Las nubes son cuatro curvas gs. 5, cóncavas de diferente tamaño, las ha humanizado dibujándolas detalles de las facciones humanas. Círculos gs. 20 modificados en óvalos son posibles ojos, una curva g. 5, muy pequeña, sobre todo en relación a las que forman las nubes, es la boca.

Ha recurrido a su forma típica y mas sencilla, la indica con segmentos cortos, rectos, verticales de color azul, típico color del agua en el dibujo infantil, gs. 2. Más que gotas representan partes del camino que recorren en su caída.

A la derecha del dibujo se ven los diseños típicos de margaritas, centros con círculos gs. 20, y pétalos con curvas gs. 5, unidas con los senos hacia el centro, y de variados colores, los tallos son gs. 2, con un par de hojas trazadas también con curvas gs. 5, de lados algo alargados y seno haca el tallo. En el lado izquierdo un  flor de mayor tamaño, acusado, es mucha la diferencia, parece tratada con la intención de llenar el espacio vacío que le quedaba en el dibujo. Lo que debían ser los pétalos y el centro, o pistilo, es una maraña de curvas múltiples, gs. 16, de círculos superpuestos. Desaparecen los pétalos.

El tallo un g. 2 pero mayor que los anteriores nombrados. Tiene cinco hojas, dos a la izquierda y tres a la derecha, uno de ellos tiene un flor en el extremo libre, igual que la principal pero lógicamente bastante más pequeña. Las formas de estas hojas son diminutos diagramas rectangulares u ovalados, las posiciones son oblicuas, algo diferentes a lo que suelen hacer. 

Arcos decimos por que ha dibujado dos. Este es un detalle donde vemos que predomina el gusto por dibujar, y adornar su dibujo más que acercarse a la realdad. La realidad es solo un motivo, un modelo, para servirnos de él y plasmarlo con nuestro estilo. Ha dibujado los arcos concéntricos y en los espacios aplica lógicamente los colores, pero que no siguen un orden natural, sino que los aplica aparentemente según le parece, el resultado es que son coloristas, algunos armonizan entre sí y otros contrastan, pero aunque no se ve una intención de ordenamiento lógico el resultado es que son agradables a la vista. Esto parece algo intuitivo.

Vemos como una cabeza trazada con un diag. oval,

dos segmentos dentro, gs. 2, que podrían querer ser ojos, un ángulo trazado con dos gs. 4, con el seno haca la cabeza y muy agudo, puede ser un pico, una línea que parece quebrada, g. 12, sobre la cabeza, podría ser una cresta. Tiene un posible cuerpo como una H bidimensional, pero tumbada, con formas

rectangulares, dos horizontales, unidas con una vertical, pero trazado todo con una sola línea, típico de la etapa realista. De los lados superiores le salen dos segmentos, gs 3 y 4, acabados en dos puntos gruesos negros, que podrían querer ser manos, pero si pensamos que lo más parecido a esta esquema es un pajarito esto no cuadraría. Nos parece que habría que pensar que este esquema es una ocurrencia de la niña y no corresponde a nada real, este dibujo es algo creativo, sin más. 

La cabeza es un diag. circular bastante bien trazado, hablado geométricamente, los ojos son dos círculos gs. 20 coloreados de negro. La nariz, apenas perceptible, es un diminuto g. 2, la boca está compuesta de dos curvas, no concéntricas cono un resultado de forma de fase creciente de la luna. 

Dos diagramas ovalados de color rojo son los rosetones de la cara. Unas curvas gs. 5, de lapicero negro, sobre la frente podrían querer ser el flequillo, el resto del pelo, como una cabellera alrededor de la cabeza, está compuesta, lo que podemos distinguir pues está trazada encima del color amarillo dado antes, por curvas gs. 5, unidas y parte por presillas variadas, alguna bien vista, otras con dificultad, gs. 5 y 13 y 14, sencillas o compuestas de varias presillas. (La autora de esta clasificación de líneas, Roda Kellogg, que es maestra, llama presilla a lo que en geometría es una c¡clóide alargada. De vez en cuando lo comentamos). El cuerpo es un trapecio, o un diag. rectangular modificado, de lados laterales convergentes. Lo ha adornado con franjas de forma

rectangular que van de un lado a otro del tronco. Los brazos son formas creadas por curvas gs. 5, de lados prolongados. Están estos brazos cruzados por líneas cortas gs. 4, sin que podamos explicarnos su finalidad, a no ser el de hacer cuadrados de la vestimenta como adorno.

