PROPORCIÓN, LA, Medidas. Página 1

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METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. ALIMENTACION. Página 1 (12 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (8 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS, TERRORISTAS... (2 dibujos)
AUTORRETRATOS (4 dibujos)
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CARNAVAL, EL. (5 dibujos)
CASAS, LAS. Página 1
CASAS, LAS. Tipos (24 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLABORACIONES. Instrumentos musicales
COLABORACIONES. Flores (2 dibujos)
COLOR, EL. Página 1 (45 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. (23 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DEPORTES. Lucha
DEPORTES. Esquí
Día y noche
DIBUJOS COMO REGALO (11 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DIVERSOS
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad", el Circo...
EDIFICIOS ESPECIALES. Especiales y tiendas, Colegios...
EDIFICIOS ESPECIALES. Bancos
EDIFICIOS ESPECIALES. Granja
EGOCENTRISMO, EL. (18 dibujos)
EMOCIONES
ESCUELA, LA.
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1. (50 dibujos)
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS (5 dibujos)
EXTRATERRESTRES, LOS (6 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (7 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES, TEATRO (14 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (71 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (52 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (61 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (28 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO Y DECORACIÓN (8 dibujos)
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL.
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (18 dibujos)
PERSONAJE FAMOSOS
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores, frutos...(18 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (23 dibujos)
PROPORCIÓN, LA, Medidas. Página 1
PUEBLOS Y CIUDADES (13 dibujos)
RAYOS X, EFECTO DE (8 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (19 dibujos)
TEMAS PREFERIDOS POR LAS NIÑAS
TEMPERAMENTOS
TRABAJO
TRAJES POPULARES
TRAUMAS. (13 dibujos)
URBANISMO. Señales de tráfico.
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS (3 dibujos)

PROPORCIÓN, LA. Medidas. 1. (16 dibujos)

PROPORCIÓN, LA (2 dibujos)

PROPORCIÓN, LA. (1 dibujo)

Como el título indica se trata que ver la relación de medidas entre los esquemas dibujados.                                   

Andrea
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Alto, bajo, Dos casas,

Alto, bajo es el título del dibujo, así que no nos cabe dudas de que era el tema pedido por el profesor/a, estaban estudiando las medidas, la diferencia de medidas lo que era las grande, o alto, o  más pequeño, bajo.
Lo han mostrado dibujando.
           
FORMA
 
Sol
El disco solar es un diag. ovalado, y lo rayos solares segmentos rectos gs. 2, 3 y 4. Tiene el dibujo la particularidad de tener aplicado el color de manera arbitraria, por gusto decorativo, así tenemos el contorno o circunferencia del disco solar morado y el interior también morado. Los rayos solares son anaranjado, rojo, violeta y azul.   
flores
Son esquemas dibujados sin mucho o ningún cuidado, de trazos nerviosos, son muy parecidas al sol, su interior es un diag. oval, irregular, y en lugar de los rayos solares dibujados como garabatos nºs 2, 3 y 4, ha dibujado curvas gs. 5, o ángulos de lados ligeramente curvos, inconscientes estos por no tener cuidado al trazarlos seguramente de lados alargados simulando pétalos. Esta vez ha empleado un sólo color carminoso en una flor y un morado en la otra.
números
Confirmando quizá que se trata de los tamaños hay números dibujados, doses y puede que algunos unos, que se refieren lógicamente  a las medidas.
Casas
Llama la atención al verlas que han sido trazadas las líneas con ayuda de reglas. Otro dato, pues es la mejor manera de medir con más exactitud, al hablar de medidas y por tanto también de proporciones. Esta vez han tratado la fachada al mismo tiempo que el tejado , y aunque son líneas trazadas separadas forman un pentágono irregular, no por el trazado, sino por la diferencia de medidas de sus lados. El resultado es igual a la unión de un diag. rectangular y otro triangular, con la diferencia de que aquí están correctamente trazados por la ayuda de una regla.
Las ventanas y las puertas de ambas casas son también díags. rectangulares, pero haciendo la observación de que no son formas trazadas de una sola vez, sin levantar el lapicero, en esta caso se van trazando las líneas una por una, teniendo que cambiar la posición de la regla.  
La casa más alta, solo tiene una ventana y la más baja dos. Tiene también esta casa alta, por encima del tejado, un círculo de línea múltiple, g. 16, que podría ser humo por la situación. No nos encaja esta solución porque no tiene dibujada la chimenea.
CROMATISMO
Utiliza los colores primarios azul y carmín, y los binarios anaranjado en el original (se ha reproducido como marrones por error) violeta y verde,  falta únicamente el amarillo para  tener todos los colores fundamentales del círculo cromático, pero como se puede comprobar a simple vista, no hay coherencia de los objetos con la realidad, está todavía en la etapa de experimentación del color. 
ESPACIO, perspectiva
Solamente se deduce por la posición del sol arriba y las casas abajo, una disposición que al no estar diferenciada gráficamente ni siquiera la podemos tomar por bidimensional, sino que está todo dibujado en el mismo plano.
Intensidad de trazo
Bastante intenso, lo que como sabemos indica un buen tono vital.
Tamaño
Pues también bastante grande. En el caso del edificio más alto, la otra casa debería ser obligadamente más baja para resaltar la proporcionalidad. Medidas las casas tenemos que la casa mayor comprende 2,82  veces a la menor y si como dibujo, no como medida de la realidad, tenemos en cuenta el humo de la casa, la proporción es de 3, 75, exacto, se deduce un ego más bien acusado.
COMPOSICIÓN
Hay una colocación simétrica de las figuras pero suponemos que más que probablemente es casual, la niña debe haberlo dibujado inconscientemente.
 

