DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...

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METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (4 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1 (37 dibujos)
CASAS, LAS. Tipos (15 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1 (21 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EDIFICIOS ESPACIALES. Bancos
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (45 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (46 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (18 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (13 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (12 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (18 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

Dibujos por temas. Las Estaciones del año. (28 dibujos)

Dibujos por temas. El parque (12 dibujos)

Dibujos por temas. La Navidad. 1(29 dibujos)

Dibujos por Temas. La navidad 2 (25 dibujos)

Dibujos por temas . El vestido. (70 dibujos)

Dibujos por temas. Temas religiosos (1 dibujo)

Dibujos por temas. El circo (3 dibujos)

Dibujos por temas. La ropa (1 dibujo)

Dibujo por temas. Parque de atracciones (1 dibujo)

Dibujos por temas. El arco iris (49 dibujos)

Dibujo por temas. Musical (1dibujo)

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Adolfo 4 años
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Primavera

Si la nube que vimos ayer era extraña no lo es menos la de hoy. Ésta es una nube que no tiene que ver con la realidad, puramente imaginativa, no la encontramos decorativa porque es una mezcla extraña de colores. El título del dibujo es el que tiene escrito por detrás del papel y solamente queda justificado por las flores que ha dibujado debajo en el borde inferior del papel.

FORMA
Sol: únicamente a trazado una cuarta parte. Suelen hacerlo los niños. Se diría que debería ser un cuarto de circunferencia pero es una línea
ligeramente ondulada y casi más inclinada que curva. Se observa una falta de control normal a esta edad. Los rayos solares son gs. nºs 4, todos en la misma dirección, erróneamente.
Dentro ha dibujado unas letras (DIC las que se ven) cuyo significado ignoramos. Tiene la mancha verde de un garabato indefinido y un círculo, g. 20, coloreado de azul sin que se sepa el motivo.
Nube: hay una serie de franjas de colores, unas coronas circulares, irregulares por supuesto, igual que la forma de trapecio (diag. rectangular modificado) con un lado curvo igual que la mancha triangular (también diag. triangular modificado) verde, también compartiendo esta línea curva.
Flores: dibuja las clásicas margaritas, son las más fáciles de trazar, es difícil encontrar otro tipo de flores, quizá algún tulipán, porque las  demás presentan más dificultades. Sostenidas por un tallo recto, vertical, g. 2, son, como siempre, un centro circular g. 20, y unos pétalos trazados con curvas gs. 5 con el seno hacia dentro  de diversos colores.  
No tenemos elementos suficientes para determinar con exactitud la etapa en que se encuentra, posiblemente entre la pre-esquemática y la esquemática.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios amarillo, azul y carmín, los binarios verde, morado y el complejo marrón. Falta el anaranjado para tener todos los colores principales del círculo cromático. Está bien en este apartado. Lo más seguro es que se encuentre en la etapa de esquema de color con algunos tonos aplicados por gusto o intención de originalidad.
INTENSIDAD DE TRAZO: los de lapicero son normales, y los de color deben obedecer a la naturaleza de la técnica empleada.  
TAMAÑO: tanto la parte de sol que se ve y las  flores sean algo grandes, pero no hay elementos comparativos para determinar con exactitud alguna conclusión.
COMPOSICIÓN: el grupo de elementos compone un conjunto desequilibrado por haber más formas y colores en la parte derecha del papel, izquierda del espectador.

Jimena, 1º A, 6 años
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"Otoño".

Este dibujo podría ir normalmente al tema de "PLANTAS. Árboles...", pero como el título que escribe la niña en su dibujo es el de "Otoño" es obligado colgarlo en esta "sala".
FORMA
Nubes: son diagramas más o menos ovalados con líneas ligeramente onduladas por la falta de pericia de siempre.
Árbol: por la flexibilidad del trazado del contorno del tronco siguiendo algunas ramas determina en que etapa está, concretamente en la etapa del realismo.
Tronco: está dibujado con dos líneas sencillas rectas, gs. bs.2, pero ligeramente onduladas también por la falta de pericia de la dibujante. Pero el caso es que prolonga estas líneas por abajo para indicar su arraigo con la tierra y por arriba para trazar unas variadas ramas.
Ramas: estas ramas en conjunto podrían ser un g. b. 12, línea ondulada muy pronunciada con los "valles" y las "cimas" muy acusados. Una de las ramas está debajo de las otras y cortada por lo que solo ha dibujado el muñón. Está trazado con una curva, g.b. 5 y dentro uncirculito, g.b. 20, en el extremo en curva.  
Hojas: a) las de las ramas están trazadas generalmente con un curva g. b. 5 que empieza y termina en las ramas y tiene un segmento recto corto, gs. bs. 2, 3 y 4, para indicar el nervio central; b) las del suelo son de igual construccion pero están en la hierba y ligeramente inclinadas casi horizontales. 
Prado: es una líinea múltiple horizontal, g. b. 7 de color verde para indicar el suelo de hierba o prado.
CROMATISMO: Los colores utilizados son mínimos justos para lo que ha dibujado. Utiliza el primario azul, el binario verde y el complejo marrón. Es suficiente para incluirlo en la etapa de esquema de color.
INTENSIDAD DE TRAZO: en general el trazo es fuerte, propio de un buen tono vital.
TAMAÑO: es grande, seguramente por ser sólo este esquema el trazado, por esto no necesariamente puede deterinarse un ego acusado.
COMPOSICIÓN: al ser un dibujo con tan pocos esquemas, nubes y árbol, no se puede hablar de una verdadera composición, sin embargo se observa un cierto sentido simétrico -excepto el muñon de la rama
cortado- lo cual indica equilibrio.
 

