LA FIGURA HUMANA. Página 2

Inicio
PRESENTACIÓN
QUIÉNES SOMOS
METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
LA INTENCIONALIDAD
LA PROPORCIÓN
EL DIBUJO ESTEREOTIPADO 1.
EL MOVIMIENTO
EL COLOR. Página 1
EL ESPACIO. La perspectiva. Página 1.
EL PAISAJE. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño
LA FIGURA HUMANA. Página 1-2-3
LA FAMILIA. 1
LA CASA. Página 1
LA CASA. Tipos (8 dibujos)
EDIFICIOS ESPECIALES. Molinos, iglesias, tiendas, hórreo
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
LAS PLANTAS. Árboles. Página 1.
LAS PLANTAS. Flores (7 dibujos)
LOS ANIMALES. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos, Canes, Tortugas, Peces. Ardillas, Caracoles
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
LOS ALIMENTOS. Página 1
LA ACCIÓN. Página 1.
LOS CUENTOS. Página 1.
LAS NARRACIONES
LA MOTIVACION. 1. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños.
Temperamentos
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
FINALIDAD. Página 1
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS CON CONTROL
EL EGOCENTRISMO
TRAUMAS. (7 dibujos)
LA LLUVIA (9 dibujos)
EL GÉNERO. (30 dibujos).
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
LOS DEPORTES. Fútbol, boleibol, rugby, baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
LOS ESPECTACULOS. 5 dibujos.
LOS JUEGOS
EL MOBILIARIO
MAQUINARIA (4 dibujos)
EL CUERPO HUMANO. ( 14 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS.
LAS RAZAS
EL ARCO IRIS
SOLES (12 dibujos)
ESPANTAPÁJAROS
LOS EXTRATERRESTRES
ESTILOS ARTÍSTICOS
EFECTO RAYOS X
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
COLABORACIONES
LA AMISTAD
EL DIBUJO COMO REGALO
FIESTAS, BAILES.
EL BOSQUE
Los vestidos

La figura humana. Página 1

La figura humana. Página 2 (32 dibujos).

La figura humana. Página 3

Tere. 5 años.
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Inauguramos esta "sala" segunda de la FIGURA HUMANA con un dibujo de esta niña Tere que es muy sencillo, con pocos esquemas.
Alterna líneas rectas y curvas. Hay equilibrio.
El trazo es intenso. Buen tono vital.
La composición de los esquemas es sencilla pero bien estructurada hasta donde llega. Utiliza diagramas clásicos, el rectángulo -para cuerpo brazos y piernas- y el óvalo, tanto en la fig. h. como en el árbol, las nubes y el sol, y garabatos básicos para los rayos de sol, la rama del árbol, la cara de la fig. h., y garabatos múltiples para colorear, de modo que no deben contar como tales garabatos. Estamos pues en la etapa esquemática. Hay una flexibilización del esquema de los brazos para hacer al mismo tiempo las manos, detalle perteneciente a la próxima etapa, pero el resto del esquema es pobre, no hace cuello, etc.  
La composición general está casi equilibrada, lo que denota casi equilibirio en la niñas.
El tamaño del dibujo de la fig. h. es más bien pequeño, nos habla de una niña "controlada".
La intención de la escena es realista naturalista.
Dibuja y colorea de verde el plano de sustentación, bien para su edad el sentido de la pespectiva. Sitúa aún los esquemas sobre el borde superior, es decir no "mete" las figuras dentro del plano. Normal todavía.
El color es escaso, diríamos justo para la escena si no fuera porque le falta color a la fig. h.
Utiliza los tres colores primarios, dos secundarios, naranja y verde, uno complejo, el marrón, y un matiz, el rosa. Denota una niña más bien alegre.
El test de Goodenough detecta 14 items y medio, 6 años y 6 meses en su escala correspondiente, lo que indica, dado el atraso del test, normalidad en la expresión de la niña.  
En el de Koppit obtenemos: 7 items de 7 de los "básicos"; 4 y medio de los 5 de los "comunes"; 1 de 9 de los de "a veces" y 1 de 10 de los "excepcionales". Normal.
Los objetivos a marcarse por el profesor serían motivación para el estudio de la figura humana y otros más esquemas que enriquecieran la escena.
 

