la copa parece un ovoide irregular. Lo extraño es el color ocre aplicado a todo él. Y lo curioso es que le salen unas ramas enormes que cruzan todo el cuadro, son líneas entre horizontales y algo onduladas, gs. 3 y 12. Los otros dos tienen la misma construcción de tronco pero distinto color que el anterior y que sus copas son manchas verdes contorneadas por líneas onduladas, gs. 12.
casa:
es un esquema tradicional, la fachada, las ventanas y la puerta son diag. rectangulares, las ventanas con sus clásicas cruces gs. 2 y 3 cruzados, la chimenea igualmente rectangular pero mal situada, y el humo es un mancha negra curva, podría considerarse curva múltiple g. 9.
valla:
son simples diagramas rectangulares estrechos.
barcas
los cascos son trapecios irregulares invertidos, las velas son diag. triangulares, dos algo redondeadas,
sostenidas por gs. 2, hay otras formas que podrían ser velas menores, pero no están suficientemente
definidas.
 
CROMATISMO:
utiliza el primario amarillo, claro y oscuro, el azul y el carmín, el binario verde en dos tonos, claro y fuerte, más el compuesto ocre, en tonos amarillento y pardo.
ESPACIO y perspectiva:
tiene una línea recta horizontal, g. 3 como línea de tierra, incluso colorea debajo de ocre. Llega hasta la mitad del papel y la remata con un g. 2, recta vertical, como si fuera un puerto al que se amarra una de las barcas. Traza una segunda línea de montañas, coloreando de azul el cielo. No está nada mal para su edad.
Hay un solapamiento, dato de la perspectiva escalar.
INTENSIDAD DE TRAZO:
predomina el intenso, prueba de un buen tono vital.
TAMAÑO:
normal para lo que es el dibujo infantil, denota un ego normal así mismo.
COMPOSICIÓN:
alinea los esquemas según se le van ocurriendo o pensando en su idea que no sabemos cual era pero parece querer indicar una especie de puerto o casa junto al mar con barcas. Dentro de su sencillez, puede hablarse de cierta composición.
                      

Fernando
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Buque

La primera impresión al ver el dibujo uno piensa en un "dragaminas", pero es precisamente lo contrario, el dragaminas recoge las minas para que no estallen, este otro barco las "siembra" precisamente para que estallen bajo el barco enemigo. 

El dibujo es muy original e ingenioso, parece revelar un temperamento combativo en el niño. 

FORMA
 
Montaña:
Línea ondulada g. 12.
Árboles:
El tronco está trazado en algunos casos con un diag. rectangular sin base inferior, otros con dos líneas verticales, gs. 2. La copa en algunos casos consta de una curva g. 5, de lado a lado del tronco y todos además una serie de curvas continuas que se cruzan, es decir una línea de presillas múltiple, g. 14, alrededor de la anterior. 
Pájaros:
Son simples ángulos formados por gs. 4 y algunos nºs 5.
buque:
el casco es un trapecio invertido casi isósceles.
Los ojos de buey son círculos gs. 20. Tiene una franja en la base inferior, diag. rectangular estrecho, de color verde, simple adorno. En la proa del casco tiene parejas de gs. 4 formando "T" y  en la popa una cuadrícula a base de gs.4 cruzados en ángulos recto dentro de un diag. rectangular. Podría ser una red. Una barca de salvamento cuelga de la borda de dos ganchos que son curvas gs. 5. La barca tiene también la forma de trapecio isósceles invertido. En la izquierda hay un dig. rectangular pequeño con una cruz gs. 4, cuya función ignoramos. Sobre cubierta, en realidad más arriba, encima de la línea superior del casco, para que se vea suponemos, ha dibujado los siguientes elementos:
timón: es un pequeño "sol", círculo con gs. 4 que le cortan hacia fuera.
silla: trazada con dos gs. 2 y uno 3.
vagoneta ¿?: es un pequeño diag. trapecio isósceles invertido, con dos circulitos, gs. 20, debajo, como ruedas y un g. 4 como asa para conducirlo. automóvil: parece trazado todo el contorno de la carrocería con una sola línea, esto correspondería a la etapa realista. Con un ángulo de gs. 3 y 2 marca la cabina del conductor. Las ruedas son circulitos gs. 20.
cabinas: le ha dibujado dos cabinas que son diags. rectangulares con otros diags. rectangulares más pequeños  y uno como puerta, no tienen una forma definida real, ni detalles, lo cual es lógico en un niño, en su lugar dibuja "algo".
minas: suponemos que lo son porque luego echa formas iguales al mar. Son diags. rectangulares.
silla: igual al anterior en sentido inverso.
lanzaminas: forma igual al timón y a un sol igual al timón.
palos: de izquierda a derecha son el trinquete, mayor y mesana. El niño dibuja cuatro, el primero termina arriba en un círculo g. 20 con otro más pequeño dentro. El siguiente tiene una bandera pirata, consta de un círculo central, g.20 y unas curvas de lados alargados simulando las  tibias. El palo mayor tiene una bandera en forma de diag. triangular, con colores dentro sin formas definidas. El palo de mesana termina arriba en una bandera con un arco g. 5.
mar:
lo compone con líneas onduladas gs. 12.
CROMATISMO
utiliza los colores primaros amarillo, carmín y azul, los binarios verde, naranja y violeta, y los complejos, marrón, gris, y negro. Tiene todos los colores principales del círculo cromático. Está bien en este sentido. 
Puede encontrarse en la etapa de esquema de color.
 
ESPACIO o perspectiva:
el dibujo es una vista desde el mar, arriba dibuja la línea del horizonte con una línea ondulada y encima árboles. No esta mal para su edad. El espacio de en medio algunos autores hablan de que no lo colorean porque es el aire y el aire no tiene color. Mi impresión es que es una tarea aburrida estar coloreando mucho espacio del mismo color, y en algunos casos, como este, teniendo cuidado de no invadir el dibujo.
INTENSIDAD DE TRAZO:
Intenso, prueba de un buen tono vital como sabemos.  
TAMAÑO:
Normal para el tipo de tema escogido. Supone un correspondiente ego normal.
COMPOSICIÓN:
central, simétrica, se supone que los lados son similares o equivalentes. Los árboles, por ejemplo, están distribuidos cuatro a un lado y otros cuatro al otro de un eje central vertical virtual.
 

Laura, 9 años
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"EL TITANIC".

Tenemos dibujos verdaderamente curiosos, este es uno de ellos, ¿Qué sabe la niña del "Titanic", título del famoso barco? Pues por lo menos sabe que es un transatlántico grande. Los dos personajes que dibuja están metidos en una barca, una de esas barcas que llevan los transatlánticos, por si surge la tragedia de un naufragio y se hunde el barco, les queda como posibilidad de salvarse abandonando el barco en estos botes.

FORMA
 
Transatlántico:
Aparte del título que ya nos dice que barco se trata el dibujo, no se ve nada más que parte de él seguramente porque ha colocados unas figuras en una lancha o bote de salvamento. Se ven unos ventanales grandes, no los típicos ojos de buey, pequeñas ventanas circulares. Más claras están las chimeneas del barco, son diags. rectangulares con la base sustituida por una línea horizontal del barco, g. 3. El humo está trazado con una línea de varias presillas, gs. 14.
Debajo de las ventanas hay otra línea sencilla horizontal que indica una parte del barco, posiblemente el borde de la borda.
Bote:
Es donde están las figuras humanas. 
Está trazado como un trapecio casi isósceles invertido. La forma mas simple de un bote o barca. Incluso la emplean para barcos grandes.
Figuras humanas:
Las cabezas siguen siendo a su edad, 9 años, diagramas circulares, los ojos son curvas convexas, cerradas por abajo con segmentos muy pequeños gs. 3, las narices son iguales, todas las facciones lo son, menos el pelo. Son ángulos formados por un g. 2 y otro 3 unidos dentro del ángulo hay dos puntos gs. 1, como orificios de la nariz. La boca son dos curvas gs. 5, con el seno hacia arriba y unidos por los extremos. El cabello de la niña es una serie de líneas múltiples de presillas, gs. 14, adaptada a la cabeza. En el niño el pelo es una línea muy ligeramente ondulada que coloca alrededor de la cabeza desde algo más altura que la mitad de la cara.
La parte superior del cuerpo, la única que se ve, pues el resto está tapado por la barca, está trazado con una sola línea que comprende el cuello los brazos y el tronco o ropa del mismo. La niña tiene dibujado en los brazos gs. 2, para indicar la manga corta. Las manos son gs. 5, indicando los cinco dedos. En algunas manos parece querer indicar  y diferencia el dedo pulgar.
Mar:
Es la correspondiente zona azul abajo del papel, con el aditamento de olas formadas por líneas onduladas, gs. 12. Menos significativas del mar son unas líneas múltiples horizontales, gs. 7, debajo mismo del bote y del transatlántico, porque según lo dibuja la niña están pegados al transatlántico. Es un detalle que los niños no alcanzan a comprender.
CROMATISMO
Utiliza los primarios amarillo, tono suave y fuerte o más saturado, y azul, los binarios naranja muy suave y el violeta, más los complejos pardo verdoso y negro. 
Puede encontrarse en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva:
Está representado por la zona de mar, el bote lo tiene situado en el borde superior, costumbre de colocar los esquemas en la línea de tierra.
INTENSIDAD DE TRAZO:
En general es intenso, excepto  el azul del mar y las ventanas, pero predomina el tono fuerte, indicativo de casi un buen tono vital.
TAMAÑO:
Grande el transatlántico, como debe ser y normales las figuras y la barca, indicativo de un ego normal.
COMPOSICIÓN:
Centrada y casi simétrica exacta. Parece contrario a lo que es el movimiento del mar y un naufragio en que deben predominar las curvas grandes y las líneas inclinadas, pero el momento elegido por la niña es un momento mas estático, están bajando o han bajado el bote y en ese momento están parados. Puede estar bien. El dibujo tiene líneas horizontales y verticales, que son estáticas, pero las olas son onduladas, las cabezas de los niños circulares y el humo de curvas múltiples. Parece que esto anima algo el dibujo y son complementarías.
 

Aridia, 6 a.
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"Verano"

Este es un dibujo sencillo donde el barco, a pesar de que situamos aquí en esta sala, no es el protagonista del dibujo que la misma niña titula "Verano".                                       
 
FORMA 
Sol:
Arco del disco solar diagrama circular y gs. 2, 3 y 4 rayos solares. Le dibuja facciones ojos gs. 20, nariz y boca diags. ovalados, mas pequeño en el del nariz.  
Árbol:
De pequeño tamaño, como el resto de los esquemas excepto el sol, tiene un tronco dibujado con un diag. rectangular y la copa con una línea continua de curvas gs. 5. que a veces se cortan dando lugar a presillas o presilla múltiple g. 14.
 
Pájaros:
Son muy esquemáticos, simples o sencillos, son los primeros esquemas que hacen los niños de los pájaros, con dos curvas unidas gs. 5.
Arco iris:
Tiene un trazado tradicional, como no puede ser de otra manera, son curvas gs.5, concéntricas, o mejor arcos de circunferencia.
Objetos de playa:
Son el quitasol, un diag. triangular sostenido por  un g. 2.
Toalla, diag. cuadrado diminuto, con una figura femenina dentro tan diminuta casi imposible de ver. 
Cubo ¿? es lo que nos parece porque lo de al lado puede ser una palita, objetos para jugar con la arena de la playa. Es el cubo un diag. cuadrado también, diminuto, con una asa trazado por una curva de extremo a extremo del lado superior del cubo. 
Barca
El casco es un trapecio invertido, o diag. triangular cortado e invertido también. Nada más.
Bandera o vela:
Está trazada con un diag. triangular sustentado por un segmento gs. 2.
Figura humana femenina:
Navegante única de la barca, es diminuta como los demás esquemas. Tiene una cabeza trazada con un circulito g. 20 No se pueden distinguir las facciones y el pelo es una línea circular extendida, g. 18.
El cuerpo superior, el resto está oculto, es un trazado de la etapa realista, con una sola línea ha dibujado el cuello los brazos
-muy cortos-, y el resto del cuerpo.
Mar:
Es la correspondiente zona azul en la parte inferior del papel, con el dibujo de olas con línea ondulada g. 12, en el borde superior.
Lo limita por arriba con unas curvas convexas gs. 5, -deben querer representar las olas-, unidas, y que al final termina con una línea ondulada.   
CROMATISMO
Utiliza los primarios amarillo, carmín matiz rosado, y azul -dos tonos-, y el binario verde, más el complejo marrón (el color de la barca se ha reproducido carminoso en lugar de marrón, un fallo del ordenador. 
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva:
Está representado solamente  por la zona de mar, la barca la sitúa en el borde superior, según la costumbre de colocar los esquemas en la línea de tierra, en este caso línea de mar. 
Hay unas líneas curvas muy amplias que podrían querer representar las montañas del fondo, pero no se puede asegurar. Lo que si aparece al otro lado del mar, arriba, podría ser la playa, por los objetos que dibuja en ella, y el árbol más arriba, por tanto más alejado, podría ser una dato de perspectiva, lo estropea el arco iris a la misma altura que el árbol, quizá podría ser si lo hubiera terminado de completar. 
INTENSIDAD DE TRAZO:
Es en general intenso, indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO:
Grande el sol y muy diminuto lo  demás. La barca normal teniendo en cuenta el resto de esquemas. Normal, por el tema  elegido podría ser significativo de un ego también normal. 
COMPOSICIÓN
Siendo la colocación de los dibujos un tanto lógica, pero poco definida, se encuentra en un equilibrio inestable, por estarla mayoría  de los esquemas En el centro o en el lado izquierdo, con buena parte del lado derecho sin dibujos, se vuelca del otro lado.
 