Daniel, 6 años
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Figura humana con unas manos "desproporcionadas"

Aunque el dibujo no es bueno, esta trazado sin cuidado, y es casi monstruoso y se encuentra dentro del feísmo, está adelantado para su edad en el sentido de que ha flexibilizado el dibujo al trazar a la vez con una línea seguida el cuerpo, las manos, que si embargo son totalmente desproporcionadas, además ha trazado dedos de más.
 
FORMA
 
Figura humana:
La desproporción, o falta de proporcionalidad, es el tamaño de las manos en relación al cuerpo.
La cabeza es un diag. circular, pequeño e irregular. Los ojos son dos garabatos nº 20, círculos muy pequeños. Las cejas son sólo una línea g. 4,aunque debería ser horizontal si la figura estuviera derecha. La boca también es este garabato. El pelo o caballera es una amplia curva g. 5, que comienza en un lado de la cabeza y acaba en el otro. 
El cuerpo esta trazado a la vez que el cuello, muy grande y también desproporcionado, los brazos y el vestido. Las líneas son irregulares, no controla el trazado. El vestido acaba en falda de forma trapezoide. Las manos son enormes, no es que sean grandes son monstruosa. Algún dedo se encuentra redondeado en el extremo pero la mayoría son ángulos formados por gs. 3 y 4. La mano derecha tiene 7 dedos y la izquierda 6, aquí tenemos otra falta de proporción, los dedos son también muy grandes.
Las piernas parecen rectangulares y verticales, estrechas, pero en realidad son curvas gs. 5 de líneas prolongadas hacia arriba. Los pies o calzado son otras curvas, gs. 5, el derecho se cierra como un círculo y el izquierdo lo dibuja con dos curvas gs. 5 consecutivas, la primera parece un calcetín, no quiere decir que el niño lo haya hecho con esa intención, no sabemos, y la otra es de forma rectangular de lados algo curvados, no se corresponde con ninguna figura registrada.
Se encuentra atrasado en cuanto al mal tratamiento del trazado y de la proporción, pero adelantado respecto a la flexibilización del esquema, dato de la etapa realista.
 
CROMATISMO:
Utiliza el color primario amarillo, azul en extensión para el cielo y el binario verde para la cara, cuello, piernas, mal empleado, y suelo de prado, el carmín rosáceo, y el binario violeta para el vestido. El cielo azul y el prado verde, son idóneos, la cara y el cuello, no, a no ser que haya querido dibujar un extraterrestre, no creo que sea el caso, pero...  
Esto hace difícil determinar su etapa del color podría situarse en la etapa de esquema de color, con la salvedad de la cara y cuello.

ESPACIO y perspectiva:

Traza un g. nº 12, línea ondulada, pero irregular, como si fuera la línea de tierra, en ella coloca la figura, algo dentro del plano, milímetros. No se puede tomar del todo en consideración. Se puede decir que no está mal para su edad. 

INTENSIDAD DEL TRAZO:

Fuerte excepto el cielo que por su dimensión es compresible, digamos que por partes indica un buen tono vital.

TAMAÑO
Aunque las manos son enormes la figura es casi de tamaño normal, podría indicar en ego normal, con dudas por las manos desproporcionadas.
COMPOSICIÓN:
Tan sólo tenemos la estructura de la figura casi simétrica, inclinada más hacia el lado izquierdo, zona del pasado, por la parte inferior y toda la figura está ubicada en ese lado. La situación de la figura hace un equilibrio inestable total, se vence de ese lado la figura pero puede valer cuando solamente tenemos una figura, si la pone en el centro es una posición más aburrida.
 

Jonathan
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Figura humana desproporcionada

Ayer mismo colgamos otro dibujo de este niño Jonathan en la sala de "EGOCENTRISMO", por el tamaño exagerado de la figura dibujada pero además se encontraba en la etapa pre-esquemática, mientras que la actual es de la etapa siguiente esquemática, sin embargo lo que más nos ha llamado la atención es la cabeza tan desmesurada de esta figura, por esto hemos decidido colocarla en esa sala.

