EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.

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PRESENTACIÓN
QUIÉNES SOMOS
METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (4 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1 (37 dibujos)
CASAS, LAS. Tipos (15 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1 (21 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EDIFICIOS ESPACIALES. Bancos
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (45 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (46 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (18 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (13 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (12 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (18 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas (9 dibujos)

EDIFICIOS ESPECIALES. Molinos

EDIFICIOS ESPECIALES. Iglesias

EDIFICIOS ESPECIALES. Hoteles

EDIFICIOS ESPECIALES. Hórreos

EDIFICIOS ESPECIALES. Escuelas, colegios (5 dibujos)

EDIFICIOS ESPECIALES. Bares.

EDIFICIOS ESPECIALES. Bancos

Sonia, 4 años
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"Mi tienda"

Únicamente el título que la niña ha dado a su dibujo es lo que nos ha obligado a situarlo en esta sola de "EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas...", los elementos que componen el dibujo podrían ser cualquier otra cosa, es sólo la intención de la niña lo que importa. 

FORMA 
Sol: es tan frecuente este esquema que a veces parece inevitable.
       Repetimos una vez más que lo trazan generalmente con un diag. 
       circular y rayos solares, gs. 2, 3 y 4. Algunas líneas por falta de
       control de la niña "le salen" algo curvos.
Tienda: lo principal para relacionar el dibujo con una tienda es el
             contorno o perímetro del dibujo, un diag. rectangular de gran
             tamaño que contiene dentro elementos irreconocibles de
             forma general rectangular, tenemos arriba el de mayor
             magnitud que dentro contiene una forma compuesta de
             línea recta y curva. Debajo un diag. cuadrado parece
             tener dentro varios gs. 20, que se ven con dificultad por
             estar coloreados encima con dos tonos. Une a este
             diagrama con el anterior un par de formas, rectangular una y
             cuadrada la otra, juntas tienen apariencia de un martillo. Más
             abajo tenemos dos diag. circulares unidos que parecen un
             ocho. A la derecha en el centro hay otro diag. rectangular,
             irregular, como todas las formas y líneas, de color morado y
             más a su derecha otro algo mayor con una forma compuesta
             de dos ángulos como un mínimo g. nº 12, línea en zig-zag,
             (quebrada) unida por debajo con una línea sencilla que
             debería querer ser recta pero "le ha salido" inclinada, g. 4. Al
             lado encontramos otros dos diags. rectangulares estrechos,
             en sentido vertical, y finalmente está una figura humana.
             Todos  los elementos interiores, excepto esta figura, parecen
             querer significar los productos que se encuentran en una
             tienda. La niña quiere representarlos pero como no puede
             los sustituye por esas formas abstractas.
Figura humana: parece una figura femenina o niña por su peinado.
           Se encuentra en la etapa pre-esquemática, nos lo indica la
           construcción lineal de sus extremidades, brazos y piernas. La
           cabeza es un diag. circular, los ojos con dos gs. 20, y dentro
           dos puntos muy gruesos, gs. 1, de color negro como pupilas,
           la nariz es otro circulito, g. 20, y la boca es una curva g. 5,
           que se le ha podido "desbocar" el trazo y es casi una completa
           circunferencia, producto de su falta de control. El peinado
           consta de un moño trazado con una diag. circular coloreado de
           negro y unos cabellos, curvas gs. 5, con el seno hacia abajo,
           que atraviesan o salen de este moño circular. El cuerpo es un
           diag. oval grande, las manos y los pies son gs. nºs 20.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios, amarillo, azul y carmín
                         (en un pie), los binarios verde -dos tonos, claro y
                         normal-, anaranjado y morado, más el complejo
                         marrón. Predominan los colores fríos, especialmente
                         el azul -compensado algo por el cálido amarillo-.
                         Esto indica un temperamento reflexivo. Solamente
                         por el sol podríamos situarlo en la etapa de esquema
                         de color.  
ESPACIO o perspectiva: ha combinado, como en otras muchas
               ocasiones, la proyección horizontal de la tienda, el local, y
               vertical para la figura. Solución normal para la edad de la
               niña, 4 años.
INTENSIDAD DEL TRAZO: intenso, indicativo. como sabemos, de un
                      buen tono vital.
TAMAÑO: el de la figura humana normal, el de la tienda es relativo,
                en realidad una tienda puede tener muy diversos tamaños,
                desde un "cuchitril" a unos grandes almacenes. Lo más
                lógico es pensar que posee un ego normal.
COMPOSICIÓN: a sus años no se le puede pedir otra cosa, ha
                          colocado los elementos arbitrariamente por toda "la
                          tienda". La niña no sabría que otro orden utilizar
                          posiblemente.