La primavera
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El tema es muy socorrido y frecuente, casi inevitable, en las escuelas. Lo ha resuelto el niño dibujando un paisaje clásico de campo con casa, nubes, sol, plantas y animales -en este caso un pájaro-.
Dicho esto no hay más que decir sobre el tema, salvo que utiliza pocos colores para las plantas. Sólo dos: violeta rosáceo y verde ¿? algo inusual para una flor. Esto parece propio del carácter masculino, la falta de sensibilidad para la variedad de colores, la despreocupación para el tono que se da a las margaritas -verde- lo corrobora, y a la vez delata el inevitable gusto y pasión de los chicos por el deporte del fútbol colocando un balón delante de la fig. h.
Una característica llama la atención al primer golpe de vista: la seguridad de línea en el dibujo. Da la sensación de que se tiene bien aprendidos los esquemas representados: la casa, sus elementos, ventanas, puerta, chimenea (aunque está mal colocada), el humo, los árboles, la fig. h., las flores, las nubes, el sencillo sol... Todo está dibujado con seguridad y soltura, sin dudas ni vacilaciones. Esto quiere decir que el niño tiene su expresión gráfica muy asegurada y por tanto está preparado para acometer mejoras, ampliaciones, innovaciones, creaciones, solo hace falta que se le motive y se le proporcione nuevas y mejores imágenes que enriquezcan su acervo gráfico.
Veamos: la casa está correctamente construida -excepto la colocación de la chimenea, un objetivo a proponer-, pero debe evolucionar hacia la preocupación por el volumen primero -que se dé cuenta de las dos fachadas que suele tener una casa-, y luego por la perspectiva. El tejado debe evolucionar, debemos hacer que se fije en el tipo de teja o cubrimientos varios para que trate de reproducirlos.
El humo esta representado por el garabato b. 14, presilla múltiple, muy sencillo ya para el nivel de este niño.
El esquema de fig. h. ha empezado a evolucionar en el sentido que intenta dibujarlo de perfil, los brazos y manos extendidos hacía un lado y la cara dibujada de perfil -falta la nariz-, dibuja un solo ojo y la boca en un lado.
La figura del pájaro, en el árbol, con aspecto de pato, está también evolucionada, ha hecho el cuerpo y la cabeza de un trazo, de una vez.
Los árboles también son un esquema muy simple. El motivo del árbol es paradigmático para preparar una lección magistral de motivación, en alguna página lo podríamos tratar y desarrollar, indiquemos algo:
a) tipo de tronco, recto, quebrado, color -sirve para estudiar la forma-;
b) tipo de copa, redonda, ovalada, regular, irregular, en triángulo;
c) ramas, con hojas y ramificaciones simétricas, asimétricas, alternas, en proporción progresiva, en forma de palmera... etc.
d) las hojas, lanceoladas, palmeadas, etc. , color según estaciones;
e) los frutos, formas y colores;
f) animales que lo habitan;
g) lugar donde crecen;
h) madera que proporcionan;
i) maquinaria y herramientas con que cortan los árboles y luego la madera;
j) como la transportan por río, carretera o ferrocarril;
k) objetos y muebles que se hacen con la madera... etc., etc.
l) ejercicios de creatividad por ampliación, modificación, derivación del tema, etc. etc.
La cantidad de conocimientos interesantes que pueden adquirir los niños es extraordinaria sobre diversas ciencias, geografía, ecología, botánica, zoología, industria, comunicaciones, etc., etc., al mismo tiempo que se divierten dibujando.

 

Isabel, 6 años. La primavera
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Tiene la misma edad que el niño anterior pero su dibujo es más "chapucero". Recurre también a un paisaje de campo pero no dibuja ninguna casa. Dos árboles, algo diferentes, y varias flores, algunas volando ¿?. Emplea también sólo dos colores pero más apropiados: rojo y amarillo y dibuja un arco iris, con carácter ornamental -con cuatro tonos distintos- porque no aparece lluvia en el dibujo ni señal de que la halla habido.
La niña ya escribe con faltas de ortografía, si no se tiene cuidado las arrastrará a través de la EGB y la Enseñanza Media y llegará con ellas a la Universidad.
El color del cielo, carminoso, es incomprensible, no sabemos a qué obedece ¿no tendría otro color a mano?

La primavera.
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Dibujo muy parecido al del niño de encima de esta página.
Los esquemas del sol y los árboles son muy parecidos. No se puede evitar que los niños se copien el dibujo, hasta puede ser beneficioso si contribuye a su desarrollo, pero claro está, es mejor que cada uno desarrollo sus potencialidades, esto enriquece más el arte en general.
En esta escena no aparece la casa pero hay más plantas, árboles y flores. Tienen éstas varios colores y además de la clásica margarita ha dibujado un curioso diseño de flor con los estambres y su anteras bien a la vista -es posible que como consecuencia del estudio de alguna clase de botánica-.
Dejamos aquí constancia de que cualquier lección "dibujada", además de estudiada, queda mejor aprendida.
Hacemos observar como este niño a situado un animal agarrado a una rama y un nido con dos polluelos en otra. En el comentario del dibujo de encima de esta página indicábamos como se podía ampliar el esquema del árbol. En este dibujo tenemos ya una pequeña muestra.
Lowenfeld señala la etapa Esquemática a los siete años. Pues bien este niño está ya muy asentado, muy seguro, en esta etapa a los seis años.
Dibuja, además de la fig. h., dos tipos de animales -tres aves en diferentes posiciones-.
Hace ya plano, estrecho pero lo hace.
La composición es casi simétrica y casi equilibrada -método del balancín-.
El tamaño de las figuras no es muy grande, pero el trazo es seguro y fuerte, lo que determina un tono vital bueno. Está todo muy equilibrado, reflejo seguro del carácter del niño.
También aplica bastantes colores, primarios y secundarios, así como el complejo marrón, lo que corrobora el carácter indicado.

 

Sergio, 6 años. La primavera
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Este dibujo se parece al de la izquierda todavía más que éste al superior. Es inevitable pensar que ha habido copia, por parte de este niño precisamente, pues su dibujo es menos seguro, el diseño de la copa del árbol más elemental, el animal que trepa por el árbol menos definido, y el diseño de los pájaros -tres volando y dos polluelos en el nido- más incompletos, les faltan las alas. Las nubes y todo el dibujo en general está trazado con líneas más inseguras.
El diseño de las flores es exacto, lo que nos reafirma en nuestra opinión de que son consecuencia del estudio de una clase de ciencias naturales, de botánica.
Se encuentra en la etapa esquemática pero avanzada. El esquema de la fig. h. está evolucionado, puesto de perfil con los brazos extendidos a un lado.
Diseña plano, también estrecho.
Pone algún color menos que los anteriores.
La composición general en cambio parece más lograda, que en el anterior. Está equilibrada.
 

