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| Mónica y lluvia |
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Generalmente los niños suelen representar la lluvia con trazos cortos
o largos de líneas, esta niña sin embargo ha dibujado las gotas de agua.
Estamos en la etapa del figurativismo, etapa esquemática.
Elementos dibujados: figura humana y lluvia (diversas gotas de buen tamaño de agua).
Color: cuatro tonos, rosa, malva, marrón, verde y negro. Bien dado los escasos elementos del
dibujo.
Intencionalidad: realismo natural.
Test de Goodenoguh: 20 items, edad que corrresponde a 8 años.
Dado el retraso del test suponemos que la niña está de acuerdo con una edad de 7 años algo
adelantada.
Test de Koppitz: suponiendo esta edad de 7 años aplicamos este test y nos encontramos con que
dibuja los 8 items "básicos", 7 de 12 de los de "a veces", medio de los excepcionales.
En realidad el interés del dibujo se centra en "una manera" de dibujar la lluvia.
| Juan, 8 años. Tormenta |
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Este es un dibujo que podría dar lugar a varias clasificaciones
por el coche que dibuja, en vehículos, pero lo pinta de negro de tal forma que parece tacharlo, el avión también, pero
le pone una hélice detrás de tal forma que no sabemos si ha querido dibujar verdaderamente un aeroplano o un helicóptero,
lo que si está claro es la lluvía, y, dentro del tema de la lluvia, que se trata de una tormenta, no hay más que fijarse en
los rayos -en forma de cuatro- que caen de la nube hacia las casas.
Juan tiene 8 años. Según la clasificación de etapas por edades de Lowenfeld el niño debería
estar en la etapa esquemática a principios del realismo. Es justo en la etapa que se encuentra el dibujo, el indicio principal,
ya que no aparecen figs. hs., es la doble fachaa de una de las casas, detalle de avance en la consecución del volumen y por
tanto camino de la perspectiva, pero como estas clasificaciones están desfasadas, podríamos considerar la expresión plástica
algo atrasada. Sin embargo la sensación de lluvía y, un poco, la tormenta está conseguida. Hasta la manera de construir la
nuble -consciente o incoscientemente- contribuye a dar la impresión de que la nube se descompone formando la lluvia, que al
igual que en el anterior dibujo está dibujada gota a gota, en lugar de líneas más o menos cortas, que como ya hemos expresado
es la forma más frecuente.
| Monseerrat |
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| Para Martín |
Hay un contrasentido entre la seguridad para hacer la casa, esa
doble línea para el tejado existe en realidad en algunas construcciones, las ventanas, que da la impresión de estar estereotipadas,
por lo iguales que están hechas, parece que se las "sabe" de memoria, las nubes de las mismas características, y la incorrecta
colocación de las ventanas pegadas al borde de la edificación.
El dibujo lo hemos escogido por la representación de la lluvia muy esquemática y tradicional,
unas simples líneas cortas que caen de las nubes.
La dedicatoria que consta por detrás del dibujo original "Para Martín", nos indica, con seguridad,
que se trata de un regalo para su amigo, de ahí que haya decorado la pradera con puntos de colores que indudablemente representan
flores.
Tiene ya adquirido el concepto de plano pero la casa la sigue colocando sobre la línea superior,
como si fuera ésta la línea de base o de tierra, es decir le falta colocar los objetos "dentro" del plano. Podría ser un
objetivo futuro a perseguir por su maestro/a.
A pesar de utilizar los colores primarios rojo (o carmín) y azul, los binarios morado y verde
y el complejo negro en las flores, el resto de la escena no tiene color. Posiblemente se ha cansado de pintar o no le
ha dado tiempo. El profesor/a en clase puede estar atento a estas cuestiones.
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