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En un principio no pensamos en abrir más
de una sala de colaboraciones, pero en vista de los ejemplares que venimos recibiendo hemos creído oportuno abrir una tabla
con una nueva sala, quedando a la espera de nuevos dibujos que nos permitan nuevas clasificaciones. Los dibujos que nos han
animado a abrir esta sala son de una niña llamada Inés y son unos estupendos dragones, nuevo tema que agradecemos al envío
de su mamá. Como esperábamos nos siguen
llegando dibujos por correo que procedemos a colgar en sus respectivas "salas".
| Lorenzo, 4 años y medio |
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| Personajes monstruosos y otros dbujos |
El niño Lorenzo a su corta edad nos muestra su facilidad de
dibujar con diversos personajes y otros esquemas.
Alguna figura recuerda a otros dibujos anteriores, pero añade más
figuras fantásticas a su repertorio.
Predominan en el dibujo las líneas curvas, indicativas de flexibilidad.
Muestra originalidad y creatividad.
En cuanto al color ya hemos comentado que cuando están interesados
en el dibujo se olvidan del color.
La cantidad de esquemas indican su gusto por el dibujo.
Se continua con su afición hay que indicar que hace más el que quiere
que el que puede.
Lorenzo puede reunirlas estas dos cualidades.
| Lorenzo, 4 años y medio |
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| Figura femenina (¿princesa? y dragón, |
Ese dibujo del niño Lorenzo es una fantasía, como el anterior,
para ser dibujos de un niño de tan poca edad, son extraordinarios.
Podemos encontrar dibujos de esta edad de las etapas pre-esquemáticas
y esquemáticas, alguna figura femenina como la trazada por Lorenzo, pero no encontramos un conjunto como el de este dibujo
con un dragón tan acabado de dibujo.
La figura del dragón es la más importante y en la que se ha
tomado más trabajo. La cabeza, a modo
de cabeza de pez o de serpiente, destaca por su boca abierta enseñando los dientes, trazados con una línea quebrada, g. 12.
Sólo le dibuja un ojo, g. 20, la cresta de la cabeza es otra línea quebrada, g. 12, este tipo de línea quebrada a base
de ángulos hasta ahora cortos los alarga cuando tiene que usarlos en la espalda a manera de alas o tentáculos, también en
las manos, como dedos o garras. Los brazos tienen puntos dentro o líneas como de cintas cruzas, querrán ser como escamas o textura de la piel del animal, están en su sitio,
pero de la espalda casi se confunden con dibujos de apéndices. En el centro del cuerpo, un cuerpo muy alargado, dibuja
un par de círculos, gs. 20, uno pequeño con un aspa dentro, dos gs. 4 cruzados, y otro algo más grande con unos signos
como si fuera un super-algo. Las piernas son desproporcionadas con el resto del cuerpo si fuera humano, pero como es un dragón,
un animal, podrían estar bien de tamaño, pero las alarga como si fueran reptiles.
Se ve que al niño le gusta dibujar, pero no parece tomarse
en serio que las representaciones sean reales.
La figura femenina mayor, a la izquierda, tiene una cabeza
con un diag. circular, dos ojos son gs.20, una
nariz un diminuto g. 2, y una boca una curva
g. 5, casi recta, muy corta. El pelo son líneas simples gs. 2 o múltiples gs. 6. Tiene un cuello muy estrecho y corto y un
cuerpo muy alargado, los brazos los coloca a la altura de las caderas, error que no le preocupa, el dibujo es suyo y dibuja
lo que le parece o le gusta, o puede tener sitio, que es lo que parece que le ha pasado. Las piernas son enormes de largas
y los pies uno es deforme y el otro tiene dedos con un g. de línea quebrada 12. Garabato que usa con profusión, la característica
de ángulos, son formas violentas, agresivas, y las curvas sin embargo son más flexibles, las rectas que no vemos claramente
en el dibujo, son signo de masculinidad, pero Lorenzo está en la niñez y quizá aún no tiene asumida la sensación
de masculinidad, las curvas se presan mejor a su dibujo.
Como curiosidad diré que la tinta verde que emplea el niño era usada por los monárquicos,
como contraseña para conocerse. V E R D E son las iniciales de la frase Viva
El Rey De España. Esto no tiene nada que ver con
el niño ni con el dibujo, por su puesto.
Vemos en el dibujo una serie de garabatos y algún diagrama, que es propio de las etapas pre-esquemáticas
y esquemáticas, pero utilizadas aquí con toda libertad para componer con ellas fantasías, son líneas que dibujan
los niños naturalmente, innatas, pero este niño las usa creativamente.
La cabeza de la figura femenina es pequeña y las facciones
muy simples el cuerpo esmuy estilizado, pero los brazos aparecen en cualquier parte, las piernas son muy largas pero los pies
los dibuja del cualquier forma.
La figura femenina del centro es muy pequeña, predomina una
gran cabellera con líneas verticales sencillas gs. 2 ó múltiples, gs. 6, el cuerpo se limita a un segmento
vertical g. 2, las piernas muy cortas, desproporcionadas, son gs. 4, líneas sencillas oblicuas.
En la parte inferior de la hoja dibuja otro animal un
cuerpo alargado como de foca y una cabeza parecida a la del dragón, con un ojo y una boca abierta de dientes gs. 12,
por la parte inferior del animal, la vemos al revés, tiene una línea quebrada de ángulos alargados excepto en la cola que
son muy pequeños.
Como vemos utiliza los recursos que son innatos en el niño
y que los ha experimentado en etapas anteriores para hacer un dibujo creativo.
| Lorenzo, 5 años y 13 meses |
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| Dibujo monstruoso |
La mamá de Lorenzo siente interés por conocer el significado de
los dibujos de su hijo Lorenzo.
Como se puede ver en esta misma "sala" no es único, hay dibujos
de niños de ese tipo. Es normal que dibujen esto durante algún tiempo, quizá sería para tenerlo en cuenta por si se prolonga
demasiado en el tiempo. He de decirle a su mamá que el profesor de dibujo es licenciado en Bellas Artes en nuestro
caso especializados en el arte infantil, que más que bello, que lo es algunas veces, es expresivo, pero no somos sicólogos,
podemos detectar cuando vemos alguna anomalía y recomendar que lo vea un psicólogo, aunque algo podemos anticipar. Primero
decirle que los dibujos que nos envían suelen ser especiales, y algunos de ellos de este tipo monstruoso. Si fueran dibujos
normales de colegio serían diferentes y no llamarían tanto la atención, por otra parte algunos niños, podrían ser muchos,
necesitan emociones fuertes, si están de vacaciones y encuentran una casa abandonada enseguida la denominan la casa de la
bruja y hablan de fantasmas, se cuelan dentro en grupo y alguno dice algo que les asusta y salen corriendo "emocionados".
Yo mismo de niño tuve la experiencia de pasar a unos túneles de bodegas que atravesaban un
pueblecito en una meseta, una vez dentro apagaban las luces y salían corriendo y se divertían con el miedo de los novatos.
Si no te asustaban se quedaban decepcionados, no era divertido.