Cova (Covadonga) 6 años. 1º EGB.
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La primavera

La circunstancia de que los dibujos escogidos para este tema de la primavera, sean de niños de la misma edad, nos permite valorar si están más avanzados o atrasados.
La competencia es un estímulo para avanzar y progresar, aunque hay que hacer ver a los niños que pueden ser mejores en algunas actividades que en otras, cada uno debe buscar el camino por donde tenga más éxito o satisfacción personal. La mejora individual contribuye a la mejora y el enriquecimiento de toda la Sociedad.
La obra de esta niña parece más pobre, más insegura, más sencilla que las de la página anterior. Sin embargo a "plantado" una flor enorme, como representación de toda la primavera, es como si el subconsciente dijera aquí estoy "yo". Lo que pone muy de manifiesto el carácter de la niña. El individuo cuanto más ignorante es más osado.
¿Por qué decimos que el dibujo es más pobre?
No hay más que un diseño de flor. También un árbol nada más, pequeño -más pequeño que la flor protagonista- .
La casa tiene dos ventanas mal colocadas, en el borde de la casa -hay edificios notables en la arquitectura con un balcón en esquina, como el palacio de Monterrey en Salamanca, pero no creemos que se haya inspirado en él la niña-.
Ha dibujado una fig. h. a lápiz, sin colorear, y la ha medio borrado después.
Como digno de mencionarse es el colorido de la flor, es irreal, decorativo. Le ha puesto un color a cada pétalo. Se asemeja a un círculo cromático. Pero en ese caso estarían mal colocados los tonos.
El orden sería amarillo (primario), naranja (secundario), rojo (mejor carmín), violeta (secundario), azul (primario) y verde (secundario). Los matices entre ellos serían, verde amarillento por un lado y verde azulado por otro, o amarillo verdoso por un lado y amarillo anaranjado por otro, etc.
El tono rosa y violeta oscuro y violeta claro lo tendríamos en un diagrama de color de estructura tridimensional, como la esfera -de Runge o Munsell o la de Ostwald-, los tonos grises irían hacia el centro de una esfera, cuyo eje vertical marcaría el blanco arriba y el negro abajo.

 

Aitor, 6 años. 1º de EGB
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La primavera

¿Qué puede ocurrir si el profesor/a propone un tema, la primavera, que no interesa al niño?
Pues es posible que dibuje lo que a él le gusta, unos niños jugando al fútbol.
Si este niño viviese en la cuenca minera -es asturiano- sería natural que dibujara su entorno, alguna fábrica echando humo, como parece que ha hecho.
Este humazo que invade casi toda la plana del dibujo parece como una reacción violenta a la propuesta del maestro/a. Un negro tan intenso, dado casi con rabia -las fachadas de las casas también están pintadas con el lapicero negro-, es casi siempre señal de algún trauma o reacción a un deseo contrariado.
El dibujo por otra parte parece algo descuidado, un poco chapucero.
Los esquemas de las figs. hs. están evolucionadas con respecto a su etapa esquemática.
La composición está volcada hacia la derecha, el espacio de la aventura, el futuro, aunque el humo retrocede hacia atrás.
El sol dibujado es una muestra de vitalidad y alegría.
El color es justo, tres primarios y dos secundarios más el complejo marrón.
La intensidad del trazo denota un tono vital más bien alto.
Hace plano, pero mantiene los elementos sobre la línea de tierra, lo cual es señal de un estancamiento.

 

Alexia, 3/4 años
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El invierno

La única relación del dibujo con el invierno es el muñeco de nieve que la niña ha dibujado. Extraña el color carmín, o magenta fuerte que ha colocado alrededor de este esquema, quizá para destacarlo más.
La motivación que se ha ejercido sobre la niña ha sido la audición de precisamente el tema de "El invierno" de "Las Cuatro estaciones" de Vivaldi, música extraordinaria. Sin embargo el carácter abstracto, de la música, la referencia al tema por sensaciones sonoras, creemos que no es lo más apropiado para desarrollar la expresión plástica, aunque si la musical. La exposición de películas, fotografías, revistas, libros o mejor la visión natural de escenas de invierno hubiera sido más eficaz para desarrollar la expresión plástica proporcionando estampas con motivos, asuntos y paisajes, temas y objetos gráficos más apropiados para enriquecer el acervo de imágenes de la niña.
El esquema es de justo a escaso en cuanto a la forma y el color.
Los tonos que utiliza son tres: los primarios azul y magenta fuerte, y el binario verde. Realmente son pocos pero no ha dibujado más elementos para utilizar más colores.
Los tres colores pertenecen a las tres gamas: cálida, templada y fría.
  

"El Otoño"
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Alexia, 3/4 años.

Las formas que hacen que el dibujo se corresponda con el tema de las estaciones, en ese caso "EL OTOÑO", son las dos pequeñas nubes descargando lluvia, los frutos, deben ser manzanas, que desperdiga por la plana, y los trazos simples verticales, garabato básico 2, que tanto puede significar hierba de un prado, como lluvia. Dos esquemas con aspecto de torres son, según la maestra de la niña, árboles. Otro esquema de casa simplificada, construido por un diagrama rectangular partido en dos con otro diagrama triangular encima no tiene claro su significado. Los frutos tienen todos pedúnculo con una hoja.
Por el esquema de la fig. h. podemos deducir que se encuentra en la etapa esquemática, aunque le falten los brazos a la figura, porque ya hace el esquema bastante completo. Las piernas son bidimensionales e incluso ha modificado el diagrama del cuerpo flexibilizándole para hacer al mismo tiempo el cuello. Tiene otros items adelantados como los dedos de la mano exactos y el pulgar opuesto, e incluso le pone pendientes a la fig. h. -item no previsto en los tests que utilizamos-.
El tamaño de la figura es grande, ocupa casi toda la dimensión menor del espacio, lo que nos induce a pensar en un buena autoestima de la niña.
Utiliza bastantes tonos, los primarios amarillo y rojo, los binarios verde -dos matices, oscuro y claro- y violeta, el matiz rosa y los violetas oscuro y claro. Predomina la gama cálida, y no se encuentra la fría, no aparece ningún tono azul, por tanto deducimos que se trata de una niña alegre.
 

Miguel, 6 años.
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"La primavera".