Rebeca, 7 años
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Tienda

Tenemos uno de los primeros dibujos que solamente lo incluimos en esta "sala" por el título que le daba. Los garabatos y manchas de color nada tenían que ver con el título. Éste actual y anterior sin embargo son dibujos bien trazados, limpios, seguros, aunque lo que más  tengan de tienda siga siendo el título. Tiene algún dato más, por ejemplo parece haber dibujado carteles de comida, hay un pequeño esquema que parece un toldo poco desplegado y aunque no sean unos datos solamente de un edificio para tienda le ha trazado unos escalones y un personaje al pie de estos escalones, pero lo que es significativo es que lleva una bolsa al brazo, se supone, naturalmente, porque va a entrar a comprar algo.      

FORMA
Sol: completamente tradicional, disco solar trazado con un diag. circular y rayos de sol gs. 2, 3 y 5.  
Personaje masculino: la cabeza es el típico diag. circular, pero bastante regular, el ojo es una pequeña recta como, un g. 3, acabado en punto, g. 1. La nariz es una curva, g. 5, con el seno hacia el perímetro de la cara, son los primeros datos que definen al personaje de perfil, la boca también pues es un  segmento pequeño recto diagonal, g. 4, que empieza en el perímetro de la cabeza en su sitio adecuado. El pelo está indicado por un pequeño segmento de línea quebrada en diagonal dentro de la cabeza coloreando la zona que deja hasta el borde de color marrón, introduce unos puntos gs. 1, como textura del cabello. El cuello de forma rectangular está indicado por dos pequeños segmentos sencillos verticales, gs.2. La parte superior del cuerpo es el primer dato que tenemos de pertenencia a la etapa realista, esta trazado con una sola línea incluyendo la única manga del personaje porque está de perfil, la otra queda lógicamente oculta por el cuerpo. La mano es como siempre un conjunto de tres curvas, gs. 5, con el seno hacia la manga. La parte inferior está representada por un esquema que tenemos muy conocido, es la forma de pantalón, también perteneciente a esta etapa realista, como el calzado, esquema también nuevo de la misma etapa en forma de bota compuesta por gs. 2, 3 y 5.
Bolsa: está compuesta de gs. 2 y 3 el asa y el cuerpo principal es un diag. rectangular con líneas dentro que se cruzan gs. 2 y 3 también para indicar la textura del objeto.   
Casa: hay que empezar por indicar los escalones, son simplemente un g. 12, línea en zig-zag, quebrada es su nombre en geometría. Un saliente del edificio está trazado con un g. 2, línea vertical, y otra línea más corta, recta en diagonal, g. 4. La fachada principal es un diag. rectangular con el lado inferior sustituido por el borde del papel. Los carteles son también pequeños diagramas rectangulares, uno de ellos tiene dibujado dentro un pastel con diag. rectangular pequeño y curva g. 5, con el seno hacia abajo, coronada por un circulito g. 20. Parece que ha escrito el precio "100 pts., también a escrito el título "TIENDA" con letras bidimensionales, el otro cartel tiene dibujado dentro un diag. rectangular pequeño metido dentro de otro, algo indefinido, con el mismo precio "100 pts.". El toldo, parece que lo es, está construido con líneas rectas, una horizontal y dos diagonales, gs. 3 y 4, respectivamente, y una serie de curvas  seguidas gs. 5 como remate por abajo. El tejado es el clásico trapecio, es de suponer que es una modificación correcta de un diag. rectangular. Está bien visto por el niño.
La parte lateral es un diag. rectangular también y el lateral que parece trazado en perspectiva, es un trapecio rectángulo, les faltan los lados inferiores, también sustituidos por el borde inferior del papel. No queda resuelto del todo esta parte pero es  de valorar el interés del niño por intentarlo.  
Las montañas tienen un trazado original, no frecuente, si es que no es el único, de curvas amplias gs. 5, con el seno hacia abajo.