Las piernas son  formas no registradas trazadas con combinaciones de curvas gs. 5.

Son formas trazadas por la niña que no reconocemos

y que pueden ser intentos abandonados o ganas

simplemente de garabatear por gusto.

El dibujo es colorista. Utiliza los primarios azul, amarillo y carmín rosáceo, los binarios verde, violeta, y rojo, es la gama completa de los tonos principales del círculo cromático.

Se encuentra en la etapa de esquema de color.

Ya se ha comentado que no se preocupa mucho por reproducir el natural, aunque lo hace pero predominando el aspecto decorativo del dibujo y el color. El único dato es el de colocar arriba las nubes la lluvia y los arcos iris, y los demás esquemas en la zona inferior, es un espacio bidimensional sin preocuparte de la perspectiva, coloca sus esquemas casi en fila.

Predomina el intenso, por tanto indica un buen tono vital.

La niña y una nube son grandes, lo que indica un ego algo acusado.  

Sabemos que este tema no se trata hasta edades más avanzadas, pero se mantiene por si atisbamos algún detalle. En este dibujo creemos que no ha habido esa intención de componer los esquemas dibujados, pero estos numerosos esquemas enriquecen el dibujo, la variación de tamaños y ligeras posiciones de las figuras y objetos dibujados dan dinamismo al dibujo en general. Se puede decir que la composición, como todo el dibujo es intuitivo y natural en la niña.

Está muy simplificada, es lo que pretendía Malevich, desprenderse de la pintura realista tradicional. La cabeza es un pequeño círculo u óvalo, con dos puntos gs. 1, como ojos, y una curva cóncava g. 5, como boca, el cuello tiene forma de dig, rectangular. El cuerpo en principio parece dibujado con un diag. ovalado, y terminado encajándola en una forma rectangular. La parte inferior se compone o limita la forma con dos curvas gs. 5, Los brazos son formas rectangulares.

Como vemos esto sería un paso intermedio, en que se va separando el pintor de las formas realistas y quedándose en una simplificación geométrica. 

Utiliza el primario amarillo y azul, el binario rojizo, con toque del complejo marrón. Por estos datos se encuentra en la etapa de experimentación del color.

Deben ser a las que el niño achaca la polución. Están trazadas con curvas gs. 5, unidas para hacer los contornos. El interior lo ha coloreado de carmín de matiz terroso. El niño ha querido hacerlas oscuras, evidentemente porque se hace la idea de lo que es la polución.

Son trazados tradicionales, las fachadas son diags. rectangulares sin el lado inferior, sustituido por la línea de tierra g. 3 de lado a lado del papel. Las ventanas son también diags. rectangulares, la puerta es un g. 5 con los lados prolongados como jambas. El tejado es otro diag. este triangular. La chimenea no se ve pero debe estar ya que el humo tiene que ser de la casa por que se le ve que sale del vértice del tejado de la casa grande.

Son las clásicas margaritas, esta vez de tres pétalos nada más porque la punta del rotulador es gruesa y no permite más. El tallo es un g. 2.

Es un g. 12, línea ondulada, va de lado a lado del papel.

Son gs. 5 concéntricos o paralelos, parecen indicar las ondas transmitidas por esas torres. Ese es un recurso gráfico de adultos. El niño se habrá fijado en ellos y se le ha quedado en la memoria.

El tiempo actual de tantos medios de comunicación y edición de imágenes, es favorable para la formación gráfica de los niños. Los enriquece de ejemplos.

Una es un g. 2 prolongado con dos pequeñas formas, una rectangular como un diag. y otra triangular como otro diag. Son elementos de la torre sin identificar. Ya se ha comentado que cuando el niño no recuerda las formas exactas o son muy complicadas y no se le quedan bien en la memoria gráfica dibuja otras formas en su lugar que sí sabe hacer.