La primavera está representada especialmente por el arco iris y la lluvia. Además el niño pinta el sol, siete nubes, el prado y una casa que pese a estar aparentemente en el campo es de pisos, propia de la ciudad.
El arco iris solo tiene cinco colores. La lluvía está representada como suele ser frecuente con trazos rectos, en vertical, de color azul.
El árbol tiene el tronco recto y tres ramas pintadas, con hojas, y otras tres sólo dibujadas, aunque parecen borradas, pertenecientes a un primer intento de árbol algo más pequeño.
La casa tiene dos columnas de ventanas por cinco filas. La chimenea no está debidamente colocada.  
Aunque no aparecen figuras humanas, para poder determinarlo más fácilmente, parece estar en la etapa esquemática.
Por el color que apreciamos, del árbol, el sol, las nubes, la lluvia, el prado y el tejado de la casa estamos en la etapa de esquema de color.
Tanto el esquema del árbol como el de la casa están colocados sobre una primera línea de tierra, bajo la cual el dibujante a pintado un prado verde.
 

Natalia, 5 años.
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"El invierno"

Los recursos de los niños para representar lo que desean son sencillos, en este caso un buen número de copos de nieve, representados por círculos sobre las cabezas de los esquemas de figuras humanas dibujadas debajo, son suficientes para que reconozcamos la estación del año en que nos encontramos, EL INVIERNO".
Los círculos de los copos son más bien grandes, quizá porque para el niño es más fácil hacerlos así.
De los dos esquemas de fig. h. dibujados, uno de ellos está en la etapa preesquemática, no tiene piernas y los brazos son de una sola línea. Tiene unos rasgos al final de los brazos que seguramente quieren representar las manos. La otra figura es un extraño esquema con las piernas fuera del cuerpo, no están debidamente situadas, los pies apenas están señalados, los brazos tienen apenas señalados un par de dedos, el cuerpo está hecho a la vez que los brazos y el cuello, de modo que esta figura podría estar en el inicio de la etap realista.
Hay que añadir que tiene dibujada una especie de bufanda alrededor del cuello, como es lógico en el invierno.
Los esquema son más bien pequeños, señal de un niña más bien tímida.
El trazo es fuerte, propio de un buen tono vital.
No hay apenas pistas para indicar la etapa del color, pero el pelo amarillo y parte del cielo azul nos indicaría que estamos en la etapa de esquema de color.
No dibuja línea de tierra ni plano. Sitúa las dos figuras humanas sobre el borde inferior del papel, línea de tierra implícita.
 

Juan Luis, 6 años.
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"El invierno".

Se aprecia en este dibujo el interés del niño por dibujar las figuras hechas con algo más de cuidado y detalles que el resto de la escena, que aparece construida con rasgos nerviosos y descuidados, tanto las nubes como el plano y los copos de nieve.
Dado que ha flexibilizado el cuerpo de la fig. h. haciéndola a la vez que los brazos debemos situar la expresión en la etapa de inicio del realismo. Hay que destacar en la fig. h. el gorro, los ojos con pupila y la boca con dos labios, en la cabeza, los botones en el traje, y los cordones y las suelas de los zapatos. Hace las manos pero solo les pone tres dedos, seguramente porque no le caben más en el espacio que había dejado al dibujar los brazos.
El muñeco de nieve nos indica la estación del año "EL INVIERNO", está humanizado. Le pone brazos, con una mano, y piernas con pies, botones en el cuerpo y un cepillo grande de limpieza en lugar de la típica escoba.
Los esquemas son de tamaño de mediano a grandes. Los trazos son en parte normales y en parte intensos, lo que indica un tono vital variable.
Solamente por el color anarajado de la cara y el azul de las nubes nos atrevemos a situar el cromatismo en la etapa de esquema de color. Ya hemos mencionado que ha pintado plano. Lo ha hecho con trazos lineales múltiples de color negro. No ha partido de una línea de tierra inicial como suele ser frecuente. La figura humana no llega a posarse en el plano, seguramente por falta de interés del niño porque el muñeco de nieve si aparece apoyado en el plano.
 

Efren, 6 años.
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"El invierno".

Para representar la estación de "EL INVIERNO", este niño acude a un tema recurrente, la nieve y el muñeco de nieve. La nieve está representada por pequeños círculos, la mayoría hechos con cuidado. La figura humana tiene hecha la cabeza al mismo tiempo que el cuello, el cuerpo a la vez que los brazos, y las dos piernas hechas de un solo trazo. La figura lleva manoplas, por lo que no ha dibujado los dedos, solo el pulgar. Tambien le ha puesto gorro y usa botas. El muñeco de nieve está hecho con tres círculos, uno para la cabeza, otro para la parte superior del cuerpo y otro para la inferior, le ha puesto pipa, bufanda, botones y una escoba en la mano. Las manos salen del cuerpo como dos alas. Le ha dibujado dedos, tres y cuatro.
Los esquemas son de tamaño mediano y el trazo alterna partes normales con otras algo más intensas.
Completa el paisaje con tres nubes azules.
Estamos en el principio de la etapa realista.
Por el color de la cara de la figura humana y las nubes, azules, está esta expresión en la etapa de esquema de color.
Utiliza las tres gamas, caliente, rojo, anaranjado y amarillo, media , verde y marrón, y fría, el azul. Tiene el cromatismo completo aunque no muy extenso.
Los esquemas de las figuras se encuentran apoyados en la línea de tierra. No ha hecho plano.
 

Tamara, 6 años.
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"La primavera".

