LA FIGURA HUMANA. Página 1

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PRESENTACIÓN
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METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
LA INTENCIONALIDAD
LA PROPORCIÓN
EL DIBUJO ESTEREOTIPADO 1.
EL MOVIMIENTO
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EL ESPACIO. La perspectiva. Página 1.
EL PAISAJE. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño
LA FIGURA HUMANA. Página 1
LA FAMILIA
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LA CASA. Tipos
EDIFICIOS ESPECIALES. Molinos, iglesias, tiendas, hórreo
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
LAS PLANTAS. Árboles. Página 1.
LAS PLANTAS. Flores (7 dibujos)
LOS ANIMALES. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos, Canes, Tortugas, Peces. Ardillas, Caracoles
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
LOS ALIMENTOS. Página 1
LA ACCIÓN. Página 1.
LOS CUENTOS. Página 1.
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LA MOTIVACION. 1. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños.
Temperamentos
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
FINALIDAD. Página 1
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
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EL EGOCENTRISMO
TRAUMAS. (7 dibujos)
LA LLUVIA
EL GÉNERO.
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
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COLABORACIONES
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EL BOSQUE

La figura humana. Página 1

La figura humana. Página 2

La figura humana. Página 3

Lucía (4 años) dibuja a su familia
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15-1-08

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tenemos aquí, en este dibujo, varios ejemplos de las primeras representaciones de la figura humana.
A la derecha, con el nombre de mamá -puesto seguramente por el profesor/a- un círculo rojo (la célula primigenia a partir de la cual se deriva primero el renacuajo de Rouma y luego el cabezón). Otro círculo negro nos invita a pensar si podríamos aventurar que representa a la figura paterna, quizá ausente. Otra mancha circular azul esta nominada como abuelita.
Le concede pues poco valor. No hay más abuelos, por tanto no hay mayor desvalorización -quizá no tenga o conozca más-.
La figura con más detalle es la de la propia autora. Se ha representado como un cabezón -cabeza, pies- con ojos ¿boca?, ¿pelo?... La figura de la hermana es la más valorada en cuanto el tamaño, aunque el diseño es impreciso, se observa que parece haber tenido intención de dibujar los pies.
Una última figura aparece perpendicular al borde izquierdo del papel. Podemos decir que la niña todavía no tiene completamente asimilado el concepto de espacio y utiliza el papel para sus experimentaciones.
Los niños pequeños dan vueltas al papel o dibujan por el otro lado, no tienen una disciplina asimilada para dibujar entendiendo el espacio del papel como un espacio real.
El test de Gooudenough nos da una puntuación, por el mejor de los esquemas de la fig. h., de tres puntos, que corresponde a un niño de 3 años y 9 meses. Teniendo en cuenta que el test puntúa algo alto, por estar atrasado, nos indica que la niña está atrasada.
Hay una diferencia notable entre los dibujos de los niños que han asistido a una guardería y los que no la han frecuentado, y por tanto al no practicar se encuentran más atrasados en sus expresión plástica.

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María Esther. ¿Autoretrato?
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20-12-07

Es frecuente que los niños se dibujen así mismos. También a sus compañeros, profesor/a, y su familia.
Hemos traído aquí este ejemplo de fig. humana femenina para ejemplificar el proceso de creación. Han bastado unos leves toques para convertir la figura del cabezón en una figura con brazos, un garabato básico, línea sencilla horizontal, a cada lado del cuerpo. El primer toque de feminidad es la cabellera. Dos trazos verticales a cada lado de la cabeza y otro encima horizontal y la niña ya tiene melena. El cuerpo y el vestido se hace a la vez, es suficiente un diagrama triangular para dar el aspecto femenino característico y clásico de una falda.

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Dibujo de Dani
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20-12-07