Si se fijan ustedes, frente a las teorías proteccionistas, "blandengues" digamos, creo que están
equivocados, los niños son inteligentes, y lo único que tienen después a lo largo de su vida es conocimientos y experiencias,
pero son inteligentes desde niños, y algunos necesitan experiencias fuertes. Podemos recordar que los cuentos tradicionales
eran muy fuertes, Barbazul, asesinaba a sus esposas, la Bruja de la Casa de Caramelo se comía a los niños, a Pulgarcito y
sus hermanos los perdía su padre en el bosque a propósito, a Caperucita se la comía el lobo, a la bella durmiente la
quería asesinar su madrastra, etc.
En la actualidad proliferan los superhéroes y los super-monstruos,
con la informática se hace todo lo que quieran. Pero ya en el cine mudo se hicieron películas de terror, El Gabinete del
doctor Caligare, El monstruo de Frankenstein, más recientemente Alien, monstruo biológico
extraterrestre, parasitoide ficticio. Y desde luego los Estudios cinematográficos no hacen películas de muchos millones si
no esperan multitud de espectadores, entre ellos los niños que luego ven series de este tipo en la TV.
La conclusión es que el ser humano debe necesitar de estas emociones fuertes. Quizá por excepción
las personas de sensibilidad estética, no les interese, aunque hay muchos que se consideran artistas y hacen cosas monstruosas,
se olvidan o no conocen que lo que llamamos Arte en realidad es una abreviatura de BELLAS ARTES. De modo
que lo que no es bello no es lo que llaman Arte. Arte solamente viene del latín, art artis y el tekhne griego que
significa maña manera de hacer algo, una silla porejemplo es arte practico, pero un pintura de la silla que no es práctico,
es lo que denominaban Arte Bello, para diferenciarlo, puede ser un bello cuadro, que es adorno, no es práctico y
entonces sí pertenece a las Bellas Artes.
Conclusión el dibujo de monstruos por los niños puede ser una necesidad biológica y lo que
sería grave, en mi opinión es que se convirtiera en una obsesión ya de adultos.
En cuanto al dibujo es evidente que tiene originalidad, es creativo,
por eso escapa al análisis que solemos hacer de los dibujos infantiles. El dibujo es un medio expresivo.
Hace retratos enmarcados en círculos, hay una escalera por
donde suben figuras humanas esquemáticas, puede expresar un sentido de aspiración
a las alturas, hay
advertencias de no tocar, lo que seguramente puede significar
un sentido de la propiedad destacado, en el dibujo como trazos predominan las curvas, que significan flexibilidad, el propio trazado
tiene líneas muy gruesas, y trazadas con seguridad, que muestran dominio del instrumento gráfico, se ve que dibuja mucho,
que le gusta dibujar, expresarse gráficamente, tiene mas facilidad y repertorio de dibujo que de lenguaje. Estas líneas gruesas intensas que parecen ser de rotulador, indican un buen tono vital, aunque sean menos que las
otras dentro y alrededor, muchas líneas finas también son intensas,
los ángulos del cuerpo de la figura central, sobre todo, y
los numerosos ángulos que quieren representar dedos o garras, indican violencia, agresividad, latente, controlado, porque
no muestran ataques a otros seres o cosas. Los enmarcados de sus figuras, que pensamos pueden representar, no obligadamente,
familiares o amigos, o simplemente seres, parecen indicar un ensimismamiento en su persona, son como ponerles una fortaleza
defensiva.
En cuento al color, el negro cuando es coloreado indica algún
trauma, aquí solo es el trazado, el color rojo, que esta aplicado en pequeños toques y el círculo o corona circular, es indicativo
del fuego, sangre, simbólicamente peligro, lo podemos ver en el simple semáforo. El color violeta es una mezcla de carmín,
es el color puro del rojo, que tiene algo de amarillo, y azul ultramar, es decir un tono de la gama cálida y otro de la fría,
lo cual es un detalle de equilibrio, falta el amarillo que es otro primario, que significa el sol, la luz y el calor. No lo
tiene el dibujo. Entonces podríamos especular, sin base fundamental y científica, diciendo que quizá, le falta calor, en el
caso de un niño, el cariño.
Tolo lo dicho se debe tomar como opiniones a veces fundamentadas
en teorías escritas y publicas por autores y teóricos, y otras veces opiniones y conclusiones a que llego fundadas en criterios
por mi experiencias, pero no soy sicólogo.
Hay que tomar entonces todo esto como una posibilidad no como
algo ex-cátedra.
| Ines, 8 años |
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| Cabeza de dragón |
En este dibujo de la cabeza de un dragón Inés, creo que con 8 años ya
muestra seguridad en el trazo. Llama la atención las arrugas del hocico, el orificio de la nariz, el ojo alargado cuadra con
la forma de la cabeza, los dientes puntiagudos, son ángulos con lados curvos, encajan los superiores con los inferiores.
Además de los cuernos, dibujados con líneas como de crecimiento y en espiral, le dibuja en la cabeza y en el cuello como
unas espinas, el cuello también tiene unos trazos que podrían simular cualquier cosa pero que son un complemento del dibujo,
quizá lo que se llama horror al vacío. Podría haberla parecido que ese cuello sin nada dibujado dentro no le satisfacía.
Parece estar en una etapa algo obsesionada con los dragones y monstruos,
pero también hace figuras más normales, como la figura de niña,
el Popeye, y algunos animales humanizados más tiernos.
| Inés, 10/11 años |
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| Monstruo puede que derivado de un lobo |
Este dibujo de Inés nos parece más un ensayo pues no lo encontramos definido del todo. Parece, como
decimos en el título un monstruo derivado de la cabeza de un lobo, pero seguramente la niña nos podría decir lo que ha querido
dibujar.
Llaman la atención los llamados arrepentimientos, partes del dibujo repetidas y medio borradas o poco intensas
algunas de estas partes. Son famosos los arrepentimientos de Velázquez, que se pueden apreciar por ejemplo en algunas patas
de caballos rectificadas para una nueva posición pero que dejan ligera huella de las suprimidas.
Lo que vemos en el dibujo de Inés es que ha rectificado algunas partes seguramente con la intención
de mejorar o ajustarse más a lo que pensaba o quería dibujar.
Las orejas salen de unas protuberancjas a los lados de la cabeza.
Intenta y logra parcialmente dibujar el pelo de la bestia con rayas verticales, gs. 2.
Los ojos están mejorados, los dibuja párpados con doble línea, y los iris están representados por pequeños
segmentos gs. 2, 3 y 4, alrededor de las pupilas, puntos gruesos gs. 1.
Llama la atención también la doble hilera de dientes, para hacer más temible al monstruo.
Hay otras protuberancias más complejas a los lados de la cabeza con puntos dentro gs. 1. Ignoramos su significado,
aunque ya hemos comentado que ha veces los niños no recuerdan formas o se las inventan para enriquecer el dibujo de detalles.
Valoramos de este dibujo sobre todo el interés por crear nuevos seres, a partir de otros conocidos.
Está bien querer ser creativo.
