PROPORCIÓN, LA

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PRESENTACIÓN
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METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (7 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1
CASAS, LAS. Tipos (15 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLABORACIONES. Flores (1 dibujo)
COLOR, EL. Página 1 (32 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
Día y noche
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas/molinos/iglesias/hoteles/ hórreos/escuelas/colegios/bares/veterinaria
EDIFICIOS ESPECIALES. Bancos
EDIFICIOS ESPECIALES. Granja
EGOCENTRISMO, EL. (11 dibujos)
ESCUELA, LA.
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1. (45 dibujos)
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS (5 dibujos)
EXTRATERRESTRES, LOS (6 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (7 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (50 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (50 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (29 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (18 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO Y DECORACIÓN (6 dibujos)
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL.
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (14 dibujos)
PERSONAJE FAMOSOS
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (14 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (23 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES (7 dibujos)
RAYOS X, EFECTO DE (8 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (16 dibujos)
TEMAS PREFERIDOS POR LAS NIÑAS
TEMPERAMENTOS
TRABAJO
TRAJES POPULARES
TRAUMAS. (12 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS (3 dibujos)
COLABORACIONES. Instrumentos musicales

LA PROPORCIÓN 1. (12 DIBUJOS)

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Como el título indica se trata que ver la relación de medidas entre los esquemas dibujados.                                   

Maite, 1º , 6 años
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Paisaje con sol, nubes, árbol, clumpio, figura femenina y casa.

Estamos colgando dos dibujos seguidos en la sala de "PROPORCIONALIDAD", por dos motivos distintos, el anterior por su desproporción y el actual porque se acerca más a una proporción adecuada.

FORMA
Sol
No presenta ninguna novedad, curva gs. 5 para representar el arco que se ve del disco solar, y gs. 2, 3 y 4 para los rayos solares.
Nubes
Esquema también muy frecuente, harto analizado, es una forma cerrada a base del g. 12 línea ondulada.
Árbol:
Hay una numerosa representación no solamente en la sala dedica a este esquema. El tronco sigue siendo un diag. rectangular sin base, apoyado sobre una línea contorno del suelo pradera. La copa es otra forma cerrada similar a las nubes pero trazada a base de curvas gs. 5, Los frutos son gs. 20 pendientes de un tallo g. 2. 
Casa:
Es otro esquema tradicional y también su formación es clásica, un diag. rectangular para la fachada y las ventanas. Estas tienen dibujadas las cortinas con curvas gs. 5. La puerta también es una curva g. 5, amplia, con el seno hacia abajo, un círculo g. 20 indica el pomo. El tejado es el diag. triangular, casi siempre utilizado para este fin. Comparte su base con el lado superior de la fachada. La chimenea es también un diag. rectangular, con la base sustituida por el lado diagonal del tejado. El humo está construido con dos líneas onduladas.
Columpio:
Es un artilugio construido con una barra horizontal g. 3, que sostiene el asiento y que a la vez es sustentada por unas barras diagonales, gs. 4, con dos traviesas horizontales, gs.3. El asiento es una forma ovalada y en curva  sostenida por unas supuestas cadenas dibujadas con dos gs. 2. 
Niña
La niña que  aparece en el columpio tiene como cabeza un g. 20, ojos puntos gs. 1, nariz g. 2, y boca g. 5. El cabello en forma de melena es una curva que abarca toda la cabeza. El cuerpo está trazado a la vez que las mangas. Dato que pertenece a la etapa del realismo. La parte inferior parece una forma de pantalón corto que no se ve bien. Las piernas sin embargo nos retrotraen a la etapa pre-esquemática, son dos líneas rectas verticales, gs. 2, y los pies círculos gs. 20.
ESPACIO o perspectiva:
Una línea ondulada g. 12, de lado a lado del papel indica el borde del plano suelo, de prado verde. Dejando un espacio de franja horizontal de este color hasta el borde inferior del papel.
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios amarillo, azul y carmín tono normal y rosáceo, el binario verde y los complejos marrón y gris. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
INTENSIDAD DE TRAZO:
Es intenso, tanto el de línea de lapicero como el coloreado. Sabemos que indica un buen tono vital.
TAMAÑO:
Los tamaños de los esquemas son bastante proporcionados, así vemos que la puerta de la casa tiene una dimensión por la que casi pueda dar paso a la figura de la niña. Este detalle lo hemos mencionado con frecuencia. Los niños hacen las casas pequeñas porque no les queda espacio cuando las figuras humanas son más grandes de lo normal en el dibujo infantil.
COMPOSICIÓN:
No hay superposición, un detalle importante de la perspectiva escalar, se limita a dibujar los esquemas según se le van ocurriendo. Quizá si pasamos un eje virtual vertical, entre la casa y el resto puede haber una composición movida pero casi equilibrada.