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se ha escogido este dibujo por la fig. h.: un cabezón. Constituye un poco de evolución la cara dibujada, los círculos de los ojos, los pies, la boca bidimensional... aunque puede ser casual el dibujo.
Estamos entonces en una fase inicial de la etapa Preesquemática.
El dibujo representa un paisaje típico, la casa, la fig. h. el sol. Pero hay un cerco alrededor del dibujo, de garabatos negros que podría ser significativo. Por ejemplo, podríamos pensar que se trata del dibujo de la pantalla del televisor.
Tanto de si se trata de esto como otro esquema, el caso es que el niño ha escogido este tema trazando un cerco que rodea a la fig. h., posible representación de él mismo. Es significativo de que desea poner una muralla entre él y el resto de la sociedad, un deseo de guardar su intimidad. En el trazado predominan las rectas, lo cual segun Corman representa tendencias reaccionales que sustituyen a las pulsiones instintivas.
A los garabatos limitados, es decir no excesivamente amplios, pero trazados con vigor, los asigna la característica de un niño con dinamismo vital.
El trazado continuo sin ruptura manteniendo contacto permanente indica que significa sublimación de los instintos. Esto referido a su test, quizá lo podríamos aplicar a cualquier dibujo.
Aunque este no es el apartado del garabateo lo hemos elegido para ver que también en otras fases de la expresión nos puede servir.
No aparece línea de tierra, ni el plano, no está establecido todavía el concepto de espacio, o no se ha iniciado la perspectiva, aunque si es consciente de la verticalidad de los esquemas con respecto a su posición en el espacio.
El cromatismo parece pobre, sin embargo utiliza los tres primarios, rojo, azul, y amarillo -medio oculto por los trazos negros-, más el verde y el tono rosa.
La composición de los esquemas es muy simple, pero los items que utiliza están bien situados.
La composición general es simétrica, centrada, estática, la más sencilla, lógica para su edad.

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Cabezón -cabeza con pies, cabeza que anda
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3-12-07

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos a centrarnos en la fig. h. Está dibujada con tono azul. Por lo general, ya lo hemos expresado, cuando el niño se encuentra ocupado en el dibujo, en la elaboración de un esquema, se suele desentender del color. De ahí que no le importe dibujar con tono azul el contorno de su esquema, incluso el pelo. Aunque aquí se ha molestado en poner un color relativamente adecuado a la cara, y otro cualquiera, el amarillo, a los zapatos.
El esquema de la fig. h. está en su fase de cabezón, o cabeza pies. No tiene dibujados los brazos, ni el cuerpo. Esto es normal. Cualquier persona poco preparada puede encontrarlo raro, atrasado o como una anomalía del niño, en ciertas edades es absolutamente normal, claro que si sigue haciendo estos esquemas a los seis años sería preocupante. Es de suponer que tiene menos edad.
Meili Dworecky opina que lo esencial para el niño en la fig. h. es la verticalidad. O sea las piernas.
En principio es normal también que no dibuje el cuerpo, no es consciente de él. Quizá si le motivamos con un buen bocadillo y le preguntamos donde ha ido a parar es posible que caiga en el error y dibuje debajo de la cabeza un ovillo de líneas -como si fueran las "tripas", el intestino-.
Sin embargo sigue siendo un misterio el que no se dé cuenta de los brazos pues dibuja con las manos que estan al final precisamente de los brazos... ah...
Los pies están trazados algo más arriba del final de las "piernas". Obedece simplemente a la impericia del niño, a la falta del dominio de la motricidad fina.
Hemos podido observar que cuando un alumno de Magisterio o de doctorado se inicia en la investigación descriptiva -en principio- del arte infantil suele, con frecuencia, entusiasmarse y disparar su imaginación sacando conclusiones a presuradas sin mucho o ningún fundamento, dejándose guíar de su propia intuición. Hay que frenarles y centrarles en la exigencia de un análisis fundamentado y objetivo.
Pasa igualmente con las tesis doctorales. Hay quien se enamora de su "hallazgo" y trata de justificar su hipótesis metiendo los razonamientos con calzador.
 

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Autorretrato de Manuel
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12-1-2008


Dibujo preesquemático ligeramente avanzado, iniciando la fase siguiente.
El test de Goodenough nos da una puntación de 14, correspondiente a un niño de 6 años y 6 meses.
El test deKoppitz, nos confirma que el dibujo está algo avanzado peor no es excepcional.
Ha dibujado los 9 items de 9, denominados básicos, 1 de 2 de los comunes, 4 de 8 de los de a veces, y ninguno de los excepcionalmente.

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Autorretrato de Jorge
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12-1-08

Dibujo de la etapa preesquemática, ligeramente avanzado. Hace el cuerpo en dos dimensiones.
Según el test de Goodenoguh nos da un número de 13 puntos correspondientes a 6 años y 3 meses.
El de Koppitz nos descubre 9 items de 9 básicos, 0 de 2 de los comunes, 2 de 8 de los denominados a veces, y 1 de 8 de los excepcionalmente.