Personaje femenino; está de frente pero las piernas, está sentada, están dirigidas las dos para el mismo lado. La cabeza sigue interpretada por un diag. circular, los ojos dos pequeñas curvas gs, 5 con dos puntos  gs.1, la nariz y la boca son dos gs. entre 3 y 4. El cabello son dos curvas amplias, gs. 5, una a cada lado de la cabeza.
El cuello son dos gs. 2. La parte superior del cuerpo o ropa, está trazada a la vez que las mangas y una pierna, es un esquema propio también de la etapa realista. La otra pierna aparece por detrás, bien visto por la niña, trazada con una curva, g. 5, igual que los pies o calzado, así mismo las manos también siguen siendo curvas gs. 5, en número de tres, con el seno hacia dentro de las mangas.
Asiento: es un simple diag. rectangular con el lado inferior sustituido, y con una línea en el centro horizontal, g. 3, para indicar la  parte para sentarse. Es muy simple, pero para un niño es suficiente. 
Pajarito: aunque es muy pequeño y de un trazado sencillo también pertenece a esta etapa realista. Dibuja al mismo tiempo la cabeza, la cola y el cuerpo. El pico podría ser un pequeñísimo diag. triangular. El ojo es un punto g. 1, y las patas segmentos muy cortos rectos, gs. nºs 4.
Árboles: están metidos en macetas trazados con diag. rectangulares, sin que les falte en ese caso ningún lado. Están compuestos de unas raíces redondas, gs. 20, y unos troncos que traza con una sola línea 
que se bifurca arriba en tres ramas que incluye también, todo ello 
bidimensional. Es un trazado también de la etapa realista. Las copas las construye con líneas ligeramente onduladas que empiezan en un lado de los troncos y terminan en los otros lados, en formas redondeadas.
Se encuentra como hemos dicho repetidamente en la etapa realista y es adelantada para su edad.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios, amarillo azul y carmín, los binarios verde y anaranjado muy suave, más los complejos marrón, ocre y el gris. Le falta únicamente el morado para tener todos los colores principales del círculo cromático. Está bien en este apartado, y resulta un colorido agradable y armonizado. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva: tiene algún dato relativo a este tema, por ejemplo además de la línea de tierra implícita que supone el borde inferior del papel, dibuja hacia arriba, no puede hacia abajo, una zona de verde que representa sin duda el suelo, de césped, típico de esta tierra de Asturias. Dibuja en segundo plano una cadena de montañas, que se solapan un poco, pero suficiente para reseñarlo como un
componente este dato de la escala de perspectiva escalar. La primera de estas montañas parece indicar que sigue por detrás de la casa, levemente pero debemos indicarlo. Las piernas del personaje femenino sentado también presenta una superposición de las piernas, una detrás de la otra. Presenta un error: colorear de azul el espacio entre las montañas y el césped, pero a los niños esto no les preocupa,
lo ha coloreado para no dejarlo en blanco, posiblemente.
Hay otro dato que indicar, las raíces y parte del tronco del  árbol aparecen transparentes metidos  en las macetas coloreadas de gris encima. Es un efecto de rayos X que hacía tiempo no encontrábamos. INTENSIDAD DEL TRAZO: el trazado de lapicero es fuerte, pero como el coloreado de azul del cielo no lo es tanto atenúa esta sensación de intensidad, de todas formas es más bien indicativo de un buen tono vital.
TAMAÑO: es más bien normal. El personaje sentado parece pequeño pero si se pone de pie seguramente será más normal.   
COMPOSICIÓN: ha dibujado, como es corriente, los personajes en línea correctamente. Si atendamos a la simetría trazando un eje virtual, vertical, que pase por el sol, en el centro, vemos que el lado  izquierdo, del espectador, pesa bastante más, lo que inclina hacia este lado la vista y desequilibra la composición.