Alejandro 7/8 años
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Casa, árbol y sol demesurado

La dimensión desmesurada del sol, como decimos en el título, era claro que nos indicaba la ubicación en esta sala de "PROPORCIONALIDAD" precisamente por su falta de proporción. 

FORMA
Cielo;
Está indicado por trazos gs. 7 de color azul.
Casa:
Esta dibujada con diagramas rectangulares, para la fachada, la puerta y las ventanas, éstas tiene una cruz  dentro gs. 2 y 3 cruzados. Tanto la fachada como la puerta sustituyen su lado inferior por el borde inferior del papel. El tejado es el clásico diag. triangular con el lado inferior o base compartido con el superior de la fachada. La chimenea es también de tipo rectangular pero el lado inferior está sustituido por el lado inclinado del tejado, Está bien situada. El humo que había dibujado en principio lo ha borrado, se trata de los clásicos arrepentimientos. Adosado a la izquierda de la fachada tiene un espacio rectangular trazado con una línea horizontal, g. 3 y vertical g. 2. Dentro no se explica con qué fin tiene dibujadas esas líneas horizontales paralelas a la anterior en número de cinco. A la derecha tiene dibujada otra parte de la casa, adosada una parte en color negro trazada con un tejado de diag. triangular, de tipo triangulo rectángulo y la parte inferior diag. rectangular, con una puerta  dibujada con un g. 5,  de lados alargados con el seno hacia abajo.
Árbol:
Tronco trazado con dos gs. 2, y copa con una línea continua de curvas de tamaño variado que se cierra sobre el tronco.
Sol:
Motivo de la ubicación en esta sala es un diag. circular de gran dimensión, desproporcionada. Los rayos solares son gs. 3 y 4.
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios amarillo, carmín -los rayos- y azul, el binario verde más los complejos marrón y negro. Podemos situarlo en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva
No hay ningún dato dibujado, se ha limitado a colocar los esquemas de la casa y el árbol sobre la línea inferior del papel, supuesta línea de tierra. Un recurso muy atrasado.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
Variado, normal los trazos de lapicero y fuerte el coloreado. Indicativo de un tono vital así mismo variado. Quizá expresa más gusto por el color.
TAMAÑO:
Normal la casa y el árbol según los tamaños que suelen tener los dibujos delos niños a estas edades, excepto el sol que ya se ha comentado que tiene un tamaño excesivo y que puede indicare un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
No hay composición todo el dibujo están en el lado derecho, salvo el poco de cielo azul que ha dibujado en el otro lado. Esta zona es la del futuro del progreso.

Neftali, 7 años
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Figura humana desproporcionada

Nos hemos decidido por colgar este dibuja en la sala de Proporcionalidad precisamente por la falta de proporción, tiene una cabeza desmesurada en relación con el resto del cuerpo.