Mario
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Barco Vikingo

Tenemos en esta sala barcos de variada forma, modernos, barcos normales, transatlánticos, barcas, barcos de guerra, barcos históricos, pero ninguno como este, un barco vikingo, y realmente es un dibujo vistoso. 

FORMA

Cielo:
Ha debido dibujar primero el sol las nubes y los barcos pues al colorear el cielo de azul no ha invadido estos esquemas.   
Sol:
Al estar asomando por detrás de una nube le ha bastado al niño dibujar parte del contorno que se ve con una curva g. 5, y los rayos solares con los correspondientes gs. 2, 3 y 4.
Nubes:
Son formas cerradas con líneas curvas incluidas presillas, gs. 14. la primera por la izquierda, la siguiente es un línea ligeramente ondulada, g.12 y la tercera con curvas gs. 5.

Barco
Tiene en su trazado algunos diagramas -vélas, mástiles*, banderas, armas y remos- y garabatos -franjas de las velas, lanzas gs. 2 y diags. diminutos triangulares- caña de timón que es una curva de lados alargados y que se juntan en un extremo,
pero el casco lo tiene dibujado todo el contorno con una sola línea, es un diseño bastante complicado a base casi todo él de curvas.
El barco pequeño, que arrastra el grande, es de similar construcción pero lógicamente con menos de talles por su menor tamaño.
Tripulantes:
Son figuras humanas muy diminutas, que apenas se pueden distinguir, parece que las cabezas son gs. 20, los ojos puntos gs. 1, el cuerpo un par de gs. 2, los brazos son diminutos diags. rectangulares, son un lado sustituido por el cuerpo. Las manos son dos curvas diminutas cada una. Sólo se les ve la mitad superior por estar asomados detrás de alguna parte del barco.  
mar:
Es la correspondiente zona azul, abajo del papel, con el cierre por arriba de una línea ondulada, g.12, de curvas cerradas.
Pez
Es una forma de la etapa realista con el cuerpo y la cola trazada de una sola vez, ésta doble, y la boca está dibujada con dos gs. 4 ó 5, de curva poco acusada, por falta de control del niño, con dientes dentro trazados con pequeñas curvas, casi ángulos, gs. 5. La mitad superior la ha coloreado de negro y la inferior la ha dejado blanca, aunque coloreada por el azul del mar.
Estos detalles y los numerosos del barco, no citados detalladamente, por no ser demasiados prolijos, nos indican que el niño es un buen observador, cualidad principal en un dibujante.  
CROMATISMO
Utiliza los primarios amarillo y azul -dos tonos-, y los binarios naranja, verde -dos tonos- más el complejo negro.
Se encuentra seguramente en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva:
Está representado por la zona de mar, el barco, como ya se ha comentado en varias ocasiones, lo tiene colocado erróneamente, en el borde superior, de la zona del mar, costumbre de situar los esquemas en la línea de tierra. El pez, de manera lógica si lo dibuja dentro del mar. 
INTENSIDAD DE TRAZO:
En general es intenso, a veces violento, indicativo como sabemos de un buen tono vital. 
TAMAÑO:
El justo  para el tema elegido, indicativo de un ego normal.
COMPOSICIÓN:
Los barcos están situados más hacia la derecha, vista del espectador, el sol no compensa el equilibrio de la composición,
éste es inestable.                               
* Los mástiles también llamados palos, son los que soportan las velas, algunos barcos tienen hasta cuatro, el  mástil más cercano a la proa, el mástil principal o palo mayor, el palo de mesana, situado detrás, más cerca de la popa que el mástil principal o palo mayor, el palo de contramesana, en los barcos con cuatro mástiles verticales era el nombre que recibía el segundo mástil situado detrás del palo mayor, y el palo bauprés único mástil no vertical. Sobresale de la proa.

José
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Barco armado, tiburón y ballena

Este barco, con el tiburón y la ballena cerca, parece que en lugar de ir de pesca va a cazar con armas de fueron, el tripulante del banco está disparando tiros con una ametralladora. Es lo más original del dibujo.

FORMA

Barco:
Como suele ser frecuente el casco es un trapecio invertido con la base superior abajo. Las velas son de formas irregulares, una paralelogramo, otra triangular con lados curvos, y otra trapezoidal con lados curvos también. No parecen dibujadas así a propósito sino por falta de rigor en el trazado. El barco o lancha motora es tan sencilla que no tiene más detalles. 
Tripulante:
Es de un tamaño muy pequeño, y está agarrado a un arma ametralladora. Tiene la cabeza dibujada con un circulito, g. 20, del cuerpo sólo se ven dos gs. 2, las piernas parecen diminutos diag. rectangulares, y los pies círculos gs. 20. Otro círculo g. 20 sobre el arma por encima y dos curvas por abajo gs. 5 completan la figura del ametrallador o de la ametralladora. Esta tiene por delante forma rectangular y por detrás acaba la culata como la cola de un pez, en curvas cerradas con un segmento recto g. 2. Hay un dibujo como de una pequeña escalera que representa seguramente la cinta de balas del arma.
Tiene dos detalles más. En el cañón dibuja unos diminutos segmentos que indican unas ranuras típicas de ese arma, y por el aire otros segmentos iguales, un poco más largos que indican la trayectoria de los proyectiles al disparar.
mar:
Es una ancha franja de color azul rematada por arriba en una línea ondulada, g. 12, indicando las olas. Lo ha coloreado de azul pasando por encima de los peces, no está mal puesto que están dentro del agua.
tiburón:
Lo ha trazado casi con una sola línea, con alguna rectificación, podría ser un diseño de la etapa realista. La curva de lomo la ha interrumpido para dibujar al mismo tiempo una aleta, no así por debajo, que la ha trazado después. Dibuja también la boca al mismo tiempo y la llena de dientes trazados con dos gs. 12, línea quebrada, de ángulos muy pequeños. El ojo es un diminuto diag. triangular ¿?.
ballena:
Si el tiburón miraba para la izquierda la ballena lo hace hacia la derecha. También en este caso traza el contorno con una sola línea, el cuerpo la cola y la boca. En este caso los dientes no son puntiagudos sino cuadrados, están trazados con curvas que se unen en un extremo y gs. 2 trazados dentro del espacio creado. El ojo, es un círculo g. 20. La ballena debe ser femenina porque tiene pestañas en los ojos ¿? En la parte superior le dibuja el chorro de agua que expele por el orificio que tiene en la parte superior.
Tiene detalles en el dibujo como éste y la diferencia de dientes, detalles de la ametralladora que nos indican un niño muy observador, propio de los dibujantes.  

CROMATISMO:
Utiliza únicamente dos colores, los primarios azul y carmín y rosáceo.
Si fuera solamente por el color del mar se encontraría en la etapa de esquema de color, pero no hay suficientes datos.
ESPACIO o perspectiva:
Indicada ya la representación del mar, no hay más detalles de este tema. Sigue con el error de colocar los barcos sobre la línea límite superior del mar. 
INTENSIDAD DELTRAZO:

Es fuerte en el dibujo de línea de lapicero, menos intensa en el coloreado del resto pero suficiente para indicar un buen tono vital. Esto es debido a que al ser el espacio muy amplio  se aburren o cansan de apretar la pintura.

TAMAÑO:

El tamaño del barco o lancha motora no es grande, el de dos peces si es grande y denota un ego algo acusado. 

COMPOSICIÓN:
El barco está más hacia la izquierda y los proyectiles y el tiburón también, de modo que la composición es inestable porque se vuelca de ese lado.

Yolanda
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Barcos y peces en el mar

Barcos y peces de construcción muy sencilla, típicas del arte infantil.

FORMA

Sol
Por estar solamente asomando por la esquina superior izquierda ha necesitado la niña nada más trazar una recta oblicua, g. 4, algo curvada para representar parte del disco solar, los rayos solares, que apenas se ven, por el tono amarillo tan suave que ha utilizado, son gs. 4.
Cielo:
Simple faja horizontal de color azul.

Barco grande:
El casco es un trapecio invertido con la base superior abajo. Es una modificación del diag triangular, al que ha cortado horizontalmente y paralelamente a la base superior. Las demás plantas, o cubiertasm son diag. rectangulares cuya base inferior está sustituida por la superior de la forma inferior. Esto se repite seis veces más reduciendo cada vez algo la forma, de modo que los ojos de buey -ventanas redondas-, son en el casco 10 en una fila y siete debajo. En el piso superior hay 9, en el siguiente 7, después 5, luego 4, tres, dos y una en la última planta. La chimenea es un diag. rectangular en forma dominante vertical. El humo es una forma cerrada trazada con una línea ondulada, g. 12, en parte y en parte curva g. 5.
Barco pequeño
El casco es igual de forma que el anterior, trapecio invertido. En el centro se levanta un "palo", g. 2, con una vela a cada lado trazada con dos segmentos diagonales, gs. 4, unidos en ángulo por un extremo.
Mar:
Franja ancha azul horizontal en la parte inferior del papel, ha evitado colorear dentro de los peces, o si los ha trazado primero ha evitado colorear el mar con el color de los peces
Peces
Los ha trazado con una forma muy sencilla pero bien dibujada, cuerpo con dos curvas gs. 5 con los senos enfrentados y unidas por un extremo  que considera la cabeza del pez, tiene ojos redondos, gs. 1, gruesos de negro. Una curva gs. 5 con el seno hacia arriba es la boca y otra con el seno hacia delante limita la cabeza o señala las agallas*. La cola está trazada con dos curvas muy abiertas, que salen del extremo del cuerpo y que se cierran  con un segmento recto vertical, gs. 2. Todos los ha diseñado igual dos grandes, y cuatro mucho más pequeños.
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios azul, carmín rojizo y rosáceo, y amarillo, y los binarios verde -tres tonos, fuerte, cálido y suave amarillento-, y violeta, más los complejos marrón -cálido y normal- y negro. Contiene contrastes y armonías y casi todos los colores principales del círculo cromático, falta el anaranjado.
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva:
Ya se ha indicado como dibuja el mar. Aun que sea poca cosa ha iniciado ya su preocupación por la perspectiva, aunque sea aún inconscientemente. Sigue con el error de colocar los barcos sobre la línea límite superior del mar. 
INTENSIDAD DELTRAZO:
Es normal en general el dibujo de línea de lapicero, mas intensas las líneas de coloreado del sol, flojo el de las nubes, intenso el de los peces, y bastante intenso el coloreado de los demás esquemas. Predomina algo más el trazado intenso por lo que denota un buen tono vital.
TAMAÑO:
El tamaño de uno de los barcos es grande, el de dos peces y hasta la parte de sol que asoma, denota un ego algo acusado. 
COMPOSICIÓN:
Los barcos no están centrados, el sol en una esquina y la mayor cantidad de esquemas del lado izquierdo hacen que se desequilibre la composición por ese lado.

*En realidad las agallas son las branquias que quedan recubiertas por  una extensión de la pared corporal llamada opérculo. El niño dibuja la linea límite.

Moises, 5 años
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Sol, nubes y barco en el mar

Dibujo muy sencillo típico del arte infantil. 