Nos llaman la atención también esos escritos CATLYN seguidos de un corazón con el nº 19, debe ser una clave
o número de algún orden que tenga establecido. Además ese pequeño dibujo de un círculo con orejas, coloreado de negro y con
un cuerpo o rabo, g. 12, línea ondulada. Parece como una firma en clave. Velázquez colocaba un papel en blanco en algunos
cuadros, en el suelo a manera de firma.
| Inés, 10/11 años |
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| ¿Dragón con alas...? |
La figura es un tanto indefinida, por ejemplo falta una pata, y
lo que denominamos alas podría ser una estrella. El parecido más cercano que hemos encontrado al titularlo es el
de dragón con alas, pero sin seguridad, desde luego.
Reiterado lo ya comentado, sobre el dibujo en general, dedicaré
el comentario a las novedades. Las líneas de arrugas en el hocico es solo un pequeño detalle, pero es más interesante
el volumen que da a esas formas de estrella. También es de destacar que las uñas no salgan del perfil sino de dentro de la
garra. Esto es algo relacionado con el volumen y la perspectiva. Las líneas curvas de la derecha pueden tomarse como ondas
o como indicación del viento, o algo parecido. Lo importante es que intenta algo que llegará a definirse mejor.
La falta de color puede deberse a que está más interesada en el
dibujo.
Recibimos aclaraciones del dibujo que con mucho gusto añadimos al
dibujo. En realidad la niña ha querido dibujar un lobo rompiendo el papel para salir de detrás y ser visto. Es original y
atrevido. Muy bien.
Rectificamos entonces que el dragón es un lobo y lo que parecen
alas o estrellas son trozos del papel roto, lo cual resulta más lógico cuando se recibe la información. El resto del
comentario creo que no necesita más corrección.
| Inés, 9 años |
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| Dragón |
Seguimos con los dibujos de Inés. En la construcción de este dragón
que ya pocos garabatos y diagramas contiene, las partes principales están trazadas con formas nuevas, flexibles,
irregulares. Se encuentra ya en la etapa de transición está dejando la etapa de realdad y adentrándose En el dibujo pseudonaturalista.
Hay niños que se interesan por los monstruos dragones como este
y otros. Parece que los niños necesitan de estas emociones ciertas. Ahora comprendemos por qué tuvieron éxito esos cuentos
clásicos llenos de oros que devoraban los niños o lobos que se comían a la abuelita, o Barbazul que asesinaba a sus esposas.
La etapa en que están interesados por seres deformes es relativa, no se ha estudiado, que yo sepa, quizá porque
no tenga mucha importancia ya que terminan por dejar de dibujarlos. En caso contrario conozco algún caso en que se prolongó
la etapa, pero no pude seguir que tiempo le duró.
Los profesores de dibujo podemos descubrir el temperamento y se
hay alguna irregularidad, en ese caso el alumno debe pasar a un pedagogo especializado. No estamos en este caso ni mucho menos.
Si nos fijamos el dragón tiene al final de la cola, una especie de diamante del que parecen salir unos brillos. Hay otros
datos que llaman la atención por ejemplo el cuidado que pone para ir dejando en blanco circulitos y estrellas al colorear
todo el fondo, esta es una tarea no muy agradable de lo que se deduce el interés de la niña por acabar el dibujo
debidamente. Esa mancha abstracta de color rosa, es también un tono propio del gusto femenino de las niñas. Es también
curiosa la escala que dibuja debajo de los patas del dragón. No se limita a hacer una simple escala sino que le traza
unas excrecencias o adornos que les salen por los lados.
| Nicolás, 6 años |
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| Transformción de una forma humana en monstruosa |
Los tres dibujos recibidos del niño Nicolás, de 6 años, los hemos
publicado en forma que pensamos es lógica, el primero era una figura humana clásica, de trazado seguro, claro, y proporcionado, la segunda se había transformado en un guerrero medio
robot, y en este dibujo queda poco rastro de la figura humana.
Arriba en el centro parece permanecer una forma ovalada o elíptica
que pudo ser la cabeza, con una melena coloreada de negro, bajo con un contorno en forma de parábola, y más arriba dos segmentos
gs. 4, en ángulo,
convergentes, que podrían ser lo que queda de los ojos o las cejas. Otra forma ovalada o elíptica menor coloreada de rojo, parece querer
representar una boca, pero dentro de otro óvalo o elipse menor debajo del anterior.
El cuerpo sigue siendo en parte un diag. rectangular estrecho, vertical
pero al final termina en esa forma que aparece ya en el dibujo anterior una especia parecida a una corona con sólo dos
picos. Se prolonga por debajo en una parte rectangular que asciende a un lado y a otro con formas acabadas en punta.
Por no extendernos demasiado en una dibujo que es una fantasía podemos
observar una serie de miembros, brazos o alas en ángulos, forma que es de característica agresivas. Recuerda, o bien las alas
múltiples de algún ave monstruosa o patas de una araña enorme.
Mencionado ya anteriormente el gusto de los niños por dibujar monstruos
espeluznantes, este dibujo no hace sino confirmarlo.
Recordamos el aguafuerte de Goya que titula el sueño de la razón
produce monstruos. Goya no se limitaba a ser pintor y grabador, tenía trato con los intelectuales de la época, los afrancesados,
y con la aristocracia culta,
tenemos retratos de los personajes más importantes de entonces, por
ejemplo el retrato de Campomanes, de Prado. Le hizo más.
Son célebres también los aguafuertes de sus caprichos, y las pinturas
negras con representaciones de brujas volando o chivos presidiendo aquelarres.
El dibujo es un medio excelente para proyectar nuestros pensamientos
más profundos, nuestras preferencias y a veces hasta nuestros estados de ánimo y también sirve para expresar traumas, objetos
o seres monstruosos para desahogo, acciones que no nos atrevemos o no podemos hacer en la realidad.
Comento esto como ejemplo de que no debemos extrañarnos de estos dibujos de los niños.
| Nicolás, 6 años |
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| Monstruo parte humano y en parte robot |
Ayer colgábamos un dibujo de este niño Nicolás, de 6 años, que era
diferente a éste, mas realista, este más imaginativo, el otro de trazado claro y seguro, este de trazado más inseguro porque
esta inventándolo.
La cabeza sigue siendo una forma redondeada, o mejor diríamos elíptica. La elipse es una forma
razonada, pertenece al grupo de las cónicas, y se supone que es el corte transversal oblicuo de un cono, con dos focos y una
relación constante de todos sus puntos. También podríamos definirla como la perspectiva, no frontal, de una circunferencia.
En el aro que pone al planeta se ve mas claramente. Al colorear la cara de gris y los
ojos de azul oscuro, en forma también de elipses diminutas irregulares, da un aspecto fantasmal a la figura, porque además
no tiene más datos del rostro.
El cuerpo es de trazado igual al anterior dibujo, es una forma no registrada por Kellogg, por
tanto de la etapa realista, lo traza con una sola línea incluido el cuello. El adorno que le dibuja en el pecho es un conjunto
de segmentos 2, 3 y 4, unidos en el centro, en simetría radial. Dos líneas horizontales, gs. 3, son otro adorno del cuerpo.
Los brazos los termina en unas formas imaginadas que parecen puños de robot, y le añade unas manos representadas por diagramas
rectangulares pequeños e irregulares. Salen de esas manos como unas llamas o rayos de color rojo uno y azul el otro.
