LA FAMILIA. 1

Inicio
PRESENTACIÓN
QUIÉNES SOMOS
METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
LA INTENCIONALIDAD
LA PROPORCIÓN
EL DIBUJO ESTEREOTIPADO 1.
EL MOVIMIENTO
EL COLOR. Página 1
EL ESPACIO. La perspectiva. Página 1,
EL PAISAJE. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño
LA FIGURA HUMANA. Página 1
LA FAMILIA. 1
LA CASA. Página 1
LA CASA. Tipos (8 dibujos)
EDIFICIOS ESPECIALES. Molinos, iglesias, tiendas, hórreo
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
LAS PLANTAS. Árboles. Página 1.
LAS PLANTAS. Flores (7 dibujos)
LOS ANIMALES. Diversos esquemas, Aves-Pájaros. Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol...
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
LOS ALIMENTOS. Página 1
LA ACCIÓN. Página 1.
LOS CUENTOS. Página 1.
LAS NARRACIONES
LA MOTIVACION. 1. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños.
Temperamentos
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
FINALIDAD. Página 1
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS CON CONTROL
EL EGOCENTRISMO
TRAUMAS. (7 dibujos)
LA LLUVIA (10 dibujos)
EL GÉNERO. (30 dibujos).
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
LOS DEPORTES. Fútbol, boleibol, rugby, baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
LOS ESPECTACULOS. 5 dibujos.
LOS JUEGOS
EL MOBILIARIO
MAQUINARIA (4 dibujos)
EL CUERPO HUMANO. ( 14 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS.
LAS RAZAS
EL ARCO IRIS
SOLES (14 dibujos)
ESPANTAPÁJAROS
LOS EXTRATERRESTRES
ESTILOS ARTÍSTICOS
EFECTO RAYOS X
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
COLABORACIONES
LA AMISTAD
EL DIBUJO COMO REGALO
FIESTAS, BAILES.
EL BOSQUE
LOS VESTIDOS
LA NIEVE
EL DIBUJO PEDIDO

La familia. Página 1 (17 dibujos).

La familia. Página 2 (17 dibujos)

La familia. Página 3 (11 dibujos)

La familia. Tu familia y tu casa. Página 4 (18 dibujos)

Familia de Arancha. 8 años. 2º curso
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Dibujo típico de la etapa del realismo.
Se aprecia, además de en la flexibilización de los esquemas humanos, en el interés por la identificación sexual, y la observación y expresión de los detalles.
Al igual que el dibujo de abajo de esta página, destaca en este pintura el carácter femenino que imprime la niña a sus dibujos, el diseño redondo de las cabezas, los ojos con pestañas y niñas, los labios de dos dimensiones y pintados de rojo, el lazo en el peinado, los detalles de los vestidos, el bolso de la madre, el cinturon con hevilla del padre, los cordones de los zapatos femeninos.
También hay un ordenamiento de plantas y pájaros (garabato b. nº 13) de caracter ornamental.
Respecto al test de Corman de la familia podemos observar que valora más a la madre, en tamaño es casi dos centímetros mayor su dibujo que el del padre. Sin embargo ella se situa al lado del padre, indicio de que quizá se encuentra más unida afectivamente. Una parecida o más -porque las pone cogidas de la mano- afectividad nos muestra al dibujar a la madre junto a la hermana.
Ella se tiene en una autoestima seguramente exagerada a juzgar por el dibujo pues se pinta del mismo tamaño que el padre a pesar de sus 8 años.
La intensidad del trazo es delicado pero en algunas partes lo ha subrayado con intensidad.
Los tonos predominantes son el rosa y el azul, colores preferidos por las niñas.
La composición general es equilibrada y simétrica, equilibrio estático, ley de la balanza de platos.

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Familia de Miriam. 8 años, 2º.
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Dibujo de principios de la etapa del realismo.
Subraya este diagnóstico la preocupación por la identificación sexual y por los detalles -barba, del padre, pestañas de la madre, dos labios, bidimensionales, etc.-.
Hay que destacar que la flexibilización de los esquemas humanos está avanzada. Donde mejor lo podemos ver es en el dibujo de la chaqueta del padre.
El dibujo es característico del modo femenino de dibujar. El trazo es delicado y la aplicación del color, en general, también. Los tonos, azul y rosa, también.
El diseño redondo de las cabezas y el dibujo de los ojos confiere un aspecto femenino hasta al dibujo del padre y del hermano. Incluso lo ceñido de la chaqueta del padre y lo estrecho del cuerpo contribuye también a este aspecto.
Se nota en el original que ha reforzado algunas líneas después de dibujadas. Veanse las cabezas.
Respecto al test de la familia, diremos que parece dibujar a la madre en primer lugar, signo de valorización, el padre tiene un poco más de dimensión que la madre, pero es tan poco que puede ser producto de la casualidad, es decir lo puede haber hecho de manera inconsciente.
En cuanto a detalles estan atendidos ambos dibujos similarmente, si la madre tiene los items de las pestañas y los labios el padre presenta el item de la barba y una chaqueta muy bien dibujada.
Al dibujo de ella le ha dedicado el detalle de la coleta del peinado y dibujos en su vestimenta.
Por situación ella se coloca entre el padre y su hermano, más cerca de este.
Se puede decir que el dibujo está bastante equilibrado y que se tiene en buena estima si nos fijamo sen el buen tamaño del dibujo.
Hay un ligero predominio de curvas en el trazado que nos reafirma en la feminidad de la autora.
Las plantas, mínimas de diseño, que ha dibujado en el campo da la impresión que están como adorno, o para cubrir el espacio de un modo decorativo.
En cuanto a la composición general hay que decir que es bastante equilibrada y simétrica, ley de la balanza de platillos.

