Andrés ¿?

17-1-08

Andrés, eso parece que está escrito en el dibujo, arriba del papel, nos muestra aquí 4 figs. hs., tres casitas y un pequeño tren (sin color).
Lo hemos escogido para ejemplificar este tema de la proporcionalidad.
La proporción puede estudiarse entre los elementos de una parte (por ejemplo, mano, antebrazo y brazo) o entre una parte del todo de un esquema (el brazo con respecto al cuerpo entero) o podemos comparar los esquemas y elementos, entre sí, o con el conjunto del dibujo.
a) primer caso: mano y brazo. Podrían estar más o menos proporcionados pero el brazo es muy pequeño con relación a la mano;
b) el brazo con relación al cuerpo humano, es también pequeño;
c) en este dibujo el cuerpo es mucho mayor, en proporción, que los brazos y las piernas;
d) los esquemas de las figs. hs. son mucho más grandes que los edificios (casas) y los vehículos (tren -locomotora, y furgón-)
Como a esta edad es absolutamente improbable, por no decir imposible, que entienda de perspectiva, en este caso sobre todo escalar, hay que inclinarse por pensar que tampoco está en disposición de traducir y representar bien la proporcionalidad, lo cual es natural a esta edad y en edades superiores.

Kolja ¿? 5 años.

17-1-08

Curioso dibujo. Su tratamiento técnico, el trazo grueso, el diseño por planos de color, tiene más de pintura que de dibujo. En el dibujo de la izquierda, de esta página, la fig. h. era algo así como el triple o más de grande que la casa. Aquí la fig. h. es tan grande como la casa. Nos vamos acercando a una buena proporción. Según la edad que tenga el niño estas desproporciones tendrán más o menos importancia. Cuantos menos años tenga el niño menor importancia tendrá la desproporción. Luego ya de mayor, a cierta edad, la proporcionalidad se le debe exigir. Kolja -debe ser hijo de algún inmigrante- a sus cinco años usa, como es normal a su edad, formas de los diagramas clasicos: rectángulares, triangulares (sumados ambos en el diseño de la casa) y circulares u ovales (el sol, la cabeza, los pies, más garabatos simples (línea vertical sencilla garabato nº 2) para esas líneas moradas dibujadas como ¿lluvia? y los números 2,3 y 4, para los rayos del sol, y el número 14 (presilla múltiple) para el humo de la chimenea.

Valentina.

18-1-08

Velentina tiene cinco años, lo mismo que el dibujo de arriba a la derecha, pero tiene más sentido de la proporción -siempre teniendo en cuenta que el dibujo que analizamos es característico del estadio de expresión en que se encuentra-.
La fig. h. dibujada es notablemente
menor que la casa dibujada, casi la mitad. Parece que vamos ganando en sentido de la proporción, pero aún estamos atrasados. Este esquema humano no puede pasar por esa puerta tan pequeña de la casa. Hasta a la mariposa le costaría pasar por esa puerta y desde luego no pasaría por las ventanas dibujadas.
La correción de los dibujos, lo mismo este tema de la proporción que otros, un buen trazado dibujístico, el volumen, la perspectiva, el color, no se puede hacer de cualquier modo. El profesor debe saber en que estadio está el niño y si lo que hace está bien o no, y qué es lo que debería saber, y si se encuentra bien en su estadio y está asentada su expresión como se le debe hacer avanzar. Por tanto el asunto es complejo. Podríamos aconsejar que en caso de duda se deje al niño seguir su camino. En lugar de beneficiarle podríamos perjudicar su proceso y hasta hacerle aborrecer el dibujo. No se puede dictar al dibujante y decirle tienes que hacer al hombrecito más pequeño que la puerta. No. El dibujante tiene que darse cuenta de ello y cuando domine el dibujo lo suficiente, en su momento oportuno que él lo sabe, tratará las cuestiones de la proporción.

El colegio

18-1-08

Desconocemos el nombre del dibujante o si es niña o niño, pero sabemos su edad: 7 años. Se nota en su dibujo. Las figs hs han perdido en parte la rigidez geométrica propia de la etapa esquemática. Los esquemas se han flexibilizado, están de perfil, en movimiento... estamos pues en la etapa realista. Típico de esta etapa es el gusto por los detalles (ramo de flores, mochila, bolso, cartel del edificio...), la diferenciación de sexos, la confección de plano. Como es una edad más avanzada la de este dibujante que los anteriores de esta página, es normal que esté mejor de proporción su dibujo. Esta vez, los personajes, conque se agachen un poco podrán pasar por la puerta del colegio.