Las piernas son diags. rectangulares alargados que acaban con unas formas iguales a la terminación de los brazos Son diags.
rectangulares modificados por el lado superior con dos ángulos como coronas. Dibuja unas formas diminutas elípticas como
pies.
La forma de un esquema a la derecha no es identificable.
Si lo es el dibujo inferior que representa, con suficiente claridad,
un planeta con aro bidimensional, como la proyección de la forma geométrica llamada toro. Es como un donut. Como el planeta
Saturno.
Muestra el niño con este dibujo que es imaginativo.
Este tipo de figuras son del gusto de los niños actuales. En los
cuentos clásicos ya hemos mencionados que se habla de ogros, brujas, de Barbazul, el lobo, etc. Parece como si los niños necesitaran
emociones fuertes. Mientras que las niñas son mas aficionadas a las princesas y las hadas, demostrando sensibilidad. Pero
puede que esto empiece a cambiar en la sociedad actual.
Dibujo de un niño de 8 años, enviado por su padre.
Intuimos que el dibujo es la cabeza de un dragó o un monstruo antediluviano.
FORMA
Cabeza de monstruo:
la forma no es ya de dibujo infantil, los registros anteriores a nuestra época consideraban que el dibujo pseudonaturalista
se daba a los 10 años, en general el dibujo de los niños ha evolucionado y avanzado, posiblemente por la cantidad de
imágenes que pueden percibir ahora, muchas más que anteriormente. El dibujo de este niño, no puede ser más seguro de línea
por su edad pero su intención es clara, hacer uno de los animales prehistóricos. El interés por este tipo de seres es
por que producen un fuerte impacto, miedo, emociones fuertes.
Ha habido épocas en que se ha criticado a los cuentos tradicionales, donde había ogros que querían comerse a los niños,
brujas, dragones, lobos, puñales, sangre, jaulas, estos dibujos no hacen daño a los niños, no son tontos saben que
es mentira. Una vez critiqué, en broma, para provocarle, a uno de mis nietos -aproximadamente de esta edad o algo menor-
diciéndole que un gato de dibujos animados en TV no tenía orejas y hablaba, entonces el cansado de mi crítica me
dijo "Es una fantasía abuelo".
No es infrecuente que algunos niños se sientan atraídos por los monstruos, tenemos varios casos en este mismo apartado
de nuestro museo. Quizá sería procupante que siguieran dibujando esto cuando fueran ya adultos, a no ser que lo tuvieran
como profesión.
Lógicamente al dibujo le falta práctica, además de la inseguridad de trazo están las dudas sobre como podría ser el animal.
Quizá es posible que lo esté dibujando de memoria o que al copiarlo no pueda reproducirlo igual, por falta de práctica.
Encontramos los dientes muy equeños, podría ser así si fuera un ser real, pero la elección de este tamaño puede ser incapacidad
para dominar la proporcionalidad, aunque posiblemente ha sido una opción voluntaria. Hay que saber que el dibujante lo
es porque sabe medir las distancia de los puntos que definen una línea o un plano, por eso pueden reproducir la naturaleza,
los seres, y simular las tres dimensiones en un plano, papel o lienzo, de dos dimensiones.
CROMATISMO
En los primeros años, se sabe que los niños que están preocupados
por el dibujo se olvidan del color. A esta edad de 8 años puede pasar algo parecido. En principio no saben utilizar el color,
solamente experimentan con él para conocerlo. En este caso es seguro que el niño a los 8 años sabe colorear y seguramente
esté en la etapa de esquema de color, pero ahora está interesado en el dibujo, no es que no pueda o no sepa usar el color.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
tiene líneas intensas y otras normales y suaves. Parecen trazos
de lapicero. En este caso la dureza o blandura de la mina determina la intensidad del trazo, únicamente si ha sido una
elección voluntaria podríamos hablar de la vitalidad del niño. En este dibujo se ve un trazo de línea de lapicero de punta
dura. Así que la poca intensidad del trazo puede que no tenga que ver con poca vitalidad del niño.
TAMAÑO:
grande, adecuado por ser un animal generalmente de grandes dimensiones, que los niños
han visto reconstruido con los huesos en un museo y también en el cine en este caso reconstruidas su formas y textura de piel
y color, por la técnica muy avanzada de la infografía.
COMPOSICIÓN:
no puede analizarse la composición porque no lo es, simplemente se trata de dibujos
de partes del animal y algunos garabatos y dibujos pequeños, aparte del principal, cuyo sentido no está suficientemente
definido, parecen simplemente impulsos del niño.
| Mateo |
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| Monstruo inspirado en el de Frankestain |
Como decimos en el título no ofrece dudas que el niño se ha
inspirado en el famoso monstruo de Frankestain. Es extraordinario este dibujo no solamente por la originalidad, en
este caso de escoger el modelo, sino por el parecido que ha logrado increíble en un niño de su corta edad. Combina trazos a discreción, como sin control, con una dibujo de línea
continua controlada y que consigue darnos la imagen del modelo. Hace el contorno de la cabeza indicando la barbilla las orejas,
no con unas simples curvas, sino con cierto parecido a la realidad, los ojos con los párpados medio cerrados, que recuerdan
al modelo real de la película clásica. Pero en esta ocasión el monstruo no es tan horroroso o desagradable que los otros,
en mi opinión estos últimos dibujos que estamos analizando varían y se inclinan en esta dirección casi humanizándolos
aunque en este caso sea un humano "resucitado" "científicamente" según el tema de la película y la famosa novela. No deja de sorprendernos,
entre otras cualidades la variación del temas y su diferente tratamiento, en cada uno de los dibujos que le colgamos en nuestro
museo virtual de dibujo infantil.
| Mateo, 4 años |
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| El castillo de los monstruos |
Seguimos pensando
lo extraordinarios que son los dibujo de este niño a la edad de 4 y 5 años. La casa parece más de su edad, está trazada a base de diagramas y garabatos
básicos, pero ya el primer animal que tiene al lado la más apropiada a esta escenas es que sea un murciélago-, pertenece ya
a la etapa realista, bastante más avanzada, pues ha trazado la mayor parte de él con una sola línea. Al otro lado del castillo hay dos árboles, uno trazado con una sola línea, tanto el tronco como las tres ramas, y al otro árbol lo ha humanizado o más propiamente monstrualizado,
si se puede decir así, la copa son pelos alborotados, las ramas son brazos con manos amenazantes, tiene ojos demasiado
grandes y boca con grandes dientes picudos, de vampiro. Luego tenemos
un antropoide con orejas de reno o alas de murciélago, un esqueleto trazado sólo con línea sencilla, la figura más
grande tiene tornillos en el cuello -según el maquillaje del clásico monstruo de Frankestain, uno de sus detalles más característicos,
que lo más posible es que el niño lo haya visto en tv donde se habrá emitido varias veces, o en dibujos de este tipo de adultos.