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Familia de Marta
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En los dibujos, siempre hay algo que llama primero la atención. En este caso puede ser el orden y la limpieza, la definición de los dibujos, sencillos pero hechos con seguridad.
También la separación entre unos y otros. Parece como si la niña quisiera mostrar la independencia de todos estos personajes. No se deben tomar estos comentarios sino simplemente como lo que son una impresión, subjetiva, del analizador, para confirmar sospechas de tipo psicológico habría que acudir a un experto de la especialidad. El profesor de dibujo puede detectar pero no diagnosticar este tipo de cuestiones.
El padre parece estar dibujado en primer término, si es que la niña ha empezado a dibujar por la izquierda como suele ser. Pero la madre tiene unos milímetros más de tamaño. Cuando la diferencia es tan pequeña puede obedecer a la casualidad, También el dibujo de la autora es mayor que la del hermano, habría que conocer la edad de los dos, y su verdadera altura para determinar si la niña se sobreestima o no.
Se dibuja algo mas cerca de la madre, lo que puede indicar también una mayor cercanía afectiva, aunque no muy acusada.
Todas las figuras tienen un diseño muy parecido. Se encuentran en un estado algo avanzado de la etapa esquemática. Tres están de perfil pero no dibuja el apéndice nasal sobresaliendo -detalle de retraso en la observación-, aunque tampoco se lo dibuja a ella misma que está de frente.
Emplea 4 tonos para las figuras, excepto en su caso, que sólo utiiza tres, aunque emplea más detalles en su vestido ¿botones? o dibujos de la tela.
El tamaño de los esquemas es más bien pequeño, lo que "puede" indicar que no tiene exceso de autoestima.
El trazo de línea en cambio es suficientemente fuerte y seguro.
Tanto la composición, simétrica y equilibrada, como la ubicación en el papel, tamaño de las figuras, cromatismo, nos "hablan" de una niña bastante equilibrada, socializada bien y sin problemas.

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Familia de Arturo, 8 años. 2º
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Para no hacer exhaustivos todos los comentarios indicaremos lo más relevante de esta lámina.
¿Qué nos llama la atención en este dibujo de la familia? Que se trata del dibujo de un niño. Aunque el tema es la familia no puede evitar dibujar también objetos de su interés, un columpio, un tobogán o dos, pájaros volando, un gran sol, un ¿avión de cuatro motores?
La etapa en que se encuentra corresponde a su edad, principio del realismo, o final de la esquemática.
En cuanto al test de la familia, diremos que valora de forma similar al padre y a la madre, pone más alejada a la hermana y él se aproxima a su madre.
Es curioso que ponga más interés en colorear, de varios tonos, más al columpia que a las figuras humanas. Muestra de su interés a esta edad. Es también estimable el dibujo de la fuente de agua.
La composición es equilibrada, casi simétrica (ley del balancín)

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La familia de Adrian (8 años)
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A simple vista se observa que las figs. hs. dibujadas por Adrián tienen un carácter más geométrico que las del dibujo de al lado, a la derecha, de esta página, de una niña de la misma edad, eso quiere decir que están más atrasadas. Sin embargo el niño ha dibujado un pájaro de una manera excelente. Si no lo ha copiado, sino que lo ha "ideado" él, estamos ante un buen dibujante. Este pájaro está visto de frente con las alas extendidas, las patitas colgando adecuadamente y el pico y los ojos colocados adecuadamente. Es la visión que tendríamos de un pájaro que volara frente a nosotros. 
Sin embargo la mariposa la ha resuelto como si volaramos por encima de ella, a vista de pájaro. La primera es una visión natural de frente o proyección vertical, una vista principal, mientras que el segundo dibujo es una proyección horizontal, visto el objeto, el animal en este caso, desde arriba. Lo cual quiere decir que el niño ha resuelto el dibujo con un abatimiento. 
Concretándonos al dibujo de la familia, diremos que la figura del padre es la más valorada por el tamaño y orden de creación, el primero por la izquierda. A veces la figura más valorada está en centro. ¿Cuando esto es así? Los conocimientos adquiridos, algunos detalles, la experiencia y algo de intuición nos lo indica. En cuanto al color y los detalles las tres figuras presentan similares características, cuatro tonos de color, y detalles similares.

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La familia de Estefanía (8 años)
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Aunque hay autores, como Lowenfeld, que situan la etapa del realismo a partir de los 9 años, nuestra experiencia nos dice que, por lo menos en España los niños están actualmente más adelantados, posiblemente por la labor de los <> (kindergarten) ideados por Fröbel, el pedagogo alemán discípulo de Pestalozzi.
La práctica en ellos de la expresión plástica hace que los niños lleguen a la educación infantil con bastante dominio psicomotriz. Además en estos centros se practicaba la teoría del Fröbel de que el dibujo debía considerarse como un juego, lo cual servía de estímulo a los niños. En general, por extensión, diríamos que la enseñanza debe ser, si es posible, lo más amena, atractiva e interesante que se pueda para hacerla deseable a los alumnos. Una vez que el maestro o profesor, ha interesado al alumno en la materia tiene una gran parte de su tarea ya hecha.
Volviendo al dibujo que nos ocupa diremos que los esquemas están flexibilizados. Lo podemos observar en que hace el tronco y los brazos, cuello incluido, de una sola vez, y los "pantalones" tambien de un solo trazo, además incluye detalles, items, como las cejas, las niñas de los ojos, los labios, dos en dos dimensiones, dibujo de la camisa, lazos, etc. y hace un solo plano desde el borde inferior del papel hasta la línea de montañas.
Atendiendo a la valoración de los personajes, diremos que por tamaño valora más a la madre. Por situación el primero a la izquierda, posiblemente el primero que ha hecho, también sería la más valorada, seguida de la hermana, en orden, luego ella y finalmente el padre. Las figuras femeninas tienen un color más que la masculina, también signo de valoración.