Llama la atención en este bonito dibujo el ordenamiento de los elementos, flores, lluvia, frutos nubes y pájaros. Es una característica del dibujo estereotipado. Esta niña ha aprendido a hacer estos esquemas y los hace con seguridad y ordenadamente. Además de los elementos mencionados hay un sol, un arco iris y corazones dibujados entre la lluvía sin otro motivo que adornar el dibujo.
El árbol es sencillo, un diagrama rectangular para el tronco marrón, la copa ovalada y con frutos verdes, con un rabo, pedúnculo, cada uno. Del tronco salen dos ramas a cada lado. Al arco iris le falta algún color y le sobra el marrón. El sol es clásico, de tamaño pequeño y con unos rayos mayores que otros. Las nubes estan dibujadas con un contorno de curvas, garabato básico nº cinco. Los pájaros son el garabato básico nº trece, la presilla. Las flores son círculos amarillos contorneados por garabatos en curva, otra vez el nº cinco, pintados de rosa, sostenidos por un segmento recto, vertical, de color verde, que sostiene un par de hojas, una a cada lado, en todas iguales.
La lluvia están constituida, como suele ser frecuente, por segmentos verticales, línea vertical sencilla, garabato nº 2, de color azul.
Como vemos conserva en la etapa actual vestigios de la anterior, la serie de garabatos.
El tamaño de árbol es grande y las flores tienen también un buen tamaño, lo que nos indica una niña con buena autoestima.
Aunque no tenemos figuras humanas para determinar la etapa con más exactitud, creemos poder situar el dibujo en la etapa esquemática.
Por la aplicación de los colores, ya mencionados, se encuentra en la etapa de esquema de color, a cada esquema su color.
No dibuja línea de tierra ni plano. Coloca el árbol y las flores en el borde inferior del papel, donde también sitúa algunos segmentos verticales de color verde significativos seguramente de la hierba.
La composición es asimétrica, volcada a la izquierda -el pasado la niñez-, donde se encuentra el árbol , el arco iris y el sol.
 

Tatiana, 6 años.
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"La primavera".

Llama la atención en este dibujo, a primera vista, el tratamiento que ha hecho del espacio. Ha dibujado plano verde y cielo azul que ha pintado desde el borde superior del papel hasta el borde superior del plano, sin dejar espacio vacio. Es una lástima que no haya metido en el plano ninguno de los esquemas, tanto el árbol como las flores están situados en el borde inferior del papel, línea de tierra implícita.
El trazo es en algunas partes fuerte, denotando un buen tono vital.
El esquema más importante es el árbol que ocupa todo el papel en sentido vertical siendo la posición del papel horizontal. Es un esquema simple, un diagrama rectangular, de color marrón, para el tronco, más ancho por abajo que por arriba, con dos ramas, una a cada lado del tronco, y una copa en forma oval de contorno hecho a base de curvas, garabato básico número cinco repetido.
Las flores están sostenidas por un segmento vertical, garabato básico número dos, y constan de un círculo en el extremo superior rodeado de pétalos formados por el garabato básico número 5 también, curva sencilla.
Los pájaros no se limitan a un garabato, tienen una composición más compleja, un cuerpo oval, una cabeza ovalada pero flexibilizada para hacer a la vez que el contorno el pico, en dos partes, inferior y superior. Las alas son dos garabatos 5, curva simple, y las patas, salvo uno que no tiene, son garabatos números 2 y cinco, combinados.
Las mariposas son más sencillas, no tienen cuerpo bidimensional, está sustituido por una línea sencilla de la que salen las alas, garabato número 5, curva repetida en otras concentricas para dibujar los colores con que las ha pintado.
El sol es un esquema clásico y sencillo, un diagrama circular amarillo y rayos compuestos por los garabatos básicos, 2, 3 y 4.
El número de esquemas es de 16 -bastantes-, árbol, 1, sol, 1, flores, 6, pájaros, 4, y mariposas 4 también.  
Por los esquemas de los pájaros podemos decir que nos encontramos en la etapa esquemática.
Por el colorido del árbol, prado y sol, podemos decir que nos encontramos en la etapa esquema de color. Las flores de diferentes
colores también pueden pertenecer a esta etapa, el color de los pájaros pueden ser posibles -canarios- aunque no probables y el de las mariposas es simbólico, tienen muchos colores como las propias mariposas, aunque sean dibujos y colores diferentes.
Ya hemos comentado que hace plano y utiliza el borde del papel como línea de base implícita.
La composición es casi centrada del todo y totalmente equilibrada, a no ser por el sol. Ha dibujado el mismo número de pájaros -2-, y de mariposas -2-, a cada lado. Nos informa de un niño equilibrado y por el tamaño del árbol, con una buena opinión de sí misma. 
La motivación oportuna y primera que se nos ocurre es la de hacerle ver a la niña que puede haber esquemas sobre y dentro del plano.

Beatriz, 5 años
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El otoño

Otro dibujo de las estaciones del año, en esta caso las caídas de hojas del árbol nos indica que estamos en "EL OTOÑO". La lluvia típica de esta etapa está lograda con segmentos rectos verticales gs. bs. 2. En el dibujo original los trazos están más marcados. Han perdido intensidad al grabarlos. Habiendo lluvia es casi inevitable que los niños dibujen también algunas nubes. Es este caso solo ha trazado una con el contorno hecho con curvas, gs. bs. 5.
La estación del año que representa el otoño esta indicada como hemos dicho por las hojas que caen del árbol y por la lluvia. El tronco del árbol está hecho con un par de rectas verticales. Una de ellas termina en curva. Con curvas están hechas también los hojas, por pares, opuestos sus senos y unidas por los extremos.
La figura humana tiene hecha la cabeza con el clásico diag. circular. El cabello, en melena, por unas líneas múltiples, gs. bs. 6 y 7, Los ojos son dos puntos gs. bs. 1, la nariz es una pequeña línea vertical, g. b. 2, y la boca está hecha igual que la hojas del árbol. El cuerpo tiene trazado su contorno en dos líneas, la primera comprende el cuello, y un brazo y la parte inferior del cuerpo y sigue hacia arriba hasta la cintura, Otra línea completa el contorno, la otra parte del cuerpo, el brazo y el resto del cuerpo.
Las piernas son dos diag. rectangulares y los pies están trazados con dos curvas que empiezan en un lado de los bajos del pantalón y acaben en el otro lado.
Llama la atención la casa que ha dibujado. Es normal que los niños aunque vivan en la ciudad dibujen las casas como son en los pueblos, en el campo, de una sola planta, pero este niño ha dibujado en su paisaje un casa de pisos típicamente urbana, solitaria en un paisaje campestre, tiene dibujados siete pisos a razón de dos ventanas por piso. Tanto las ventanas como la puerta y la fachada son diags. rectangulares. Dentro de las ventanas ha dibujado los tradicionales junquillos con rectas gs. bs. 2 y 3, que recuerdan a los mandalas estudiados por R. Kellogg, formas cerradas, rectangulares, cuadradas o ovaladas (mejor diríamos elípticas) con una estructura dentro en forma de cruz griega o en aspa.
Termina la fachada por arriba en un diag. triangular típico esquema de los dibujos de casas de los niños, para indicar el perfil del tejado. La chimenea es un dibujo de un casi rectángulo hecha con rectas gs. bs. 4. El humo es una forma más o menos ovalada, hecha con curvas, gs. b. 5.
Se encuentra en el principio de la etapa realista.
Los colores utilizados son los primarios rojo, azul y amarillo los binarios verde y morado, más el complejo marrón. Tiene las tres gamas. El anaranjado que falta hubiera completado los tonos más importantes del círculo cromático y se podía hacer utilizado en la cara y manos del niño. Al no haber más esquemas están coloreados casi todos los que ha dibujado, lo que no está mal para su edad. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
En cuanto a la perspectiva podemos observar como a partir de una línea de tierra, g. b. 3, prolongado de parte a parte del dibujo, donde ha situado a sus esquemas, línea de tierra implícita, ha coloreado el espacio hasta el borde inferior del papel de color verde para representar el suelo o prado verde.
El trazo es intenso para colorear el azul y algo el verde pero el resto es de una intensidad normal, características de su tono vital, normal, a veces variable.
Los tamaños de los esquemas están más bien proporcionados aunque en realidad la figura no cabe por la puerta de la casa se suele admitir como normal en los dibujos de los niños.
No hay composición. Ha dibujado los esquemas según se le iba ocurriendo y ha dejado toda la pare derecha vacía de esquemas, solo hay lluvia.