FORMA

Sol:
Construido como siempre con un diag. circular, este irregular, y gs. 2, 3 y 4. La característica que presenta es el descuidado trazado de las líneas, son trazos gestuales, no controlados. Ésta puede ser una característica causa de la desproporción 
Figura humana:
El tamaño de la cabeza es la parte más importante, no la única, culpable de la desproporción, falta de proporcionalidad. El niño la dibuja con un diag. oval, éste sin embargo bastante regular en su trazado. Los ojos son dos puntos g. 1, la nariz también otro punto g. 1, y la boca una curva g. 5, con el seno hacia arriba en la clásica sonrisa.
El pelo es una serie de tres gs. 14, presillas múltiples, muy prolongadas alrededor de la cabeza y hasta en forma de melena que le cuelga a los lados de la cabeza.
El cuello son dos líneas encillas verticales, paralelas, gs. 2, de un tamaño exagerado y estrecho con relación al resto de la figura. Como vemos la desproporción no consiste sólo en agrandar el tamaño de algunas partes, también en hacer partes más estrechas, o un brazo mayor que otro, o las piernas cortas.
Decimos con frecuencia que el desarrollo del dibujo de los niños no es lineal, no consiste en un progreso constante, sino que en un mismo niño se pueden dar diferentes etapas. Lo vemos en este caso, su dibujo anterior, como hemos dicho, era de la etapa pre-esquemática, éste no solamente es de la siguiente, la esquemática, sino que el cuerpo que dibuja aquí es de la etapa más adelantada todavía, la realista, como vemos al trazar el cuerpo y los brazos con una sola línea, incluso las manos con sus dedos, que son curvas gs. 5, trazadas con la misma línea.
Las piernas son diag. rectangulares modificados para hacer al mismo tiempo los pies de una manera muy simple, tosca, porque lo hace a base de ángulos casi rectos.   
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios amarillo, azul y rosado, el binario anaranjado y más el complejo marrón.
Se puede decir que es probable que se encuentre en la etapa de esquema de color, en este dibujo.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
Predomina el tono intenso tanto en la línea como en el color. Como se sabe indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO:
Grande, sobre todo la cabeza, el resto no tanto quizá porque no ha dejado el suficiente espacio al dibujar la cabeza, esto probablemente sea una de las causas de la desproporción. Puede indicar un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
Solamente se ofrece la estructura de la figura casi simétrica, aunque desentona la inclinación de toda la figura y la posición de los pies, los dos dirigidos en la misma dirección.

Alex, 5 años
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Figura humana incompleta y desproporcionada

Como se comprenderá este dibujo no lo colgamos aquí precisamente por su proporción sino por su falta de proporción o desproporción. 


FORMA
Figura humana:
La desproporción, o falta de proporcionalidad, es el tamaño de la cabeza y las manos en relación al cuerpo. Es además incompleto el dibujo, aparte delos detalles, la falta de brazos y piernas.
La cabeza es una curva  sencilla algo ondulada por la falta de control seguramente del instrumento gráfico, que va de un lado del cuerpo al otro. Los ojos son dos garabatos nº 16, circulo superpuesto de línea múltiple. La nariz es una curva cerrada de forma irregular entre los ojos, con un g. 2 en el centro y como orificios nasales otros dos gs. 16. Aclaramos que no se trata con estos garabatos de darle otro significado que colorear de oscuro.
La boca la ha trazado con una sola línea pero dibuja dos formas. La parte central de la línea es recta y las otras dos curvas para indicar los labios. Además añade otro trazado de curvas gs 5. a uno y otro lado de la línea central, como si quisiera dar a entender que tiene la boca abierta, esto es lo que interpretamos. Demuestra que sabe dibujar detalles, pero dibuja los que le interesan nada más, aunque mal como todo el dibujo.
Las orejas son dos sencillas curvas gs. 5, una a cada lado de la casa con el seno hacia adentro. El pelo lo representa con segmentos gs. 2, y 14, presillas múltiples. Además le traza dentro de la frente un g. 3, línea recta sencilla horizontal, como flequillo, suponemos. El cuerpo es una forma redondeada irregular trazada con una línea sencilla ligeramente ondulada. Dentro, hacia la mitad, traza una curva g. 5, que va del lado derecho del cuerpo hacia el lado opuesto y sigue extrañamente hasta la parte donde debería estar el hombro izquierdo. Además, suponemos que como adorno, traza una línea que color azul que empieza curva por abajo, siguen ondulada, luego una serie de tres curvas y termina en quebrada g. 12, todo en la misma línea ¿? Otro g. 16 indica seguramente el ombligo.
En parte derecha de la figura debe haber querido  dibujar un brazo, no tiene otra explicación aparente, el dibujo de una forma rectangular , que luego olvida, no utiliza, dibuja los dedos de la mano con curvas gs. 5 unidos en número exacto de dedos, cinco. En su parte izquierda hace lo mismo pero aquí deja, posiblemente inconscientemente, un espacio que podría ser la parte de la palma de la mano. Luego, por falta de espacio, no puede dibujar las piernas.
Como curiosidad diremos que en el dibujo infantil primero dibujan las piernas antes que los brazos, siendo estos los portadores de las manos con las que dibujan. ¡Ah! Una autora sostiene la tesis de que las piernas representan la sostenibilidad, la verticalidad, que debe  ser fundamental para ellos. En este dibujo lo que suponemos que le ha pasado al niño dibujante es que no ha previsto el espacio que iba a necesitar, por falta de reflexión, por su impulsividad.

Se encuentra atrasado.

Hacemos notar que parece que un dibujo sencillo como éste no requeriría tanta explicación, sin embargo lo que deducimos es que lo mal hecho requiere precisamente más explicación.


CROMATISMO:
No utiliza más que el color primario azul y el binario verde. 
Es posible que esté más avanzado pero por este dibujo hay que situarle en la etapa de experimentación del color.

ESPACIO ,perspectiva:

Traza un g. nº 7, línea múltiple horizontal, como suelo de prado verde.

INTENSIDAD DEL TRAZO:
Intenso tanto el de línea como el del color. Como se sabe indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO:
Grande como cuando la figura humana aparece sola. Indica un ego acusado*.
COMPOSICIÓN:
Solamente se ofrece la estructura de la figura casi simétrica, algo más hacia el lado izquierdo, zona del pasado.