Juan, 7 años
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Paisaje con sol, nubes, cadena de montañas, fgs. hs., "castañeria", árboles y plantas con flores

Destaca en este dibujo la limpeza, el órden y la seguridad de trazo, es un dibujo aseado y decorativo. Como está hecho con seguridad de trazo da la mpresión de que es un dibujo aprendido, sabido de memoria, podríamos colocarlo en dibujos estereotipados. La "castañería", que titula el niño a su "tienda", más bien podría ser una quiosco, pero por sólo un dibujo nos parecía demasiado abrir otro capítulo para quioscos. En definitiva hemos considerado que ésta "sala" es la más apropiada.
 
FORMA
Sol: está dibujado su contorno y los rayos con lapìcero amarillo y coloreado su interior con este mismo color.
Nubes: son las tradicionales construidas con una línea sencilla ondulada, g. 12, cerrada.
Montañas: es un conjunto de gs. 5, unidos formando la cadena de montañas. Dentro tiene una indicación del verdor con una línea sencilla, g. b. 12, línea quebrada.*
Figuras humanas: son dibujo esquematizados pero que corresponden ya a la etapa realista, Las cabezas y la facciones son de la etapa anterior, si bien la primera dibujada está de perfil, le ha dibujado un solo ojo, correctamente, y la boca, g. b. 5, en el borde de la cara, también correctamente. Falta la indicación de la nariz, en cambio ha dibujado una oreja, g. b. 5 con el seno hacia denro. El pelo es una línea gruesa, g. b. 5 adaptado a la cabeza, Las partes superiores de los cuerpos están hechos a la vez que el cuello y la manga, en el primero, y las mangas en el segundo.Los brazos son unas línaes horizontales gruesas, gs. bs. 3, terminadas en círculos pequeños para indicar las manos. En este caso estamos ante un retroceso, las partes que no son bidimensionales son de dos etapas anteriores, la preesquemática. La segunda figura tiene la parte inferior del cuerpo oculta por el mostrador. La primera figura ha dibujado una mancha verde muy pequeña, de forma rectangular, para indicar su pantalón. La pierna es una línea gruesa, g. b. 2, y el pie una línea g. b. 3.
Castañería: o tienda de castañas -tiene otros productos- es una construcción a base de diags. retangulares, el contorno, la parte o zona inferior, la parte abierta que deja al descubierto al vendedor y sus productos y los lugares donde están estos productos aunque en estos casos solo ha dibujado dos líneas en ángulo, gs. 2 y 3. Se aprecian claramente unos helados en la parte superior y debajo como bollitos , dos de ellos denro de un g. b. 20, círculo. Tiene encima de otro lado de bollos una plátano, por la forma y el color creemos que lo es. La parte superior del quiosco tiene un espacoi que es un trapecio invertido, idósceles, que puede ser la marquesina, una parte saliente del quiosco.
Plantas con flores: son muy sencillas, tallos que son gs. bs. 4, y flores que son circulitos, gs. bs.1.
Árboles: son una construcción también clásica, el tronco son dos líneas verticales. gs. bs. 2, la copa una forma más o menos redondeada hecha con una línea sencilla que a base de curvas unidas gs.bs. 5.  Los frutos son gs. bs. 20, círculos, y pedúnculos o rabos gs. bs. 2, en un árbol, en el otro igual pero los frutos tienen una hoja añadida, en realidad una simple forma pequeñita ovalada verde.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios, amarillo, azul, y rojo en las flores de las matas y en título del quiosco, binarios, verde, -dos tonos- morado y naranja, más el complejo marrón -dos tonos- . Emplea todos los colores principales del círculo cromático y por tanto las tres gamas, predomina el color cálido, acusado porque los tonos marrón tienen un matiz cálido también. El dibujo es claramente decorativo. 
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva: tiene varios detalles, la línea de tierra en primer término, línea sencilla recta horizontal, de color verde. La parte inferior está coloreada de verde indicando el suelo o cesped. Otro detalle de indicación de espacio. La línea de tierra es donde están situados los esquemas principales, y la cadena de montañas como segunda línea de tierra o término de atrás. Hemos indicado que parte del niño del quiosco está tapado por el mostrador, este es un detalle de superposición, elemento escalar de la perspectiva.
INTENSIDAD DE TRAZO: es intenso el trazo, pero no sugiere violencia sino seguridad y firmeza, por tanto denota un buen tono vital.
TAMAÑO: podemos decir que se acercan a un tamaño normal, y en este caso, por fin, podems observar una figura dentro de un edificio. Casi siempre las figuras hs. son tan grandes que no pueden entrar por la puerta de la casa.
COMPOSICION: ademas de una ordenada colocación de los easquemas, tenemos los detalles del espacio, la superposición de parte del quiosco al niño que es una colocación en profundidad, un pequeño detalle que sin sembargo hay que destcacar.
 