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Jalleto ¿?
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12-1-08


Dibujo de transición entre la etapa preesquemática y la esquemática. Dibuja las piernas con un solo trazo pero hace el cuerpo de una vez con los brazos de dos dimensiones.
Según el test de Goodenough da una puntuación de 15 que determina una edad de 6 años y 9 meses, aproximadamente la edad que tiene. Si consideramos que el test está algo atrasado quiere decir que el niño también lo está.
El test de Koppitz nos indica que hace de los items básicos 5 de 6, de los comunes, 3 de 4, de los de a vecess, 4 de 10, y 0 de 1 de los excepcionales. Resultado parecido.
Hacemos observar que la puntación es diferente en este test para niños que para niñas.

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Autorretrato de Lucia
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12-1-08

Dibujo de figura humana de la etapa esquemática con adelantos de la realista -cuerpo, cuello y brazos hechos de una sola vez, bidimensionales, manos, dedos de la mano, un pulgar opuesto- y recuerdos de la preesquemática (piernas de una sola línea).
El test de Goodenoguh nos proporciona los siguientes puntos: 24, correspondientes a una edad de 9 años. En realidad debe tener entre 6 y 7, por el curso en que se encuentra, lo que estimamos es un estado avanzado en su expresión plástica.
Aplicado el test de Koppitz para esta edad de las niñas, entre 6 y 7, nos da la siguiente puntuación 9 de 10 de básicos, 3'5 de 6 de comunes, 3 de 5 de a veces y 0 de 4 de excepcionalmente. Lo cual es normal.

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Tamara
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25-12-07


Esta niña tiene la misma edad que las demás niñas de esta página, sala de dibujos de figs. hs. femeninas o "autorretratos" de niñas.
Aplicado el test de Goodenough nos encontramos conque esta niña tiene en su dibujo una puntuación de 14 "items" que la asigna una edad de 6 años y 6 meses. Muy inferior al resto de compañeras. Debe tener 7, a lo sumo 8.
El "test" de Koppitz nos dice que para la edad de 7 a 9 años esta niña hace 7 de nueve de los "items" básicos; 2 de 7 de los comunes -muy pocos-, 2 de 4 de los de "a veces", y ninguno de los excepcionales.
Habría que situarla en los 7 años. Pero estos "tests", están algo atrasados, sobre todo el primero, actualmente los niños tienen una expresión más avanzada, por las circunstancias de la sociedad actual.

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Rosa
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25-12-07



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Los niños, sobre todo las niñas, son muy dados a dibujarse así mismos. Rosa no pone muchos detalles en su dibujo, sí los suficientes para declararnos sus preferencias. La falda, diagrama triangular, o mejor triangular cortado, indica su sexo. El adorno de la falda y la cinta negra en el pelo, la melena, su feminidad. El pintar de azul sus zapatos también, no es frecuente que un niño se entretenga en dar color a sus zapatos.

Vamos a aplicar a este dibujo el "test" de Goodenough. Contados los items que ha utilizado para componer su esquema vemos que se elevan a 25. Eso en la escala del "test" corresponde a una niña de 9 años y 3 meses. Aunque no figura en el dibujo pensamos que esta niña tiene alrededor de 7, como mucho 8. Como la prueba está atrasada, creemos que la niña está bien para su edad, muy adelantada o ligeramente adelantada, dependiendo de su edad biológica.

Si aplicamos el "test" de Koppitz, para niños de 7 a 9 años, etapa esquemática, nos encontramos conque la niña tiene los "items" siguientes: 9 de los 9 "básicos" (todos); 5 de 7 de los "comunes"; 3,5 de 4 de los de "a veces", y ninguno de los excepcionales. Deducimos por tanto que la niña se encuentra en esta edad, entre 7 y 9, para 8 estaría bien y para 7 muy bien.

Esta prueba es muy útil para saber la situación de la expresión plástica de los niños. Debería ser de uso obligado para los maestros, esta y las demás pruebas que se proponen en el capítulo "Metodología" de esta página WEB.

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Autorretrato de Lucia
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26-12-07

Aplicado el "test" de Goodenough encontramos en el dibujo 25 "items" a los que se asigna una edad de 9 años y 3 meses.
La edad de esta niña es igual a las del resto de la página, es posible que se encuentren en los 7 años, o quizá ocho. En cualquier caso está avanzada para su edad según el "test" aunque estas pruebas no son del todo fiables, hay que actualizarlas y también dependen de muchas variables de los niños, por ejemplo que hayan asistido a colegios donde se valore el dibujo, que hayan dado con profesores entendidos y que los estimulen.
En el "test" de Koppitz, para niñas de 7 años, contamos 8 "items" de 8 de los "básicos", 5 de seis de los "comunes", 4,5 de 5 en los de "a veces" y ninguno de los excepcionales.
Así pues para 7 años estaría bastante bien.
El destino de los niños depende de tres cuestiones principales: 1) la herencia genética, 2) el ambiente en que se eduquen 3) la motivación que tengan.