La otra torre es una combinación de forma rectangular, con un lado terminado abajo en curva, y otra recta, g. 2 convergente con la otra dando a la torre un parte superior en ángulo. En el vértice ha dibujado una forma redonda, g. 20 coloreado. Dentro de la torre ha dibujado líneas diagonales que se cruzan en forma de aspa, gs. 4, lo cual está bien visto, suelen ser así.

Los trazos de segmentos rectos gs. 2 y 4 diversos de azul, probablemente los ha trazado el niño como polución.

Utiliza los primarios azul medio y carmín rosado, los binarios verde, rojo, carmín amarronado y naranja. La fachada de carmín rosáceo, es algo atrevida, lo demás parece coherente. Podría estar en la etapa de esquema de color. Que está muy bien para su edad. 

La técnica usada de rotuladores es por sí misma muy intensa, pero ya el hecho de elegirlo puede indicar ya un buen tono vital.

Pequeño, pero proporcionado al tema., lo cual está correcto. 

Están alineados los esquemas sobre la línea de tierra, pero hay distintos tamaños que dan dinamismo a la composición. Las casas quedan en la porción mayor de la proporción áurea, que es la más estética. Esto es innato en los buenos dibujantes. La idea es original y descubre ya la temprana preocupación del niño por temas todavía impropios de su edad. Denota un prematuro artista original y con un dibujo adelantado para su edad.

Los dibujos que recibimos nos los suelen enviar porque precisamente son excepcionales. Así que no es extraño que casi todos tengan una buena calificación.

tiene un forma tradicional ovalada y trazada con curvas gs. 5 continuadas.

Las formas de los bocadillos para escribir el título del dibujo son también ovaladas pero de línea continuada sin curvas, no hacen falta en este caso.

las cabezas son diagramas circulares irregulares los ojos son gs. 20 círculos irregulares coloreados la mitad indicando la pupila La novia tiene pestañas con gs. 4 diminutos. Las narices tiene forma de U diminuta, en realidad una curva g. 5, también son un g. 5, las curvas de las bocas. El pelo de ella son curvas gs. 5 con el seno hacia abajo y unas líneas curvas gs. 5 alargadas, para indicar melena en los dos lados de la cara. El pelo de él son gs. 4 y 2 diminutos. El cuerpo de ella se divide en dos partes, la superior es un trazado de la etapa realista, adelantada bastante para su edad. Los brazos terminan en curvas diminutas para representar los dedos, repetimos esta medida porque el dibujo le obliga a ello, las hace proporcionadas, coloreadas y las mangas cortas están indicadas con gs. 4. El velo son dos líneas ligeramente onduladas, gs. 12. El busto está adornado con una flor de trazado clásico en los niños, un circulito g. 20 en el centro y gs. 5 curvas alrededor como pétalos. La parte inferior del vestido es un trapecio isósceles, casi, con los lados ligeramente curvados, correcto. Tiene dentro  dibujadas como adornos tres flores iguales a la anteriormente definida. Las piernas, la pequeña parte que se ve, son diags. rectangulares verticales terminados en una forma nueva para indicar ligeramente, no tiene espacio para mucho más, el tacón y punta del zapato. La parte delantera del cuerpo o mejor dicho del traje, es una forma también de la etapa realista, ha dibujado las mangas y el resto de un solo trazado de línea. Deja correctamente un espacio triangular para indicar como lo dejan las solapas, al cuello le ha colocado una pajarita, también correcto, con un circulito en medio y dos curvas gs. 5 en los lados. El pantalón también es una forma de la etapa realista, es de los primeros esquemas que hace en esta etapa, dibuja las dos perneras y el resto con una sola línea y los pies o calzado son igualmente trazados que los de ella, algo más gandes.

utiliza los primarios azul, un poco de amarillo y carmín rosado, el binario rojo y verde  más los complejos marrón y anaranjado suave o crema.