Raquel. 8 años.
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La primera impresión de este dibujo es la de que no está realizado con muchas ganas. Es pobre, sin embargo se ha preocupado de pintar todo el plano del suelo de verde, aunque en la reproducción no se perciba bien. Apenas hay detalles y las figs. hs. están realizadas muy sencillas. Llama la atención sin embargo el cuidado conque pinta las caras, sobre todo la suya -al padre también, le dibuja con boina y con barba-.
Si analizamos el dibujo por el test de Corman podemos observar que la niña da más importancia al dibujo de ella misma, más grande y en primer lugar por la izquierda. El segundo tamaño es para el padre, que dibuja a su lado, pero más en profundidad que a la madre. El hermanito, suponemos que más pequeño está muy poco valorado y es al que situa más alejado de ella.
Por el test de Goodenough vemos que el dibujo de la niña acumula 28 puntos (hemos añadido un punto por las cejas que el test no indica),correspondientes en la escala a una niña de 10 años. Como el test está algo atrasado, podemos decir que está bien para su edad.
La preocupación por dibujar pestañas y pintar los labios de rojo nos indica la feminidad del dibujante. Por otro lado el estatismo del dibujo también nos indica que puede tratarse de un dibujo de niña.  
 
 
 

Raul. 8 años.
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El equilibrio es la nota significativa de este dibujo. La composición está equilibrada, es simétrica. Tiene la estructura de una balanza con el fiel en el cenro, elpropio niño. Solamente el pequeño sol de la derecha rompe el equilibrio total. Sin embargo el niño ha dibujado consciente o inconscientemente unos milímetros mayor la figura de la "mamá". Los pies están también un poco más cerca de su madre y la dibuja la primera por la izquierda, signos de ligera valoración.
El dibujo es pobre, quizá si le han encargado el dibujo de la familia no se ha visto obligado a poner muchos más detalles. La única libertad que se toma es dibujar dos árboles frutales a ambos lados -además del sol ya mencionado, el prado y el cielo-, con sus frutos (¿manzanas?).  
Su tamaño es más o menos proporcional de modo que no se da más importancia que la que tiene.
Por el test de Goodenough obtiene la fig. de la madre -quizá la más signficativa- 19 puntos que indican una edad de 7 años y 9 meses. Como el test sabemos que ha quedado atrasado eso significa que tabién resulta algo atrasado el dibujo del niño.
Por el test de Koppitz vemos que dibuja los 8 items "básicos", 7 de los 12 de "a veces" y ninguno "excepcional", en la escala de 7 años. Lo cual indica también algo de atraso.
El hecho de pintar todo el papel, el prado verde y el cielo azul indica que el niño no es vago. Si fueramos su maestro nuestra motivación iría por enriquecer su dibujo sugiriéndole temas más interesantes para dibujar, o con alguna variante: "dibuja a tu familia en el salón de su casa", o "paseando por la calle de compras", o "de excursión", etc. Otra variante podía ser que incluyera a todos los familiares que tuviera, abuelos, tíos, primos, etc.
 

Vanesa, 5 años.
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Mi familia.

Sabemos por el título del dibujo que éste se refiere a la familia de la niña dibujante, Vanesa, y por la profesora que ella es la que se encuentra en el centro. A la vista del dibujo se aprecia que todas las figuras son iguales excepto ella misma. Podemos sospechar que las figuras a su izquierda, de parecido tamaño y de vestidos color amarillo, todas iguales excepto el pelo y la falda de la fig. femenina, son sus hermanos, pues la figura que está a su derecha debe ser su madre a la que diferencia con un detalle del vestido, lleva cinturón, como ella misma, otro signo de identificación, como su cercanía. La fig, masculina que está a la derecha de la supuesta madre debe ser el padre. Lo distingue poniendo la vestimenta de dos colores, rojo y azul. Por último la figura de la izquierda podría ser su tía. Al observar los detalles vemos que tiene un punto de valoración más que las otras figuras amarillas, si vestido es amarillo y negro. Las figuras son prácticamente iguales, diferenciándose únicamente en el vestido, vestido de faldas las fig. femeninas, vestidos de pantalones las figs. masculinas. Las cabezas son todas un diag. circular, las cabelleras garabatos múltiples, los ojos, la nariz y la boca también son gs. bs. La parte superior del cuerpo está flexibilizada para hacer al mismo tiempo el contorno del tronco, el cuello -algunos el escote-, y los brazos. Los vestidos de las fig. femeninas son diag. triangulares, cortados o sea trapecios. Las manos son pequeños óvalos modificados para hacer a la vez las manos, con intento de señalar los dedos que no pasan de cuatro. Los pies masculinos son pequeños diag. ovales y el de las figs. femeninas óvalos modificados para indicar el tacón del zapato o bota. Aparte de las fig. humanas no hay más esquema que el sol, que tiene su acostumbrada y clásica forma redonda con gs. bs. 2, 3 y 4 para sus rayos. La cara solar es igual a la de las figs. hs.  En definitiva podemos comprobar que ha superado la etapa esquemática y se encuentra en la etapa del realismo. Los colores utilizados son el amarillo, el azul y el rojo, los tres primarios y por tanto las tres gamas, y tres binarios, el violeta o morado de los vestidos, el verde del prado y el anaranjado de las caras, además del negro. EL desarrollo del cromatismo está bien, y el dibujo resulta colorista. Tiene mucho azul pero se compensa con el verde y el amarillo. Es peculiar de un carácter equilibrado. Se encuentra en laetapa de esquema de color. En cuanto al espacio o perspectiva se ve que ha colocado las figuras sobre una primera línea de tierra, detalle atrasado, pero debajo ha pintado de verde el prado que figura como plano.Hay otro detalle a destacar sobre el espacio o la perspectiva, el cielo que ha puesto detrás baja hasta la línea de tierra y no pasa el color sobre las figuras sino que las mantiene en su color evitándolas para darnos a comprender que el cielo está detrás.  La intensidad del trazo es fuerte, evidenciando un buen tono vital. Las figuras son más bien grandes, sin exagerar, informándonos de una tendencia hacia la buena autoestima. La composición es casi simétrica y casi equilibrada. Si pasamos el eje vertical, virtual, por el centro del sol o por el centro de la figura de la dibujante podemos notar que queda la composición algo desequilibrada.     