Etc. Por último diremos que por primera vez nos encontramos con el color,
ha dibujado de azul el contorno de la cara de este personaje último comentado y a otro le ha coloreado la vestimenta
de rojo.
| Mateo, 5 años |
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| Monstruo compuesto de cabeza de pez y tronco humano |
Lo escrito en el dibujo, alien
(octavo pasajero) nos da una pista clara de donde procede la inspiración del dibujante. Ese tipo de películas con una imaginación
desbordante, y con la contribución de una calidad innegable, crea la adicción a este tipo de temas, supongo que muy atractivas
para los espectadores con apetencia de emociones fuertes, y que encuentran placer en el suspense, en la desconocido,
misterioso, peligroso, etc. Recientemente hemos
encontrado casos en que los niños han tenido una fase de hacer dibujos de monstruos, que luego han derivado hacia otros
temas normales. Precisamente que dibujo que acompañaba ayer a la ubicación de otro dibujo de árbol, y que colgamos en
la sala de "COLABORACIONES. Instrumentos musicales", nos informaba su madre que tuvo una fase de dibujar monstruos, después
pasó al tema de animales -recordamos su dibujo, una plana de dibujos de numerosos animales diferentes, y finalmente ha
abocado al dibujo creativo de instrumentos musicales, inventados por el mismo. Esta característica de creatividad es la que
encontramos también en los dibujos de Mateo. La combinación de una cabeza de pez, con la boca abierta, amenazante, llena de dientes
puntiagudos, y debajo un tronco humano al que parece querer dibujarle los músculos y puede ser que hasta el esqueleto, es
una mezcla original, creativa, y suponemos que en un momento determinado pasará a dibujar otros temas.
| Niño |
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| Un hombre lobo. |
Dibujar un ser
humano, se deduce por la parte del cuerpo que se ve, hombros y parte de un brazo, con una cabeza de animal, como de lobo
con hocico es monstruoso, porque se aparta de la realidad. Reproducimos
la definición de lo monstruoso, y no queda si no buscar el motivo de esta anomalía en unos dibujos, que por otra parte muestran
una cualidades extraordinarias en el niño para el dibujo.
La denominación monstruo viene
del latín monstrum. Se aplica a cualquier ser que muestre características generalmente negativas, ajenas a lo natural. La monstruosidad se define por se hibrida, combina elementos humanos, animales y necrológicos, presenta tamaños anormales,
generalmente desproporcionados, exagerados, y poderes sobrenaturales. Se suelen utilizar sus representaciones para inspirar
sensaciones de miedo, de temor, de peligro, y producir repugnancia.
| Sergio, 6 saños |
|
| Sirena |
Tenemos la impresión de que las sirenas son seres que gozan
de la simpatía de los humanos, pero no son humanas, por tanto son monstruosas, hay que clasificarlas así.
FORMA
Sirena:
tiene la cabeza como cualquier figura humana del arte
infantil, es un diagrama circular. Los ojos son circulitos pequeños, gs. 20, que por el grosor del
instrumento gráfico, seguramente
un rotulador, han desaparecido los espacios
interiores. La boca es la clásica curva, g. 5, con el seno hacia arriba. El pelo son curvas de diversa
posición (cuestión que no
define R. Kellogg) y alguna recta, g. 4, y otro 2 de
recta ligeramente ondulada. El
cuerpo es un diag. rectangular con un lado diagonal, por tanto con forma de trapecio y el lado opuesto
sustituido por el
perímetro de la cabeza. Dentro del cuerpo hay unos
garabatos a los que no precisamos el significado, son dos curvas con el seno hacia los costados unidas
por una recta g. 4
que podría ser 3 en su intención. Podrían ser los pechos de
la parte femenina. Debajo hay otra recta g. 4 cruzada por
una
ondulada g. 12, que está si que no nos atrevemos a
interpretar. Los brazos son diag. rectangulares con un lado sustituido por el borde del cuerpo. Las
manos son círculos gs.
20. Con esto termina la forma humana.
La parte inferior de este ser marino tiene como sabemos
figura de pez, esta forma no está catalogada por Kellogg, es
una forma entre triángulo con partes curvas y un lado
sustituido por la parte inferior del cuerpo. La cola es una forma
de cuadrilátero irregular, cóncavo, trazada con una
sola línea que marca tres ángulos con tres curvas ligeras,
abiertas, y el cuarto lado ondulado, con dos curvas abiertas
de senos uno hacia dentro y otro hacia afuera. El
parecido de los trazos con determinados garabatos básicos no
parece intencionado simplemente le "han salido" así.
Tanto dentro del cuerpo inferior como en la cola ha trazado el niño unas líneas onduladas,
gs. 12, de curvas muy pequeñas
que suponemos con la intención de dar la sensación de
escamas (de pescado). CROMATISMO: no hay, solo dibujo de línea
negra de rotulador. ESPACIO
o perspectiva: Tendría que haber trazado algunas líneas para darla sensación del agua del mar, pero solo ha dibujado
dos líneas curvas suaves, una pequeña y otra mayor, en la parte inferior izquierda. No parece haber tenido intención de hacer
más.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
muy intenso propio de la técnica de
rotulador negro empleada. Indica un buen tono vital,
por el hecho de elegir esta técnica. TAMAÑO:
grande, ocupa casi toda la página. significativo de un ego acusado.
COMPOSICIÓN: ha dibujado la figura en posición inclinada,
lo que
sugiere algo de movimiento. Siendo una figura sola
no cabe hablar de composición que requiere un
conjunto de esquemas armonizado con alguna intención
artística.
Hay que destacar
la originalidad del tema, que creemos es único hasta ahora.
| Sergio, 6 sñod |
|
| Luna ¿dragón, monstruo?, ¿vampiros?, calaveras...? |
Una vez más se confirma que los dibujos que hacen los niños
por su cuenta son más originales y muestran una mayor imaginación que los que generalmente hacen en los colegios. Parecen
obrar con más libertad.
FORMA Luna: está en cuarto menguante y construida con dos curvas excéntricas que se unen en los extremos,
gs. 5. ¿Vampiros?: tenemos dos figuras que nos sugieren
este personaje,
una de animal irracional y otra humana. La primera se
compone de un cuerpo de diag. oval, con ojos gs. 20
que tienen dentro unas líneas sencillas cortas gs. nº 3, para
indicar los párpados (con lo cual humaniza la
figura) y dentro parece que dibuja puntos gruesos, gs.
nºs. 1, como si fueran las niñas de los ojos. La boca es
un g. 5, curva abierta, con el seno hacia arriba y
dientes pegados en la parte inferior trazados como
ángulos hechos con líneas gs. 4, convergentes. Las alas
están logradas con líneas quebradas, gs. 12, pero de líneas
curvas. Es una forma nueva que hay que situar
en la etapa realista. Le salen a estas alas unos picos
dos arriba y dos abajo, cerca del cuerpo, que no
encontramos explicación (¿uñas?). Ya hemos dicho con
frecuencia que cuando los niños no se conforman con lo
que han hecho quieren enriquecer el dibujo y le añaden
algo imaginativo por su cuenta. Las patas son gs. 2 y 3 una
y dos gs. 4 cruzados la otra. El
vampiro humano tine una cabeza que parece una
calavera (un muerto viviente) los ojos son dos gs. 20, y
la boca un g. 3 con una línea quebrada debajo, como
dientes. La cabeza se ve coronada poor dos picos, gs.
4, especie de alas con gs. 12, que empiezan y acaban en
el cráneo, con dos cuernos, uno en cada lado, gs. 4.
