Ocupa el mayor espacio y se reconoce por sucolor azul que el niño colorea con líneas simples, gs. 2, 3 y 4, y líneas múltiples, gs. 6, 7 y 8.

Este dibujo, mejor pintura pues solo ha coloreado el espacio circular en tono amarillo, quizá demuestre el paso a la madurez del niño, ya sabe ahora que los rayos solares son un convencionalismo, pero que en realidad no se ven estos rayos. 

Difieren poco  en realidad, las fachadas siguen siendo diag. rectangulares, y las ventanas y puertas también, estas últimas incluso coinciden en circuitos gs. 20, para los pomos de las puertas. Las ventanas siguen dibujándolas con esa cruz que representan los junquillos de los cristales. Esto ya está superado, los elementos de la construcción han cambiado, son de mayor calidad, estética y funcionalidad.

La mayor diferencia está en el número de plantas, como vemos en el dibujo. Las casas tiene diferentes plantas de dos hasta siete. Conserva sin embargo los tejados en forma de diag. triangular. En una de las casas incluye en la fachada la forma triangular del tejado sin separación gráfica que se vea. Conservan eso sí, las ventanas circulares, gs. 20 bajo techado.

La última casa ha prescindido del tejado y la fachada acaba en línea recta, como suelen ser las que tiene terraza. Dato que no se da en las casas normales del dibujo infantil. 

Como dato final tenemos el humo de una de las casas, aunque no se ve la chimenea. Es una mancha irregular de color negro.

Es muy escaso por el tema tratado, tan solo faltaría el coloreado de las fachadas de las casas.

Utiliza los primarios azul y amarillo, el binario morado, del terreno, y el complejo negro, del humo. A falta del color de las fachadas, que podría ser el blanco, dejado en el papel, lo encontramos en la etapa de esquema de color.

Está indicado nada más por la franja de espacio inferior rectangular, estrecha, coloreada de morado. Notamos que aun sigue colocando las  casas sobre la línea superior del terreno como si fuera la línea de tierra.

Las líneas de dibujo y de coloreado del terreno, son intensas por la técnica empleada de rotulador de punta fina, y la mancha negra del humo, el cielo es más suave de color, nos da la impresión de que se debe a que el rotulador azul estaba escaso de tinta. Por tanto creo que demuestra por lo primero un buen tono vital. 

Como hay varios tamaños vemos que uno de ellos llega casi hasta el sol, casi arriba del todo, y la otra casa, su humo, llega también incluso más arriba, esto nos induce a pensar en un ego normal.

Como sabemos la composición, el ordenamiento estético de los elementos en el espacio y la perspectiva, llega más adelante, aunque lo comentamos siempre por si hubiera atisbos de algún detalle que lo anunciara. En este caso el niño se limita a colocar las casas en fila, como la casa más pequeña la sitúa en el lado izquierdo el dibujo se inclina hacia el derecho por la casa más grande y el sol, este lado parece pesar más, pero la intensidad del color del humo compensa bastante el desequilibrio de la composición.

Esquema sencillo, simple, solamente con los datos precisos. El disco solar con el clásico diag circular. Lo humaniza, como es frecuente con ojos diminutos gs. 20, boca g. 5 curva cóncava, y rayos solares gs. 2, 3 y 4.

Los dibuja con dos pequeños diagramas rectangular uno para el tronco y triangular otro para la copa. Uno de ellos traza las dos partes con una sola línea, sistema propio de la siguiente etapa del realismo. Este pequeño dato es un avance para su edad. Uno de los árboles se queda dentro del papel es solamente una parte de la copa, con una novedad es una línea quebrada vertical, simulando una copa de abeto, no se ve el tronco ni la otra mitad de la copa.

Es un esquema sencillo pero con muchas partes y torres. La parte inferior consiste en una serie de diags. rectangulares unidos, un par de ellos tienen dentro un diminuto dig. rectangular, suponemos como ventana. Encima dibuja otros diags. rectangulares con el lado superior trazado en almena o adaraja. También tiene dentro diminutos diags. rectangulares como posibles ventanas.

Una curva amplia g. 5, en vertical, abarca una serie de espacios de diags. rectangulares modificados en curva, que parecen sugerir, a nuestro entender, lo que podrían ser jardines del castillo.

Ya se ha comentado más de una vez, que es frecuente que cuando los niños están interesados en el dibujo se olvidan del color. Es normal.

Lo que hemos comentado que podrían ser los jardines están en perspectiva y los árboles en distintas alturas es un dato de la perspectiva escalar, aunque no está muy claro, pues falta indicar el volumen del castillo, para que el  niño pueda estar interesado en este tema, o lo empieza hacer sin mucha consciencia de ellos y poco a poco lo va dominando, lo importante, como solemos decir es que el niño lo intente, eso demuestra interés y esto es fundamental para progresar. 

Es un trazo intenso por la técnica gráfica escogida, bolígrafo, instrumento que mientras tiene tinta suficiente es de trazado intenso. El hecho de escogerlo quizá obedezca precisamente a un buen tono vital.

Es grande ocupa casi todo el espacio del papel, pero como el tema lo exige, nos parece normal. Si persistiese en este tamaño para sus dibujos podría deberse a un ego acusado.