Pablo, 6 a.
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Mi familia.

Recordemos los elementos principales positivos, los negativos serían los contrarios: a) el lugar que ocupa en el dibujo el miembro de la familia; b) orden en que ha sido representado, que puede ser preferente el primero por la izquierda o en el centro; c) tamaño del esquema, siendo preferente el de mayor tamaño; d) detalles, siendo preferente el mayor número de detalles; e) colorido, siendo preferente el mayor número de colores; f) situación o distancia de la  representación del esquema del niño, es preferente la cercanía y lo contrario el alejamiento.
En este dibujo analizaremos primero los esquemas. Las cabezas son diagramas circulares, la barba de la figura del abuerlo es un diagrama oval modificado en forma de gota de agua, la boca es un pequeño diagrama circular, o el garabato nº 20, al igual que los cristales de las gafas, él se pinta la cara con dos ojos, g. b. 1, y la boca con dos garabatos 5 convergentes en los extremos, para hacerla bidimensional, el padre tiene también los ojos igual y emplea dos garabatos simples para las cejas, en gesto de ceño fruncido, y para la boca, esta curva nº 5 con el seno hacia arriba en gesto de sonrisa. La abuela tiene los mismos ojos y la boca es un g. b. nº 3, línea recta, la cabellera es una melena hecha con el g. b. 12, línea ondulada que se cierra sobre la cabeza, al igual que en el esquema de la madre, ésta tiene los mismo ojos y la boca es un g. b. 5, y la nariz un g. b. nº 2, recta vertical. Los miembros, brazos y piernas, estan dibujados con líneas, detalle que debería situarlo en la etapa preesquemática, que le corresponde por la edad según el test de Lowenfeld, pero los calzones o trajes de baño los hace bidimensionales, en forma de pantalón corto, lo que le sitúa en la etapa esquemática, que es realidad la que le corresponde, dado el atraso del test que utilizamos, que hay que tener en cuenta. Los calzones de baño de las figuras masculinas son correctos. El traje de la abuela, personaje dibujado más grande que los demás, es diferente -en realidad era de lunares blancos sobre fondo azul, algo muy complicado de dibujar, por lo que los ha sustituido por ese diseño damasquinado-. El de la madre lo ha dibujado de dos piezas, bikini, exactametne como era en realidad.  
Hemos de hacer notar que a veces pone los brazos donde le conviene para enlazar a los personajes y a la abuela le pone dobles brazos o mangas por un lado y brazos por otro. Creemos que se debe a que una vez hecho el traje vio que las mangas no se unían a los personajes de los lados, de modo que "resolvió" el problema poniendola brazos suplementarios. Los niños, muchos, no se paran en barras a la hora de expresar lo que ellos quieren. Así ocurre con el bikini de la madre, la parte de abajo es un diagrama circular mientras que la parte superior la resuelve con dos curvas nº 5 unidas por un extremo, acercándose bastante a la realidad.
En cuanto al colorido sólo lo emplea con las figuras de sus padres y no con los abuelos. El abuelo se caracteriza por la barba -en realidad no es tan alargada- y las gafas -que son transparente, no negras-. Él se dibuja la boca roja, al calzón de su padre lo sibuja azul y al de su madre con dos colores, malva y carminoso, y al pelo marrón.
Salvo por el color del agua, azul, y el del pelo de la madre, marrón, no podríamos decir que se encuentra en la etapa de esquema de color, tendriamos que situarlo todavía en la etapa de investigación y experimentación del color en fase adelantada de cambio.
Vayamos ahora a los signos valorativos. Si ha empezado a dibujar por la izquierda es al abuelo al que valora, pero conociendo como conocemos la escasa relación que tiene, casi nada más que días del veraneo, no podemos estar seguros. De haber empezado por el centro a quien más valoraría sería a su padre al que dibujo un milímetro por encima de la abuela, que es la más valorada en cuanto a tamaño. Por cercanía está dando las manos a su abuelo y a su padre. Es extraño que ponga tan alejada a la madre pues sabes la estrecha unión física y afectiva que hay entre ambos. Por detalles valora un poco a los abuelos y bastante a la madre, lo mismo que por colores, aplica a su esquema tres colores distintos.
Analizadas las figuras hay que hacer notar dos cosas más, primero: el título "Quiero a mi familia tal y como es", parace querer expresar su orgullo por la familia, pese a los posibles circustancias que pueda haber en ella; segundo: el esquema que dibuja a continuación, encima de las figuras, es la piscina donde ha estado bañándose durante el veraneo. La dibuja exactamente como es en planta en la realidad, con señal de las escaleras de las esquinas y los escalones bajo el agua que hay exactamente dondo los ha dibujado, denotando la cualidad de observación propia de los "dibujantes".
 