Teresa, 5 años
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La alumna en prácticas que nos entregó estos dibujos indicaba, en su trabajo de análisis, que el dibujo anterior (A) lo había hecho la niña sin motivación, mientras que éste (B) lo había dibujado con motivación. Podemos observar que dicha motivación no ha surtido buen efecto. Unicamente los frutos del árbol (círculos rojos) son una novedad, y la "independencia" de los pies o zapatos, a cambio hemos perdido la rama del anterior árbol, ha desparecido el suelo, las nubes y el sol, la nariz de la fig. h. ha perdido sus dos dimensiones, los ojos las pestañas, el pelo es más sencillo, el cuerpo ha perdido los botones y prácticamente hemos perdido los brazos que han quedado casi reducidos a unas manos que parecen alas.
Esto denota que ha habido un error en la motivación. Es posible que se haya hecho a continuación del primer dibujo y entonces el niño estaba cansado o aburrido de volver a dibujar los mismo. Este efecto hay que tenerlo en cuenta y elegir el momento adecuado. 
Test de Goodenough: 13 items correspondientes a 6 años y 3 meses, normal para su edad.
Test de Koppitz: 6 y medio items de 7 de los "básicos"; 3 de 5 de los "comunes", 2 de 9 de los de "a veces"; y 1 de 10 de los excepcionales.
También casi normal, algo corto el resultado.
Se alternan las líneas rectas y curvas. Lo cual denota equilibrio.
La línea es más bien intensa, lo cual corresponde a un buen tono vital.
El tamaño es grande, en comparación con el anterior parece que ha crecido el "ego".
La intención es realista naturalista.
Los elementos de los esquemas son adecuados y están bien articulados, componiéndose de los clásicos diagramas rectangulares y ovales, más garabatos básicos para la cara de la fig. h., nº 2, la nariz, y 5 la boca, círculo imperfecto nº 20 para los ojos y nº 18 línea circular extendida para el pelo.
La composición está desequilibrada, venciéndose hacia el lado derecho por la forma grande del árbol, situado en esa zona, quedando el lado  opuesto vacio, y el peso psicológico de la masa intensa de color aplicada a este esquema, mientras la fig. h. no tiene aplicado color.
Los tonos utilizados son los tres primarios, el binario verde, el complejo marrón y el matiz rosa (para la boca). Falta el color de la cara, las manos y el vestido de la fig. humana. Evidencia pobreza cromática.
Los objetivos que tendríamos con nuestra alumna de prácticas serían saber escoger el momento de la motivación y desarrollarla mejor.
Los objetivos para la niña Teresa del dibujo serían estudiar mejor la fig. h., mostrarla variedad de árboles, estudio del entorno para enriquecerla de esquemas variados y recordarla el dibujo del suelo como paso a una mejor perspectiva.
 