No tiene cuello.
El cuerpo es un diag. rectangular, los brazos son diag. rectangulares, en posición horizontal predominante,
muy estrechos y las manos gs. 20. Las piernas son
igualmente diags. rectangulares estrechos en posición vertical
con pies trazados con dedos a base de tres gs.
5 dentro de la línea general del pie. Objeto
no identificado: parece una A sin terminar, por acabarse el papel. Son varias líneas diagonales, gs. 4, en
número de dos
y 5, para construir la mencionada letras, y dos líneas
pequeñas en el centro gs. 3. No le encontramos explicación.
Puede haber querido hacer algo o simplemente se le ha ocurrido
hacer ese dibujo porque sí, suprema razón española. Monstruo o dragón: es una figura totalmente original,
imaginada.
Se denomina monstruo aquello de medidas desmesuradas y aspecto no normal. El
cuerpo de este monstruo es una
forma trazada con una sola línea y además del cuerpo
traza unos brazos cortos con manos que tienen tres dedos
señalados con curvas gs. 5, dentro de la línea general, y
luego una especie de cresta dorsal, a base de curvas gs. 5 dentro
de la línea general también. Alrededor del contorno
de las curvas de las crestas ha dibujado puntas, ángulos
formados por gs. 4 convergentes, como si fueran pinchos
del cuerpo del animal. Dentro de las curvas
de la cresta añade un ojo en cada una a base de gs. 20, y punto g. nº uno dentro como pupila. De los senos de las curvas de la cresta
salen unas especies de lanzas, diag. rectangulares muy estrechos acabados en punta con gs. 4, convergentes
arriba, dentro del ángulo formado ha trazado gs. 3, líneas
cortas horizontales. Dentro del cuerpo ha trazado unas
líneas horizontales, gs. 3, con líneas quebradas, gs. 12,
debajo en tres filas que van de lado a lado del cuerpo. Seguramente quiere indicar la textura de
la piel del animal. De los laterales le salen unas alas iguales a las del vampiro
animal, pero más grandes. Las patas son formas no
clasificadas en etapas anteriores, luego son de la etapa siguiente, la realista,
avanzada para los años de este niño.
Se componen de una sola línea que baja del cuerpo casi
vertical, algo curva, se curvan, casi en redondo, al llegar abajo, para indicar la
zarpa, y luego suben hasta el cuerpo, A
la parte curva le añaden uñas, formadas por gs. 4 convergentes.
Árbol: es un diseño tradicional
pero sin copa vegetal, en la parte superior
del tronco un diag. rectangular vertical, añade unas ramas,
líneas sencillas gs. 4. ¿Tumba?*: es lo que se nos ocurre que es porque un espacio en forma
de L contiene una calavera, está descrita, y una figª
hª yaciente, entre la etapa esquemática y la pre-
esquemática, debido a que si bien el cuerpo y las piernas son diag.
rectangulares, los brazos y las manos y los pies
son garabatos por tanto de la etapa anterior. Calaveras:
repetimos que ya está analizada, pero ampliaremos que el cráneo
es una curva que en lugar de completarse en
circunferencia baja con gs. 2 y se cierra con g.
3, para indicar la mandíbula, -forma de la etapa realista-, y debajo una línea quebrada, g. 12, indica los dientes. De las tres
que dibuja, dos debajo de la línea de tierra,
como si estuvieran enterradas, la tercera, o primera
dibujada, sobre la línea de tierra, está coronada por una línea
quebrada g. 12, como si fuera una corona. Línea
de tierra: se trata de una línea ondulada, g.12. Además de la tumba hay unos picos, g. 12, una especie de garra, igual que
la del monstruo, ya descrita, y al otro lado del árbol una forma cerrada con dos curvas arriba y dos abajo cuyo significado se nos escapa. CROMATISMO: utiliza los colores primarios azul, amarillo y carmín, y
los binarios verde -dos tonos débil y fuerte, y
morado, fuerte y débil, más el complejo gris claro.
Emplea casi todos los colores principales del círculo
cromático. El verde del monstruo puede ser
coherente porque es un color usado con frecuencia para
este tipo de monstruos, pero los demás son arbitrarios.
El niño utiliza el color con una intención decorativa
sin ánimo de parecerse al natural. INTENSIDAD DEL TRAZO:
tanto la línea dibujada a bolígrafo, cuya técnica
favorece la intensidad, como la aplicación del
color es fuerte, señal de un buen tono vital. TAMAÑO: la figura
principal, el dragón, suponemos que lo sea, es
grande, luego indica un ego algo acusado. Las demás figuras
son pequeñas por falta de espacio. COMPOSICIÓN: casi centrada
por tanto casi simétrica, con
elementos a uno y otro lado, de equilibrio inestable,
por ser diferentes de forma y color. En realidad se limita
a colocar en su sitio a las formas que traza. * Los
vampiros, la tumba, las calaveras, son formas siniestras, que producen temor y sin embargo el niño las prefiere, y otros
muchos más
niños. Hay que recordar que los cuentos clásicos antiguos, Caperucita y el lobo, Blancanieves y la reina-bruja que la
quiere matar Pulgarcito,
Barba azul, la bruja de la casa de chocolate, etc., etc. son terribles. Es lo que llama la atención a los niños y puede que
al dibujarlos combatan ester temor al ver que los pueden representar y por tanto dominar.
| Aranm 5 años |
|
| Dragón. Inspirado en una fiesta. |
Tenemos un dibujo infantil más de Aran que no es sino una pintura,
no se aprecian líneas. Esto puede demostrar que se sabe el dibujo de memoria o que tiene seguridad en el dibujo de modo
que no necesita delimitar los contornos de las formas donde aplicar el color, lo aplica directamente. FORMAS: las formas son nuevas y han perdido toda
la rigidez geométrica de etapas anteriores, estamos en la etapa realista. Se aprecia la cabeza del dragón, los cuernos,
las lenguas con llamas, algo de dientes, un cuello largo con lo que parece una capa y líneas que pueden representar vello
u otra cosa, esto no está claro. Se aprecia también un escudo en el cuerpo. No es la primera vez que dibuja escudos Aran en
sus figuras, parece una constante. Las patas no están muy definidas. CROMATISMO: los colores que utiliza son el primario amarillo, matiz oscuro, y los binarios,
naranja y verde. Son escasos, pero da la impresión que interesado en el dibujo (pintura), no ha puesto interés en el
colorido, también hay que decir que inventarse los colores de un dragón no es cosa fácil. TAMAÑO: grande, indica como sabemos un ego acusado, pero el dibujar grande cuando
es un solo esquema es frecuente. En estos casos no
se preocupan del espacio o la perspectiva. La composición
del esquema parece lógica, aunque como se trata de un personaje imaginado lo puede componer como quiera, es una fantasia. Esto, fantasia, imaginación, originalidad es lo que expresa el niño en sus dibujos.