FORMA
Sol:
Si bien el dibujo del barco es sencillo no es así el esquema del sol. La construcción en general es la clásica, g. 20 para el disco solar y gs. 2, 3 y 4 para los rayos solares. Los distribuye unos largos y otros cortos secuencialmente, seguramente por cuestión ornamental. Lo que es nuevo es el dibujo de ojos, son también círculos gs. 20, pero los puntos de las pupilas, gs. 1, gruesos, están colocados mirando para abajo, hacia el barco, esto es nuevo aunque parezca poca cosas. La boca es una línea ondulada g. 12, muy pequeña e irregular.
Nubes:
Son formas cerradas con gs. 5, continuos y unidos, a veces se cortan como una presilla, g. 13 . Las formas de las dos nubes son irregulares.
Barco:
Esta realizado a base de diagramas y líneas gs. 2, 3 y 4. El casco tiene forma de trapecio casi isósceles -lo más parecido- invertido con la base superior abajo. Lo ha dividido  en franjas horizontales con líneas gs. 3. La parte superior es un diag. rectangular, con la base sustituida  por la línea  superior del diag. anterior, con gs. 3 dentro igualmente. La chimenea es un diag. rectangular con la base sustituida por el lado superior del diag. anterior.
Mar:
Está indicado por líneas ligeramente curvas gs. 5 y ondulada g. 12, bastante destacado, para indicar las olas y la línea de superficie. Es correcto que la haya dibujado detrás, o sea un poco más arriba que la parte inferior del casco, esto quiere decir que lo deja por poco dentro del mar. 
CROMATISMO:
El dibujo es muy colorista incluso cobra protagonismo. Utiliza los
colores primarios azul, carmín y amarillo, y los binarios verde, violeta y anaranjado, más los complejos marrón y gris. Contiene contrastes y armonías y todos los colores principales del círculo cromático.
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva:
Ya se ha indicado como dibuja el mar. Aun que sea poca cosa ha iniciado ya su preocupación por la perspectiva, aunque se aun inconscientemente.
INTENSIDAD DELTRAZO:
Es intenso en general, bastante el diseño del esquema del sol, y flojo el de las nubes. Predomina el trazado intenso por lo que denota un buen tono vital.
TAMAÑO:
El tamaño del barco es grande, como suelen hacerlo cuando hay un esquema protagonista, pero no por eso hay que dejar de pensar en un ego acusado,  por haber escogido este tema y este tamaño. 
COMPOSICIÓN:
El barco está casi centrado, el sol en el centro y una nube a cada lado, esto es una tedencia a la simetría. 
  

HUgo, 6 años
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Titani - 2

Hemos respetado el título del dibujo aunque suponemos que el niño se refiere al TITANIC. El barco, desde luego, parece un transatlántico de gran tamaño.

FORMA
Barco:
El casco tiene forma de trapecio isósceles -lo más parecido- invertido con la base superior abajo. Lo ha coloreado de manera
correcta, al menos es frecuente este tono en los barcos, y le ha dibujado el nombre dentro de un diag. rectangular. También a dibujado ojos de buey -ventanas de barco-. Son círculos gs. 20 con un cruz dentro, g. 2 y 3 cruzados. Esto es un error  y suponemos que es la costumbre de dibujar estas cruces dentro de las ventanas de casas.
En la proa ha dibujado dos banderas de España, el asta es un g. 4, y los límites de los colores, para hacer las franjas, son también gs. 4 en diferentes o contrarias direcciones. En el centro le ha colocado al transatlántico varios pisos con diags. rectangulares aprovechando el lado superior de la forma de abajo para su propio lado inferior. Esto se repite en el resto de pisos, cuatro en total. En todos ha dibujado ojos de buey. En el último repite el nombre del barco y del nivel del techo del primero al último ha dibujado una escalera con dos gs. 2, y travesaños gs. 3. En la popa ha dibujado un forma de diag rectangular en posición diagonal, que imaginamos debe querer ser una chimenea -estos transatlánticos tan grandes suelen tener más, dos o tres y puede que hasta cuatro pero al niño no le han cabido más. El lado inferior está sustituido por el borde del barco. La curva que empieza y termina en los lados de la supuesta chimenea es un g. 5. Es posible que sea para indicarnos que la chimenea tiene una sección circular, o sea que es cilíndrica.
Mar:
Está indicado por líneas ligeramente onduladas gs. 12, tanto para las olas como para la línea de superficie. Está bien que la haya dibujado detrás, o sea un poco más arriba que la parte inferior del casco, esto quiere decir que lo deja por poco dentro del mar. 
Isla
Resuelve su representación con una simple línea curva amplia g. nº 5 con el seno hacia abajo.  
Palmeras
También las representa fácilmente, Unos gs. 4 son los troncos, y unas líneas quebradas que se cierran en forma de estrella irregular, gs.12.
CROMATISMO:
Parece sobrio, o escaso, pero utiliza los colores primarios azul y amarillo, y los binarios verde, rojo y anaranjado, más los complejos marrón y gris. Demuestra más su gusto por el color en el título superior grande del dibujo que colorea de varios  tonos.
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva:
Ya está indicado como dibuja el mar, bien por poco. La isla ha tenido la intuición de dibujarla pequeña, por la lejanía, o quizá porque tenía poco espacio.
INTENSIDAD DELTRAZO:
Es algo intenso, pero no demasiado, podría haberlo coloreado más fuerte el casco del barco y no estaría mal, pero se aburren si tienen que colorear mucho espacio.
TAMAÑO:
Grande, evidentemente, como corresponde, pero no por eso debemos dejar de pensar en un ego acusado, simplemente por haber escogido este tema y este tamaño, podía muy bien haberlo dibujado mucho más pequeño. 
COMPOSICIÓN:
El barco llena toda la página no hay composición por tanto. El detalle de la isla a un lado es poca cosa aunque de idea de lejanía y por tanto algo de perspectiva.

Patricia
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Paisaje de niña en barca

Colocados gran cantidad de esquemas ya analizados como el sol, la nube y los pájaros, nos ha parecido mejor criterio  incluir el dibujo en esta sala de vehículos, embarcaciones. 

FORMA 
Sol:
Arco del disco solar, g. 5, gs. 4 rayos solares.
Cielo:
Está representado por el color azul aplicado con gs. 7, líneas múltiples horizontales.
Pájaros:
Muy esquemáticas, simples o sencillas son los primeros esquemas que hacen los niños de los pájaros, con dos curvas unidas gs. 5. Los trazos están reforzados con color.
Nube
Forma cerrada trazada a base de curvas gs. 5, 
Barca
Está trazada con garabato 5, con el seno hacia arriba  y g. 3 para cerrarla por arriba. No puede ser más sencilla. Es lo mínimo que se puede dibujar para dar la idea de embarcación.
Bandera:
Consta de un diag. rectangular con dos gs. 3 para formar las franjas con los colores tradicionales y un g. 2 como asta
sustentador.
Figura humana femenina:
Se la ve únicamente la cabeza y parte del cuerpo. Sigue siendo la cabeza un diag. circular, los ojos son dos diminutos gs. 2 la nariz otro igual y la boca un g. 5, curva con el seno hacia  arriba, en gesto de sonrisa. El cabello es una línea ondulada, g. 12, adaptada a la cabeza. El cuerpo superior está trazado con una sola línea que comprende además el cuello y las mangas. Las manos son pequeños gs. 20.
mar:
Es la correspondiente zona azul en la parte inferor del papel, con el dibujo de olas con línea ondulada g. 12, en el borde superior.
CROMATISMO
Utiliza los primarios amarillo y azul -dos tonos-, y los binarios naranja y rojo  más el complejo marrón. 
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva:
Está representado solamente  por la zona de mar, la barca la situa en el borde superior, costumbre de colocar los esquemas en la línea de tierra, en este caso línea de mar.  
INTENSIDAD DE TRAZO:
Es en general intenso, indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO:
Normal, significativo de un ego también normal. 
COMPOSICIÓN
Se encuentra en un equilibrio inestable. Si pasamos un eje fiel de un sistema de balanza, solamente tenemos en el "platillo" de la izquierda el sol y un par de pájaros. Este eje seria a su vez el de división áurea en sentido horizontal, es asombroso que la niña lo ha pasado a solo a tres milímetros de la medida, rozando
la proa de la embarcación, y en sentido vertical toca justamente el borde superior de  la bandera. Esto se llama instinto natural de la proporción, propio de todos los buenos dibujante.

 

Sergio, 6/7 años
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Sol, aeronave ¿?, barco, figura humana y objeto no identificado.

Hemos colgado este dibujo en la sala de vehículos barcos, porque los otros vehículos o lo que sean no estamos seguros de lo que son, ni siquiera lo que parece bastante un aeroplano.   
 
FORMA
Sol: es el esquema repetidamente comentado, sigue siendo un diag.
       circular su disco solar y gs. 2 y 3 sus rayos solares. Estas líneas
       no llegan a tocar la circunferencia, es un detalle de descuido o
       falta de interés, de todas formas no parece que vaya a repetirse ,
       de suceder había que observarlo y consultar con un especialista
       no creemos que sea este ese caso por el resto del dibujo muy
       seguro de trazado. 
aeronave: una línea sencilla ligeramente ondulada, de color, amarillo
                 une este esquema con el barco. Nos da la impresión de
                 que significa el  dibujo de una aeronave más que otra cosa
                 posible, el color parece indicar esto porque es poco 
                 intenso. Tiene el cuerpo, si es un avión, como una forma
                 curvada en longitud amplia y en los extremos más
                 pequeña. La forma más parecido es una salchicha.  Dos
                 curvas gs. 5 a los lados parecen indicar las alas. Una de
                 ellas tiene unidas en el extremo gs. 2. Sin significado.  
                 Debajo tiene otras dos curvas más pequeñas, coloreadas
                 de negro que podrían ser las ruedas del tren de aterrizaje.
 barco: el casco del buque es un trapecio, invertido, la base menor
            abajo, que quizá derivó el niño de un diag. rectangular.
            Encima tiene dibujado otro diag. rectangular con ventanitas
            circulares, gs. 20, que son los llamados ojos de buey.
            Encima hay otro diag. rectangular más pequeño que podría
            ser lo que en náutica se llama castillo de popa, también con
            las mismas ventanas circulares g. 20. Sale del barco una línea
            sencilla diagonal, g. 4, de lapicero negro que enlaza con una
            figª humana masculina.
Figura humana: es diminuta, y presenta dificultades de percepción,
           pero parece que la cabeza la ha trazado con dos pequeñas
           curvas, una novedad. Las demás partes cuello, cuerpo, brazos
           y piernas son diags. rectangulares, y las manos y pies muy  
           pequeños circulitos gs. 20.
           Pertenece esta figura a la etapa esquemática, pero no el resto
           del dibujo. 
Figura no identificada: u ovni es el acrónimo de las palabras
           inglesas que describen un objeto no identificado. En el caso de
           este dibujo es que no podemos identificar el objeto enorme,
           comparado con el barco que ha dibujado el niño. Podría ser
           un platillo volante, también se llaman así vulgarmente, pero
           podría ser también un monstruo marino. Se trata de un
           objeto o ser que consta, en el centro, que  parece esférico, y
           es una circunferencia irregular con un pico arriba, ángulo de
           una línea recta y otra oblicua que pertenece a la línea general
           de contorno, unas protuberancias a los lados como brazos o
           alas del artefacto y otras más pequeñas debajo con curvas gs.
           nº 5 con el seno hacia dentro, y que además está coloreado
           en parte, sobre todo en círculos que ha dibujado, gs. 20, de
           color verde o amarillo. También observamos dos óvalos de
           color gris oscuro fuera, en el agua, pero cerca del objeto
           no identificado.
CROMATISMO: utiliza los primarios amarillo, carmín y azul, el binario
                        verde más los complejos marrón y gris oscuro y
                        negro. Por el color del sol y el azul del  mar
                        podríamos situarlo en la etapa de esquema de
                        color.
ESPACIO o perspectiva: está indicado por la zona azul del mar. Hay
                que destacar que coloca al barco dentro de esta zona no
                sobre el borde superior.
INTENSIDAD DEL TRAZO: intenso tanto por la línea de lapicero
                      como por la aplicación del color. Como sabemos indica
                      un buen tono vital. 
TAMAÑO: en general muy pequeño, hasta diminuta la figura humana
                y bastante pequeños el barco y el supuesto aeroplano,
                pero el objeto monstruoso y no identificado tiene mayor
                tamaño que puede estar justificado, proporcionado o
                adecuado. Estimamos que el ego puede ser entre normal y
                algo apocado. Estos niños suelen ser dibujantes de
                aventuras y acciones, que como ya se ha comentado, no
                podrían hacer en la realidad y se "realizan" o desahogan
                de esta manera.
COMPOSCIÓN: encontramos una lógica ubicación de los esquemas
                        y una cierta  inclinación a casi simetría, y tiene la
                        composición un equilibrio inestable, el mayor número 
                        de dibujos de la derecha se equilibra un poco con la 
                        figura del avión en el otro lado.