Tienda
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12-2-08


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
La pista que nos ofrece el dibujo de este niño para identificar el tema "tiendas", propuesto por el profesor/a, son los varios escaparates con "objetos", representados por pequeños diagramas rectangulares, o cuadrados, y otros dos, uno triangular y otro circular.
Puede también estar relacionado con el asunto el esquema de vehículo que parece haber querido dibujar a un lado, se distinguen las ruedas aunque una la haya tachado después, algunas líneas en el interior podrían querer representar el asiento o los brazos del conductor, y algo como el salpicadero. No está claro el esquema, pero parece clara la intención de dibujar un automóvil, con el que alguien va de compras.
La figura de la izquierda, de color rojo, es irreconocible. Cuando esto ocurre es inutil elucubrar sobre que puede ser sin tener datos que lo confirmen.
El tamaño del dibujo es grande. Casi todos lo son, lo que nos habla de la buena estima y la buena socialización de los niños. Este dibuja un tanto descuidadamente. Este podría ser uno de los objetivos del maestro/a, que pusiera más cuidado al dibujar.
En realidad el ediifcio solo tiene de especial lo indicado, los varios escaparates, y los identificamos con tales por los elementos que dibuja en estas ventanas-escaparates.

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Pescadería, de Ana
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De querer ser absolutamente exactos deberíamos haber abierto otra página, otra sala de este museo para el capítulo tiendas o locales, pues el dibujo no reproduce un edificio, aunque al menos sabemos que es una parte de algún edificio. Quizá más adelante nos veamos obligados a ampliar el "museo" con una "sala", o más, especializadas en estos nuevos temas.
De momento comentaremos que la niña ha creído identificar los globos, luces, de colores, con una tienda. Muy propio de las niñas.
La parte de abajo es aún más abstracta, no podemos opinar sobre los colores del suelo. Podríamos aventurar, sin ningún fundamento cierto, que pueden ser diferentes zonas.
El rectángulo, un poco más arriba sí parece querer representar el mostrador de los pescados. Sobre un fondo de distintos colores -que podrían representar, espadañas, cajas, o simplemente más pescados- distinguimos unos pequeños pececillos. Poca cosa para "reconocer" una pescadería.