FORMA
Figura humana:
La parte culpable de la desproporción, falta de proporcionalidad, es el tamaño de la cabeza. El niño la traza con un diag. oval. Los ojos son dos puntos g. 1, la nariz un curva de lados algo prolongados g. 5. Le dibuja debajo puntos diminutos gs. 1, como orificios de la nariz.
La boca es también una curva g. 5 pero amplia y con el seno hacia arriba. Las orejas son así mismo dos gs. 5, con el seno hacia el contorno de la cabeza. El pelo es una curva grueso de color negro adaptada a la cabeza, g. 9. La parte superior del cuerpo está trazada con una línea que comprende el cuello, indica los hombros, los brazos, incluidas las manos que traza dando a la línea formas de pequeñas curvas para indicar los dedos, y el resto de esta parte del cuerpo. Los dedos están en número exacto y parece verse la intención de diferenciar los pulgares. Las piernas son cada una también una curva de lados prolongados, indica de forma sencilla o simple también los pies.
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios amarillo fuerte y carmín normal y rosado, más el complejo negro.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
Intenso tanto el de línea como el del color. Como se sabe indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO:
Grande aunque no tanto como suelen dibujar la figura humana cuando aparece sola. Indica un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
Solamente se ofrece la estructura de la figura casi simétrica, aunque desentona la misma dirección de los pies.

Pablo. 7 años
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Sol, automóvil, árbol, figura humana y objeto redondo.

Tenemos aquí un dibujo sencillo con esquemas definidos sin mucho detalle, adecuado para estudiar la proporción.

FORMA
Sol: esquema tradicional de diag. circular, y rayos solares, gs.
       números 2, 3 y 4.
automóvil: se ha trazado con esquemas rectangulares la parte
                  superior, la inferior se ha modificado para dejar sitio a las
                  ruedas, el volante es un g. 3 y un circulo g. 20, las ruedas
                  son diags. circulares, el tubo de escape es otro diag.
                  rectangular con un lado sustituido por el contorno del
                  coche, el humo es un g. 14, línea de presillas múltiples.
árbol: está construido con dos líneas sencillas verticales, gs. 2 pero
          después el niño le ha añadido una puerta, diagrama 
          rectangular sin lado inferior, sustituido por el borde del papel, y
          una ventana encima diag. circular, con una cruz dentro, gs. nºs
          2 y 3 cruzados. La copa es una forma irregular cerrada trazada
          con curvas gs. 5 continuadas.
objeto redondo: seguramente será un balón pero no tiene más datos
           que el contorno, un diag. circular.
figura humana: la cabeza es un pequeño diag. circular o un g. 20,
           los ojos también son pequeños garabatos 20 y la nariz es un
           ángulo de una sola línea con dos direcciones oblicuas. El  pelo
           es de los llamados transparentes en algún test, son gs. 4 y 2,
           línea sencillas, rectas, oblicuas y cortas. El cuerpo es un diag.
           rectangular pero con los vértices redondeados. Tiene sentido
           en el lado de los hombros. Los brazos también son diagramas
           rectangulares, con un lado sustituido por el contorno del
           cuerpo. Las manos son ambas un par de curvas gs. 5 unidas.
           Las piernas son también diags. rectangulares y los pies gs.
           nºs 20.  
Se encuentra en la etapa esquemática, con un pequeño detalle del automóvil de la etapa siguiente. 
CROMATISMO: utiliza escasos colores, solamente los primarios
                        amarillo y carmín claro, rosáceo, el binario verde y el
                        complejo marrón. No colorea ni el cielo ni representa
                        al suelo.
                        Se encuentra sin embargo en la etapa de esquema
                        de color. 
ESPACIO o perspectiva: se limita a dibujar en un plano, en un
               sentido bidimensional del espacio, no hay profundidad, no
               representa el suelo, que está sustituido por el borde inferior
               del papel, línea de tierra implícita. Algo atrasado.
INTENSIDAD DE TRAZO: predomina la intensidad, signo como se
                      sabe de vitalidad.
TAMAÑO: es el motivo de ubicarlo en esta sala, se encuentra
                proporcionado el árbol y la figura humana, aunque ésta es
                algo pequeña está de acuerdo con el tamaño del árbol, no
                con el del automóvil, no cabe dentro de él. Así se nos 
                presenta dos casos de proporcionalidad correcta  e 
                incorrecta. Los niños no se suelen preocupar ni de la
                proporcionalidad, si lo hacen posiblemente sea inconsciente
                o copiada, de dibujos o estampas de adultos, ni del 
                volumen, espacio o perspectiva, hasta etapas posteriores.
                Si el niño ha trazado la proporcionalidad de manera
                consciente el maestro debe  valorarlo y felicitarle, si no se
                lo debe hacer ver para que en adelante pueda hacerlo
                correctamente.
COMPOSICIÓN: solamente hay un alineamiento de los esquemas
                         que ha dibujado, al no saber representar la
                         profundidad, la superposición como elemento
                         escalar, no podemos juzgar la composición en
                         sentido estricto.