Guillermo, 5 años.
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Como en el caso anterior tenemos dos dibujos: A, éste y B el siguiente.
Estamos claramente en la fase figurativista, etapa esquemática.
El trazo, salvo en el dibujo de la boca, está en función de aplicación del color.
La forma está aplicada correctamente, diagramas rectangulares para el cuerpo, brazos y piernas, y oval para la cabeza, g. b. nº 1 para los ojos, nº 2 para la nariz y nº 5 para la boca.
El tamaño es más bien grande, buen concepto de sí mismo.
La nube es un esquema pintado de azul como si fuera un garabato oval alargado y el sol es clásico diagrama circular con los rayos dibujados con los garabatos b. nºs. 2, 3 y 4.
Test de Goodenough: 13 items y medio correspondientes a 6 a. y 3 meses. Normal teniendo en cuenta el retraso del test.
Test de Koppitz: 6 items de 6 de los "básicos"; 3 de 4 de los "comunes"; 2 de 9 de los de "a veces"; y 1 de 11 de los "excepcionales". Normal el grado de evolución. 
Grado de definición: suficientemente definido.
La composición general está casi equilibrada, excepto por la nube de la parte izquierda de la escena, según la miramos.
El espacio está indicado por una línea gruesa verde que parece querer representar el suelo.
El color es escaso, los tres primarios, el binario verde y el complejo ocre, aplicado a cara, brazos y piernas. Le ha faltado pintar los pantalones o falda de la fig. h.  
Están sin embargo representadas las tres gamas, luego encontramos equilibrio.
El grado de utilización de los tonos es casi realista.
La intencionalidad realismo natural.
Etapa del color; inicio de la aplicación sistemática del color.
El estadio de la expresión del niño la encontramos normal tirando a corta, por la falta de otros esquemas y el poco detalle de la fig. h.
Estos serían los objetivos a conseguir en el futuro con este niño.
 
 

Guillermo. 5 años
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Este dibujo, B, es el que ha sido motivado. No ofrece grandes resultados.
Novedades: pinta pantalones a la fig. h., una nube más y un árbol.
Pérdidas: no dibuja el suelo ni las manos de la f. g.
Como podemos ver muy poca ventaja, una vez más podemos decir que ha fracasado la motivación.
Los objetivos que debe marcarse el/la profesor/a de este niño es un mayor estudio de la fig. h. y del entorno, para enriquecer la escena con más esquemas, y recordarle la representación del suelo como paso a un más completo concepto de la perspectiva, igual que en el caso anterior.
 

Ana, 5 años
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Aquí tenemos otro par de dibujos A -éste sin motivación- y B -el próximo con motivación-, que son otro ejemplo de motivación. 
Lo que más llama la atención en este dibujo, aparte del alegre colorido, es la falta de cohesión en algunos dibujos: falda y piernas de la fig. h.; ventanas de la casa, y también la falta de conexión del suelo. Mientras la flor y el árbol están situados en el borde inferior del soporte -hoja de papel- la fig. h. tiene su pequeña porción de suelo, representado por una zona verde, clara referencia a un prado, lo normal en esta región asturiana, por otro lado la casa tiene un clásico camino que conduce a su entrada. 
Otro detalle que llama la atención es la desproporción entre los esquemas: la flor, tan grande o mayor que el árbol, la fig. h. mayor que la casa, sin que tenga que ver con la perspectiva, concepto que no tiene adquirido todavía la niña. 
Estamos claramente en una fase figurativista, etapa esquemática a juzgar por el esquema de la fig. h., camino del realismo, por la flexibilización que hace del diagrama que representa al cuerpo y los brazos, incluso el cuello.
Test de Goodenoeugh: 20 items, corrrespondiente a una edad de 8 años, aún contando con el retraso del test resulta avanzada para su edad. 
Test de Koppitz: 7 de 7 items de los "básicos"; 5/5 de los "comunes"; 5 de 9 de los de "a veces"; y 1 de 10 de los excpecionales. También representa un buen resultado.
El trazo es intenso. Buen tono vital.
La forma es adecuada, utiliza los diagramas clásicos para la construcción de los esquemas, excepto, como ya hemos dicho, el cuerpo, los brazos y el cuello que los hace de una vez.
Utiliza todavía garabatos para los construcción de sus esquemas, los rayos del sol (nºs 2,3 y 4), la cara (nºs 1 y 5) y la flor (presilla múltiple nº 14, para los pétalos). 
El grado de definición es suficiente.
El grado de evolución adelantado en la fig. h.
El grado de correspondencia con el tema correcto, parece dibujar lo que se ha propuesto. 
La composición de los esquemas correcta también.
La composición general parece casi simétrica y equilibrada (tres elementos aun lado y otros tres al otro), se agrupan los elementos un poco más a la izquierda, zona del pasado, de la añoranza de tiempos anteriores.
Espacio, representado de tres formas distintas, sin coherencia.
El dibujo resulta estático sin movimiento, pese a que ciertas líneas no están conectadas con lo que parecen imprimir cierto dinamismo al dibujo, como si algunas líneas estuvieran danzando.
En cuanto al color, con no ser muchos los todos utilizados si resulta colorista el dibujo. Utiliza los tres primarios, dos secundarios, y dos matices de azul. Aplica las tres gamas, predominando la gama cálida. Es una niña alegre.
La intencionalidad es de ralismo natural.
Está en la etapa de aplicación sistemática del color, con algún descuido como en los ojos y nariz de la fig. h., aunque los ojos pudieran ser efectivamente verdes.  
Los objetivos más importantes son descubrir si la desconexión de líneas es algo circunstancial o persiste en sus dibujos, lo cual tendría cierta importancia y hasta gravedad. Además la mejora de la fig. h. y el estudio del espacio y la desproporción.  

