Visita al patio de la...

17-2-08

La motivación es un recurso fundamental para el desarrollo de la expresión plástica. Sirve para animar a dibujar al niño, para ofrecerle iniciativas, estímulos, un acrecentamiento del acervo de imágenes, temas, motivos de interés para él, y finalmente para que aprenda. Casi todo lo que se le puede enseñar se puede aprender dibujando. Algo dibujado, aprendido con la memoria visual además de aprendido memorísticamente, con la memoría intelectual, resultará mejor y más sólidamente aprendido y seguramente con más detalle y mejor comprensión.
A la vista del resultado de este sencillo dibujo no parece sin embargo que se hallan obtenido muchos resultados de la motivación, el niño se ha limitado a dibujar un par de elementos, el tobogán, y una rueda, quizá del columpio.
Analicemos en que ha consistido la motivación. Al parecer simplemente a la visita de un patio donde había algunos elementos para el juego de niños.
Dado el resultado podemos suponer que la motivación no ha sido muy intensa, o que había pocos elementos, en definitiva a una no muy buena motiviación.
Hay lugares muy atractivos para niños y niñas, algunos diferentes. No son los mismos intereses para unos que para otras.
La motivación no solo se limita a la elección de un lugar, hay que enriquecerlo con el lenguaje, contar las características formales, cromáticas y de utilidad del lugar y lo que contiene, su significado, su función, su historia, si es posible permitirle tocar y manipular los objetos, también se le pueden contar anécdotas, historias, poner énfasis en las particularidades, y reforzarlo con libros, fotografías, diapositivas, DVD, películas, etc., etc.
En el dibujo hay un niño a punto de empezar a deslizarse por el tobogán. Podría haber dibujado fases del juego, por ejemplo como se dirigen al tobogan como inician la escalada por las escaleras, como se deslizan a medio camino, como llegan al suelo, como se levantan, como juegan con la rueda, como se columpian, como corren uno detrás de otro, infinidad de posibilidades que no han sido explotadas.
Finalmente diremos que la fig. h. dibujada a la izquierda de mayor tamaño, con más detalles -gafas, dibujo de la blusa, tacones en los zapatos- debe ser la profesora, porque en el dibujo siguiente se vuelve a dibujar al personaje por otra niña.
La etapa en que se encuentra es la esquemática.

Visita al patio de...

17-2-08

Otro dibujo sobre la misma motivación. Se ha llevado a los niños a este patio dotado de elementos para el juego de niños y luego se les ha pedido que dibujaran sobre la experiencia.
En el dibujo de Javier, anterior, hay muy poco actividad, sólo un niño está subido en el tobogan, lo cual indica que ha habido un movimiento -subir hasta allí-, aquí ni siquiera eso. Las figs. hs. dibujadas están de frente al espectador, estáticas. Esto es propio del dibujo de niñas.
Un detalle hay que resaltar como consecuencia de la experiencia. El suelo está pintado de ocre -el color de la arena- en vez del tipico color verde propio del suelo de hierba de la región.
Los resultados de la motivación son parecidos al dibujo anterior, algo normal porque se trata de niños del mismo colegio, la misma clase seguramente y la misma motivación.
La única diferencia es que aquí se ha dibujado "un columpio" en vez de una rueda, pinta el cielo de azul, y no le da tanta importancia al esquema de Ana -posiblemente, como hemos comentado anteriormente, la profesora-.
Tiene adquirido el concepto de plano, pero aún sigue dibujando los elementos, los esquemas, sobre el borde superior, como si fuera la línea de tierra.
Hay que destacar el toque femenino
del peinado, en forma de cola de caballo y las gafas de una de las figs. hs.
El dibujo es colorista, utiliza los tres colores primarios, más el secundario verde y el complejo ocre.
La etapa en que se encuentra es la esquemática.

Arturo. Visita al patio de Urgisa