Celia, 6 años.
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Paisaje de una madre con su hija y un cochecito de niño

El motivo para encuadrar este dibujo en esta "sala" es evidente, la figura mayor no cabe duda que es una mamá que está en el parque con su hija y un cochecito de niño donde podría estar otro hijo más pequeño. Nos parecía más adecuado que otras posibilidades, como el parque, la perspectiva, o los vehículos pero no nos parece que sea muy correcto colocarlo en los vehículos.
Muchas veces hay algo que llama inmediatamente la atención. En este caso nos preguntamos por qué es capaz de hacer ese plano de prado verde y un camino y no se le ocurre seguir el plano al otro lado de este camino. Como así mismo colorea el espacio superior del papel de azul, color del cielo, y no sigue hasta la línea de tierra o el borde superior del plano.
Abalizamos el dibujo empezando por el sol, arriba a la izquierda. Es un cuadrante de círculo, no de circunferencia, porque no tiene contorno sino que la niña ha coloreado el cuarto de sol que se ve y ha aprovechado el color amarillo para hacerle los rayos solares. Los rayos solares es un convencionalismo, en la realidad no se ven estos rayos pero los niños han asumido esta solución y no se preocupan de encontrar otra representación.
Llevamos una serie de dibujos hechos con rotulador por lo que suponemos que se trata de niños de la misma clase y están todos dotados de este instrumento gráfico. Resulta que los rotuladores mientras tienen suficiente tinta resultan muy idóneos para pintar con ellos, además de servir también para dibujar líneas si no son demasiado gruesas su punta. Así tenemos que las figuras están en su mayoría pintadas, o sea al dar el color dibujan las formas. Por ejemplo la melena de la primera figura es una mancha ovalada que si estuviera delineado el contorno sería un diag. oval modificado para adecuarlo a la cabeza. Las cabezas de las dos figuras son dos manchas circulares, los ojos dos puntos gs. bs. 1, y las bocas gs. bs. nº 5. La parte superior del cuerpo o del vestido está hecho a la vez que las mangas, en el caso de  la primera figura se alarga en forma de falda  y en el caso de la niña la parte inferior del cuerpo de la figura y el pantalón corto lo ha hecho a la vez. Los brazos se diferencian en su dimensión, los de la mamá son bidimensionales y al terminar la mancha del brazo le añade unas curvas para indicar los dedos, 3 o 4, en cambio los brazos de la niña son lineales, las manos son una mancha más o menos ovalada con terminación en curvas, gs. bs.5 como dedos, también se observan con dificultad tres o cuatro. Las piernas son también lineales, gs. bs. 2, A la madre le coloca al final dos manchas verdes más o menos ovaladas con un segmento recto que sobresale para indicar el tacón de los zapatos. A la niña también le dibuja las piernas lineales y al final los pies o zapatos son dos formas redondeadas. La niña sostiene en la mano un globo sujeto por una línea g. b. 4. La forma del globo es un óvalo modificado para hacer más realista la forma del globo.
El cochecito es un síntesis lograda por la niña, con pocos elementos sencillos logra darnos la idea del cochecito. Emplea líneas sencillas diagonales, gs. bs. 4, uno curvo, g. b. 5, un g. 3 grueso, y tres círculos, dos para las ruedas y uno para indicar ¿la cabeza del niño en el coche?
Es notable también la representación del camino utilizando dos líneas casi paralelas, que si no lo son del todo debe ser por impericia de la niña más que por la intención. Estas líneas están trazadas entre rectas y líneas horizontales, gs. bs.3 y líneas sinuosas, gs. bs. 12.
Las flores están logradas sencillamente con pequeños segmentos rectos, verticales, gs. bs. 2 y diagonales, gs. bs. 4, una de ellas tiene como pétalos un sector circular de color rojo.
La mata que aparece a la derecha, junto a los bordes de la hoja de papel, está contorneada con curvas continuas unidas, gs. bs. 5.
Como en otros dibujos se encuentran en éste soluciones de las etapas pre-esquemática, esquemática y de principios del realismo. Resulta pues un dibujo de transición.
Los colores utilizados pro la niña son los primarios amarillo, azul  y rojo o magenta, los binarios verde y violeta, y el complejo marrón. Emplea las tres gamas cromáticas y dos de los binarios, casi todos los colores fundamentales del círculo cromático.
Salvo las caras, que las ha coloreado de un magenta, fuerte, o carmín no tan fuerte, los demás colores están bien aplicados por lo que se encuentra en la etapa de esquema de color.
Hay un cierto lirismo en la elección y combinación de los colores.
Ya hemos indicado como ha resuelto el  espacio o perspectiva. Si bien no está del todo terminado no está mal para su edad.
El trazo es intenso pero por el tipo de grafismo empleado.
Los tamaños son normales, indicando una autoestima también normal.
No hay composición. La impresión es que ha ido colocando los esquemas según se le iban ocurriendo. 
         

Laura, 4 años
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La familia

Este dibujo sería normal para su edad según los análisis antiguos realizados por Lowenfeld, autor reconocido en general como una autorizada en la material, pero ya hemos expresado repetidas veces que estas catalagociones estan absoletas, los niños actualmente están más avanzados en su expresión gráfica.
Las figuras humanas dibujadas por esta niña ha avanzado un par de pasos de la representación del cabezón (cabeza-pies), pues apenas ha dibujado el cuerpo, con un diagrama rectangular y le ha añadido los brazos, simples líneas rectas, segmentos oblicuos, gs. bs. 4. También ha añadido el pelo, hecho con líneas múltiples, nºs 6 y 7, verticales y horizontales. ojos, con garabatos nº 1, puntos y bocas, con el g. b. 5. En algunas figuras no se parecían bien por haber coloreado encima.
Se encuentra en la etapa pre-esquemática.
Los pocos tonos de color, solamente dos, son arbitrarios, por lo menos el color de las caras azul. Está evidentemente en la etapa de experimentación y búsqueda del color. 
La intensidad del trazo es normal excepto en algún trazo que denota más vigor.
Tres de las figuras tienen un tamaño normal y la otra es algo grande, lo que denota un ego cambiante. También significa que da mayor importancia al personaje dibujado, la madre.  
No hay signos de representación espacial.  Los esquemas están situados en la parte superior del papel, zonal del idealismo y un poco tendentes a la izquierda, zona del pasado de la protección materna.
Desde luego no hay composición, no la hay a estas edades, la niña se ha limitado a ir dibujando las figuraras una detrás de la otra sin más.