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Autorretrato de Laura
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26-12-07

Este dibujo es algo inferior al precendente, de la izquierda. Por el "test" de Goodenoeugh tenemos 23 puntos (algunas asignaciones son dudosas y aplicamos medios puntos).

Según Koppitz tenemos: 9 "items" de nueve de los "básicos", 3,5 de 5 de los "comunes", 4,5 de los de "a veces", aunque ninguno de los excepcionales.

De todas formas no estaría mal para su edad.

Hay un "item" que no hemos tenido en cuenta y quizá habría que contarlo como prenda de vestir: los pendientes.

En cuanto el color podemos decir que todas están por el estilo. Laura por ejemplo utiliza dos primaros: azul y amarillo; y tres binarios morado, verde y naranja, además del negro que parece aplicado a conciencia para los zapatos, no como simple relleno por estar dibujando con él, pues los contornos los hace de otros colores también.

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Autorretrato de Jorge
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12-1-08

Estos dibujos de la fig. h. son esquemas ya bastante elaborados, aunque este es muy sencillo y más de carácter pictórico que dibujístico. Tiene cuerpo, brazos y piernas bidimensonales. Aunque la cara está imprecisa, como las manos, que aparecian mucha mejor definidas en dibujos de la anterior página, aunque tenga un item como la oreja no frecuente en esta etapa.
El tamaño del dibujo, por tanto del trazo, es pequeño, por tanto se trata de un niño algo retraido o tímido.

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Manuela.
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Dibujo de su retrato.

Dibujo clásico de la etapa esquemática. Esta iniciada la felxibilización del esquema por el trazado continuo de cuerpo y cuello, los detalles, como el dibujo de la tela de la falda, los botones, las pestañas... El dibujo es de tamaño pequeño, nos delata una niña más bien tímida o algo retraida. Esta situada casi en el centro, ligeramente hacia arriba, de ser una característica general del aniña nos indicaría que se trata de una niña equilibrada -por el color también- con ligera tendencia a lo ideal.

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Dibujo de fig. h. de Aitor
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12-1-08

Esquema dibujado con pocos elementos, dos diagramas, el rectangular para cuerpo, brazos y piernas, y el circular para cabeza y pies. Las manos tienen un diseño de contorno imperfecto. En general el trazo está descuidado. La flexibilización del esquema se observa en el trazado del cuello hecho a la vez que el cuerpo, y en trazado de las manos. Como item poco frecuente en un niño, el dibujo de pestañas.

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Laura.
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¿Autorretratro?

Simpático dibujo típico de la etapa esquemática y del dibujo de niñas.
Hay inicios de la fse siguiente, etapa realista, por trazado flexibilizado del cuerpo haciendo a la vez el contorno del cuello. También se perciben datos de diferenciación sexual, dibujo de la tela de la falda, coletas, melena, pestañas... El dibujo da la sensación de estatismo, propio también del dibujo de las niñas. La figura está muy asentada y muy quieta.

Mirian, 4/5 años.
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Figura humana.

Esquema muy simple, es un paso más del cabezón. Tiene la particularidad de hacer un brazo al mismo tiempo que una forma equivalente a la mano, y las dos piernas a la pez que los pies. Algo característico de etapas posteriores. El otro brazo esta constituido por una línea simple y una mancha amarilla dentro de un garabato en elipse con contorno de linea ondulada. No tiene cuerpo. La cara tiene ojos, nariz, como un círculo, y boca, una línea horizontal simple. Estamos en la etapa preesquemática.
El color anaranjado, que suelen utilizar los niños para pintar la cara, no cubre por completo la cabeza del esquema. La mancha amarilla no sabemos a que obedece.
Hay otros garabatos de color amarillo de forma indefinida.
El trazo es más bien fuerte, propio de un buen tono vital.
El esquema es más bien grande, característico de los niños que se tienen en buena estima propia.
Está dibujado al lado izquierda del papel, propio del pasado, de la niñez.
 