Nacho
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Mar, faro, barco y barca

El dibujo presenta algunas novedades, por ejemplo el faro, o la barca arrastrada por el barco, no es de extrañar que en lugar de su bandera los niños dibujen una parecida a la inglesa, les resulta más exótica, no han enseñado a los niños la importancia que ha tenido la Marina Española, por ejemplo en el reinado de Jaime I el Conquistador de Aragón, tenía tal dominio del Mediterráneo que se decía que los peces de este mar llevaban las barras de la corona de Aragón en su lomo. La Marina Española venció a la armada Turca, la más importante en su tiempo, hay que decirles que el descubrimiento de América llevó la cultura a ese continente, se levantaron iglesias y Universidades, la llamada Armada Invencible (ese nombre se lo pusieron los ingleses que dominan la propaganda, para ridiculizarla) la venció la tempestad. Los ingleses organizaron otra armada más grande para atacar el norte de España y fueron repelidos y vencidos por los españoles. Fueron también vencidos por el almirante de Lezo, en América,  Cartagena de Indias, actualmente se ha dado más a conocer. La mala fama, parte de la leyenda negra que encasquetaron los enemigos de España a nuestra nación, sobre nuestro ataque a los indios, no tiene comparación con el exterminio de indios del norte de América. Los españoles se aliaban con tribus de indios americanos contra las tribus tiránicas que les habían sometido a padecer sacrificios humanos, y desterraron el canibalismo. Y por último para no extendernos fuimos los primeros en dar la vuelta al mundo. Los instrumentos de navegación estaban muy adelantados en los marinos españoles y las técnicas de navegación de aquel tiempo. Y además podemos presumir de haber creado los primeros cuerpos de soldados de la marina, en tiempos de Fernando el Católico, aunque la gran propaganda del cine americano parece que fueron ellos los primeros en inventarlos por los desembarcos de la segunda guerra mundial.   
Atendiendo ahora la dibujo diremos: 

FORMA
faro: creado a base de diags. rectangulares, tanto la parte principal
         como los que parecen ventanas. La cúpula es una forma
         compuesta de un arco de circunferencia cerrado por debajo en
         línea recta, gs. 5 y 3 respectivamente. en el exterior simula lo
         que puede ser una ascensión en espiral con rectas gs. 4 con    
         puntos encima gs. 1. 
         Se instala el faro en un parte que se supone tierra firma con
         una estructura en forma de trapecio y debajo otra de forma
         rectangular.             
barco: el casco del buque es un trapecio, invertido, la base menor
           abajo, que quizá derivó el niño de un diag. rectangular. Dentro
           le ha dibujado ventanitas circulares, gs. 20, que son los
           llamados ojos de buey*.
           Encima un castillo de popa**, es otra estructura de diag.
           rectangular, como las ventanas que dibuja dentro. Encima hay
           una barandilla de balaustres rectos, se compone de una recta
           horizontal, g. 3 y varias verticales, gs. 2. La bandera que
           coloca en ella se sostiene con un asta gs. 4, rectángulo y
           dentro cruz en aspa, que en la etapa del garabateo conocimos
           con mandalas. El otro castillo central está trazado con dos
           curvas amplias gs. 5. y una recta g. 2 , hay lo que parece una
           cuerda trazada con un g. 4 con puntos encima g. 1, como en
           la fachada del faro. Ha dibujado con líneas verticales, gs. 2,
           los palos de trinquete y mayor (el otro más de los importantes
           es el de mesana) suponemos que el niño no sabe estos
           nombres). Las velas son cimples curvas gs. 5 unidas a los
           palos. Ha dibujado dos canastillas para vigías***, con sus
           correspondiente banderas. La barca que arrastra con una
           cuerda trazada con un g. 4 es un trapecio rectángulo con la
           base superior abajo, ha colocado cuatro segmentos  verticales,
           gs. 2, y una mancha que debe ser una bandera.  
CROMATISMO: pobre solamente utiliza los primarios amarillo y azul,
                        más los complejos marrón y negro. Por el azul del
                        mar podríamos situarlo en la etapa de esquema de
                        color.
ESPACIO o perspectiva: está únicamente representado por la zona
                azul del mar. Hay que destacar que coloca al barco dentro
                de esta zona no sobre el borde superior.
INTENSIDAD DEL TRAZO: intenso por la técnica de rotulador
                      empleada. 
TAMAÑO: grande pero seguramente motivado por el motivo
                 escogido.
COMPOSCIÓN: solamente encontramos una lógica ubicación de los
                        esquemas. 
 
 
* Todas y cada una delas partes del barco, por grandes o pequeñas que sean, tienen su nombre especial, por ejemplo a una cuerda se le llama "cabo".
**Castillo por ejemplo es toda construcción por encima de la cubierta, los hay de trinquete y de popa,
*** Estas canastillas para vigías las llamaban los marinos "el carajo", Como era un lugar poco agradable cuando alguno se portaba mal le mandaban al carajo, de ahí viene esta frase popular.

Alfredo, 8/9 años
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Aves, barco y peces

Aunque aparezcan muchos pequeños animales el tamaño, por su protagonismo del barco nos ha inclinado a colocar el dibujo en esta sala. 

FORMA
Aves: unas son muy esquemáticas, en sentido de simples, sencillas,
          los primeros esquemas que hacen los niños de los pájaros, con
          dos curvas unidas gs. 5. El grande a la izquierda del papel es
          un dibujo de la etapa realista, la cabeza, un ala, el cuerpo y la
          cola, en dos picos, está trazada a la vez, el pico es un ángulo
          de dos curvas y otra línea dentro. El ojo es un g. 20, con una
          pequeña curva dentro, g. 5. El otro ala está trazada con dos
          líneas ligeramente curvas que se unen en un extremo. Las
          patas son dos pequeños diagramas ovales. 
barco: es todo el trazado con diagramas y garabatos excepto el
           ancla, que tiene dibujado todo el contorno dibujado de una
           sola línea es un diseño claramente complicado. Son principales
           diagramas la vela, triangular, y el casco del barco, un trapecio
           invertido, forma derivada del diagrama rectangular. El
           palo que sostiene la vela es un par de gs. 2, curvos al final
           para encontrarse en la sima del palo. Dos adornos que
           tiene son dos líneas quebradas paralelas, gs. 12. en forma de
           rayos interrumpidos por el palo. y un diag. circular con la
           misma forma de rayo pero algo reducida. Una línea sencilla
           ligeramente curva va de vértice a vértice de abajo de la vela.
           En la proa coloca un sistema de rectas horizontal y verticales
           que puede ser una barandilla. Los ojos de buey del barco son
           pares de diag. circulares, uno metido dentro de otro. 
mar: es la correspondiente zona azul abajo del papel, con el
         aditamento de olas formadas por ángulos unidos con el seno
         hacia arriba.
Peces: son formas dela etapa realista con el cuerpo y la cola trazada
           de una sola vez, y dentro adornos de curvas casi rectas, gs. 5 
           a pares o pequeños circulitos.
CROMATISMO: utiliza los primarios amarillo y azul -dos tonos-, y los
                        binarios naranja, verde más el complejo marrón. 
ESPACIO o perspectiva: está representado por la zona de mar, el
               barco lo viene situado en el borde superior, antigua
               costumbre de colocarlos esquemas en la línea de tierra. Sin
               embargo los peces de manera lógica dentro del mar. 
INTENSIDAD DE TRAZO:en general es intenso, indicativo de buena
                      salud.
TAMAÑO: grande, indicativo de un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN: centrada y simétrica.
 
               

Saul, 7 años
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Barca motora y automóviles

Aunque el título del dibujo es el deporte no vemos claro que lo haya, no hay competición, más bien parece una embarcación de recrero, y así lo hemos considerado al colgar el dibujo en "VEHÍCULOS. Barcos. Barcos especiales. Embarcaciones". En realidad debimos titular embarcaciones en primer lugar pues abarca los distintos tipos de barcos. Hemos elegido este título por considerar que era más interesante la embarcación que los automóviles, de los que tenemos un buen número de ejemplos.

FORMA
Sol
: esquema clásico, en este caso asoma un cuarto de circunferencia
       o sea un g. 5, para el disco solar y gs. 2, 3 y 4 para los rayos
       solares. 
Puente: consta de garabatos bien definidos. Bajo una línea sencilla
              horizontal que va de lado a lado del papel, y ha colocado
              unas líneas entre verticales, gs. 2 y diagonales gs. 4, porque
              le salen oblicuas, que van a parar a las curvas gs. 5. que
              hacen de ojos del puente. Podrían ser adornos o elementos
              estructurales. El niño ha enriquecido con estos trazos el
              dibujo sin proponerse acercarse a la realidad porque sabe
              sus limitaciones. 
Automóviles: son diseños tradicionales, y de la etapa realista pues 
                      el perímetro de la carrocería está trazado de una sola
                      línea, indicando la parte de los ocupantes y el motor.
                      Es sencillo pero suficiente para reconocer los coches.
                      Las ventanillas y puertas son diag. rectangulares, igual
                      que los tubos de escape, suelen sustituir un lado o
                      dos por el contorno del coche. Las ruedas son círculos
                      imperfectos, gs. 20, y el vehículo mayor de color rojo
                      ha tenido en cuenta el lugar de las ruedas modificando
                      el diag. rectangular trazando parte de la línea general
                      curva para dejar sitio a las ruedas. Bien visto. En los
                      otros no lo ha trazado así quizá porque eran vehículos
                      de menor tamaño. En tres de ellos ha dibujado unas
                      líneas curvas, gs. 5 y onduladas gs.12, saliendo del
                      tubo de escape, representando evidentemente el
                      humo o gases del motor.
Lancha o barca motora: el casco es una forma compuesta de dos
             líneas rectas gs. 4, formando ángulo recto y cerrado con una
             curva g. 5, con lo que consigue aproximarse bastante a la
             forma real, siendo suficiente para reconocerla, pero en
             realidad mirando con cuidado vemos que ha trazado el
             contorno de cabina y casco con una sola línea, lo que nos
             deja una forma de la etapa realista. Una línea sencilla recta,
             oblicua g. 4, separa la cabina del casco. Dentro ha dibujado
             ventanillas en forma de diags. rectangulares sustituyendo un
             lado por el contorno general, y otra forma igual de rectángulo
             en la parte superior, a la que no encontramos significación
             pensando que una vez más el niño ha querido completar el
             esquema con un dato más, considerando que no tiene
             importancia su función o representación. 
El mar: lo representa con unas líneas curvas con el seno hacia
             arriba queriendo dar a entender las olas, debajo ha coloreado
             de azul hasta el borde inferior del papel. 
Peces: tienen la forma tradicional que los niños utilizan para
            representarlos al principio. Si nos fijamos bien es una presilla
            cerrada con una línea sencilla recta, g. 2 o 4. que termina la
            cola. Uno de los peces parece una serpiente marina o una
            morena. Está lograda con líneas sinuosas, gs. 12, paralelas y
           que se unen en los extremos en curva pequeña cerrada.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios amarillo, azul y carmín, y
                        los binarios anaranjado y verde amarillento. Por el
                        tono del sol y el  mar se podría encuadrar en la etapa                         de esquema de color. 
ESPACIO o perspectiva: utiliza dos tipos de proyecciones,
               horizontal para el mar y vertical o de frente para el resto.
INTENSIDAD DEL TRAZO: hay trazos de intensidad  normal y otros 
                      fuertes que predominan, significando que tienden a un
                      buen tono vital.
TAMAÑO: pequeño, como corresponde al tema de varios esquemas.  
COMPOSICIÓN: hay un orden lógico de situación de los diversos
                          elementos, componen una escena adecuadamente. 

Niño
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Barco en el mar

Destaca en este dibujo la seguridad y rotundidez del trazo.
Las nubes del dibujo son diag. ovales, como el sol, aunque este esté tapado en parte por dos nubes y parte fuera del papel. Los rayos son los clásicos segmentos gs. bs. 2 y 4.
El barco está trazado con diagramas. Son diagramas rectangulares las chimeneas, la parte sobre cubierta y sus ventanas, las banderas, sostenidas por unas astas que estas si son garabatos bs. nº 2. El casco del buque es un trapecio lo más parecido al isósceles, invertido. Las ventanas, ojos de buey, son diag. circulares. Los humos más que garabatos de línea sencilla o múltiple, como suelen dibujarlos, son dos diag. rectangulares ligeramente curvados, casi parte de coronas circulares.
El mar está coloreado con garabatos de línea múltiples, lo cual es normal al colorear. Son gs. bs. 6, 7 y 8.
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y rojo, más el negro que aquí actúan como color además de línea de dibujo.
La pintura del barco puede ser arbitrario, aunque no recordamos un baro todo amarillo, por el resto se puede catalogar como en la etapa de esquema de color. Utiliza los primarios azul, con profusión, debido al tema, el amarillo y el rojo. No utiliza binarios ni complejos, es un cromatismo sobrio. Emplea las gamas fría y cálida, más la primera, luego está algo equilibrado su carácter.
El espacio o perspectiva está representada por el mar. Debemos decir que el haber situado al barco dentro del plano del mar está bien, mejor que sobre la línea superior del plano del mar como suele hacer al principio los niños.
El trazo es grueso e intenso, señal clara de un buen tono vital. 
El tamaño es grande. Normal para el tema elegido, sobre todo al no dibujar ningún otro esquema.
La composición es casi simétrica, un poco movida por las nubes y el sol, también porque la bandera del lado derecho es más grande y esta parte tiene un ojo de buey más, luego mayor "peso" sicológico que hacen que el equilibrio sea algo inestable.