*Un ego acusado coincide con la información del maestro/a: "Protagonista de la clase. Requiere toda la atención del maestro. Resulta pegajoso, pedante, repipi..."
                                                    

Maite, 1º , 6 años
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Paisaje con sol, nubes, árbol, clumpio, figura femenina y casa.

Estamos colgando dos dibujos seguidos en la sala de "PROPORCIONALIDAD", por dos motivos distintos, el anterior por su desproporción y el actual porque se acerca más a una proporción adecuada.

FORMA
Sol
No presenta ninguna novedad, curva gs. 5 para representar el arco que se ve del disco solar, y gs. 2, 3 y 4 para los rayos solares.
Nubes
Esquema también muy frecuente, harto analizado, es una forma cerrada a base del g. 12 línea ondulada.
Árbol:
Hay una numerosa representación no solamente en la sala dedica a este esquema. El tronco sigue siendo un diag. rectangular sin base, apoyado sobre una línea contorno del suelo pradera. La copa es otra forma cerrada similar a las nubes pero trazada a base de curvas gs. 5, Los frutos son gs. 20 pendientes de un tallo g. 2. 
Casa:
Es otro esquema tradicional y también su formación es clásica, un diag. rectangular para la fachada y las ventanas. Estas tienen dibujadas las cortinas con curvas gs. 5. La puerta también es una curva g. 5, amplia, con el seno hacia abajo, un círculo g. 20 indica el pomo. El tejado es el diag. triangular, casi siempre utilizado para este fin. Comparte su base con el lado superior de la fachada. La chimenea es también un diag. rectangular, con la base sustituida por el lado diagonal del tejado. El humo está construido con dos líneas onduladas.
Columpio:
Es un artilugio construido con una barra horizontal g. 3, que sostiene el asiento y que a la vez es sustentada por unas barras diagonales, gs. 4, con dos traviesas horizontales, gs.3. El asiento es una forma ovalada y en curva  sostenida por unas supuestas cadenas dibujadas con dos gs. 2. 
Niña
La niña que  aparece en el columpio tiene como cabeza un g. 20, ojos puntos gs. 1, nariz g. 2, y boca g. 5. El cabello en forma de melena es una curva que abarca toda la cabeza. El cuerpo está trazado a la vez que las mangas. Dato que pertenece a la etapa del realismo. La parte inferior parece una forma de pantalón corto que no se ve bien. Las piernas sin embargo nos retrotraen a la etapa pre-esquemática, son dos líneas rectas verticales, gs. 2, y los pies círculos gs. 20.
ESPACIO o perspectiva:
Una línea ondulada g. 12, de lado a lado del papel indica el borde del plano suelo, de prado verde. Dejando un espacio de franja horizontal de este color hasta el borde inferior del papel.
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios amarillo, azul y carmín tono normal y rosáceo, el binario verde y los complejos marrón y gris. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
INTENSIDAD DE TRAZO:
Es intenso, tanto el de línea de lapicero como el coloreado. Sabemos que indica un buen tono vital.
TAMAÑO:
Los tamaños de los esquemas son bastante proporcionados, así vemos que la puerta de la casa tiene una dimensión por la que casi pueda dar paso a la figura de la niña. Este detalle lo hemos mencionado con frecuencia. Los niños hacen las casas pequeñas porque no les queda espacio cuando las figuras humanas son más grandes de lo normal en el dibujo infantil.
COMPOSICIÓN:
No hay superposición, un detalle importante de la perspectiva escalar, se limita a dibujar los esquemas según se le van ocurriendo. Quizá si pasamos un eje virtual vertical, entre la casa y el resto puede haber una composición movida pero casi equilibrada.

Alejandro 7/8 años
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Casa, árbol y sol demesurado

La dimensión desmesurada del sol, como decimos en el título, era claro que nos indicaba la ubicación en esta sala de "PROPORCIONALIDAD" precisamente por su falta de proporción. 

FORMA
Cielo;
Está indicado por trazos gs. 7 de color azul.
Casa:
Esta dibujada con diagramas rectangulares, para la fachada, la puerta y las ventanas, éstas tiene una cruz  dentro gs. 2 y 3 cruzados. Tanto la fachada como la puerta sustituyen su lado inferior por el borde inferior del papel. El tejado es el clásico diag. triangular con el lado inferior o base compartido con el superior de la fachada. La chimenea es también de tipo rectangular pero el lado inferior está sustituido por el lado inclinado del tejado, Está bien situada. El humo que había dibujado en principio lo ha borrado, se trata de los clásicos arrepentimientos. Adosado a la izquierda de la fachada tiene un espacio rectangular trazado con una línea horizontal, g. 3 y vertical g. 2. Dentro no se explica con qué fin tiene dibujadas esas líneas horizontales paralelas a la anterior en número de cinco. A la derecha tiene dibujada otra parte de la casa, adosada una parte en color negro trazada con un tejado de diag. triangular, de tipo triangulo rectángulo y la parte inferior diag. rectangular, con una puerta  dibujada con un g. 5,  de lados alargados con el seno hacia abajo.
Árbol:
Tronco trazado con dos gs. 2, y copa con una línea continua de curvas de tamaño variado que se cierra sobre el tronco.
Sol:
Motivo de la ubicación en esta sala es un diag. circular de gran dimensión, desproporcionada. Los rayos solares son gs. 3 y 4.
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios amarillo, carmín -los rayos- y azul, el binario verde más los complejos marrón y negro. Podemos situarlo en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva
No hay ningún dato dibujado, se ha limitado a colocar los esquemas de la casa y el árbol sobre la línea inferior del papel, supuesta línea de tierra. Un recurso muy atrasado.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
Variado, normal los trazos de lapicero y fuerte el coloreado. Indicativo de un tono vital así mismo variado. Quizá expresa más gusto por el color.
TAMAÑO:
Normal la casa y el árbol según los tamaños que suelen tener los dibujos delos niños a estas edades, excepto el sol que ya se ha comentado que tiene un tamaño excesivo y que puede indicare un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
No hay composición todo el dibujo están en el lado derecho, salvo el poco de cielo azul que ha dibujado en el otro lado. Esta zona es la del futuro del progreso.