Alba, 4 años
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La familia

Llama la atención en este dibujo el tamaño de los esquemas y su expresividad. Los esquemas están dibujados con garabatos básicos, de líneas sencillas o múltiples, y diagramas. Se encuentra al final de la etapa pre-esquemática. Para encuadrarlo en la esquemática falta que dé dimensiones a las piernas de las figuraras humanas principalmente. 
Las cabezas son diagramas circulares, el cuerpo y los brazos son diag. rectangulares. Los ojos son gs. 1, la nariz 2 y la boca, 5. El pelo está construido por línea múltiple gs. nº 9,  nºs 9 y 6, y por garabatos de línea sencilla 2 y 4. Los ojos de la figura del papá tienen los puntos como pupilas dentro de pequeños círculos, gs. bs. 20 como iris. Las manos con sólo dos, tres o cuatro dedos están logrados con curvas, gs. bs. 5. Las piernas son gs. bs. nºs 2 prolongados por abajo para terminar en círculos, gs. bs. 20 o curvas nºs. 5 cerradas. 
Los colores utilizados son los primarios azul y rojo y los binarios morado y verde, más el negro para colorear los dedos de la mano izquierda de la propia dibujante. Faltan colores principales en el círculo cromático y sin embargo el dibujo resulta colorista, por la fuerza de los tonos empleados.
El color aplicado a las caras y las manos no es el adecuado, ni siquiera atendiendo a los normales en el dibujo infantil, por lo que hay que situar el cromatismo del dibujo en la etapa de aplicación emocional o por gusto del color.
No hay signos de perspectiva, los esquemas están dibujados en línea uno tras otro según se le va ocurriendo a la niña.
El trazo es intenso, señal de un buen tono vital.
El tamaño es grande, indicación de una buena autoestima, o un ego algo pronunciado.  
En cuanto al test de la familia hay que indicar que la niña se dibuja entre sus padres, en el centro. Es un lugar preferente junto también al primer lugar por la izquierda, zona donde se empieza a escribir y posiblemente a dibujar. En este lugar no muestra preferencia por uno u otro de sus progenitores. La diferencia de tamaño, algo mayor del padre no es apenas significativa. Su tamaño si que es indicativo de autoestima al dibujarse tan grande como su madre y casi como su padre. En cuanto a los detalles apenas hay variación, solamente la presencia del cuello en el dibujo de ella y su padre, pero no dibuja el pelo de éste de líneas múltiples, sino sencillas, y tampoco colorea el cuerpo, señal de poca valoración, sin embargo le dibuja los ojos más completos, aunque hay que advertir, una vez más, que estas conclusiones para ser seguras necesitaría el análisis de un número abundante de originales, pues estos datos pueden ser circunstanciales.

Carmen , 4 años
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La familia

Dibujo adelantado de esta niña puesto que lo encontramos situado en la etapa esquemática, que normalmente corresponde a niños de más edad. 
La etapa esquemática se caracteriza por tener el esquema completo y se entiende por ello que no le falten los detalles principales y sus partes, cabeza, tronco y extremidades sean bidimensionales, no lineales, como es el caso en este dibujo.
Las cabezas de las figuras hs. son diag. circulares, los ojos son completos, tienen un círculo pequeño, g. b. 20 para representar el propio ojo y un punto, g. b. 1, para indicar las pupila, la nariz es una curva, g. b. 5, en la madre o un ángulo en el dibujo del padre y la niña, consistente en una línea corta vertical que sigue, al doblarse en ángulo recto, en horizontal, g. b. 3.  El pelo de la madre está compuesto de varias líneas curvas sencillas, gs. bs. nº 5. Al padre le ha colocado una gorra con dos pares de trazos, segmentos circulares, compuestos de una línea sencilla horizontal una y diagonal la otra uniendo las extremos del arco o curva, g. b. 5.  Esta construcción se repite para dibujar las bocas. Para la cabeza de la niña ha utilizado dos curvas una para la parte superior y otra para la inferior y las ha separado por una línea sencilla entre recta y curva. Las tres figuras tienen el cuello y el cuerpo construidos con diag. rectangulares, las figuras femeninas dos y la del padre un diag. rectangular para la parte superior y dos verticales unidas por una curva, bastante largos para indicar los pantalones. La madre también presenta esta construcción de la forma pantalón debajo de la parte inferior del cuerpo.
Los brazos de las figuras de los padres están hechos con un diag. rectangular y las manos por otros dos pares de diags. rectangulares, los dedos -cuatro o cinco- están hechos con curvas gs. bs. 5. La niña carece de brazos, manos y dedos. Señal desvalorizante. O no se tiene tanta estima como a sus padres o simplemente se ha descuidado. No poner cuidado también signo de desvalorización.
Este tipo de construcción, la forma de pantalón no reseñada por Kellogg, es propio ya de la etapa realista, lo que confirma el avanzado estado de la expresión gráfica de esta niña. Las piernas de la niña son, cada una, dos líneas verticales unidas por una curva para indicar el pie, forma ya perteneciente también a la etapa realista, por flex¡bilización de diagrama. Los pies de la madre tienen la misma construcción que la boca. Destacamos aquí la variedad de elementos que pueden servir para distintas funciones. Los pies de la figura paterna son dos pequeños diag. ovalados.
Los colores utilizados son los primarios azul, rojo -o carmín- y amarillo, más los secundarios naranja, morado y verde -cada uno de los pies-. Tiene los principales colores del círculo cromático, pero los aplica de una forma arbitraria, unas caras amarillas otra carminosa, la mezcla clara de las dos sería mejor solución -para el dibujo infantil- , es decir un anaranjado suave.  
Se encuentra en la etapa de aplicación emocional o por gusto del color.
La línea de dibujo es nerviosa y descuidada, se aprecia también en la falta de cuidado al dibujar las figs. hs. inclinadas.
La intensidad del trazo es general normal y en algunos casos fuerte, señal de un tono vital variable.
Los tamaños son más bien grandes, indicación de una buena autoestima o ego algo destacado.
En cuanto al test de la familia podemos ver que ella se ha dibujado la primera por la izquierda, señal de valoración, aunque su esquema es más pequeño pero lógico porque es una niña de 4 años, es decir comprende la proporcionalidad. La madre está dibujada más cerca de ella, señal de la estima en que la tiene, pero está curiosamente separada por una línea que rodea a la niña, esto podría ser, si se repitiese más veces, una señal de una especie de muro entre ella y sus padres, o los demás, la sociedad, o sea una niña introvertida, que no le gusta que "entren", en su territorio, su intimidad. El padre, más separado, en los sentidos de lejanía y estimación, es la figura más grande lo que indica sin embargo que le da más importancia. 
Los datos formales de las figuras de los padres no se diferencia más que la madre tiene dibujados dos diag. para el cuerpo, más las piernas, un diag. más. Indica un poco más de atención. El padre no obstante tiene dos tonos de color más -en los zapatos- este es un signo de valoración.  
No hay composición, los dibujos están hechos correlativamente de izquierda a derecha a medida que le van "saliendo" a la niña.