| Arán |
|
| ¿Demonio, moro, princesa y otra figura? |
Tenemos otro dibujo de Aran que no hace sino confirmarnos en
lo dicho anteriormente de ellos. Están lejos de lo que es el tradicional dibujo de niños, en la etapa denominada realista,
aunque conserven algunos datos de etapas anteriores, la cabeza por ejemplo es un g. b. 5 con el seno hacia arriba, las facciones
de la cara de la figura con corona (¿princesa?), los ojos que le dibuja son puntos gs. bs. 1, la nariz y la
boca son gs.bs. 5, más cerrado el de la nariz, ambos con el seno hacia arriba. La corona es un g. b. 12, línea quebrada cerrado
el espacio que abarca por un g. b. 3, línea recta horizontal. La melena está lograda por dos ángulos hechos con dos rectas,
línea sencilla vertical, g. b. 2, junto con otro g. b. 3, línea recta sencilla horizontal. Comentamos este dibujo como ejemplo
porque en general los dibujos son muy libres, con formas no catalogadas e imaginativas. En los demás personajes se conservan
algunos datos como los ojos del demonio (¿?) o las facciones de los otros dos personajes, el más pequeño junto a la princesa
y el moro (¿?) nariz y boca, el turbante de éste es un conjunto de curvas gs. bs. 5, coronadas por un ángulo (cónico
en la realidad), formado por dos gs. bs. 4. El escudo del demonio verde está formado por curvas, gs. bs. 5, y segmentos rectos
verticales gs. bs. 2 y 4, formando cuarteles. Las alas de esta figura son gs. bs. 12, línea quebrada muy forzada para acercarse
a las plumas que parece querer representar, la figura del moro está lograda en buena parte por líneas onduladas gs. bs.12
(la autora Kellogg no distingue línea quebrada de ondulada y las clasifica ambas como g. b. 12). En fin aunque utilice garabatos y diagramas modificados le sirven para
componer formas nuevas, lejanas como decimos al arte infantil tradicional. No tenemos que decir nada más que insistir en lo
dicho, predomina en su dibujo la imaginación y la expresividad, muestra su gusto por el dibujo, se puede comprobar como ya
tenemos indicado antes, en la ocupación de casi todo el espacio del papel. Los colores utilizados son los primarios amarillo, azul y carmín (tono no my intenso), los binarios verde y rojo
(mezcla de carmín y amarillo) algún tono anaranjado y el complejo marrón. El coloreado amarillo de la cara de la princesa, verde la del demonio y marrón la del moro (¿?) parecen algo coherentes,
pero en realidad utiliza el color a su gusto, de manera emocional, como tenemos dicho en dibujos anteriores. No hay indicación de espacio o perspectiva. No parece preocuparle este aspecto, que obliga
a ser disciplinado y parecerse a la realidad, no parece ofrecerle
esto interés. En la composición del grupo coloca a la princesa (¿?) y
la figura pequeña, detrás del personaje verde (¿demonio?), éste es un dato de la perspectiva escalar. El trazo es intenso, señal de un buen tono vital. Los tamaños son grandes, índice de un ego algo acusado.
| Aran, |
|
| Demonio, gallina y otros figuras |
Estamos ante un dibujo más del niño Aran. Como ya hemos indicado
en otros de sus dibujos, este niño se escapa de la clasificación del arte infantil en general. Aunque conserva diagramas
y garabatos de etapas anteriores en la que se encuentra, en sus producciones predomina la fantasia, la imaginación, no
parece que persiga hacer buenos dibujos o que representen bien la realidad, la naturaleza. No reproduce modelos, sino que
crea personajes, combinando formas conocidas para hacer composiciones nuevas. En un buen pintor profesional se aprecia que controla y domina el oficio, la técnica, y en otros el temperamento,
la libertad de expresión, la fantasia. Tenemos ejemplos de figuras famosas. Goya era genial, muy expresivo en sus grabados,
no dibujaba bien los toros, parecen bichos con cuernos, sus dibujos de personas están como amorcillados (digo esta a
sabiendas que alguien opinará que esto es una blasfemia artística), pero mostraba con gran expresividad en los horrores de la guerra, en sus sueños, recordamos su famoso dibujo
-¿aguada?- "El sueño de la razón produce monstruos", no digamos en sus pinturas negras. En los retratos priva la captación
del carácter, el espíritu, la personalidad de sus personajes retratados más que el dibujo. Su discípulo Vicente
López dibujaba y pintaba con más exactitud y oficio. Goya estaba en otro intento. Aran creo que disfruta más dibujando con libertad lo que se le antoja que tratando de reproducir con corrección
los modelos de la naturaleza, aunque reconocemos la gallina y el demonio por sus cuernos. Es eminentemente imaginativo y expresivo.
Utiliza los colore primarios amarillo, carmín
y azul, los binarios verde -dos tonos-, anaranjado, rojo y el matiz rosado. Casi todos los principales del círculo o espectro cromático. Pero no se preocupa de que se parezcan a la
realidad, aplica el color de una manera emocional, por gusto. No hay una composición definida sino que el espacio lo emplea para plasmar sus ideas, sus emociones y le gusta
dibujar, no cabe duda, no deja apenas espacio libre en el papel. En Aran de momento tenemos un espíritu libre.
| Añexia, 3 a- y 6 m. |
|
| Vampiro y su castillo |
Según las clasificaciones antiguas de Lowenfeld a los 3
años y medio estaríamos en la etapa de Garabateo, pero estas clasificaciones están absoletas, superadas por la mayor aptitud
de los niños de la actualidad. El dibujo de Alexia se encuentra en la etapa del comienzo del pre-esquematismo.
La figura del vampiro es un esquema universal, fase por la que pasan todos los niños, es el "cabezón" o cabeza piernas.
FORMA Figura humana: del vampiro por supuesto, está construída
con un diag. circular la cabeza, los ojos son dos gs. bs. 20 con dos puntos dentro, gs. bs. 1, que evidentemente son
pupilas. La boca es una curva, g. b. 5, con el seno hacia arriba. El detalle por el que identifica la figura clásica
del "cabezón" o cabeza piernas, son los dientes que intenta representar trazados con segmentos rectos sencillos, gs.
bs. 4, no son exactamente colmillos, a su edad no se le podría pedir, pero lo que ha trazado para la niña es suficiente,
porque no puede hacer más, ni le preocupa, no puede y no pretende realizar una copia exacta de la naturaleza sino de
representar lo que quiere expresar haciendo lo que puede. Las piernas son
dos gs. bs. 4 que hacen ángulo casi recto al seguir el trazo para representar los pies. El cabello es una línea múltiple, línea circular extendida, g. b. 18. En
realidad es un garabato de bombeo, el primero que suelen hacer los niños porque para su trazado no se requiere nada más que
un movimiento natural del brazo, incontrolado. Cuando el niño puede parar su trazado es cuando empieza a controlar el trazo.