Neftali, 7 años
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Figura humana desproporcionada

Nos hemos decidido por colgar este dibuja en la sala de Proporcionalidad precisamente por la falta de proporción, tiene una cabeza desmesurada en relación con el resto del cuerpo.

FORMA
Figura humana:
La parte culpable de la desproporción, falta de proporcionalidad, es el tamaño de la cabeza. El niño la traza con un diag. oval. Los ojos son dos puntos g. 1, la nariz un curva de lados algo prolongados g. 5. Le dibuja debajo puntos diminutos gs. 1, como orificios de la nariz.
La boca es también una curva g. 5 pero amplia y con el seno hacia arriba. Las orejas son así mismo dos gs. 5, con el seno hacia el contorno de la cabeza. El pelo es una curva grueso de color negro adaptada a la cabeza, g. 9. La parte superior del cuerpo está trazada con una línea que comprende el cuello, indica los hombros, los brazos, incluidas las manos que traza dando a la línea formas de pequeñas curvas para indicar los dedos, y el resto de esta parte del cuerpo. Los dedos están en número exacto y parece verse la intención de diferenciar los pulgares. Las piernas son cada una también una curva de lados prolongados, indica de forma sencilla o simple también los pies.
CROMATISMO:
Utiliza los colores primarios amarillo fuerte y carmín normal y rosado, más el complejo negro.
INTENSIDAD DEL TRAZO:
Intenso tanto el de línea como el del color. Como se sabe indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO:
Grande aunque no tanto como suelen dibujar la figura humana cuando aparece sola. Indica un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN:
Solamente se ofrece la estructura de la figura casi simétrica, aunque desentona la misma dirección de los pies.

Pablo. 7 años
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Sol, automóvil, árbol, figura humana y objeto redondo.

Tenemos aquí un dibujo sencillo con esquemas definidos sin mucho detalle, adecuado para estudiar la proporción.

FORMA
Sol: esquema tradicional de diag. circular, y rayos solares, gs.
       números 2, 3 y 4.
automóvil: se ha trazado con esquemas rectangulares la parte
                  superior, la inferior se ha modificado para dejar sitio a las
                  ruedas, el volante es un g. 3 y un circulo g. 20, las ruedas
                  son diags. circulares, el tubo de escape es otro diag.
                  rectangular con un lado sustituido por el contorno del
                  coche, el humo es un g. 14, línea de presillas múltiples.
árbol: está construido con dos líneas sencillas verticales, gs. 2 pero
          después el niño le ha añadido una puerta, diagrama 
          rectangular sin lado inferior, sustituido por el borde del papel, y
          una ventana encima diag. circular, con una cruz dentro, gs. nºs
          2 y 3 cruzados. La copa es una forma irregular cerrada trazada
          con curvas gs. 5 continuadas.
objeto redondo: seguramente será un balón pero no tiene más datos
           que el contorno, un diag. circular.
figura humana: la cabeza es un pequeño diag. circular o un g. 20,
           los ojos también son pequeños garabatos 20 y la nariz es un
           ángulo de una sola línea con dos direcciones oblicuas. El  pelo
           es de los llamados transparentes en algún test, son gs. 4 y 2,
           línea sencillas, rectas, oblicuas y cortas. El cuerpo es un diag.
           rectangular pero con los vértices redondeados. Tiene sentido
           en el lado de los hombros. Los brazos también son diagramas
           rectangulares, con un lado sustituido por el contorno del
           cuerpo. Las manos son ambas un par de curvas gs. 5 unidas.
           Las piernas son también diags. rectangulares y los pies gs.
           nºs 20.  
Se encuentra en la etapa esquemática, con un pequeño detalle del automóvil de la etapa siguiente. 
CROMATISMO: utiliza escasos colores, solamente los primarios
                        amarillo y carmín claro, rosáceo, el binario verde y el
                        complejo marrón. No colorea ni el cielo ni representa
                        al suelo.
                        Se encuentra sin embargo en la etapa de esquema
                        de color. 
ESPACIO o perspectiva: se limita a dibujar en un plano, en un
               sentido bidimensional del espacio, no hay profundidad, no
               representa el suelo, que está sustituido por el borde inferior
               del papel, línea de tierra implícita. Algo atrasado.
INTENSIDAD DE TRAZO: predomina la intensidad, signo como se
                      sabe de vitalidad.
TAMAÑO: es el motivo de ubicarlo en esta sala, se encuentra
                proporcionado el árbol y la figura humana, aunque ésta es
                algo pequeña está de acuerdo con el tamaño del árbol, no
                con el del automóvil, no cabe dentro de él. Así se nos 
                presenta dos casos de proporcionalidad correcta  e 
                incorrecta. Los niños no se suelen preocupar ni de la
                proporcionalidad, si lo hacen posiblemente sea inconsciente
                o copiada, de dibujos o estampas de adultos, ni del 
                volumen, espacio o perspectiva, hasta etapas posteriores.
                Si el niño ha trazado la proporcionalidad de manera
                consciente el maestro debe  valorarlo y felicitarle, si no se
                lo debe hacer ver para que en adelante pueda hacerlo
                correctamente.
COMPOSICIÓN: solamente hay un alineamiento de los esquemas
                         que ha dibujado, al no saber representar la
                         profundidad, la superposición como elemento
                         escalar, no podemos juzgar la composición en
                         sentido estricto.