Niño,
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Barco de guerra

Desconocemos el nombre y género del dibujante pero por el tema tratado de momento deducimos que se trata de un niño. 
El dibujo es muy sencillo, el contorno del barco es el clásico trapecio invertido y encima tiene un diag. rectangular sin nada dibujado dentro pero encima hay otro diag. rectangular más pequeño lleno de pequeños diag. rectangulares como si fueran ventanas. Tanto este detalle como el de las mismas formas rectangulares o cuadradas incluidas en el esquema que parece ser un cañón, son iguales y demuestran que cuando el niño no sabe como es el modelo realmente se inventa algo que indique complejidad o elementos que el no puede representar pero que sabe que algo tiene que haber. El contorno de la forma del supuesto cañón está hecho de un solo trazo al mismo tiempo que uno de los cañones. Éste y todos los demás cañones obedecen a la forma bidimensional de una T y están hechos con los clásicos garabatos de línea sencilla, 2, 3 y 4.
El fuego que sale del cañón principal está hecho con un g. de línea múltiple nº 8, de color rojo.
El casco del barco tiene dibujado en un lateral un diag. circular y dentro una estrella de cinco puntas lograda de un solo trazo con una serie de segmentos rectos como los gs. 2, 3 y 4,  también.
Los  tripulantes o soldados que están en la cubierta y uno de ellos disparando son de tamaño muy pequeño y de la etapa pre-esquemática, aunque ya sabemos que esto obedece a su pequeño tamaño, el dibujante no tiene espacio suficiente para hacer el esquema más completo.
Nos encontramos en este sencillo, muy simple dibujo, etapas como la mencionada pre-esquemática, el barco en general puede ser de la esquemática pero los detalles del cañón son del inicio del realismo, que es la etapa más normal del dibujante, según los tests que utilizamos, pero en realidad atrasada para lo que en realidad debería estar.
Los colores que utiliza son mínimos el azul del mar y el rojo de las llamas del disparo y la estrella, aunque por estos dos solamente como son coherentes habría que incluirlos en la etapa de esquema de color. 
Respecto a la perspectiva hay que indicar que está muy atrasada, sólo indica un espacio bidimensional, arriba el cielo, abajo el mar y el barco lo coloca encima de la línea superior del agua, concepto muy atrasado, no mete el buque en el agua.
La intensidad del trazo es normal en general y algo fuerte en otros casos. Indica un tono vital normal y algo variable. 
Si pasamos un eje virtual vertical, por el centro del barco nos saldría una composición del dibujo casi simétrica pero la forma del cañón pesa más que el lado derecho, luego tendríamos una composición inestable.

Lucia, 5º curso, 10 años
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"Un barco en el mar"

Este dibujo parece haber sufrido una derivación hacia el arte abstracto geométrico por motivos decorativos. Parecido a lo que ha sucedido con el arte adulto. Los artistas modernos al no poder superar el arte tradicional, optaron por la libertad y olvidarse de toda la técnica aprendida durante siglos. 
La niña dibujante a humanizado el sol, como otros muchos niños, acudiendo a los gs. nºs  5 para el contorno que se ve del sol, para las cejas, la nariz y la boca, incluso los rayos solares están trazados con ese garabato. Los árboles tienen el tronco y la copa trazados también con este g. 5.
El barco es un trapecio -lo mas parecido al isósceles- invertido, o si se quiere un diag. triangular cortado paralelo a la base. Las velas son también diag. triangulares rectangulares. El palo que las sostiene es un simple g. nº 2, que apenas se ve. Los dos adornos, como asas, a los lados del barco, son gs. 5 también, de línea gruesa. El casco del barco está dividido en partes también de trapecios, estos rectangulares, de distintas coloraciones. Así como ha humanizado el sol hace los mismo con el casco el barco, pero, como hemos dicho, geometrizando las facciones de modo que los ojos son dos pares de circunferencias concéntricas, o si queremos ser exactos dos coronas circulares, coloreadas de negro. La nariz es un g. b. 20, las cejas dos pares de curvas, gs. bs. 5, con el seno hacia arriba. Parecen más bigotes que cejas. Finalmente la boca está lograda con dos curvas, gs. bs. 5, unidas por los extremos. Esta es una solución ya vista muchas veces. Por la edad de la niña dibujante debería estar en la etapa realista, pero noobservamos datos para ubicarla en esta etapa, más bien parece un dibujo atrasado y solo por estos datos decorativos, novedosos, nos damos cuenta del tiempo que lleva en el dibujo infantil, sin que haya podido iniciar el dibujo pseudonaturalista.
Los colores utilizados son los primarios azul -dos tonos-, amarillo y rojo, los binarios verde, anaranjado y violeta, el matiz rosáceo más dos complejos ocres pardos y el negro o gris fuerte usado esta vez como color.
La intensidad fuerte predomina en el dibujo, sobre todo al dar el color, esto es significativo de un tono vital bueno.  
El esquema del barco, incluso la parte de sol,  son bastante grandes, lo que indica un ego acusado de la niña.
El esquema del barco es casi simétrico, si no fuera por las velas, pero el dibujo en general tiene roto el equilibrio por la parte del sol, que tiene más espacio dibujado y por tanto "pesa" más.

Barcos de vela
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Son barcos muy sencillos, elementales. Los diagramas utilizados, son las formas geométricas de triángulos, para las velas y triángulos cortados para el casco. En realidad esta última forma en geometría tiene su propio nombre, un triángulo cortado por una paralela a la base se llama trapecio. En esta ocasión -suele ser así siempre- hasta podríamos ponerle apellido: trapecio isósceles invertido, con la base mayor arriba. Completa el dibujo un diagrama circular para el sol, compuesto -hasta ahora no lo hemos comentado- además por garabatos básicos sencillos 2, 3 y 4, es decir líneas sencillas horizontales, perpendiculares y diagonales para representar los rayos del sol.
Las nubes las resuelve con dibujo de líneas múltiples -siempre suele ser así cuando dibujan plano- formando una mancha de color azul de forma oval. El plano en este caso es el mar, lo resuelve con color azul como es lógico.
Las formas de ¿peces? o seres que están en el mar no las comentamos por indefinidas.
La característica que destaca en el dibujo es el colorido. Las velas están pintadas de franjas de colores, con una intencionalidad decorativa, aunque mejor diríamos que al niño -Hector de 6 años 1º de primaria- le gustan los colores y los aplica vengan o no vengan a cuento, usando de su libertad.
El arte, la expresión plástica, el dibujo en general es creativo. Esta creatividad es un estímulo para los niños. Del blanco del papel, del soporte, surgen formas colores, seres, pueden dibujar todo lo que quieran y su técnica, habilidad e imaginación le permitan.
Otro dato destacable es la utilización del color, si bien el casco de uno de ellos, pintado de negro, aunque no muy intenso, pues ha apretado poco el lápiz, podría tener razón de ser en otros barcos, buques de carga, petroleros -en las regiones frías se pintan de negro porque el negro es el color que mejor absorve el calor y resiste al hielo, observemos como el maestro de dibujo puede enseñar mucha cultura al niño con la utilidad que nos proporciona el dibujo y el color, todo lo que se fabrica industrialmente se ha de dibujar primero, y tanto la forma como el color tienen una explicación lógica y provechosa-, repetimos si bien el casco tendrían en ocasiones explicación pintarlo de negro no la tiene tanta el negro aplicado a las velas. El tono negro y los oscuros y extraños, muy elaborados, son un signo de posibles problemas psicológicos -ya lo hemos indicado anteriormente- , hay que tratar esto con sumo cuidado. Antes de alarmar a los padres con estas "pistas" sería obligado hablar con un especialista en psicología.

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Barco. 9 años
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Este barco parece correctamente dibujado, puede obtener la aquiescencia de los adultos, incluso la aprobación y el beneplácido de algún maestro poco preparado. Es un dibujo estereotipado, parece hecho con regla, los ojos de buey, las ventanillas, todas bien colocaditas, las chimeneas en su sitio... pero a su edad -9 años- este niño tenía que hacer dibujos de barcos mucho más complejos e interesantes, con más detalles. Eso supondría que conocería más estos grandes transatlanticos.
Tan sólo se ha permitido, como algo excepcional, poner al capitán al mando de un timón, en una ventanilla, y como capricho ha puesto el cielo a cuadros de colores. No es propio de un joven de su edad.
Como motivación deberían haberle mostrado barcos de diverso tipo, en fotografías, diapositivas, videos, películas, etc., y hacerle que se fijase en los detalles de estos buques, explicándoles las diversas partes y para qué servían, obteniendo cultura y conociminetos, pues hay gran variedad y se puede aprender mucho de ellos dibujándolos.
También hay bastantes afiches, carteles, de grandes y magníficos diseños de estos grandes barcos, dibujos muy estilizados y estudiados, anunciando cruceros maravillosos de los que se puede aprender mucho sobre estética, expresión plástica, diseño y productos para la publicidad.

Hendaya. 6 años.
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Barco.

El barco de esta niña es un barco sencillo. Lo ha construido con dos diagramas. Un triángulo para la vela y un traprecio invertido para el casco. En realidad es una variante del rectángulo, o un triángulo cortado. El resto es el agua y el cielo poblado de pájaros en forma de g. b. nº 13, presilla, aunque se haya perdido el trazo inferior característico en forma de churro y se hayan quedado los pájaros en simples "uves".
La fig. h. da 12 puntos en el test de Goodenough lo que significa una edad de 6 años justos. Teniendo en cuenta el desfase del test, la expresión de la niña está atrasada.
Es un dibujo típico femenino, estático, el barco no parece navegar, simplemente está ahí.
Los pájaros son simples notas de color.
El vestido negro de la fig. h. es un toque traumático. El resto del dibujo es colorista aplica los colores primarios y binarios excepto el naranja que sustituye por el rosa.
 
 
 

Nuria. 7 años.
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Barco-

 
El tema, un barco, que parece más apropiado para motivar a un niño, lo ha tratado Nuria con delicadeza, finura y con motivos ornamentales amorosos: corazones, Las olas, más que movimiento parecen indicar orden ornamental. El cielo está trazado con tonos variados suaves, en un rico cromatismo que hace pensar en una primavera luminosa llena de colores.
Todo el dibujo está tratado con una delicadeza y sentimiento clásimo femenino.
El esquema es muy sencillo, casi igual al anterior analizado. Un trapecio invertido (cuadrilátero como el diagrama rectangular)  para el casco del buque -en realidad un triángulo cortado- y dos triángulos para las velas o uno modificado, elevando una mitad de la vela más que la otra mitad.
El color, rosa, de la vela, también sería raro de ver en el dibujo de un chico.
El dibujo es muy sencillo y simple para su edad, 7 años. Aunque no tengamos figs. hs. que analizar ni otros esquemas que nos pudieran dar una pista para establecer si se encuentra adelantada o atrasada para su edad podemos ver que es un dibujo muy sencillo, pese al adorno de corazones en el costado del barco.   

Beatriz. 6 años.
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Barco.

Un barco bastante simple el de esta niña Beatriz. Lo dibujó como podemos ver el año 1990, por lo que ahora tendrá 24 años. La única novedad del diseño del barco es la bidimensionalidad del palo mayor, bien definida.
Por este esquema tendriamos que situar el dibujo en la etapa preesquemática, pero el diseño del sol, al que humaniza dibujándole cara, con ojos que contienen niña -azul- y pupila y la boca bidimensional es seguro que se encuentra en la etapa esquemática, bien para su edad.
La composición del esquema del barco está conseguida con dos triángulos, para las velas, el rectángulo del palo mayor, y el trapecio (triángulo cortado) invertido para el casco. Dentro de su simplicidad diríamos que es correcto.
Con sólo dos elementos colocados en el centro del soporte la composición es simétrica, estática, ligeramente inclinada hacía la derecha del papel según mira el espectador.
En cuanto al espacio, tiene asimilado el arriba-abajo. El cielo arriba, el mar abajo. Si fuera tierra o cesped diríamos que hace el plano del suelo, aquí hace el plano del mar aunque sigue situando el barco en el borde superior -como si fuera una línea de tierra-, no dentro del plano, lo cual es todavía un atraso.
Respecto al color hay que conceder que el dibujo resulta colorista, pese a que por la simplicidad del dibujo tiene poca oportunidad de dar muchos colores. Utiliza los tres primarios, un binario, el verde de una vela, y el complejo marrón en dos matices, uno para el casco y otro para el palo mayor. Hay otros matices, emplea dos tonos de azul medio, claro para el cielo y más intenso para una de las velas, mientras que utiliza otro tono azul-añil para pintar el mar.
Si bien aplica el color adecuado al sol, el amarillo, luego fantasea con el resto del color pintándole al sol los ojos azules, los rayos rojos. y el color de las velas del barco, también arbitrario, estamos pues en una etapa de transición del color aplicado emocionalmente a la etapa realista.
El esquema del barco no nos enriquece el tema, es un ejemplo más de barco sencillo típico dibujado por niños. Es posible que si el dibujante fuera niño en vez de niña, se hubiera tomado más interés en el tema y le hubiera pintado más detalles, por ejemplo cañones. 
 