Ana. 5 años
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En el caso de estos dos dibujos la motivación ha producido un elemento más -el esquema de un animal-, dos nubes en lugar de una y ha extendido el plano por todo el borde inferior de la página. Poca cosa en realidad. Lo mejor es que ha dibujado nuevos esquemas de animales, aunque haya suprimido la flor, el árbol y la casa.
Estamos en la etapa esquemática comenzando la del realismo. Si bien emplea diagramas y gs. bs. en la construcción de algunos esquemas, mariposa y caracol, ha flexibilizado los otros tres. El pájaro está dibujado de un solo trazo, excepto el pico, la vaca -o el animal que sea- tiene flexibilizado el diagrama del cuerpo, no lo ha cerrrado y lo ha continuado, con otro color, con la cabeza del animal. La fig. h. está dibujada de perfil -la cabeza y los brazos en la misma dirección-. Todos estos datos son más de la etapa siguiente.
Un dato es importante: sigue la desconexión de líneas en algunas partes del dibujo, pies de la fig. h. y patas de la vaca. Es algo que hay que seguir observando.
Otro detalle, ya visto en otros dibujos, pero aquí patente por que lo escribe la niña, el carácter de regalo del dibujo dedicado a su profesora -alumna en prácticas de la E. U. de Magisterio-.
La composición de los esquemas es adecuada aunque se quede corta en algunos casos.
La composición general es simétrica y equilibrada si contamos la escritura como un elemento más de la escena.
No aplica muchos tonos pero el resultado es colorista. Utiiza los tres primarios, dos binarios y una complejo, el marrón.
Predomina la gama cálida: amarillo, rojo, naranja.
 

Ruben 7/8 años.
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Figura humana,

Datos que nos llaman la atención de ese dibujo no motivado: a) la magnitud, es un dibujo grande; b) el vestido negro que le ha pintado; c) que no hay gran diferencia de este dibujo de un niño entre 7 y 8 años con los dibujos anteriores de niños de 5 años; d) los dedos de las manos, cinco en una y seis en otra -parece haber intención de oponer el pulgar.
La profesora nos indica que es un niño tímido, no lo corrobora el que se halla dibujado tan grande, señal por otra parte de que se tiene en buena autoestima.
Se encuentra en la etapa esquemática.
Por el color de la cara podía estar en la etapa de esquema de color.
No indica líne de tierra ni plano, aunque conserva la verticalidad al borde inferior del papel, línea de tierra implícita, no llega a tocarlo.
 

Rubén, 7/8 años.
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Dibujo de la señorita (profesora).