Andrés ¿?
foto126pequena.jpg
17-1-08

Andrés, eso parece que está escrito en el dibujo, arriba del papel, nos muestra aquí 4 figs. hs., tres casitas y un pequeño tren (sin color).
Lo hemos escogido para ejemplificar este tema de la proporcionalidad.
La proporción puede estudiarse entre los elementos de una parte (por ejemplo, mano, antebrazo y brazo) o entre una parte del todo de un esquema (el brazo con respecto al cuerpo entero) o podemos comparar los esquemas y elementos, entre sí, o con el conjunto del dibujo.
a) primer caso: mano y brazo. Podrían estar más o menos proporcionados pero el brazo es muy pequeño con relación a la mano;
b) el brazo con relación al cuerpo humano, es también pequeño;
c) en este dibujo el cuerpo es mucho mayor, en proporción, que los brazos y las piernas;
d) los esquemas de las figs. hs. son mucho más grandes que los edificios (casas) y los vehículos (tren -locomotora, y furgón-)
Como a esta edad es absolutamente improbable, por no decir imposible, que entienda de perspectiva, en este caso sobre todo escalar, hay que inclinarse por pensar que tampoco está en disposición de traducir y representar bien la proporcionalidad, lo cual es natural a esta edad y en edades superiores.

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Kolja ¿? 5 años.
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17-1-08

Curioso dibujo. Su tratamiento técnico, el trazo grueso, el diseño por planos de color, tiene más de pintura que de dibujo. En el dibujo de la izquierda, de esta página, la fig. h. era algo así como el triple o más de grande que la casa. Aquí la fig. h. es tan grande como la casa. Nos vamos acercando a una buena proporción. Según la edad que tenga el niño estas desproporciones tendrán más o menos importancia. Cuantos menos años tenga el niño menor importancia tendrá la desproporción. Luego ya de mayor, a cierta edad, la proporcionalidad se le debe exigir. Kolja -debe ser hijo de algún inmigrante- a sus cinco años usa, como es normal a su edad, formas de los diagramas clasicos: rectángulares, triangulares (sumados ambos en el diseño de la casa) y circulares u ovales (el sol, la cabeza, los pies, más garabatos simples (línea vertical sencilla garabato nº 2) para esas líneas moradas dibujadas como ¿lluvia? y los números 2,3 y 4, para los rayos del sol, y el número 14 (presilla múltiple) para el humo de la chimenea.

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Valentina.
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18-1-08

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Velentina tiene cinco años, lo mismo que el dibujo de arriba a la derecha, pero tiene más sentido de la proporción -siempre teniendo en cuenta que el dibujo que analizamos es característico del estadio de expresión en que se encuentra-.
La fig. h. dibujada es notablemente
menor que la casa dibujada, casi la mitad. Parece que vamos ganando en sentido de la proporción, pero aún estamos atrasados. Este esquema humano no puede pasar por esa puerta tan pequeña de la casa. Hasta a la mariposa le costaría pasar por esa puerta y desde luego no pasaría por las ventanas dibujadas.
La correción de los dibujos, lo mismo este tema de la proporción que otros, un buen trazado dibujístico, el volumen, la perspectiva, el color, no se puede hacer de cualquier modo. El profesor debe saber en que estadio está el niño y si lo que hace está bien o no, y qué es lo que debería saber, y si se encuentra bien en su estadio y está asentada su expresión como se le debe hacer avanzar. Por tanto el asunto es complejo. Podríamos aconsejar que en caso de duda se deje al niño seguir su camino. En lugar de beneficiarle podríamos perjudicar su proceso y hasta hacerle aborrecer el dibujo. No se puede dictar al dibujante y decirle tienes que hacer al hombrecito más pequeño que la puerta. No. El dibujante tiene que darse cuenta de ello y cuando domine el dibujo lo suficiente, en su momento oportuno que él lo sabe, tratará las cuestiones de la proporción.

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El colegio
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18-1-08

Desconocemos el nombre del dibujante o si es niña o niño, pero sabemos su edad: 7 años. Se nota en su dibujo. Las figs hs han perdido en parte la rigidez geométrica propia de la etapa esquemática. Los esquemas se han flexibilizado, están de perfil, en movimiento... estamos pues en la etapa realista. Típico de esta etapa es el gusto por los detalles (ramo de flores, mochila, bolso, cartel del edificio...), la diferenciación de sexos, la confección de plano. Como es una edad más avanzada la de este dibujante que los anteriores de esta página, es normal que esté mejor de proporción su dibujo. Esta vez, los personajes, conque se agachen un poco podrán pasar por la puerta del colegio.