Es muy pronto para pensar que conscientemente trate este tema, pero en el dibujo hay detalles que lo desmienten en parte. Si bien el castillo no tiene más que una fachada, con lo que no indica el volumen, el resto del dibujo parece apuntar detalles de perspectiva sin acabar de definirse. Los árboles y lo que llamamos jardín están bien colocados. En otro sentido el castillo está en un lado y en el otro los demás elementos, lo cual compone una simetría, o una composición casi equilibrada. La dispersión de elementos de esta aparte le da cierto dinamismo.  

es una casa parecida a la que hacen todos los niños, algunos ponen más ventanas, otros ponen dos fachadas intentando representar el volumen, esta es muy sencilla, la fachada es un diag. rectangular, con el lado o base inferior del diag. rectangular sustituida por el borde inferior del papel, la ventana también es un diag. rectangular bastante más pequeño, dentro tiene un garabato parecido a un signo de interrogación, es un segmento g. 2 y g. 20 unidos. La puerta son tres líneas que contando con la línea inferior del papel como lado sería un diag. de trapecio rectangular. El tejado es un diag. triangular un poco fuera de su sitio. En el vértice del tejado ha colocado lo que parece una antena trazada con un g. 2, y tres gs. 3.  

La diferencia con otras casas es que ésta ocupa todo el papel en su dimensión vertical, y dentro de su sencillez tiene un cierto encanto el dibujo, propio de los niños. 

utiliza el color primario amarillo y los binarios rojo y verde, tono claro en el coloreado e intenso en los trazos de línea. El color del tejado es idóneo, y los otros podrían ser posibles, entonces estaríamos por poco en la etapa de esquema de color.   

es muy sencilla todavía recurre al borde inferior del papel como línea de tierra implícita. Quizá el gran tamaño de la casa le ha impedido dedicar más espacio del papel y al ser solamente un esquema no hay superposición ni escala perspectiva.

Habría que ver más dibujos del niño para establecer con seguridad un diagnóstico de este apartado.

es intenso lo que como sabemos indica un buen tono vital.

grande, significativo de un ego destacado. 

se encuentra el dibujo un poco más hacia el lado derecho del papel, lado al que se le asigna el significado de futuro de progreso.

Como hemos indicado otras veces, los diagnósticos se refieren solo al dibujo que nos ocupa, para un diagnóstico general tendríamos que manejar un número considerable de dibujos que determinarían la tendencia del niño.

La puerta y la ventana están colocadas en distinto lugar una a la izquierda y la otra a la derecha, lo que rompe la simetría interna, y hace más variada la sencilla composición.  

Se trata del trazado de un castillo con una línea de contorno no interrumpida indicando las almenas. En realidad este tipo de trazado corresponde a la etapa realista, dos etapas posteriores a las que por edad corresponde al niño.

Dentro ha dibujado unos trazos que podrían ser sillas con garabatos 2 y 3.

Utiliza únicamente el tono binario verde. Se encuentra evidentemente en la etapa del descubrimiento del color.

Se limita a poner el edificio en sentido vertical sobre el borde inferior del papel, supuesta línea implícita de tierra.

Es intensa, como suelen ser a su edad. En cualquier caso indica un buen tono vital.

Es un tema que no se puede esperar que traten a esta edad.                 

Se limita a unas pinceladas de líneas horizontales. como garabatos nºs 3, de color azul.

Este esquema también es muy elemental, dada su edad, y hasta creemos algo atrasado para sus años, tiene cuatro, o quizá sea la técnica empleada lo que le impide mayor precisión. El tronco lo ha trazado con dos líneas rectas, verticales, sencillas, de color marrón, gs. 2, y otras dos iguales pero de color verde, más cortas. y como hay otro trazo igual cerca, pegado en parte a la casa, se podría suponer que son briznas de hierba.

Para la técnica empleada de acuarela se ha de utilizar un pincel, lo que proporciona unas líneas gruesas si no se tiene el dominio y el número adecuado de pincel, lo que es normal en un niño de su edad. El contorno de la fachada, en realidad toda la casa lo ha trazado con tres trazos uno vertical g. 2, otro en ángulo con dos direcciones, como g. 3 y como g. 2, unidos, y el tejado es un ángulo con dos gs. 4, unidos por el extremo o vértice. La ventana es un diag. rectangular, el trazado superior no está definido.                     

Es un esquema sin terminar ha dibujado un diag. circular en el centro y unos pétalos, dos, trazados con un par de curvas unidas lo que denominamos presilla, aunque geométricamente es una cicloide prolongada. Sostiene la flor un tallo g. 2.   

Utiliza el primario azul, aunque no es muy puro, el binario verde, y los complejos  marrón y rosado un poco cremoso.

A pesar de la escasez de tonos, los que utiliza son suficientes para situarlo en la etapa de esquema de color.

Hay un sentido del espacio bidimensional, la nube arriba y el árbol, la casa y la flor abajo, con tendencia a situar estos esquemas en el borde inferior del papel lo que denominábamos en etapas anteriores línea de tierra implícita.  

Predomina el trazo intenso lo que indica una tendencia a buen tono vital. 

A estas edades no se les puede pedir que comprendan este tema. Se limita a colocar los esquemas en fila.