La alumna en prácticas, que nos proporciona el dibujo, nos dice que se trata de un dibujo motivado porque les encargó a los niños que dibujaran a la señorita, su profesora.
Dos datos principales tenemos para asegurarnos de que el alumno ha correspondido al encargo: a) la figura es femenina; b) ha dibujado el esquema de una mesa y una silla como de profesor.
El dibujo se encuentra en la etapa esquemática. Todavía el cuerpo y los brazos y piernas están constituidos por diagramas rectangulares y la cabeza por un diagrama oval.
El dibujo tiene tres manchas no identificadas.
La cara y las manos de color naranja podrían significar que nos encontramos en la etapa de esquema de color.
No hay señales de perspectiva, aunque pone la mesa más pequeña no sabemos si por el efecto de lejanía perspectiva. No hay línea de tierra ni plano, aunque conserva la verticalidad del dibujo con respecto al borde inferior de la hoja de papel, sin llegar a tocarlo.

Raul, 2ª, 7/8 años.
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Figura humana, sin motivación.

Dibujo que se encuentra en el inicio de la etapa realista. Ha flexibilizado el tronco para hacerlo a la vez que las piernas y los brazos.
En cuanto al color podría estar en la etapa de esquema de color, por el color de la cara, tono naranja, pero comete el error de poner las manos de tono verde. El vestido es de dos tonos violeta, suave y fuerte, los zapatos contrastan en un tono amarillo.
Dibuja los dedos, completos en una mano cuatro en la otra, pero en esta parece tener intención de oponer el pulgar.
Es de destacar que pone cejas en la cara además de los ojos, un punto para la nariz, y la boca en gesto sonriente.
La vestimenta del tronco tiene una línea vertical en el centro cortada por pequeños segmentos en horizontal, como si fuera una cremallera.
El tamaño es grande ocupa casi todo el espacio en sentido vertical -el papel esta en horizontal.
No hay línea de tierra ni plano, pero la figura descansa, casi tocándole, sobre el borde inferior del papel.

Raúl, 2º, 7/8 años
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La señorita Inés.

La alumna de prácticas que nos proporciona el dibujo nos dice que se trata éste de un dibujo con motivación. No sabemos que tipo de motivación. Si la motivación se reduce a que pinte su profesora, la señorita Inés, el alumno ha respondido.
El esquema de figura humana se encuentra en la etapa inicial del realismo, flexibiliza el tronco para hacer los brazos a la vez. La especie de cremallera que aparecía en el dibujo anterior se repite aquí también. El dibujo está enriquecido con colores diferentes para el vestido además de ponerle falda. Marrón la parte superior, rosa en medio, verde la falda y azul verdoso la parte inferior debajo de la falda.
Hay que destacar que pone cejas en la cara, además de ojos un punto para la nariz y coloretes en la mejilla, cuello, dedos exactos en las dos manos con una ligera oposición del pulgar al resto de dedos. Medias y zapatos o botas, pues están pintados ambos de color marrón.
A juzgar por el color de la cara, manos y piernas estamos en la etapa de esquema de color.
La figura es de buen tamaño.
No hay signos de perspectiva, pero el esquema está dibujado perpendicular al borde inferior del papel, línea de tierra implícita. 
 
 
  

Pablo, 2º, 7/8 años.
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Figura humana,

Presenta este esquema una figura muy geométrica con piernas y brazos a base de diagramas rectangulares. El tronco es un cuadrado con una extensión para hacer el cuello a la vez. No lo consideramos suficiente para sacarle de la etapa esquemática.
Es de destacar los ojos con las niñas de color azul dejando espacio en blanco en el garabato circular que determina el ojo. También destacamos la nariz bidimensional, las orejas, la boca en gesto risueño y los dedos exactos de las manos.
La figura es de gran tamaño ocupando los dos tercios del papel en su longitud mayor vertical.
Salvo el pelo rubio nada nos inclina a determinar la etapa del color.
No hace plano ni línea de tierra, aunque la figura conserva su verticalidad sobre el borde inferior del papel al que no llega a tocar.  

Pablo, 2º, 7/8 años.
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Señorita Inés.