Pablo, 7 años.
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"La primavera" - 25-01-08

La edad superior de este niños, 7 años, se nota en la soltura del dibujo y en la representación del plano. Sigue situando los elementos sobre la línea de tierra primera y luego dibuja el plano debajo, pero introduce en el plano el diseño de un río, pone un puente y peces nadando por la coriente de agua. Arriba introduce como una montaña.
Hay mucha soltura en el dibujo y en desperdigado de las flores por todo el paisaje, de diversas tonos. La fruta del árbol contribuye a definir el tema que le han propuesto de la primavera.
Las raices dibujadas del árbol nos indican la intencionalidad biológica del niño.
La obra nos da una sensación de alegría, de vitalidad, de dinamismo sugerido por el tratamiento del trazo suelto.

Laura 6 años.
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"La primavera" - 25-01-08

Dibujo de una niña completamente diferente al del niño de arriba, lo cual nos demuestra la capacidad del arte del niño para mostrar la autentica personalidad, oculta a veces del dibujante.
El dibujo de esta niña es delicado, su trabajo es delicado, su tratamiento del tema es tierno. Los tonos suaves aplicados propios de su carácter tierno, delicado y femenino.
Los diseños de los pájaro son también delicados, ingenuos, graciosos, simpáticos.
El diseño de la fig. h. de pequeño tamaño nos habla de su personalidad, algo tímida y cohibida, o prudente. El esquema está evolucionado para su edad.
La casa también presenta aspectos interesantes, las ventana con visillos o cortinas, y el tejado tiene dibujadas las tejas con líneas curvas.
No tiene muchos colores, el rojo, amarillo y azul, primarios, y el verde , secundario, más el rosa y el naranja, pero la sensación es de un dibujo con colorido.
La composición es de un equilibrio inestable, ley de la balanza romana. pero la sensación general es de tranquilidad y placentera.

"La primavera". David. 6 años.
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3-5-08

Los dibujos sobre el tema abundan. En éste vemos sin embargo que está poco justificado el título. Únicamente el verde aplicado al tejado ¿? nos dice algo sobre el interés de verlo todo del color de la primavera. Pero el caso es que Asturias está siempre verde, como se puede comprobar en la parte de plano que ha dibujado. Se pueden apreciar las líneas para indicar la hierba, en posición vertical, ligeramente inclinadadas, esto posiblemente por impericia del dibujante.
La etapa en que se encuentra es la esquemática, Normal para su edad. Un indicio de avance en esta etapa nos lo proporciona la flexibilidad del item de las piernas. Hace también el dibujo de los pies de un solo trazo.
Podemos observar la utilización sistemática de los diagramas clásicos para la construcción de sus esquemas, tanto el de las figuras humanas como el de la casa, el sol y el árbol.  El humo por ejemplo es una "presilla" múltiple, g,b. nº 14 (en realidad sabemos que se trata de la fig. geométrica llamada cicloide prolongada).

"La primavera". Marcos 6 años.
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5-5-08

Otro título poco o casi nada justificado. Apenas el verde de la hierba del suelo y el de  la copa del árbol, nos hace pensar en la primavera.  La aparición del sol y un pájaro podía añadir algo más al tema pero es de común y frecuente presencia en otros muchos dibujos que no tienen  que ver con la estación de la primavera.
Otras cuestiones llaman más la atención de este extraño dibujo: una fig. humana sobre el tejado, otra asomándose a la ventana redonda del tejado y dos figs. hs. más subidas a las ramas del árbol (¿lo cual puede tener que ver con una exhuberante gana de retozar por lás ramas de los niños allí dibujados en esta estación proimaveral?). Más bien parece que estas ramas se han dibujado a propósito para situar allí a dos personas. 
El esquema del pájaro está más evolucionado que el de las figs. h.s. Ha dibujado el contorno del cuerpo y las alas extendidas, el pico de color amarillo y las patas con detalle. Otro animal de perfil es bastante más simple, ha tuilizado diagramas rctangulares y ovales para su confección. Le hapuesto de perfil y no se distingue si es un caballo pequeño o más bien un perro por su tamaño. El esquema de la derecha, que parece un árbol pequeño de copa y tono gris no podemos asegurar que lo sea. 
Los esquemas de las figs. hs. están atrasados respecto a su edad de 6 años.
La composición general está casi equilibrada. Hay una parte semi hecha o casi borrada a la izquierda que afinaria la simetría de la composición y quedaría más equilibrada de haberse terminado. 
 Respecto al color podemos decir que predominan los tonos cálidos, el naranja y el rojo de la casa, entonces habría que hablar de un niño alegre, con el toque dramático de ese humo negro de la casa, que destaca por su intensidad y esa especie de árbol gris que no podemos identificar claramente.