Laura, 6 años.
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Fig. h. y casa.

Tenemos aquí un claro caso de desproporción, la figura humana es más grande que la casa y que el árbol.
El esquema humano pertenece al final de la etapa esquemática. Hay un indicio de principio de la etapa realista en la flexibilización del diagrama del tronco haciendo a la vez el cuello de la figura humana. Es de destacar que le ponga pestañas a los ojos de la cara. También dibuja nariz y boca.
El esquema del árbol es muy simple, destacando unicamente la diversificación al final del tronco en dos partes.
El esquema de la casa tiene aspectos interesantes, además de ponerle dos fachadas, con ánimo de buscar su volumen, tiene la chimenea bien colocada y metida en el tejado.
Aunque es evidente que la fig. h. no puede asomarse a esas ventanas, esto es algo que no preocupa a la dibujante a estas edades. De persistir estas desproporciones en etapas más avanzadas si sería preocupante.
El color a juzgar por los tonos del árbol, el tejado de la casa, la cara de la figura, las nubes y el sol, se encuentra en la etapa de esquema de color, alternando con el color aplicado por gusto -fachada de la casa.
Hemos indicado la preocupación de la niña por el volumen de la casa, aspecto de la perspectiva, pero en cambio no hace plano, limitándose a trazar una línea de tierra donde sitúa sus figuras.
 

Licía. 2º, 7 años.
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Dibujo de su clase.

Como hemos comentado alguna otra vez cuando meditamos sobre que encaje hacer del tema del dibujo, a veces hay varias alternativas, procedemos a valorar las posible elecciones a tener en cuenta. En este dibujo hay varias opciones, por ejemplo, el dibujo de la clase, que da titulo al dibujo, el dibujo especial del suelo, la pizarra vista, como no hemos visto hasta ahora, de perfil con el listón de reposo para el cepillo y el polvo de tiza que cae al escribir o pintar sobre ella, lo bien que ha dibujado a los niños de perfil, de espaldas y de frente sentados en las sillas o, uno, de pie, cualquiera de estos temas merecía la pena tratarlo, pero lo que más nos ha llamado la atención, a primera vista, ha sido la proporción entre los esquemas de los maestros y los niños. Los niños, puestos de pie, no le llegaría casi a la cintura. Están efectivamente bien proporcionados de ahí que hayamos elegido esta "sala" de la proporción para colgarlo en ella.
Tanto los niños, como los mayores que estan de perfil, están correctamente dibujados mirando para un lado, con un solo ojo, con la nariz prominente saliendo del contorno de la cabeza. Los brazos de los mayores están dirigidos al mismo lado, a su izquierda.
Los niños sentados de perfil tiene también dibujadas las piernas dobladas.
El dibujo tiene muchos detalles, meñlenas, pestañas en el ojo dl profesor, gafa en la cara de la profesora, botones en ambas camisas y en el cuello de la profesora, cinturan en la vestimenta de ella,
Las cabelleras de los niños son casi todas distintas, en una niña se aprecia la cola de caballo.
Los dibujos de las camisas de los niños son todas a cuadros, pero en dos colores, están bien vistas las mochilas a la espalda en los de perfil y el que está de espaldas también.
Los primitivos diagramas están muy evolucionados para hacer la ropa y las mangas o las patas de los pantalones a la vez, y los garabatos conservan algunos para las facciones de la cara o para los botones, los cuadros de las camisas, etc. Se encuentra sinninguna duda en la etapa del realismo. Muy avanzada para la edad de la niña.
Los colores son sobrios y no chillones, como dice Josefina Rodriguez, en su tesis presentada en el Instituto de Investigaciones científicas, parece surgir del papel suavemente con naturalidad, mientras que el de los niños, algunos, parecen aplicados con energía a veces con fiereza.
El cromatismo aplicado por la niña es el anaranjado, el azul suave, el marrón, el rojo, el azul fuerte, el verde suave y el verde fuerte, el amarillo, el marrón pardo, el marrón rojizo y el gris suave y más fuerte. Utiliza los tres primarios, dos secundarios -falata el violeta o morado- y el complejo marrón, con matices pardo y rojizo, mas los grises. Está regular, normal, en el empleo del color 
 Por los pocos datos que tenemos, las caras de los esquemas, se encuentra en la etapa de esquema de color.
En cuanto al espacio es de destacar la posición mencionada de la pizarra de perfil y los niños muy bien superpuestos, uno frente a otro, y no se ve más, no ha indicado el volumen de la habitración y el suelo es una línea de tierra en dos dimensiones.
 