Persiste Pablo en su esquema geométrico, prolongando el cuadrado del cuerpo para hacer al mismo tiempo el cuello, no suficiente como dijimos en el caso anterior para avanzarlo de la etapa esquemática.
La motivación ha consistido en hacerles dibujar a la profesora, la soñorita Inés, y así lo ha hecho el niño. Ha enriquecido su esquema poniendo unas pintas al vestido de la profesora. Hay que destacar también que le pone cejas y coloretes en las mejillas, además de los dedos exactos en las manos.
Por los tonos que ha rodeado el nombre de la profesora, verde, amarillo, naranja, azul y rojo podemos suponer que ha aplicado el color por gusto, etapa emocional de aplicación del color.  
El tamaño de la figura es grande.
No hay signos de perspectiva, aunque la figura conserva la perpendicularidad con respecto al borde inferior del papel, sin llegar a tocarlo.

Jesús, 2º 7/8 años.
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Señorita Inés.

La motivación, aunque sólo fuera la indicación de que dibujaran a su profesora, ha surtido efecto y el niño ha dibujado a su señorita Inés.
La intensidad del trazo se debe a que está dibujada con rotulador, sin desgastar.
Llama la atención el gusto del niño por el colorido, tanto en la falda, vestido de la profesora, como en el título INÉS, escrito sobre los colores amarillo, naranja rosa, rodeado de una línea verde, y una especie de bandera con los colores rojo, amarillo, verde claro, verde oscuro y marrón, semirrodeado de una línea roja.
La falda del personaje tiene los colores azul, amarillo rosa, amarillo, naranja , amarillo y azul otra vez. Los zapatos son de color amarillo.
A juzgar por la cara y las manos de color naranja estamos en la etapa de esquema de color, aunque la profusión de colores nos indica que también aplica el color por gusto, color emocional.
Hay contrastes y armonías de color. 
El esquema es de buen tamaño, todo el espacio en sentido horizontal del papel en el original.
No hay línea de tierra ni plano, pero coloca la figura perpendicular al borde inferior del papel. 

Sara, 2º, 7/8 años.
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Figura humana

Extraño esquema de figura humana en que parece no tener claro si la quiere hacer de frente o de perfil. La boca y la nariz parecen estar de frente, pero dibuja un solo ojo como si estuviera de perfil (sabe pintar los dos ojos de una cara como lo demuestra al dibujar el sol).  
Flexibiliza la camisa o camiseta haciendo un brazo a la vez -señal de podría querer representar la figura de perfil-, por lo que podriamos encontrarnos en el inicio de la etapa realista.
El trazo del lapicero es fuerte, lo que revela un tono vital bueno, alto. La figura es de tamaño mediano, lo que indica un concepto de sí mismo equilibrado.
Hay que destacar que dibuja varios detalles, un lazo en el pelo, coloretes en las mejillas unidos a la boca -algo esteriotipado porque lo hace también con la cara solar- pestañas en los ojos, niña en los ojos, ceja, adorno en el cuello, en el puño de la camisa, un cinturon, adornos en los calcetines y lazos en los zapatos, mostrando un gusto por enumerar datos denotaria un temperamento dibujístico o tipo de dibujo inventario. 
Tiene una predilección por los colores cálidos, muestra de que es una niña alegre. La gama cálida que utiliiza son los siguientes tonos en armonía; carmín, amarillo, naranja pálido, rosa, naranja fuerte. El resto de tonos son azul, gama fría, y verde, gama media, templada. Hay un equilibrio de color al utilizar todas las gamas pero volcada a la gama cálida. 
Se encuentra en la etapa esquema de color.
No utiliza lïnea de tierra ni plano; aunque coloca la figura perpendicular al borde inferior del papel.
  
 
 

Sara, 2º, 7/8 años.
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Mi señorita Inés.