Carlos. "La primavera"
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Inauguramos con este dibujo una serie de cinco con una característica común: la aparición en todos ellos de mariposas.
No difiere mucho el dibujo de cualquier otro paisaje. Sobre una pradera de un verde muy suave el niño dibuja el clásico árbol, con un pequeño detalle, una casa de dimensiones reducidas, con un camino delante que denota el interés del niño por la perspectiva, un caracol confeccionado fundamentalmente con el garabato básico nº 15, la espiral, sol, nubes, un pájaro y una mariposa. Estos dos últimos esquemas muy sencillos hechos con diagramas ovales, y colorido variado.  Estos animalitos, su colorido, más el del arco iris -le ha pintado 8 colores- es lo que parece significar más la estación primaveral,
El dibujo aparece algo desordenado pero con un cierto "dinamismo" propio del dibujo de niños.

Irene. "La primavera"
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Hay bastantes similitudes entre este dibujo y el anterior  El árbol es parecido, la casa igual, y pinta también el sol, las nubes y el arco iris. En lugar del pájaro y el caracol esta niña dibuja una fig. h. y dos flores -margaritas-. También dibuja la mariposa pero con más detalle. Esto es característico de las niñas, como la sensación "reposada" que da el dibujo en general, más estático que el anterior.
Por la fig. h. vemos que se encuentra en la etapa esquemática.
Lo que más identifica al dibujo con la primavera son las flores, el arco iris -muy pequeño- y sobre todo la mariposa.
 
 

Jorge. "La primavera"
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El colorido, las mariposas -elemento común en esta serie de dibujos-, es lo que justifica el título de "la primavera".
Llama la atención el trazado descuidado del niño. Parece más preocupado en dibujar muchos elementos, mariposas y esa especie de arcos iris, que de acabar cuidadosamente sus esquemas.
Se aprecia la manera descuidada de dibujar, por ejemplo, en los trazos del sol, el árbol, el camino a la casa... No sabemos si es un trazado caprichoso o ha querido hacre baldosas cuadradas.
En general es notable el empleo del color, muy variado. Usa los colores primarios y secundarios y algunos complejos como el ocre y el marrrón, aunque no parece poner cuidado en una aplicación lógica, se limita a distribuir colores arbitrariamente. Es extraño el color que aplica al tejado de la casa.
Por la utilización de diagramas, todos óvalos o círculos, en las mariposas y rectángulos y triángulos en la casa, podemos deducir que se encuentra en la etapa esquemática.
El trazo es fuerte y vigoroso informándonos de un tono vital alto.
 

Noeli. "La primavera".
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Podemos observar en este dibujo que un cierto descuido en el dibujo y un trazo vigoroso no es exclsuvio de los niños, esta niña participa de estas características.
Este paisaje presenta solamente una mariposa, además del arco iris, elementos comunes en esta pequeña serie de la primavera.
Hemos comentado en diversas ocasiones como con unos recursos tan sencillos y escasos como son los garabatos básicos y los diagramas, los niños son capaces de expresar tantas cosas. Aquí nos llama la atención un rasgo curvo que lo mismo le sirve a la niña para terminar el cuerpo del esquema de la fig. h., parte del hombro y el cuello, como para configurar el tronco del árbol.
Además de la mariposa, justifica el tema con el dibujo de muchas flores y los colores de una especie de ¿gusano? que coloca sobre el plano junto a la casa.
Por el empleo de garabatos y diagramas podemos afirmar que se encuentra en la etapa esquemática.

Eli. "La primavera".
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También el dibujo de esta niña presenta características de esta pequeña serie, posiblemente debido a que proceden del mismo aula de un colegio. Comparte con los dibujos anteriores el vigor en el trazo, el diseño del árbol, el trazado de mariposas.... el sol y las nubes que es ya muy común en todos los dibujos de paisajes de niños.
Observamoa también en el dibujo un insecto sin alas y unos pájaros -hechos con el garabato nº 13 llamado por Kellog "presilla"-, muy común entre los niños.
 Por el análisis de la fig. h. determinados que se encuentra en la etapa esquemática, y con un detalle que nos indica que está algo más avanzada en este diseño que el resto de sus compañeros de este pequeña serie, traza las dos piernas a la vez y de una sola vez como si dibujara un pantalón. Esto representa una flexibilización del esquema.
Desistimos de analizar un trazado junto a la casa porque desconocemos que ha querido realizar el niño. Es inutil tratar de opinar sin saber sus intenciones.
El dibujo es colorista aunque quizá no utilice tantos tonos como sus compañeros.
 