Andrés ¿?
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17-1-08

Andrés, eso parece que está escrito en el dibujo, arriba del papel, nos muestra aquí 4 figs. hs., tres casitas y un pequeño tren (sin color).
Lo hemos escogido para ejemplificar este tema de la proporcionalidad.
La proporción puede estudiarse entre los elementos de una parte (por ejemplo, mano, antebrazo y brazo) o entre una parte del todo de un esquema (el brazo con respecto al cuerpo entero) o podemos comparar los esquemas y elementos, entre sí, o con el conjunto del dibujo.
a) primer caso: mano y brazo. Podrían estar más o menos proporcionados pero el brazo es muy pequeño con relación a la mano;
b) el brazo con relación al cuerpo humano, es también pequeño;
c) en este dibujo el cuerpo es mucho mayor, en proporción, que los brazos y las piernas;
d) los esquemas de las figs. hs. son mucho más grandes que los edificios (casas) y los vehículos (tren -locomotora, y furgón-)
Como a esta edad es absolutamente improbable, por no decir imposible, que entienda de perspectiva, en este caso sobre todo escalar, hay que inclinarse por pensar que tampoco está en disposición de traducir y representar bien la proporcionalidad, lo cual es natural a esta edad y en edades superiores.

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Kolja ¿? 5 años.
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17-1-08

Curioso dibujo. Su tratamiento técnico, el trazo grueso, el diseño por planos de color, tiene más de pintura que de dibujo. En el dibujo de la izquierda, de esta página, la fig. h. era algo así como el triple o más de grande que la casa. Aquí la fig. h. es tan grande como la casa. Nos vamos acercando a una buena proporción. Según la edad que tenga el niño estas desproporciones tendrán más o menos importancia. Cuantos menos años tenga el niño menor importancia tendrá la desproporción. Luego ya de mayor, a cierta edad, la proporcionalidad se le debe exigir. Kolja -debe ser hijo de algún inmigrante- a sus cinco años usa, como es normal a su edad, formas de los diagramas clasicos: rectángulares, triangulares (sumados ambos en el diseño de la casa) y circulares u ovales (el sol, la cabeza, los pies, más garabatos simples (línea vertical sencilla garabato nº 2) para esas líneas moradas dibujadas como ¿lluvia? y los números 2,3 y 4, para los rayos del sol, y el número 14 (presilla múltiple) para el humo de la chimenea.

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Valentina.
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18-1-08