Manuel Angel, 11 años.
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"Cigarrillos Juan"

Tanto en el título del dibujo, la ejecución de un anuncio, como en el tipo de dibujo de este niño, ya mayor, se nota la influencia del dibujo de adulto, es un dibujo de la etapa realista cuando debería ser, por la edad, pseudonaturalista. Por falta de técnica se encuentra atrasado aunque el dibujo tenga detalles que enriquecen la etapa en la que se encuentra. La expresión de la cara, el cigarrillo en la boca, el bello en los brazos, el número exacto de dedos y los pulgares opuestos, los botones de la camisa, la posición de los pies, uno de frente, los cordones de los zapatos, el paquete de cigarrillo en la mano, proporcionado, etc.
La profesora de prácticas que nos proporcionó el dibujo, en un ejercicio de analisis del dibujo infantil, nos informó que era un niño inteligente superior en los estudios al resto de la clase.
No ha utilizado color, por lo que no podemos situarle en que etapa cromática está.
No hace línea de tierra ni plano, se limita a situar el esquema perpendicular al borde inferior del papel, algo que ya realizan en la etapa preesquemática.
 

Paula.
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Figura humana.

Figura humana hecha con trazo intenso y algunas desproporciones. Cuello estrecho, manos y pies demasiado grandes. Ha dibujado los dedos exactos de las manos y los pies, por eso quizá los ha hecho tan grandes, para poder colocar todos los dedos. Hay que destacar los ojos con pupila y pestañas, las cejas y la nariz bidimensional. La boca es el garabato básico número 5, línea sencilla curva. El pelo está en forma de melena.
A la camisa la dibuja botones.
El tamaño de la figura es de mediano hacia grande.
Ha flexibilizado el diagrama del cuerpo para hacer a la vez los brazos y el cuello.
Hay que situarlo en el principio de la etapa realista.
Utiliza dos tonos de azul y un color rosado. Le falta la gama cálida pues el color rosa podríamos incluirlo en la gama templada, aunque derive del carmín.
Seguramente se encuentra en la etapa de esquema de color.
La composición, compuesta por sólo un esquema de fig. h., está centrado tanto en sentido horizontal como vertical. Esto indica un carácter equilibrado.
No hace línea de tierra ni plano. Podemos considerar línea de tierra implícita el borde inferior del papel pues aunque no llega a tocarlo coloca la figura perpendicular a este borde.

Lucía.
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Figuras humanas.

En este dibujo se aprecia el paso de una etapa a otra, del "cabezón", cabeza pies, a un esquema casi formado, excepto las piernas.
El primero por la izquierda, el cabezón, tiene una cabeza muy grande, desproporcionada, y brazos con manos y dedos, y piernas con pies.
Es de destacar que pese a la etapa preesquemática atrasada, dibuja los ojos de esta figura con pupilas y cejas, algo inusual. Para los ojos utiliza el garabato básico número 20, círculo imperfecto, para las pupilas el garabato número 1, el punto, y para las cejas el garabato básico número 5. La nariz es un punto también, algo más grande y la boca, bidimensional, está pintada con trazos horizontales múltiples, garabato básico núm.8. El pelo es una melena trazada, se podría decir, con el garabato núm. 18, línea circular extendida alrededor de la cabeza. Los brazos son líneales, g. b. número 4, las manos es un círculo de línea multiple superpuesta, número 16, del que salen pequeños segmentos de líneas simples, gs. bs. nºs. 2, 3 y 4. Son más numerosos que los reales. A veces cuando los niños alcanzan un éxito, la resolución de un problema, son proclives a insistir en su trazado, un éxito para ellos. Los pies son un garabato como las manos g. b. nº 16.
Del otro esquema se podría decir exactamente lo mismo añadiendo que en este caso coloca un cuerpo a la figura, diagrama rectangular, un garabato para significar posiblemente el cuello, y le dibuja brazos bidimensionales, diagrama rectangular. Las cabezas de ambos son diagramas ovales.
Podríamos situar la expresión en el final de la etapa preesquemática y principios de la etapa esquemática.  
El trazo es suficientemente intenso, significado de un buen tono vital.
El tamaño de los esquemas es mediano, ocupan la mitad del papel colocado en forma apaisada.
El color es arbitrario. Utiliza el amarillo y naranja de la gama cálida, el marrón y el verde de la gama templada y el negro. Falta la gama fría, la familia de los azules. Habría que situar el cromatismo en la etapa de experimentación del color.
Coloca los esquemas sobre el borde inferior del papel, línea de tierra implícita, pues no dibuja esta línea de tierra ni plano. Tiene un concepto primario del espacio, sentido de arríba y abajo y la perpendicularidad a la línea de base.
La composición está desequilibrada, pesa más la parte izquierda por el tamaño de la figura situada en esta parte.
Los dibujos están situados abajo, zona materialista, y ligeramente inclinados a la derecha, zona del progreso.
 

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