Se encuentra en la etapa de esquema de color.

coloca las figuras sobre el borde inferior del papel, supuesta línea de tierra implícita, esto no es adelantado pero si lo es que coloree detrás un espacio plano de color verde.

intenso, sobre todo el coloreado del fondo azul y el traje masculino. Denota un buen tono vital.

normal, con relación al termino medio de los dibujos infantiles. Indica un ego normal.

a mi entender es lo que le confiere sentido artístico al dibujo. Primero ha aprovechado un suceso relatado en clase por la profesora para hacer su dibujo, suponemos que voluntariamente, como hace todos sus dibujos, según nos indica su madre. Los detalles que dibuja son adecuados y no se le olvida ninguno principal, el coloreado de azul fuerte es un acierto porque así destacan más las figuras, la elección de los colores es acertada. En algunos detalles ya se ha comentado que está bastante adelantada para su edad.

En todo caso el dibujo es agradable y aun no dejando de ser un dibujo infantil denota un algo de adulto en la sencilla composición y detalles.

Desde luego estimamos que posee estupendas condiciones para el dibujo y lo más importante es el interés que tiene en dibujar que nos indican en el mensaje que acompaña al dibujo.

Esto es fundamental en cualquier actividad. 

En cuanto buscarle una academia o profesor de dibujo, no lo consideramos oportuno. El dibujo infantil es como un ensayo, una preparación, una etapa previa, para en su momento, cuando acabe ese periodo, si sería oportuno que le llevaran a una academia o profesor que le enseñara a dibujar ya como un adulto desde el principio. Lo que ha conseguido hasta ahora es dominio de trazo, habilidad para representar las figuras y objetos y esto es válido.

Ha dibujado intuitivamente líneas y formas geométricas. Después el profesor le explicará que son formas geométricas y le enseñara a realizarlas exactamente y con sentido de lo que se hace. Después se aplican a la preparación del dibujo definitivo.

suelen dibujarlo los niños de esta forma con el g. 12, línea quebrada a uno y otro lado, el tronco es un diag. rectangular, y los adornos algunos están logrados con garabatos y otros son de la etapa realista, por ejemplo las estrellas. Los otros adornos son bolas gs. 20 con asas para colgarlos, son curvas gs. 5, hay unas formas de diags. triangulares pequeños que no identificamos.

a la izquierda tenemos un garabato que tiene una forma redonda irregular, casi un círculo, y un g. 2 , línea sencilla vertical, como si fuera la cuerda de un globo. Otro  en el mismo lado parece un corazón, pero no bien trazado, con un g. 12, línea ondulada como si fuera el cordón que lo sujeta. Dentro de una de las curvas tenemos un trapecio, diag. rectangular modificado.   

Debajo del árbol hay dos diags. triangulares pequeños unidos por los vértices y otro unido por debajo que es un cuadrilátero y debajo a su vez un segmento g. 4, con dos puntos gruesos en los extremos gs. 1. A la derecha tenemos una línea que se compone de un g. 10 y otro 11, líneas errantes abierta y envolvente. Al final, de un extremo, acaba en un dig. rectangular irregular sin acabar y con un segmento que hace un triángulo con los lados de la línea general.

Debajo un g. 4, acabado por arriba en un punto grueso g. 1.

utiliza los primarios amarillo y azul muy oscuro, y los binarios naranja y verde, más el complejo marrón.  

Si fuera sólo por el tronco habría que ubicarlo en la etapa de esquema de color, pero únicamente es un dato. 

tiene líneas intensas y otras normales y suaves. Si como parece están hechos los trazos por rotuladores se ve  que unos están con tinta y por eso son más intensos y otros nota no tanta. Dadas estas circunstancias no se puede catalogar el tono vital, parece bueno aunque sólo sea por la elección de la técnica de rotulador.   

algo grande, no demasiado, por ser un árbol podría ocupar toda la página. Diríamos que tiene un ego norma, algo acusado, aun que no son datos suficientes.

el dibujo tiende a la simetría, lo sería posiblemente si hubiera dibujado el árbol derecho. Desde el lado izquierdo del papel hasta la parte derecha del tronco está en proporción áurea y también desde alguna punta de las ramas. En sentido vertical la proporción áurea está en el tamaño de las ramas, descontado el tronco.  La inclinación del árbol da un movimiento  que anima al dibujo en general, aunque lo desequilibre o precisamente por eso.

Según Kandnisky la línea inclinada significa movimiento.