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Velentina tiene cinco años, lo mismo que el dibujo de arriba a la derecha, pero tiene más sentido de la proporción -siempre teniendo en cuenta que el dibujo que analizamos es característico del estadio de expresión en que se encuentra-.
La fig. h. dibujada es notablemente
menor que la casa dibujada, casi la mitad. Parece que vamos ganando en sentido de la proporción, pero aún estamos atrasados. Este esquema humano no puede pasar por esa puerta tan pequeña de la casa. Hasta a la mariposa le costaría pasar por esa puerta y desde luego no pasaría por las ventanas dibujadas.
La correción de los dibujos, lo mismo este tema de la proporción que otros, un buen trazado dibujístico, el volumen, la perspectiva, el color, no se puede hacer de cualquier modo. El profesor debe saber en que estadio está el niño y si lo que hace está bien o no, y qué es lo que debería saber, y si se encuentra bien en su estadio y está asentada su expresión como se le debe hacer avanzar. Por tanto el asunto es complejo. Podríamos aconsejar que en caso de duda se deje al niño seguir su camino. En lugar de beneficiarle podríamos perjudicar su proceso y hasta hacerle aborrecer el dibujo. No se puede dictar al dibujante y decirle tienes que hacer al hombrecito más pequeño que la puerta. No. El dibujante tiene que darse cuenta de ello y cuando domine el dibujo lo suficiente, en su momento oportuno que él lo sabe, tratará las cuestiones de la proporción.

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El colegio
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18-1-08

Desconocemos el nombre del dibujante o si es niña o niño, pero sabemos su edad: 7 años. Se nota en su dibujo. Las figs hs han perdido en parte la rigidez geométrica propia de la etapa esquemática. Los esquemas se han flexibilizado, están de perfil, en movimiento... estamos pues en la etapa realista. Típico de esta etapa es el gusto por los detalles (ramo de flores, mochila, bolso, cartel del edificio...), la diferenciación de sexos, la confección de plano. Como es una edad más avanzada la de este dibujante que los anteriores de esta página, es normal que esté mejor de proporción su dibujo. Esta vez, los personajes, conque se agachen un poco podrán pasar por la puerta del colegio.

Laura, 6 años.
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Fig. h. y casa.

Tenemos aquí un claro caso de desproporción, la figura humana es más grande que la casa y que el árbol.
El esquema humano pertenece al final de la etapa esquemática. Hay un indicio de principio de la etapa realista en la flexibilización del diagrama del tronco haciendo a la vez el cuello de la figura humana. Es de destacar que le ponga pestañas a los ojos de la cara. También dibuja nariz y boca.
El esquema del árbol es muy simple, destacando unicamente la diversificación al final del tronco en dos partes.
El esquema de la casa tiene aspectos interesantes, además de ponerle dos fachadas, con ánimo de buscar su volumen, tiene la chimenea bien colocada y metida en el tejado.
Aunque es evidente que la fig. h. no puede asomarse a esas ventanas, esto es algo que no preocupa a la dibujante a estas edades. De persistir estas desproporciones en etapas más avanzadas si sería preocupante.
El color a juzgar por los tonos del árbol, el tejado de la casa, la cara de la figura, las nubes y el sol, se encuentra en la etapa de esquema de color, alternando con el color aplicado por gusto -fachada de la casa.
Hemos indicado la preocupación de la niña por el volumen de la casa, aspecto de la perspectiva, pero en cambio no hace plano, limitándose a trazar una línea de tierra donde sitúa sus figuras.
 

Licía. 2º, 7 años.
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Dibujo de su clase.