Castillo: es un
edificio prácticamente como la casa tradicional que suelen dibujar todos los niños, con una característica determinada que
es el tamaño de la altura que le da la apariencia de torre. El cuerpo principal
es un diag. rectangular. Contiene dentro diags. de cruces trazadas con gs. bs. 2 y 3 que se cruzan. La otra forma que dibuja
al lado no es reconocible, es una figura irregular pero que está trazada con una sola línea de una vez. Esto es un intento
que si estuviera mejor hecha y fuera reconocible sería de la etapa realista. Muy
avanzada. El tejado es el clásico diag. triangular, irregular porque en realidad le ha salido un cuadrilátero, un trapezoide,
pero esto se debe a su natural falta de control del lapicero. CROMATISMO:
no lo hay porque a estas edades la teoría general sobre este tema es
que cuando los niños están ocupados en el dibujo se olvidan o despreocupan, o quizá no tienen capacidad para ocuparse de dos
asuntos a la vez. INTENSIDAD
DE TRAZO: el trazo intenso es una característica de un buen tono vital. Aunque la intensidad obedezca al instrumento
gráfico elegido, el solo hecho de elegirlo por su intensidad algo tendría que ver con esta teoría. TAMAÑO: es grande, lo que suele coincidir con ego
acusado, mas o menos.
En mi experiencia no me he encontrado con muchos dibujos de esta clase, pero los hay, los tenemos
en esta misma página. He conocido a un niño que tenía esta tendencia, siempre estaba dibujando monstruos. Esto puede
ser una simple etapa del desarrollo del niño pero si persistiera y sus padres quisieran conocer su significado deberían
acudir a um pedagogo especializado.
| Alexis, 3 años y medio |
|
| Dragón, peces y otros esquemas |
Esta sala que abrimos impulsados por los dibujos de la primera niña que nos presentó dibujos de este
tipo, se va enriqueciendo con nuevas e interesantes aportaciones. Continuamos colgando aquí dibujos, en este caso
de una niña llamada Alexia, de tres años y medio, que nos envía amablemente su mamá. Este primero que añadimos presenta esquemas
variados.
FORMA Abstracta: la primera que analizamos está compuesta por un círculo, diag. circular,
y un triángulo, diag. triangular -nos informa su mamá que hace formas geométricas hace ya tiempo, en realidad los primeros
dibujos de los niños son así, formas geométricas- cuando controlan algo el lapicero son estas formas. Debajo tenemos un círculo, por tanto diag. circular. Mas
abajo tenemos una ballena que es ya una forma no catalogada por Kellogg, clasificaciones que seguimos -todos los dibujos
que analizamos son como una confirmación de las teorías de esta autora americana-. Es una forma muy cercana a la realidad.
Los ojos son puntos gs. bs. 1, y la boca se compone de una curva principla, g. b. 5, con el seno hacia arriba y dos segmentos
a los extremos gs. bs. entre 4 y 5. De la boca le salen unos dientes, o barbas mejor dicho, que son gs. bs. 4 y 3. En el centro arriba parece que en principio iba a ser un sol, consta de un diag. circular del que
salen gs. 4, uno de ellos más largo al extremo forma un ángulo con otro g. 4. A
su derecha tenemos otra ballena (en el dibujo figura la palabra peces) que se diferencia de la anterior en que la boca es
mas sencilla, solo un curva g. b. 5, en cambio la cola de la ballena es algo más compleja, tiene un garabato en forma de triangulo
irregular. En el centro tenemos otro sol más clásico, diag. circular para el disco solar, y gs. bs. 2, y 4 para los rayos solares, uno de los cuales se alarga para terminar
en un punto g. b. 1. A la derecha
tenemos una figura clásica del dibujo infantil, se encuentra en una de las primeras fases del dibujo de la figura humana,
común en todos los niños de diferentes países, es el cabezón, o cabeza pies. El principio de las figura humanas es el círculo,
o célula, diag. circular. Esta forma deriva a figuras solares. De estas figura solares hay alguna que alarga un par de rayos,
de ahí puede derivarse un árbol o una figura humana. El cabezón consta de un diag. circular y dos líneas sencillas, rectas,
verticales, como piernas. En nuestro dibujo tenemos además facciones en la cara, dos gs. bs. 20, círculos para los ojos, y
una curva g. b. 5, con e seno hacia arriba como boca. Las piernas constan de gs. bs., segmentos rectos verticales que
forman un ángulo con otros gs. bs. 3, segmentos rectos horizontales, para representar los pies. Abajo del todo ha dibujado otros círculos, casi parecidos a gotas de agua. Formas no catalogadas a esta edad. Dragón: es el esquema principal, en el centro del papel, un esquema curioso, en el
mensaje que nos envía su mamá nos indica que es un dragón con fuego en la boca, y efectivamente el rojo que aplica indica
ese fuego. En realidad también parecen alas. Es una mancha roja remarcada en sus límites por curvas, gs. bs.5. El cuerpo es un forma redonda, g. b. circular, dentro le ha dibujado unos ojos con gs. bs. 20, con
dos puntos dentro, g.1, gruesos, como pupilas, encima ha colocado dos gs. bs. 5, con el seno hacia abajo, que deben representar
las cejas -es frecuente que los niños humanicen diversos esquemas, además de las caras humanas, como soles, casas, y
en este caso dragones-, la boca es otra curva, g. b. 5, pero en este caso con el seno hacia abajo, que da la sensación de
pena o amargura, generalmente las curvas de bocas tienen el seno hacia arriba dando la sensación de sonrisa. Las patas son
dos ángulos compuestos de una línea sencilla vertical, g. b. 2, que forma ángulo con otra línea sencilla horizontal, una de
las patas acaba en una línea en ángulo y luego en curva. gs. 4 y 5 unidos. CROMATISMO:
no utiliza muchos colores, los primarios rojo y azul y el binario verde. Hay la teoría la cual afirma que cuando
el niño está desarrollando las formas se olvida o no presta tanta atención a los colores. Solamente colorea un sol, eso parece, y la figura del dragón. Lo
más seguro es que esté en la etapa de experimentación del color. ESPACIO
o perspectiva: en esta edad el papel es también un espacio de experimentación para ir conociendo los colores.
No se les puede pedir más. INTENSIDAD
DEL TRAZO: es intenso por la técnica de rotulador escogida. Su gusto por este instrumento de trazo intenso puede
indicar precisamente un buen tono vital. TAMAÑO:
solamente la figura del dragón es casi normal, los demás esquemas son pequeños, esto, como sabemos, suele indicar un carácter
tímido o apocado. COMPOSICIÓN: este concepto es algo imposible
a estas edades, los niños colocan los esquemas en cualquier sitio sin ningún orden aparente.
Algunos autores, hay test de dibujos de los animales, lo mas
destacado, en nuestra opinión, que dicen es que los dibujos de animales, como perros mordiendo, son un desahogo de una violencia
reprimida. Los dibujos de garabatos son un test de proyectividad extraordinario porque son trazos involuntarios, libres, sin
ninguna traba, no disciplinados, en el dibujo es algo más complejo. Cuando los profesores de dibuja detecten alguna anomalía
mi consejo es que acudan a un pedagogo especializado. Los profesores de dibujo, los que están bien preparados, puede detectar
estas anomalías pero no creo que puedan ir más lejos. De vez en cuando aclaramos
que para hacer diagnósticos más seguros se requiere el estudio de bastante dibujos del niño y aproximadamente de la misma época. Lo que reflejan es lo que sienten en ese momento en que dibujan.
| Inés, 7 años |
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| Dragón |
Este el primer dibujo de ocho dragones. Colgaremos todos y a
continuación haremos el comentario oportuno, pues todos son muy parecidos en cuanto a construcción.
| Inés |
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| Ratas |
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