Cristina, 5 años
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La familia

La impresión que causa este dibujo nada más verlo es de equilibrio. El dibujo está centrado, tanto en sentido vertical como horizontal, la figura de la niña está en medio de sus padres y estos tienen aproximada altura. Los esquemas están logrados con garabatos básicos y diagramas y las partes del cuerpo que deben ser bidimensionales lo son, cabeza , cuello, cuerpo, brazos y piernas. Los garabatos los utiliza para los ojos, el círculo imperfecto, g nº 20 y el punto g. b. 1. la boca que es un g. b, 3, segmento horizontal, que cierra, uniendo los extremos, una curva, g. b. 5. Las manos y los pies están logrados con curvas también gs. bs. 5, y los botones del vestido de la niña son gs. bs. 20. 
Los colores utilizados son el primario azul -o carmín o magenta suaves o matiz rosado- y los binarios naranja, verde y morado, más el negro que no lo tenemos en cuenta sino como línea de contornos, dibujos propiamente dichos, pero si cuando están coloreando algunas partes, como aquí se da, los brazos o mangas y piernas o pantalón de la niña dibujante.
Salvo el suelo verde no se puede apreciar algún colorido coherente, pues la ropa puede ser de cualquier color, pero las caras no tienen color, tono que sería suficiente para determinar la etapa del color. Siendo así hay que situarlo en la etapa de experimentación del color.  
La única señal de perspectiva es el espacio coloreado de verde.
La intensidad del trazo es normal y fuerte en algunos casos, sobre todo al colorear, lo que denota un tono vital variable. 
El tamaño se encuentra entre normal y un poco grande, señalando a su vez una normal autoestima.
El ordenamiento de las figuras, quizá no podamos a estas edades hablar de composición, es simétrico y centrado lo que indica un carácter de este tipo en la niña, centrado, equilibrado.

Macarena, 6 años.
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La familia