Saúl, 8 años
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Barco

Éste es un dibujo estereotipado, en su mayor parte está trazado con regla. El niño se sabe de memoria el esquema que quiere realizar y lo resuelve con instrumentos porque ya tiene el esquema en su mente. Si lo comparamos con otros esquemas de barco de esta página o "sala" de nuestro museo virtual veremos que los barcos de niños de menor edad son más sencillos y el dibujo del de 9 años es superior en detalles.
Está claro que la expresión plástica de este niño Saúl requiere que se le motive con la observación de barcos de diverso tipo en grabados, fotografías, vídeos, TV o películas, para que salga de su estancamiento. La diversidad de tipos de barcos es muy numerosa y la cantidad de elementos de un barco velero o a vapor es variadísima, casi inagotable, y el niño puede aprender a dibujar muchos elementos: velas, anclas, timones, mascarones de proa, armamento... etc., etc. Así al mismo tiempo que desarrolla su expresión plástica enriquece sus conocimientos.
Salvo el mascarón de proa el resto del barco está construido por diagramas rectangulares (9) y uno triangular cortado (trapecio) para el casco. Las ventanas serían mandalas si no estuvieran precisamente en función de ventanas.
El humo está representado en los dos casos utilizando todavía un garabato nº 13, presilla múltiple, formando un diagrama naciente oval.
El trazo es normal cuando emplea lapicero y fuerte y grueso cuando utiliza el rotulador y la regla para hacer las líneas, pero esto es debido al tipo de instrumento gráfico, aunque también aplica con fuerza el color cuando colorea las formas, de modo que denota un buen tono vital.
La composición es más o menos adecuada para su edad, aunque el trazado resulta rígido, frío. Es simétrica y equilibrada.
El tamaño del dibujo es grande, ocupa todo el espacio del papel, lo que comunica una buena estima de sí mismo.
Tiene asumido el concepto bidimensional del espacio, arriba-abajo, y la perspectiva en el sentido de la horizontalidad del plano del suelo, en este caso el mar.
Por lo analizado y dada su edad, podemos decir que debe estar en la etapa esquemática.
En cuanto el color el niño utiliza 7 tonos y un matiz del azul. En realidad sólo utiliza un primario el azul -más otro azul de diferente matiz-. y un binario el verde, el rojo pintado es un matiz de color teja más que rojo puro, y luego un matiz del carmín, el rosa, y dos complejos, el marrón y el ocre amarillo claro.
A pesar de ser colorido el dibujo no tiene los tonos vivos, alegres, de los niños en edad infantil, su cromatismo resulta más sobrio o extraño, aunque es posible que sea por el tipo de lapiceros de color empleados. Para estar seguro de esto habría que conocerlo como su profesor.   
Hay un equilibrio de gamas frías, calidades y templadas, y contrastes entre el rojo y verde y azul y naranja. El ocre amarillo, el naranja, el rosa y el rojizo forman armonía. En este sentido tiene un cromatismo completo.
El único color natural es el azul del mar. Por lo que todavía hay que situarle en la etapa de aplicación emocional del color. 
Habría que motivarle para que fuera fijándose en el color natural de las cosas, independientemente de que cuando quisiera pudiera aplicar el color que más le agradase, pero el profesor debe saber que el niño, dado el caso, puede aplicar el color verdadero de los objetos o seres, es la manera de saber que lo ve bien.
Lo mismo ocurre con las formas la única manera de tener constancia de que el niño reconoce y sabe reproducir las formas es dibujando del natural, más adelante, cuando domine el natural, puede hacer lo que le agrade más y en función de la finalidad por la que haga arte, por placer o bien sujetándose a unos objetivos determinados.
 

Barco
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Barco de extremada sencillez confeccionado con un triángulo partido en dos para las velas, y otro triángulo invertido y cortado -en realidad es un trapecio- para el casco.
En la reproducción infográfica no se perciben unas tenues líneas onduladas simulando las olas del mar.
No podemos dilucidar si la línea quebrada bidimensional, en color rojo, del fondo -arriba del papel- es un adorno o si el niño ha querido dibujar unas montañas lejanas.
Es curiosa su inseguridad para dibujar la bandera española. Está bien pintada a la derecha, en el centro sin embargo ha añadido una franja más amarilla y a la izquierda ha suprimido una roja.
Predomina la gama cálida en una armonía de los primarios amarillo y rojo, y el binario naranja. El otro color empleado es el binario morado, que sirve para resaltar, en contraste, con los otros, sobre todo con el amarillo, máximo contraste en color e intensidad, claro-oscuro.
 
 

Noe, 9 años
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Tema "el mar", "barco"

Dibujo de un barco muy simple para la edad que declara el profesor -alumno de prácticas de Magisterio-, 9 años. El dibujo es un conjunto de diagramas y garabatos básicos. Dos triángulos para las velas y una mezcla de rectángulo y óvalo para el casco. La figura solar tradicional y pájaros hechos con el garabato básico nº 13, la presilla -curva cicloide-, y unas líneas simples horizontales, azules, que en la reproducción no se ven bien, para representar el mar.
No parece estar más allá de la etapa esquemática, pese a su edad, es decir es un dibujo pobre.
Utiliza solo cuatro colores más el negro para el dibujo. Los primarios amarillo para el sol y rojo para la bandera y una franja del barco y el marrón para el palo de las velas. Azul para el mar. Por estos simples datos lo situariamos en la etapa de esquema de color. Usa las gamas cálida y fría, significativas de la alegría y la reflexión, luego tenemos un niño equilibrado.  

Alejo, 4º, 9 años.
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Barco especial. El arca de Noé.

En primer lugar hay que hacer notar que el arca de Noé si es arca no es barco, luego lo hemos clasificado por barco especial. La siguiente impresión es de que se trata de un dibujo muy sencillo, pero no lo es tando. La forma que ha dado al arca es la de un barco con una construcción encima de forma rectangular, hasta ahí hay que reconocer que es un dibujo sencillo pero en cuanto nos fijamos en los esquemas vemos algo poco corriente, los animales que se asoman están dibujados de frente algo difícil para los niños y poco visto. Solamente el pájaro está dibujado de perfil, posición más facil y frecuente en el dibujo unfantil, las cabezas de los demás animales los dibuja de frente y aunque en el dibujo del elefante no está muy acertado sin embargo las cabezas del león, lo que parece una vaca, la jirafa y lo que parece un perro, están muy logrados para ser el dibujo de un niño. Incluso la figura humana, que en este caso está en cambio de perfil, también algo infrecuente en las primeras etapas de la expresión plástica de los niños, está también muy lograda, la dibuja de pie y tiene la mano izquierda a lo largo de la pierna, y la otra adelantada sosteniendo un bastón, la cara está por supuesto de perfil, por tanto sólo se ve un ojo y la nariz sobresale del contorno de la caral, finalmente las piernas están una delante de la otra y los pies dirigidos correctamente en la misma dirección. Además de esto tenemos el mar, un plano azul sobre el que se sencuentra el arca.
Si bien el este arca está construido con diagramas en cambio los animales y la figura humana están hechos flexibilizando los primitivos diagramas y dibujándo el contorno de una sola vez, aunque naturalmente tienen algunos elementos añadidos despues, las orejas, los cuernos, etc. Estamos entonces claramente en la etapa del realismo.
Los colores utilizados son el rojo, marrón, verde, naranja, amarillo, azul, gris y negro. A pesar de que da la impresión de poco colorido tiene las tres gamas, los tres primarios, dos binarios -falta el violeta, color extraño para los niños-, y el complejo marrón más el negro y su matiz el gris, en realidad un negro dado con poca intensidad. Parece que el tema no le da para más colores. Se encuentra normal en el desarrollo de su expresión cromática, en la etapa de esquema de color.
El trazo es más bien intenso,.
El tamaño es más bien grande, parece que el tema lo obliga.
En cuanto a perspectiva vemos que ha dibujado el plano del mar, aunque sigue manteniendo, como rutina de anteriores etapas, el arca encima del borde superior del plano del mar, como si fuera una línea de tierra o base. La superposición de las piernas de la fig. h., también es un tema de perspectiva, la perspectiva escalar. 
La composición sería casi simétrica y equilibrada si no fuera por la figura humana y la del pájaro que están en la izquierda sin nada que lo compense al otro lado. La cabeza del elefante aunque grande está pintada de un color no muy intenso, por lo que "pesa" poco.
 

David, 5/6 años.
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Barco "Police".

Hay varias cosas que llaman la atención en este dibujo: el gran espacio que dedica al mar, y que ha coloreado todo a pesar de su amplitud, también ha dibujado las olas con lapicero con líneas onduladas, g. b. 12; el gran detalle del barco, le ha puesto numerosas ventanas redondas, ojos de buey; in palo o poste con algo que parece una antena, el cuerpo superior de barco, con dos puertas además de las ventanas oculares, la chimenea, echando humo, los marinos o policias con fusiles ametralladores, y al parecer gorra de plato, el nombre de "Police" en el costado del barco, en vez de policia, esto fruto seguramente de las películas y las series de TV extranjeras, les ha parecido más expresivo el nombre extranjero; la colocacion de la nube a nivel del borde del mar; el sol amarillo con el contorno y los rayos reforzados de líneas rojas.
Todo el dibujo está construido de diagramas, o diagramas modificados, y garabatos básicos. El barco está compuesto principalmente por un diagrama triangular cortado es decir un trapecio invertico, la base menor abajo, círculogs. bs. nºs, 20, círculos imperfectos para las ventanas, diagramas rentangulares para las dos partes, una encima de la otra, de la parte de arriba del barco, así como la chimnea, el humo de esta es una presilla múltiple, g. b. 14, el palo o poste de la antena es una doble cruz resultado de un diagrama rectangular desarrollado añadiendo dos o tres diagramas rectangulares más, las figuras humanas, los policias, están compuestos de diagramas ovales y circulares, en una lo brazos son bidimensionales y en el otro lineales, las gorras son tambien diagramas ovales con un garabato dentro añadido que puede ser la visera o una insignia y por último la barandilla esta hecha con la combinación de gs. bs. 2 y 3.
En cuanto el resto de elementos, la nube está hecha en forma ovalada con una serie de curvas, gs. bs. nº 5 y el sol con un diagrama circular, aunque solo se ve parte de él y rayos tocando su contorno.
En definitiva estmamos que el niño se encuentra en la etapa esquemática, bien en nuestra opinión, adelantado para la escala de Lowenfeld, que a esta edad la sutúa todavía en la preesquemática.
Por todos los detalles mencionados, por el coloreado del mar y la nube, se deduce que es un niño trabajador, una condición esencial para desarrollar la inteligencia y la formación del individuo. Dice el refrán que "hace más el que quiere que el que puede".
El colorido utilizado por el niño es el amarillo, el rojo, el naranja, el violeta y el marrón. Emplea los tres primarios, dos secundarios y un complejo, el marrón. Con no muchos colores el dibujo resulta colorista. Tiene entonces el cromatismo regularmente desarrollado. Se encuentra por lo visto en la etapa de esquema de color.
El predominio del color es de la gama fría, lo cual indica un niño reflexivo, serio, pero la gama cálida está destacada en el sol y parte del barco, la de color amarillo, signo de alegría en nada incompatible con el otro diagnostico, puede armonizarse perfectamente ambas características.
El trazo es intenso en el dibujo no tanto en el coloreo del mar, lo cual es normal si es que ha querido pintar un color azul no muy fuerte, o porque tanto estpacio de ha resultado cansado.
El tamaño de los esquemas es normal para el tema elegido, excepto el sol que parece algo grante. Los demás esquemas están más o menos proporcionados algo normal para el dibujo de niños de esta edad.
El espacio está representado por el plano del mar, aunque pone el barco en el borde superior, como si fuera una línea de tierra. El traslapor del sol por la nube nos indica el concepto escalar de la perspectiva. Si el niño no se ha dado cuenta por qué lo pinta así hay que hacerle ver que está bien y por qué, le ayudará a irsele haciendo la familiaridad con este importante concepto. Todo el dibujo infantil está encaminado a dibujar la realidad, el espacio y lo que se encuentra dentro de él. La perspectiva es el método de dibujar el espacio tal como lo vemos y no como es.
Si pasamos un eje de simetría, virtual, vertical, entre el barco y la nube, vemos que la composición se desequilibra, la vista se nos va un poco más al lado de barco, "pesa" más que al derecho por tener más masa y por ello más peso, y por la intensidad del color también, porque ya sabemos que los colores oscurosm, intensos "pesan" más.
 