Borja, 7 años
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El invierno

Es curioso que la estación de otoño sea la que menos ha interesado a los dibujos que tenemos sobre el tema delas estaciones, solamente contamos con un dibujo, y sin embargo es la estación que ofrece unos colores más variados y hermosos. Es posible que los maestros de los niños no les hayan motivado con esta estación, quizá no les atraiga por lo que tiene de melancólica. 
El dibujo de este niño nos da la impresión de que está influenciado por el dibujo de adultos, por el ordenamiento de los esquemas, el cuidado con el que están trazados los esquemas, por que sean tan parecidas las dos montañas y los dos árboles que parecen aprendidos de memoria, como sería el caso de una ilustración de adultos. 
Pese a dar la sensación de un dibujo adelantado vemos que los esquemas están hechos todos con diag. y garabatos, incluso los pájaros son un diseño muy elemental, el primero que se les ocurre a los niños. Se encuentra por tanto en la etapa esquemática.  
Las nubes tienen un contorno hecho con curvas, gs. bs. 5, Las montañas tienen su contorno hecho con un g. b. 12, en zig,-zag, o con 4 líneas diagonales, nºs 4 formando ángulos. Las cumbres nevadas están hechas con un g. b. 12, línea quebrada u ondulada. Separa la parte marrón de la parte dejada en blanco para representar la nieve.
Los árboles tiene un trazado clásico, un diag. rectangular para el tronco y una copa es una forma triangular hecha con una línea quebrada, g. b. 12.
La casa está formada por diag. rectangulares, tanto la fachada principal como las ventanas y la chimenea. La puerta es un g. b. 5, curva sencilla. El tejado es un diag. triangular y dentro tiene una ventana ocular, circulo g. b. 20. El humo es una mancha gris con líneas sencillas separadas gs. bs. 5, curvas casi rectas y rectas.
Los pájaros son el garabato 13, presilla, según el catálogo que R. Kellogg. El sol es el clásico arco de círculo con los rayos hechos con gs. bs. 2 y 4. 
Y llegamos al dato indicativo del invierno, aparte las cumbres nevadas, un muñeco de nieve hecho con diags. circulares, para el cuerpo y la cabeza, en ésta los ojos son gs. bs. 20, la nariz es triangular y la boca, g. b. 5. Los botones son pequeños círculos gs. bs. 20. La escoba está compuesta de un diag. rectangular muy estrecho, acabado en una forma pequeña compuesta de curva y recta horizontal, gs. bs. 5 y 3, respectivamente. 
Las matas que indican el suelo están hechas con gs. de líneas múltiples, diagonales, gs. bs. 8.
Los colores utilizados son los primarios azul, rojo y amarillo y los binarios naranja y verde -dos tonos, uno de matiz azulado y otro tirando a amarillento-, más el matiz rosado. Los ojos y los botones del muñeco de nieve parece ser do color morado o violeta, si esto es así utiliza los colores principales del círculo cromático más los complejos marrón y gris. Tiene las tres gamas, frían, templada y cálida. Se encuentra en la etapa de esquema de color
Se nota ren el dibujo un interés claro por el color, que se reafirma en el cartel del dibujo , "El inviero" que tiene coloreadas las letras de variados colores, detalle del gusto por el colorido o la ornamentación. El espacio o perspectiva está indicado en un primer plano por las matas de hierba mencionadas y la segunda línea de tierra representada por la cadena de montañas y finalmente el cielo está coloreado hasta la línea del plano horizontal. 
La intensidad del trazo es normal salvo en el coloreado que es algo más fuerte.
El tamaño de los esquemas es pequeño pero  coherente con el tema elegido. Tan solo el tamaño del sol, demasiado grande, es algo
desproporcionado.
La composición, sencilla, es del tipo de balanza romana, y con equilibrio inestable, "pesa" más el lado izquierdo.

Niño, 7/8
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"La primavera"ª

Pese a los similares que son muchos o casi todos los dibujos de los niños, a menudo nos encontramos con detalles nuevos que registrar. 
Analizamos por orden. Los pájaros parecen un punteo pero son las clásicas parejas de curvas -en este caos desiguales-, gs. bs.5,
El sol presenta una novedad las pestañas, que son un segmento horizontal y otros verticales, gs. bs. 3 y 2 respectivamente. Los ojos son una línea sencilla también horizontal, g. b. 3, y da la sensación de tenerlos cerrados. La nariz es nueva, pero el garabato no, parece una pierna de las que suelen dibujar os niños a sus figuras humanas, dos líneas rectas, verticales, paralelas, se unen en una curva por debajo. Si hubiera hecho dos curvas se acercaría más al diseño de la nariz, pero lo que ha hecho es una novedad, no vista hasta ahora. La boca es un g. b. 5 con el seno hacia arriba, en el clásico gesto de sonrisa.
La cadena de montañas es una línea quebrada hecha con gs. bs. 4, líneas diagonales.
Las flores y los árboles son esquemas clásicos ya frecuentemente analizados, están logrados con gs. bs. 2, curvas 5 y nºs 20, para los troncos, su copa, sus frutos y los tallos de las flores, su disco central,  las hojas y los pétalos. 
Las figuras humanas presentan algunas novedades. En principio los ha dibujado de espaldas, como frente a los árboles y los frutos que parecen llamarles la atención. La cabeza es como siempre un diag. pequeño circular, pero en este caso no tienen facciones, lógico al estar de espaldas, lo que ha hecho es colorear las cabezas de negro figurando el pelo.
El contorno del cuello, los brazos y la parte superior del cuerpo están trazados a la vez. La primera figura tiene los brazos caídos pero la segunda los tiene en curva sujetándose al árbol -esto nos hace pensar que el dibujo es de un niño, aunque no está firmado, pues las niñas suelen dibujar niñas, sus dibujos son más estáticos, y aunque este lo es obedece a que a congelado un instante de la acción, esto es más propio de los niños -el mensaje escrito en el "globo" "¡socorro ayuda que me caigo!" corrobora que se trata de una acción de escalada frustrada al árbol- Las manos, las que se ven, y los pies, son pequeños óvalos, lo más parecido a ellos es el g. b. 20, círculo imperfecto. La parte inferior de las figuras es el clásico diag. evolucionado en la forma del pantalón. La construcción de las figs. hs. es un dato de comienzo de la etapa realista.
Los colores utilizados son los primarios amarillo -dos tonos, claro y oscuro-, azul y rojo, los binarios naranja, verde -dos tonos, claro y oscuro- y morado -un pantalón-, más el complejo marrón. Son los colores más frecuentes en el arte infantil. Son los más importantes del círculo cromático. Luego está bien en cuanto al cromatismo. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
El espacio, plano o perspectiva, está representada por dos datos, la franja coloreada de verde desde la línea de tierra, g. b.3, de lado a lado del papel -añadiendo gs. 4 diagonales para indicar la hierba-, sobre la que ha colocado esquemas y un segundo plano, el de las montañas coloreadas de marrón. Todavía no ha llegado al punto de unir ambos términos y deja el espacio en blanco. Tampoco colorea el cielo.
La mayoría de los trazos son de intensidad normal o débil, salvo algunos detalles del sol y los pájaros. Denota un tono vital moderado con algún momento de más vivacidad.
Los esquemas de las figs. hs. son algo pequeños pero en relación con lo otros datos, los árboles, por ejemplo, en proporcionalidad. Indica un carácter normal.
El tema dela primavera está representado especialmente por la cantidad de flores. Aunque esto también aparece en otros muchos dibujos, aquí está reforzado el tema por el título del dibujo y quizá por el sol sonriente y los niños jugando en el campo por el buen tiempo que hace en primavera.
El ordenamiento de los esquemas, más que la composición en sí, tiende a la simetría, desequilibrada por separar más el árbol de la derecha y compensarlo con el tamaño del sol, suponiendo que la composición es de balanza romana y el eje pasa por el centro del árbol de en medio.