Como hemos comentado alguna otra vez cuando meditamos sobre que encaje hacer del tema del dibujo, a veces hay varias alternativas, procedemos a valorar las posible elecciones a tener en cuenta. En este dibujo hay varias opciones, por ejemplo, el dibujo de la clase, que da titulo al dibujo, el dibujo especial del suelo, la pizarra vista, como no hemos visto hasta ahora, de perfil con el listón de reposo para el cepillo y el polvo de tiza que cae al escribir o pintar sobre ella, lo bien que ha dibujado a los niños de perfil, de espaldas y de frente sentados en las sillas o, uno, de pie, cualquiera de estos temas merecía la pena tratarlo, pero lo que más nos ha llamado la atención, a primera vista, ha sido la proporción entre los esquemas de los maestros y los niños. Los niños, puestos de pie, no le llegaría casi a la cintura. Están efectivamente bien proporcionados de ahí que hayamos elegido esta "sala" de la proporción para colgarlo en ella.
Tanto los niños, como los mayores que estan de perfil, están correctamente dibujados mirando para un lado, con un solo ojo, con la nariz prominente saliendo del contorno de la cabeza. Los brazos de los mayores están dirigidos al mismo lado, a su izquierda.
Los niños sentados de perfil tiene también dibujadas las piernas dobladas.
El dibujo tiene muchos detalles, meñlenas, pestañas en el ojo dl profesor, gafa en la cara de la profesora, botones en ambas camisas y en el cuello de la profesora, cinturan en la vestimenta de ella,
Las cabelleras de los niños son casi todas distintas, en una niña se aprecia la cola de caballo.
Los dibujos de las camisas de los niños son todas a cuadros, pero en dos colores, están bien vistas las mochilas a la espalda en los de perfil y el que está de espaldas también.
Los primitivos diagramas están muy evolucionados para hacer la ropa y las mangas o las patas de los pantalones a la vez, y los garabatos conservan algunos para las facciones de la cara o para los botones, los cuadros de las camisas, etc. Se encuentra sinninguna duda en la etapa del realismo. Muy avanzada para la edad de la niña.
Los colores son sobrios y no chillones, como dice Josefina Rodriguez, en su tesis presentada en el Instituto de Investigaciones científicas, parece surgir del papel suavemente con naturalidad, mientras que el de los niños, algunos, parecen aplicados con energía a veces con fiereza.
El cromatismo aplicado por la niña es el anaranjado, el azul suave, el marrón, el rojo, el azul fuerte, el verde suave y el verde fuerte, el amarillo, el marrón pardo, el marrón rojizo y el gris suave y más fuerte. Utiliza los tres primarios, dos secundarios -falata el violeta o morado- y el complejo marrón, con matices pardo y rojizo, mas los grises. Está regular, normal, en el empleo del color 
 Por los pocos datos que tenemos, las caras de los esquemas, se encuentra en la etapa de esquema de color.
En cuanto al espacio es de destacar la posición mencionada de la pizarra de perfil y los niños muy bien superpuestos, uno frente a otro, y no se ve más, no ha indicado el volumen de la habitración y el suelo es una línea de tierra en dos dimensiones.
 

Carlos , 4 años.
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Figuras con casa y sol

Hemos elegido este dibujo no por la proporción sino precisamente por la desproporción de las manos con respecto al resto del cuerpo. Esto es normal en los niños y encomiable en este caso porque el niño demuestra que quiere dibujar las manos y todos sus dedos. De momento está bien y cuando vaya dominando la psicomotricidad fina, el control de sus propios dedos, irá mejorando su dibujo.
Se encuentra la expresión plástica de este niño en la etapa preesquemática ya que podemos ver que no hace sus miembros bidimensionales, es decir no tiene completo el esquema de la figuura humana.
Todo el dibujo, sol, casa y figuras humanas, está basado en diagramas circulares, rectangulares , mezcla de los dos -una cabeza y un cuerpo-, y garabatos básicos nºs. 2, 3  y 4, más el cinco que usa conprofusión para los dedos. 
La etapa preesquemática se caracteriza por sus formas geométricas de sus partes, separadas del esquema pìerden significado.  
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y rojo. Aunque este último suele dar como primario, lo es en atrtes gráficas, pero en óleo, el primario es el carmin, que también lo utiliza -el rojo es mezcla del carmín y del amarillo, así pues el rojo resulta un binario-, compuesto de dos tonos primarios, aunque se suele admitir en el arte infantil el rojo como primario, generalmente no usan el carmín. En cualquier caso emplea las tres gamas, señal de equilibrio emocional.
En cuanto al espacio se limita a colocar las figuras en la parte inferior del papel, tomándolo como línea de tierra implícita, aunque sólo toca una el borde verdaderamente, los otros esquemas parecen casi flotar.
Los trazos son intensos pero están motivados por la técnica empleada, las ceras o pastel.
Los tamaños son más bien grandes denotando una buena autoestima.
No hay composición, en esta edad es normal que los niños vayan dibujando las figuras a medida que se les ocurre.
 