Carlos , 4 años.
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Figuras con casa y sol

Hemos elegido este dibujo no por la proporción sino precisamente por la desproporción de las manos con respecto al resto del cuerpo. Esto es normal en los niños y encomiable en este caso porque el niño demuestra que quiere dibujar las manos y todos sus dedos. De momento está bien y cuando vaya dominando la psicomotricidad fina, el control de sus propios dedos, irá mejorando su dibujo.
Se encuentra la expresión plástica de este niño en la etapa preesquemática ya que podemos ver que no hace sus miembros bidimensionales, es decir no tiene completo el esquema de la figuura humana.
Todo el dibujo, sol, casa y figuras humanas, está basado en diagramas circulares, rectangulares , mezcla de los dos -una cabeza y un cuerpo-, y garabatos básicos nºs. 2, 3  y 4, más el cinco que usa conprofusión para los dedos. 
La etapa preesquemática se caracteriza por sus formas geométricas de sus partes, separadas del esquema pìerden significado.  
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y rojo. Aunque este último suele dar como primario, lo es en atrtes gráficas, pero en óleo, el primario es el carmin, que también lo utiliza -el rojo es mezcla del carmín y del amarillo, así pues el rojo resulta un binario-, compuesto de dos tonos primarios, aunque se suele admitir en el arte infantil el rojo como primario, generalmente no usan el carmín. En cualquier caso emplea las tres gamas, señal de equilibrio emocional.
En cuanto al espacio se limita a colocar las figuras en la parte inferior del papel, tomándolo como línea de tierra implícita, aunque sólo toca una el borde verdaderamente, los otros esquemas parecen casi flotar.
Los trazos son intensos pero están motivados por la técnica empleada, las ceras o pastel.
Los tamaños son más bien grandes denotando una buena autoestima.
No hay composición, en esta edad es normal que los niños vayan dibujando las figuras a medida que se les ocurre.
 

Niño, 6/7 años
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Paisaje con nubres, sol, árbol, casa figura humana.

Pese a "colgarlo" en esta sala, lo que destaca de este dibujo es la simetría de la composición, pero dada la no muy numerosa colección de dibujos relacionados con la proporción nos hemos inclinado por "colgarlo" en esta "sala".
Dado que los elementos del cielo los dibujan de manera parecida todos los niños, dejamos este análisis para centrarnos en los otros esquemas. La relación de la figura humana y el árbol es proporcionada, sobre todo teniendo en cuenta que se trata de un dibujo infantil. La relación a su vez de la niña dibujada con la casa es casi proporcionada, con relación a la mayoría de los dibujos infantiles, todavía no cabe  la fig. h. por esa puerta de la casa, pero ya se acerca a poderlo hacer, de modo que es un paso que hay que registrar.
Las nubes y el sol tienen un trazado tradicional, nada nuevo. Asimismo el árbol también. está trazado con cuidado, como todo el dibujo. El tronco está hecho con dos líneas sencillas verticales, rectas hasta aproximadamente la mitad del tronco y a partir de ahí se curvan, lo cual resulta real en algunos árboles. La copa tiene forma de diag. oval, pero en realidad está trazada con una curva g. b. 5, que empieza en un lado del tronco y termina en el otro lado. 
La figura humana está lograda con el clásico diag. circular para la cabeza, El pelo es un óvalo flexibilizado para adaptarse al cráneo en forma de melena.  El cuello está construido de una manera original no vista hasta ahora, comienza con una línea sencilla recta que parte de un lado del cuello y baja hasta adentrarse en el cuerpo de la figura hace un triple recodo y sube paralela a la vertical anterior, se dobla en ángulo recto y termina en el cuello. El otro lado es igual pero simétrico. El resultado es que los brazos quedan dentro o alrededor del cuerpo. Un segmento de línea sencilla recta, corto, cierra por abajo el cuello. Este desarrollo no es propio dela etapa esquemática sino de la siguiente, el principio de la realista y sin embargo las piernas son líneas sencillas que empiezan casi rectas y se curvan enseguida seguramente para indicar los pies.
Esto es algo atrasado como el que no dibuje facciones en la cara.
El dibujo pues contiene datos de las tres etapas indicadas, lo cual no es infrecuente en el dibujo infantil.
La casa es un conjunto de diagramas rectangulares para la fachada, las ventanas y la puerta, con una particularidad que las ventanas tienen los cuatro lados dibujados mientras que la fachada y la puerta utilizan como lado inferior el borde de la hoja de papel. El tejado es el clásico diag. triangular. Seguramente que los niños lo dibujan así para dar  la idea de que el tejado tiene dos vertientes, pero esta imagen solo sería posible si tuviera cuatro. Este triángulo estaría tumbado con una determinada inclinación y se vería efectivamente así,  pero esta construcción de los niños está aceptada en general como correcta teniendo en cuenta las posibilidades de su edad.
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y carmín, más los binarios verde y anaranjado y el complejo marrón. Son los colores imprescindibles aunque falten algunos importantes como la fachada de la casa el cielo, etc. 
Se encuentra en la etapa de esquema de color
El espacio o perspectiva lo resuelve de una manera ya atrasada, emplea el borde inferior del papel como línea de tierra implícita. 
La intensidad de la línea es normal, lo cual quiere decir que así es su tono vital, normal.
Los tamaños son más bien grandes, excepto la figura humana que es más tirando un poco a pequeña, pero seguramente lo hace por la proporcionalidad. 
La composición es bastante simétrica aunque quede algo desequilibrada por la intensidad más fuerte del marrón del árbol de la izquierda. Si trazamos una eje virtual vertical por el centro del papel, pasando por el centro del sol y la fig. h. vemos elementos a uno y otro lado, nube y nueve, árbol y casa, y el sol y la figura h. en el medio como eje de la balanza (sistema de composición clásico).