Tatiana, 9 años.
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Barco.

Este barco parece dibujado por un niño de bastante menos años. Cuando se llega a esta edad, 9 años, y no se le proporciona al niño técnicas adecuadas para avanzar en el desarrollo del dibujo, sucede esto: el dibujo carece de vivacidad, está como aprendido de memoria y dibujado con monotonía, observense los pájaros, siguen pareciendo presillas, gs. bs. nº 13, pero son dos curvas unidas, gruesas, negras. Están hechos todos iguales y en la misma posición, ni siquiera ha hecho alguno diferente o en otra postura de vuelo, parece como una tarea aprendida y repetida monótonamente. El estancamiento del dibujo hace que éste aparezca limpio y ordenado, el tiempo pasado sin avanzar en la expresión ha servido para hacer que ésta sea más cuidadosamente elaborada, consecuencia de la experiencia en esta etapa estancada.
El barco está construido con dos diagramas triangulares para las velas y otro diagrama triangular invertido y cortado, y una ligera flexibilización, un lado curvo. Tiene una cruz en aspa en el casco hecha con dos diagramas rectangulares.
Las nubes son de forma ovalada con contorno construido con curvas gs. bs. 5, unidas.
Las banderas, sabe de que color son por su edad, son dos diagramas -divididos en tres franjas-, y el poste de una de ellas es otro estrecho diagrama rectangular.
El mar es un plano coloreado de azul con unos garabatos básicos, nºs 12, líneas onduladas, para simular las olas.
Los pájaros están ya comentados.
El dibujo está desde luego en la etapa esquemática, atrasada para su edad.
Los colores utilizados son el azul, el rojo, el amarillo, el verde  y el marrón, más el negro de los pájaros. A pesar de los justos colores que utiliza ha usado las tres gamas, los tres primarios, un binario y el complejo marrón, más el negro.
Se encuentra en la etapa de esquema de color. El colorido resulta algo desvaído, sin mucha fuerza excepto en las banderas. Lo que parece revelarnos un carácter apacible. El barco no tiene cañones ni armas a la vista, no representa violencia como el dibujo anterior colgado en esta "sala".
Se produce en este dibujo el dato de que en lugar de pintar el cielo de azul y las nubes de blanco lo ha hecho al revés, el cielo está dejado blanco y las nubes se han coloreado de azul. Esto, lo hemos comentado otras veces, obedece a que es más trabajoso pintar el espacio porque es de más tamaño y es más difícil el dejar las nubes sin colorear salvando su contorno sin pasar por  él. Algún autor opina que como ese espacio es el aire y éste no tiene color el niño lo deja sin color, claro que se olvidan de que el papel es blanco y le otorga su coloración.
La intensidad del trazo es poca, algo más en algunas partes, lo que indica el tono vital de la niña.
El tamaño del barco es grande, ocupa casi todo el papel, lo que significa una buena autoestima o un "ego" estimable de la niña.  
La composición tiende a la simetría, pero si pasamos el eje vertical, virtual, por el centro del barco vemos que se inclina al lado izquierdo por la bandera de esta parte, más grande y más lejos del eje, lo que aumenta su "peso". Tiene además un nube más que el lado derecho. También el aspa de color verde está desplazado al lado izquierdo.
 

Gonzalo, 12 años.
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"Batalla naval".

Gonzalo tiene una edad superior a las que estamos analizando en este museo, pero lo hemos traido aquí para que se pueda ver hasta que extremos puede llegar a dibujar un niño sin haber recibido la enseñanza debidamente, sin haber recibido las técnicas adecuadas. Claro está que este niño tiene condiciones innatas para el dibujo, varios familiares tienen condiciones para el dibujo, son licenciados en BB. AA. o arquitecto. Si recibe la educación adecuada de expresión plástica no sabemos hasta que punto puede llegar.
Llama la atención en primer lugar la cantidad de detalles que es capaz de dibujar, la posición en perspectiva de los barcos y la barca. El mar no se nota apenas en la reproducción pero ha intentado representarlo o dar alguna sensación de agua.
Posiblemente será la copia de algún grabado, fotografía o imagen de un libro, pero aún así tiene mérito el haberlo podido reproducir. Además debemos tener en cuenta que la copia está demostrada en los grandes maestros. Goya copio de Velazquez sus cuadros con los personajes de Edipo y Esopo. Se pueden contemplar ambas obras y sus copias en el Prado.   
Si comparamos este dibujo con los varios colgados en esta "sala", de distintas edades, algunos ya con 9 años, vemos la enorme distancia que ha recorrido en pocos años. Los diobujos de barcos que tenemos aquí algunos son muy simples, atrasados para su edad, otros están bien para sus años, alguno, como el transatlántico de cuatro chimeneas está bastante bien para un niño de su edad, pero están a considerable distancia del de Gonzalo.  

Alba, 11 años.
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Titanic. Barco en el mar.

Vemos otra vez un dibujo ejemplo del fracaso de la enseñanza del dibujo en la educación básica. Esta niña tiene 11 años, a esta edad tendría que estar en la etapa del realismo, como su misma maestra, alumna de Magisterio en prácticas, reconoce en su trabajo de análisis del dibujo. Si comparamos este dibujo con el anterior, de un niño nada más que un año mayor, vemos una distancia enorme entre ambos dibujos, no recuperable en un año ni dos. El anterior dibujo es intuitivo o quizá hasta copia de alguna lámina, pero la copia es un sistema obligado para el aprendizage como indica el pedagogo Piaget. Al copiarlo se da cuenta el niño de la cantidad de detalles que tiene un barco en la realidad y es capaz de aprender muchas cosas, aunque se olvide de otras muchas. También aprende de la perspectiva, por el plano del mar y por como cambian las formas del barco ségun desde que punto de vista lo veamos o la posición que tenga.
Este barco es un dibujo estereotipado, uno más de los que suelen hacer los niños. Lo construyen con un diag. triangular invertido, cortado por abajo, en realidad se trata de un trapecio casi isósceles, invertido. Las chimeneas son diag. rectangulares, el humo son formas irregulares, tendentes a formas ovaladas cuyo contorno está realizado con unas líneas onduladas, gs. bs. nºs. 12. Las ventanas, ojos de buey, son diag. circulares o gs. bs. nºs. 20, círculos imperfectos. Algunos apenas se ven por estar tapados por la pintura azul del casco del barco. Tiene otras dos zonas rectangulares, mejor dicho trapezoidales las tres, de color amarillo, la más estrecha y roja, la intermedia de tamaño.
Un item llama la atención, es el ancla. Está construida mitad de formas geométricas, un círculo y un diag. rectangular, ambos pequeños, y la parte inferior que ya es un diseño que, posiblemente partiendo de un diagrama, ha evolucionado hasta ajustarse bastante, para reconocerlo como ancla, a la forma real. Esta parte si es de la etapa siguiente, el realismo, como prueba de que la niña es capaz de hacer dibujos menos esteriotipados que el resto del barco.
Si le han enseñado geometría, o dibujo técnico, esto sólo le ha servido para utilizar las plantillas, escuadra y cartabón, o la regla, para construir el barco, el casco y las chimeneas, a base de líneas muy rectas utilizando alguno de estos instrumentos. Estas, las chimeneas, están divididas en dos cada una, por unos segmentos horizontales, gs. bs. nº 3, para separar los dos tonos de color, amarillo y rojo, conque las ha coloreado.
La proa o la popa que ha dibujado en un extremo del barco podría ser un intento de darle volumen, Es una solución imposible porque el buque tiene los lados, babor y estribor, paralelos al espectador, para poder verse el volumen del barco habría que situarlo girado, en oblicuo a nuestra vista. De todas formas se debe apreciar su intento, muestra de interés.
Hay que señalar que escribe en él, por dos veces, el nombre de Titanic, quizá porque se habrá visto influenciada por la pelicula, seguramente recientemente estrenada cuando ella hizo el dibujo.
Se encuentra, desde luego, todavia en la etapa esquemática.
Los colores que aplica son los primarios azul, rojo y amarillo, las gamas completas pero ningún tono más, quizá porque le faltan esquemas como figuras humanas, marinos, u otros barcos, aviones, etc. que poder colorear. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
En cuanto a la perspectiva hay que indicar que hace plano, el plano del mar, pero coloca el barco encima del borde superior, esto sería sólo posible si estuviera a determina distancia, muy lejano, si está cerca, como parece éste deberia verse dentro del mar, o sea, se vería mar por detrás de la nave.
El dibujo es grande ocupa casi toda la página, lo cual indicaría un exagerado ego, si no fuera porque suele ser costumbre de los niños que si dibujan un solo esquema ocupe casi toda la página.
La composición, limitada a un solo esquema sería simétrica si no fuera por esa parte del dibujo en que parece hacerle volumen.
 

Cesar.
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Barco ballenero.

Dibujo típico de barco. Está construido por una forma trapezoidal invertida, con la base mayor arriba, derivada de diagrama triangular cortado. Volvemos a insistir una vez más en el fracaso que representa la enseñanza del dibujo, a los nueve años -la profesora, alumna de Magisterio, que nos ha proporcionado el dibujo no indica la edad pero vino acompañado de un lote de dibujos en que todos tenían esa edad-. Con estos años debería hacer un barco más interesante y complejo, con más detalles. Salvo un poco el del niño David colgado en esta "sala" o pagina, que tiene algún detalle más, y el de Gonzalo, que es un joven de 12 años con cualidades para el dibujo aunque carente de técnica, los demás son ejemplos de lo poco que han desarrollado su expresión plástica.
Si analizamos las formas nos encontramos con las clásicas nubes y el clásico sol. Las primeras son formas más o menos ovaladas cuyo contorno está construido con curvas, gs.bs. 5, con el seno hacia adentro o con gs. bs. nºs.12, línea ondulada. EL segundo, el astro solar, es el consabido diag. circular con gs. bs. nºs. 2,  3 y 4, para los rayos que emite. Es frecuente que los humanicen poniéndoles facciones. Cesar le ha dibujado ojos, gs.bs. nº 20, y la boca g. b. 5, con el seno hacia arriba en actitud de sonrisa.
El barco no tiene ninguna construcción sobre cubierta, por lo que parece más un petrolero, que casi no tienen nada, comparado con su destacada longitud, pero dado que dibuja un cañón y grandes peces en el agua, que echan un chorro de agua hacia arriba, propio de las ballenas. deducimos que se trata de un barco ballenero. Tiene la perticularidad de un regla en la proa indicando unos números, del uno al diez. Dice su maestra que debe ser para medir el calado del buque. Los otros detalles son la barandilla de la proa y el ancla hacia la popa. Construidos por gs. bs., segmentos rectos, y por dos curvas 5 unidas para el ancla.
La figura humana, que ha dibujado de perfil, pese a ser de pequeño tamaño, la ha hecho bidimensional, característica de la etapa esquemática. Parece dibujada en dos partes, primero la cabeza, son el apéndice nasal claramente destacado y el cuerpo cuyo contorno está hecho a la vez que el brazo y las piernas.  
Los peces tienen una construción típica también, podrían estar hechos con un garabato presilla, nº 13, unidos los extremos de la línea con un segmento recto para hacerles la cola. La maestra del niño nos habla del dibujo de escamas, cuesta trabajo verlas, de ojos y de una línea por donde las branquias, separando la cabeza del resto del cuerpo del pez. Las escamas estarían hechas con gs. bs. 5, y los ojos con gs. bs. 20.
Nos escribe también su maestra, en el ejercicio de nálisis de dibujos de niños, del fenómeno de rayos X, en cuanto a las ballenas, o peces grandes, que están dentro del agua, pero este no es el ejemplo más adecuado porque el agua es transparente, sería más adecuado el dibujo de una casa en que la fachada no ocultara lo que hubiera dentro.
Los colores utilizados són únicamente los primarios azul y amarillo, el binario naranja y el matiz gris. Aunque son pocos datos habría que situarle en la etapa de esuema de color.
Parece que hace plano, el del mar, pues le hace pasar en parte por detrás del barco lo cual es un pequeño detalle de perspectiva.
El tamaño es grande pero obedece a que principalmente ha querido dibujar el barco y por tanto ha utilizado la mayor parte del papel para construirlo.
La composición, si pasamos un eje virtual vertical por el centro del sol, es casi simétrica, casi porque la parte izquierda tiene más espacio dibujado y por tanto "pesa" más.
 

Niño, 9 años.
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Barco.