Niño, 6/7 años
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Paisaje con nubres, sol, árbol, casa figura humana.

Pese a "colgarlo" en esta sala, lo que destaca de este dibujo es la simetría de la composición, pero dada la no muy numerosa colección de dibujos relacionados con la proporción nos hemos inclinado por "colgarlo" en esta "sala".
Dado que los elementos del cielo los dibujan de manera parecida todos los niños, dejamos este análisis para centrarnos en los otros esquemas. La relación de la figura humana y el árbol es proporcionada, sobre todo teniendo en cuenta que se trata de un dibujo infantil. La relación a su vez de la niña dibujada con la casa es casi proporcionada, con relación a la mayoría de los dibujos infantiles, todavía no cabe  la fig. h. por esa puerta de la casa, pero ya se acerca a poderlo hacer, de modo que es un paso que hay que registrar.
Las nubes y el sol tienen un trazado tradicional, nada nuevo. Asimismo el árbol también. está trazado con cuidado, como todo el dibujo. El tronco está hecho con dos líneas sencillas verticales, rectas hasta aproximadamente la mitad del tronco y a partir de ahí se curvan, lo cual resulta real en algunos árboles. La copa tiene forma de diag. oval, pero en realidad está trazada con una curva g. b. 5, que empieza en un lado del tronco y termina en el otro lado. 
La figura humana está lograda con el clásico diag. circular para la cabeza, El pelo es un óvalo flexibilizado para adaptarse al cráneo en forma de melena.  El cuello está construido de una manera original no vista hasta ahora, comienza con una línea sencilla recta que parte de un lado del cuello y baja hasta adentrarse en el cuerpo de la figura hace un triple recodo y sube paralela a la vertical anterior, se dobla en ángulo recto y termina en el cuello. El otro lado es igual pero simétrico. El resultado es que los brazos quedan dentro o alrededor del cuerpo. Un segmento de línea sencilla recta, corto, cierra por abajo el cuello. Este desarrollo no es propio dela etapa esquemática sino de la siguiente, el principio de la realista y sin embargo las piernas son líneas sencillas que empiezan casi rectas y se curvan enseguida seguramente para indicar los pies.
Esto es algo atrasado como el que no dibuje facciones en la cara.
El dibujo pues contiene datos de las tres etapas indicadas, lo cual no es infrecuente en el dibujo infantil.
La casa es un conjunto de diagramas rectangulares para la fachada, las ventanas y la puerta, con una particularidad que las ventanas tienen los cuatro lados dibujados mientras que la fachada y la puerta utilizan como lado inferior el borde de la hoja de papel. El tejado es el clásico diag. triangular. Seguramente que los niños lo dibujan así para dar  la idea de que el tejado tiene dos vertientes, pero esta imagen solo sería posible si tuviera cuatro. Este triángulo estaría tumbado con una determinada inclinación y se vería efectivamente así,  pero esta construcción de los niños está aceptada en general como correcta teniendo en cuenta las posibilidades de su edad.
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y carmín, más los binarios verde y anaranjado y el complejo marrón. Son los colores imprescindibles aunque falten algunos importantes como la fachada de la casa el cielo, etc. 
Se encuentra en la etapa de esquema de color
El espacio o perspectiva lo resuelve de una manera ya atrasada, emplea el borde inferior del papel como línea de tierra implícita. 
La intensidad de la línea es normal, lo cual quiere decir que así es su tono vital, normal.
Los tamaños son más bien grandes, excepto la figura humana que es más tirando un poco a pequeña, pero seguramente lo hace por la proporcionalidad. 
La composición es bastante simétrica aunque quede algo desequilibrada por la intensidad más fuerte del marrón del árbol de la izquierda. Si trazamos una eje virtual vertical por el centro del papel, pasando por el centro del sol y la fig. h. vemos elementos a uno y otro lado, nube y nueve, árbol y casa, y el sol y la figura h. en el medio como eje de la balanza (sistema de composición clásico).