Otro dibujo resultado de la motivación, la niña ha dibujado a su señorita Inés siguiendo la sugerencia de la profesora.
Es de destacar el pelo compuesto por garabatos rizados, nº 14, presillas múltiples. Le ha puesto también cejas, pestañas y niñas a los ojos, coloretes en las mejillas -es un rasgo etereotipado que hemos visto en otros compañeros de su clase-. Dibuja los dedos de las manos, exactos en una de las manos. También dibuja un cinturón.  
El tronco de la figura está flexibilizado para hacer los brazos a la vez, estamos entonces en el incio de la etapa realista.
El trazo del dibujo es intenso por partes del dibujo.
El tamaño del esquema es mediano.
En cuanto al color, en el original la cara no es morada sino de un rosa fuerte, junto con los coloretes de las mejillas y el amarillo de los lazos constituiría la gama cálida, el jersey o camiseta, morado claro, y la falda morado oscuro, representaría a la gama fría y el cinturón verde a la gama templada. Tenemos así un cromatismo completo, de acuerdo con ello diríamos que es una niña equilibrada, como indica también el tamaño de la figura.
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
Noy hay línea de tierra ni plano, pero coloca la figura perpendicular al borde inferior de la hoja de papel.
 

Lucia, 8 años.
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Figura humana.

Figura humana de esquema entre mediano y grande, trazo más bien intenso. El diagrama del cuerpo lo ha flexibilizado haciendo a la vez el cuello y los brazos. Etapa del realismo. Lucía a los ocho años sigue haciendo un dibujo infantil en lugar de progresar hacia un dibujo de adulto, a cambio enriquece su esquema derivado del esquematismo. Le pone lazo, pestañas y niñas a los ojos, boca de dos dimensiones, flor de adorno en el pecho, bolso con adorno de flor tambien, y calcetines con el mismo adorno de flor.
No dibuja línea de tierra ni plano.
Por el color de la cara, el pelo y los ojos, lo encontramos en la etapa de esquema de color.  

Natalia, 5 años.
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Figura humana.

Extraña figura humana a la que le salen las manos del cuerpo como si fueran alas. Le ha dibujado los dedos exactos, cinco, en cada mano. Tiene las piernas soldadas. El cuerpo, tronco y piernas, está hecho de un solo trazo. Hay debajo, a lápiz, una figura mayor que ha sido medio borrada. Los ojos tienen pupila, la nariz, al pintarla, la ha hecho de dos simensiones, igual que la boca dibujada con dos líneas. El pelo está dibujado en melena parecida a un turbante.
Por edad, según Lowenfeld, debería estar en la etapa preesquemática, pero ya sabemos que este test está desfasado. El esquema pertenece al principio de la etapa esquemática, por lo que se encuentra en un desaroollo normal.
El tamaño del esquema es mediano. Lo ha situado en el centro del papel, los dos datos nos determinan un niño equilibrado.
Utiliza solamente tres colores en la figura, el amarillo, el naranja y el marrón. El fondo lo ha llenado de trazos azules verticales, parecido a como hacen para dibujar la lluvia, pero en este caso no da esa impresióm. Utiliza las tres gamas cromáticas.  
Por el color de la cara se encuentra en la etapa de esquema de color.
No ha dibujado línea de tierra ni plano. Ni siquiera ha utilizado el borde inferior como línea de tierra implícita. Se ha limitado a poner la figura vertical al lado horizontal del papel.

Alejandro.
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Figura humana.