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Tienda
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12-2-08

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Si con los dibujos anteriores teníamos dificultades para reconocerlos como tiendas, aquí lo tenemos aún más difícil. En realidad es casi un dibujo o pintura abstracta.
La abstración es una de las intencionaldades del dibujo dificil o casi imposible de hallar en el arte infantil de los niños españoles. Éste dibujo no lo podemos catalogar con seguridad como abstracción porque pensamos que no ha sido la intención del niño al dibujar, sino que obedece a una falta de capacidad, de habilidad para hacerlo mejor. Lo decimos porque está claro que ha dibujado mostradores -en planta, a vista de pájaro- y dentro ha colocado objetos, representados por círculos.
Seguramente que el niño ha pensado representar diversos elementos aunque haya utilizado el mismo diagrama circular o garabatos básico nº 19 ó 20, círculos más o menos grandes, más o menos imperfectos.

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Tienda
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15-2-08

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No llega este dibujo al grado de abstracción que el de la página anterior porque dibuja unos esquemas de fig. h., entre preesquemáticas y esquemáticas, una etapa de transición.
El recurso utilizado por el niño para representar a la tiendas es muy simple y denota poca observación por parte el niño. Se limita a dibujar unos diagramas triangulares que podrían representar estantes o mostradores, los objetos que incluye en ellos no tienen formas reconocibles. Parece recurrir a diferentes tonos para dar la impresión de objetos en oferta, en venta. Indiscutiblemente este niño necesita ser motivado, necesita información gráfica de lo que son las tiendas o una visita organizada para despertar el interes y practicar la memoria visual retentiva o la práctica de apuntes.
Algunos teóricos y profesores piensan que el niño es una fuente inagotable de imágenes, entre ellos el propio Cizek, a quien se debe la idea de que el arte infantil, es un arte especial, distinto del adulto y que hay que dejarle dibujar a su "aire". Si no les estimulamos indiscutiblemente llega un momento en que no pueden hacer nada más.

Esther. "El mercado"
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El título del dibujo es "el mercado", aunque en realidad no difiere mucho de los anteriores dibujos titulados tiendas.
Para significar el mercado la niña ha dibujado una especie de caseta como confeccionada con toldos de colores y el resto es parecido a los anteriores dibujos de tiendas, unos recipientes rectangulares o cajas, con objetos de colores, redondos, de diversos colores, para significar los productos, evidentemente frutas o/y hortalizas. Esta manera de representar la tienda o los tenderetes del mercado es similar y podemos constatar que es una constante en el dibujo de este tipo de temas.
La motivación consecuente podría centrarse en mostrar a los niños otras posibilidades de representación llevándoles a visitar o mostrándoles por fotografías o videos otros tipo de tiendas, por ejemplo un bazar, o tienda de juguetes o también otro tipo de establecimientos como un café, etc.
Como nota a destacar está la doble línea de tierra, con lo que la niña se esfuerza en querer indicar el espacio.
El desarrollo de la expresión infantil evoluciona a saltos, avances y retrocesos. Aquí aparecen claros rasgos de la etapa esquemática y de la preesquemática. Aún no se aclara con el dibujo de la fig. h., habría que ver más dibujos de la niña para aclararnos si sabe o no sabe completar la fig. h.
 
 

Tiendas. 4 años.
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La respuesta de este niño de cuatro años a la propuesta del maestro de dibujar "tiendas" es muy pobre. No ha dibujado, desde luego la tienda, como también ocurría en dibujos anteriores, sino que ha dibujado una serie de formas distintas y de variados colores para significar el contenido de objetos de la tienda, sin que podamos identificar nada en absoluto. Habría hecho falta la explicación del propio niño.
Parece que el pobre resultado, que puede ser desanimador y frustrante para el propio niño, obedece a una falta de preparación en la motivación o de adecuación de la propuesta a las posibilidades expresivas del niño, aunque esto no debe ser óbice del todo, pues el niño siempre dibuja lo que puede.
Tampoco ha tenido en cuenta el espacio, no hay un ordenamiento aparente sino que todo parece flotar en el aire sin orden ni concierto.
Se observan en el dibujo formas realizadas a base de los diagramas clásicos y unos garabatos básicos sueltos y otros múltiples de borroneo que pueden obedecer a una reaccción a los deseos contrariados, podría el niño no estar de acuerdo con dibujar tiendas.