Otro barco de lo más sencillo. La diferencia con otros es que tiene las líneas de proa y popa algo curvadas. Todo el eaquema está realizado con diagramas y garabatos básicos, la barandilla, por segmentos horizontales y perpendiculares, gs. bs. 2 y 3, los dos cuerpos encima de la cubierta, uno en forma de T está compuesto por dos diag. rectangulares, el otro cuerpo también por un rectángulo así como la bandera, que si no tuviera ese sentido sería un mandala, una forma cerrada con una cruz en el interior. En la parte de arriba de esta construcción hay un elemento en forma de r. Podría haber tenido la intención el niño de hacer un respiradero. El ancla también está realizado por garabatos, entre 4 y 5 círculos gs. bs. 20, y dos curvas, gs. bs. 5, unidas por los extremos con los senos hacia arriba.
Dentro del mar se puede vislumbrar algo parecidos a algas, o corales verdes, a la izquierda, hechos con una curva, g. b. 5,  cerrada, o una línea ondulada, muy acusada en sus curvas, con los senos hacia arriba, otro forma muy parecida pero con los senos hacia abajo podría ser un pulpo. En el centro hay un pez de forma clásica y dos formas redondeadas no reconocibles.
El mar es lo que llama más la atención por el oleaje que ha dibujado. Nos hace recordar uno real. Está hecho con una buena intuición con una línea ondulada g. b. 12 modificada para que su forma irregular nos de idea del fuerte oleaje.
Se encuentra seguramente en la etapa esquemática.
Los colores utilizados son los primarios rojo y azul, los binarios naranja y verde, el matiz azul oscuro, el complejo marrón, el negro y su matiz gris. Solamente por el azul del agua del mar podríamos situarlo en la etapa de esquema de color. Es un colorido un tanto extraño.
Hace el plano del mar pero al ver el barco de frente no hay perspectiva.
El tamaño del dibujo es grande, tipico de los dibujos cuando son de un tema casi único, en este caso el esquema del barco.
El barco está situado más hacia la derecha, lugar del espíritu emprendedor.
No hay practicamente composición pues el elemento importante el barco está casi solo, salvo los pececillos de centro del agua.
 

Armando, 5 años.
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Barco en el mar en medio de una tormenta.

Aunque llama la atención la profusión del colorido el dibujo es sencilla, sin embargo el tema de la tempestad casi nos ha dado ganas de abrirle otra sala, pero, aun teniendolo en cuenta, esperamos un mejor ejemplo más claro. No obstante este dibujo lo sugiere suficientemente. 
Sobre una línea de cielo, un g. b. 12, línea ondulada, ha colocado dos formas más o menos ovaladas, cuyo contorno es una sucesión de curvas, g. b.5, con algunas porciones de línea ondulada, g. b. 12, ya citado. Desde esta línea de cielo parecen desprenderse algunos rayos reproducidos por líneas onduladas, g. 12, y algunos segmentos rectos verticales, g. b. 2.
No se ha privado de dibujar el sol clásico, diag. circular, y gs. bs. 2, 3 y 4.
En cuanto al barco el casco es un trapecio invertido, es decir con la base mayor arriba y la menor abajo. Los trapecios se obtienen al cortar un triángulo y adquieren su nombre según sea el triángulo: equilátero, isosceles, escaleno o rectangular como en este caso. El caso tiene dibujados unos ojos de buey, que es el tipo de ventanas de las naves.
Las banderas o velas, y la chimenea o lo que sea la parte superior (según lo escrito podría ser el timón) dibujada son rectangulos en el primer caso las velas o banderas, están sostenidas por un segmento vertical, g. b. 2,   
Parece estar en la etapa esquemática.
Respecto al cromatismo utiliza los primarios carmín y azul (tono fuerte), los binarios naranja, rojo y verde. No dibuja muchos colores, pero son suficientes para situarlo en la etapa de experimentación del color o color aplicado por gusto.
El trazo del color es intenso, lo que determina un tono vital bueno.
No representa más que la línea de cielo. En este tema está atrasado, hubiera sido lógico que dibujara o coloreara el mar.
La composición, limitada al esquema del barco, es casi simétrica y casi equilibrada.
 
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Diego, 6 años. 1º de Primaria
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Barco pirata.

El parecido del dibujo con un barco, pirata o no, está más en la intención de creérselo el niño que la realidad. Las "olas" azules de abajo del papel sobre las que "navega" el barco, los pisos de la construcción a manera más de un transatlántico de placer, y las aspas en simetría axial, en las esquinas del casco, parecen más de los barcos fluviales a vapor, de ruedas, que navegaban por el río Mississippi. El americano Fulton dio un avance a los navío de esta clase. No obstante por su originalidad no hemos dudado en incluirlo en esta "sala". Eso sí, dado el colorido ornamental del dibujo haremos una fotocopia para incluirla también en la "sala" de color. 
Analizamos ordenadamente el dibujo diciendo que la nube es una forma más o menos ovalada cuyo contorno está hecho con un segmento de línea ondulada, g. b. 12 de una sola vez.
El sol que se asoma por la esquina superior derecha, situación muy repetida por los niños en sus dibujos, es una curva, g. b. 5 o mejor un arco cuarto de circunferencia, con rayos solares que salen de su perímetro gs. bs. casi todos nºs 4.  
El barco está construido principalmente por diagramas rectangulares y solamente la parte superior es un diagrama flexibilizado para no sabemos que intención del niño. En una esquina ha colocado una curva, g. b. 5, con el seno hacia adentro, con ánimo también de dar más complejidad a la nave, no se nos ocurre otro motivo. Debajo ha colocado dentro de otro diag. rectangular otro más pequeño como una ventana en la que aparece una fig. h. muy esquematizada, seguramente por falta de espacio. La forma a la que está cogido parece un sol, tiene sus características, pero debe ser el timón del barco. Fuera de esta ventana sobre el mismo rectángulo verde ha dibujado otra forma humana algo más completa, está hecha con un diag. circular y otros rectangulares. Parece tener facciones en la cara pero dado lo pequeño del dibujo y el coloreado de encima apenas se percibe.
Más abajo ha colocado otro diag. rectangular, parecen indicar pisos o cubiertas. Está dividido en franjas verticales, hechas con gs. bs. nºs 2, coloreadas alternativamente de naranja y azul. Encima de esta parte ha colocado una forma de almenas de castillo, construcción hecha con gs. bs. 2 y 3, líneas sencillas cortas, verticales y horizontales, además de otro diag. rectangular en sentido vertical de color verde que debe ser un intento más de hacer compleja la imagen dibujada del barco. Por último dibuja otro espacio más rectangular dividido en cuadros por líneas sencillas verticales y horizontales a lo largo y lo alto del espacio de color magenta y colorea los cuadros resultantes por tonos azules claros, azules oscuros, marrones también oscuros y claros. La esquina superior dereha de esta forma se ha flexibilizado en forma de escalera con líneas iguales pero más pequeñas. Las "palas" para mover el barco están colocadas en las esquinas del barco a proa y a popa. Son líneas sencillas cortas, nºs 2, 3 y 4 colocadas en ejes axiales. 
Bajo este navío hay mar sobre el que flota hecho con olas fabricadas con curvas g. bs. 5, con el seno hacia abajo, todas unidas en fila.
Salvo un par de formas flexibilizadas lo demás pertenece a la etapa esquemática.
Del cromatismo hablaremos en su copia en la sala de color.
El espacio está indicado por la línea de tierra, en este caso línea de mar. Nada adelantado.
El trazo es intenso pero lo es por la técnica de rotulador empleada, característica de los rotuladores.
El tamaño del dibujo es grande pero proporcionado al tema elegido.
La composición es simple pero correcta, el mar abajo, flotando en las olas el barco y arriba en el cielo, la nube y parte del sol. El conjunto se inclina al lado izquierdo, y se desequilibra, por haber más espacio dibujado. Esta zona se considera que es la de la añoranza dela infancia, del hogar paterno.

 

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FORMA
Dibujo sencillo cuyo dato más importante para saber que se trata de un barco
 
barco es que está sobre el agua. 
Algunos autores sustentan la teoría de que el niño adquiere la esencia o característica principal de lo que va a dibujar, por ejemplo, si va a dibujar un perro atenderá a lo esencial de la "perreídad", cuerpo cuatro patas, hocico, orejas, rabo, primero con líneas sencillas, después bidimensionales, quizá aumente detalles, y cuando haya dominado el esquema empezará a diferenciar un San Bernardo de un Galgo o un Chiguaga en etapas lejos ya del arte infantil, aunque puede haber excepciones. En este caso el dibujante a recurrido a dibujar el casco con una gran sencillez, un diag. rectangular, y sin la forma aguda de la proa. Los ojos de buey, ese tipo de ventanas que coloca, parecen más propias de un trasatlántico, y el diag. triangular que coloca encima no es el adecuado para ese tipo de navíos, sí para un barco de vela como suelen ser en general los barcos piratas que dibujan los niños. La prolongación del triángulo por detrás del casco y que aparece por debajo a la izquierda parece eso, una prolongación, y es dudoso que quiera sustituir la forma angulosa de la proa de la nave. Todo esto es corriente en el dibujo de niños.                          
Para significar que se trata de un barco pirata le basta con dibujar la clásica bandera de estos bandidos del mar, un diag. rectangular con las clásicas tibias cruzadas y la calavera en el cruce, dibujadas en el centro. Sustenta la tela un estrecho diag. rectangular, el asta, apoyado en el borde superior del casco.
Este último diseño contrasta con el resto tan simple del dibujo, este esquema, una forma elaborada distinta de los diag. y garabatos de etapas anteriores, pertenece a la etapa realista, mientras que el barco parece de la etapa pre-esquemática.
El mar está representado por un contorno de línea ondulada, g. b. 12, indicando las olas, sobre las cuales ha situado el navío.
Dentro del agua ha dibujado en blanco -error pero disculpable en el dibujo de esta edad- un pez y una ballena. Aunque sencillos estos esquemas también pertenecen a la etapa realista. Destaca en el diseño la aleta alzada que ha colocado a la ballena. Aunque de manera sencilla, logra dibujar el contorno a la vez que casi todo el cuerpo indicando las aletas en el pez pequeño y la cola en los dos. 
Los colores utilizados son mínimos, el primario azul. el binario naranja de la bandera y el complejo marrón y gris. Solamente por el color azul del mar y el cielo podríamos colocarlo en la etapa de esquema de color.
El espacio  está indicado por dos planos el horizontal del agua y el vertical -en realidad sería como una bóveda-, del cielo.
La intensidad del trazo es normal señal de igual característica para indicar el tono vital.
El tamaño es grande pero puede ser por la característica del tema, aunque también podría haberlo dibujado más pequeño, en ese caso si sería, creemos, más significativo el tamaño.
Si pasamos un eje virtual, vertical, por el vértice del triangulo de la vela tendremos una composición del tipo de balanza romana, pero con un equilibrio inestable. pues hay más formas, más "peso" psicológico por tanto, en el lado derecho, que incluso se acusa más por estar más lejos del eje.

Esteban, 8 años
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"Un barco en el mar"

FORMA: Tenemos aquí otro barco en apariencia igual a algunos otros dibujos de barcos ya colgados aquí, pero este presenta algunas pequeñas diferencias que vamos a destacar. Los pájaros son bidimensionales, están logrados con dos pares de curvas, gs. bs. 5. Las banderas en lo alto del palo del barco. están hechas con dos garabatos entre ángulo con rectas, nº 4, o curvas, gs. 5. La serie de curvas unidas en sentido vertical pegadas al palo de la embarcación son significativas del interés del niño por enriquecer su dibujo, así como las formas marrones que unen el casco del barco con las velas, que parecen no tener otro sentido. 



Hay otro esquema de barco muy similar al anterior, hecho con lapicero y muy poco visible. Ambos están logrados con diagramas triangulares las velas y triángulo cortado invertido para el casco, en realidad un trapecio casi isósceles invertido. 
El límite del mar, un espacio coloreado con tonos azules, es una serie de curvas. gs. bs.5, con el seno hacia arriba imitando las olas.
El pez tiene un trazado clásico, que parece una presilla, g. b. 13, con un segmento recto, g. b. 4, termiando la cola. Una línea g. b. 4, muy pequeña, indica la boca y un punto, g. b. 1 indica el ojo. Presenta dos datos poco frecuentes, el pez está saltando fuera del agua y deja caer unas gotas de agua, similares a las gotas de lluvia, son curvas, gs. bs. 5, cerradas para dar la forma adecuada.
Las nubes y el sol son formas repetidamente analizadas.
Los colores utilizados son los primarios amarillo, azul -dos tronos, marquesa y tono oscuro, el carmín y los binarios verde -una bandera- y morado -el casco-.
Por los pocos datos que tenemos se encuentra en la etapa de esquema de color.
La perspectiva está indicada por el dato del plano de mar. Aspecto que podría estar más adelantado pero en este dibujo parece normal.
El trazo es intenso por la técnica empleada de rotuladores.
El tamaño es grande pero normal en los casos en que solo se dibuja un esquema.
La composición es simétrica y casi equilibrada.