Es tan vistoso el colorido de este dibujo que hemos estado en duda de incluirlo en esa "sala". Definitivamente optamos por la de "La familia".
Actualmente las familias de tres hijos son ya familia numerosa, antes lo eran con cuatro.  
Los esquemas, en cuanto a forma, se encuentran en la etapa esquemática, con algún detalle de la realista. Están logrados con garabatos básicos y diagramas. Las cabezas son diag. circulares.
Las facciones están hechas con puntos para los ojos, g. b. 1, las narices son pequeñas curvas en la fig. de la madre y los dos hijos, g. b. 5, y en el padre y la hija están hechas con curvas, gs. bs. 5 y recta g. b. 3. Hay que añadir que les dibuja a todos las figs. orejas, hechas con un g. b. 5, con el seno hacia adentro. En la niña están casi tapadas por el color. El padre además tiene dibujada barba con  una línea horizontal g. b. 3, y debajo segmentos cortos, verticales, g. bs. 2, parcialmente coloreadas las esquinas de negro.
La representación del pelo varia en la niña está logrado con una línea multiple, g. b. 6, como flequillo y líneas verticales más largas, gs. bs. 2, alguno empezado en curva, la madre tiene una melena hecha con dos líneas de estas características, el pelo de los niños, en forma de melena con un g. b. 12 y después relleno de color. El pelo del padre es más complicado -una solución nueva hasta ahora- está trazado con línea sencillas cortas, unidas por arriba con una curva amplia, g. b. 5, En las esquinas y en el centro los espacios entre dos segmentos están coloreados de negro.
Los cuellos son diag. rectangulares, aunque estén hechos con dos g. bs. 2 y las líneas de la cabeza y del cuerpo como bases horizontales, y dos de los cuerpos, casi tres, son diag. ovales. El cuerpo de la niña es una curva, con el seno hacia abajo, y con las líneas prologadas hasta la cintura. La parte superior del esquema del padre es un diag. flexibilizado, forma no catalogada por Kellogg y por tanto perteneciente a la etapa realista como ya habíamos indicado. 
Las manos están representadas por líneas curvas, gs. bs. 5 figurando los dedos en número de tres a cuatro y excepcionalmente con cinco en una mano de la niña.
La parte inferior de las figuras masculinas son dos pares de diagramas representando a los pantalones. La parte inferior de los esquemas femeninos son diag. triangulares cortados, o sea trapecios. Esta forma tampoco está catalogada pero es una variante del diag. triangular. Por debajo de las faldas la madre y la hija asoman unas piernas hechas de diag. rectangulares. Los pies o zapatos están hechos con unas curvas gs. bs. 5, que empiezan en un lado de la pierna y terminan en el otro lado.
Los colores utilizados son los primarios rojo, azul y amarillo, los binarios verde y morado y un complejo marrón además del negro.
Están casi todos los colores principales, solo falta el naranja, pero no esta mal en cuanto al cromatismo No tenemos ningún dato de color realista coherente con la realidad, de modo que ha que situarse todavía en la etapa de experimentación del color, aunque nos da la impresión de que en otros dibujos seria diferente posiblemente. Esto es algo atrasado, en cambio en la forma tiene datos adelantados.
Hay una teoría que dice que cuando el niño está ocupado en la forma se desentiende del color, pero esta niña parece tener bastante controlada la forma.
El trazo es más bien fuerte lo que indica un buen tono vital. los tamaños son normales, quizá un poquito grandes, lo que indica un ego
algo sobrevalorado.
No hay indicación de perspectiva, salvo que las figuras están verticales perpendiculares a la base inferior del papel, esto es un sentido del espacio bidimensional arriba y abajo, simplemente. Quizá no sea un tema muy a propósito para preocuparse por la perspectiva y quizá en otros dibujos puede tener adquirido algún concepto al respecto.
No hay composición porque en estas etapas no lo entienden y además tampoco el tema da para mas que situarlos como ha hecho la niña en fila.
Respecto al test de la familia hay que indicar que dibuja primero a su padre, signo de valoración, ella después, en su orden jerarquico de sentimientos. En cuanto a la proximidad aunque se coloca entres sus padres parece algo más cerca, poco, de la madre. Su tamaño es menor que los demás pero quizá un poco grande para su edad aunque a sus años es difícil que dominen la proporcionalidad más de lo que ha hecho ella. De los detalles diremos que el padre tiene la barba, la niña el flequillo y los lunares de la falda, la madre solo el colorido de la falda, dos tonos, los hermanos no tienen ningún detalle especial de ellos. De esto se deduce que su padre y ella son los más destacados por detalles. 

Paula, 6 años
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La familia

Se presenta muy claro el predominio de colores cálidos. el naranja, en dos tonos, fuerte y suave, rojo, y ocre. Esto significa, según la psicología de la percepción, que se trata de una niña alegre. 
La construcción de la parte superior de las figuras, entera en el caso de la madre y la hermana pequeña, es un diagrama ya flexibilizado para hacer la parte superior del tronco o el vestido y las mangas del vestido o ropa de una solo trazo, esto es propio de la etapa realista. lo cual quiere decir que la niña está adelantada para su edad. 
Analizando ordenadamente los esquemas tenemos que las cabezas están hechas con un diag. circular, los ojos con un círculo g. b. 20 y un punto g. b.1, como pupila, las narices con una pequeña curva, g. b. 5. y las bocas con una curva, g. b. 5 también, con el seno hacia arriba, en el caso de la niña dibujante la ha dibujado bidimensional con esta misma curva unida en sus extremos por un pequeño segmento horizontal, g. b. 3. 
El pelo lo ha logrado con garabatos de línea múltiple, curvos, nº 9, y en el caso de las niñas les ha agregado unos lazos, conseguidos con pares muy pequeños de diag. triangulares cortados unidos por otros diag., también muy pequeños, rectangulares, forma tampoco recogida por la autora R.- Kellogg.
Las manos, con casi todos los dedos, son garabatos curvos, nº 5.
Las piernas son diag. rectangulares y los pies están logrados también con gs. curvos nº 5.
Los colores utilizados son los primarios rojo, amarillo un poco en el pelo de las niñas, y azul, los binarios naranja y verde más los matices carmín claro y ocre, más el negro. Aunque no están todos los colores principales del círculo cromático, los aplicados en las carnaciones son coherentes y el fondo verde, se supone que están situados en un prado, y el azul del cielo, arriba, también son adecuados, por tanto hay que situar su cromatismo en la etapa de esquema de color
El espacio está sugerido por cuanto colorea de verde la parte inferior del papel, señalando seguramente un prado verde, y azul la superior representado, no cabe duda, el cielo. En la reproducción apenas se aprecian, han salido muy claros estos colores, pero en el original se ven suficientemente.
La intensidad del trazo es normal un poco fuerte, señal de un buen tono vital.
Los tamaños son algo grandes pero proporcionados, para lo que se puede pedir a una niña de esta edad. Indica una buena autoestima. 
Bajo el punto de vista psicológico, test. de Corman de la familia, la niña está valorando afectivamente a su hermanita pequeña, no solamente porque está a su lado y la lleva cogida de la mano, sino también porque la dibuja en primer lugar, por la izquierda, donde se supone que empieza a dibujar. Su madre también la dibuja a su lado pero un poco más alejada. El padre es al que menos tiene en cuenta en este sentido, sin embargo es al que da más importancia por el tamaño mayor. En cuanto a detalle de color los padres tienen aplicados cuatro colores los dos, las niñas tienen un color más, es decir un poco más valoradas, y en cuanto a detalles del dibujo también las niñas están un poco más valoradas por el detalle de los lazos del pelo. 
No hay composición, no la suele haber a estas edades y con este tema, salvo que ha coloreado el espacio, pero se observa una tendencia a ocupar la parte izquierda del papel, esto es señal de la añoranza de la infancia y la protección materna.