Esquema de figura humana entre las etapas preesquemática y esquemática. Tanto los brazos y las manos como las piernas, sin pies, son líneas simples, propias de la etapa preesquemática y solamente el diagrama rectangular del cuerpo pertenece a la etapa esquemática. Como parece predominar el preesquema nos inclinamos por situarlos en la etapa preesquemática, con ese dato del cuerpo perteneciente a la etapa posterior.
Curiosamente, al ser un dibujo tan simple, ha colocado los cinco dedos exactos en cada mano.
La cabeza es un diagrama oval. Las facciones no estan claras, parece que para los ojos ha empleado dos pequeños garabatos básicos de línea múltiple superpuesta, número 16. Un círculo imperfecto, garabato básico número 20, hacia el centro de la cara no está claro que quiere significar para el niño. El pelo en forma de cabellera se extiende hasta por debajo de la cabeza. Son garabatos básicos de línea múltiple, verticales, diagonales y horizontales, números 6, 7 y 8.
El trazo es intenso denotando un buen tono vital.
Emplea un solo color, el amarillo, por lo que estimamos se encuentra en la etapa de experimentación del color, todavía no conoce los colores y no los emplea con coherencia.
El tamaño es mediano y se encuentra justo casi en el centro de la hoja de papel, tanto en sentido vertical -el papel esta situado en forma apaisada- como horizontal. Signo de equilibrio.
No hace línea de tierra ni plano. Se limita a poner el esquema perpendicular al borde inferior del papel, al que debemos considerar línea de tierra implícita.
 

Mireya.
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Figura humana con dos árboles.

Esquema humano variante del cabezón, cabeza pies, aunque se aprecien detalles que parecen de una etapa más avanzada. El pelo no está en forma de melena, que sería de una etapa posterior, se limita a hacer unos garabatos básicos multiples verticales, garabato múltiple vertical número 6. Los ojos son complejos, están representados por círculos de línea multiple superpuestos, garabato básico número 16, como si quisiera dibujar las niñas o las pupilas, la nariz es otro círculo y la boca es bidimensional, parece haber querido representar los dos labios. Los brazos son simples líneas horizontales, garabato simple número 3, pero ha querido dibujar las manos, empleando dos círculos y los dedos, líneas cortas sencillas correspondientes a los garabatos básicos número 2, 3 y 4. Los de una mano terminan en pequeños círculos como si hubiera querido dibujar las uñas, detalle muy avanzado. Las piernas son dos diagramas rectangulares pintadas de azul por trazos de garabatos múltiples verticales garabatos básicos números 6, que suelen hacer para dar color.
Hay dos árboles, uno a cada lado de la figura constituidos por dos diagramas entre rectangulares y ovales, indefinidos por falta del dominio técnico del trazado. Las copas son garabatos de línea circular múltiple, garabato básico ya mencionado, número 16.
Por lo descrito debemos situarlo todavía en la etapa preesquemática.
El color no es el adecuado utiliza un azul y un violeta. Debemos situarlo en la etapa cromática de la experimentación de color.
No ha dibujado línea de tierra ni plano, aunque coloca los esquemas perpendiculares al borde inferior del papel, que como ya se ha dicho repetidamente debemos considerar línea de tierra implícita.
Los esquemas están situados del centro a la derecha, según mira el espectador, y en la parte del centro hacia arriba. Zona del progreso y del idealismo.
La composición está desequilibrada, pesando más psicológicamente el lado derecho, aunque al estar arriba del papel parezca flotar.
 

Pelayo.
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Figura humana.

Figura humana cuyo diagrama del cuerpo está flexibilizado para hacer al mismo tiempo los brazos y quizá el cuello. Lo mismo hace con la parte inferior del cuerpo, lo traza al mismo tiempo que las piernas dibujando lo que podríamos llamar un pantalón. Sólo por estos detalles habría que incluirlo en el principio de la etapa realista.
Se observan sin embargo restos de etapas anteriores pues sigue utilizando garabatos básicos para dibujar diversas partes de la figura humana. El pelo está formado en forma de cabellera por garabatos de línea múltiple números 6, 7 y 8. Los ojos están formados por garabatos básicos número 20, círculo imperfecto, al igual que la nariz. Los ojos tienen pestañas constituidas por los garabatos simples, línea sencilla, números 2 y 3.
Los dedos están formados por garabatos de línea múltiple número 7 y los pies por el número 8. En el brazo izquierdo se pueden contar hasta cuatro dedos diferenciados, en el otro brazo no es posible identificar ninguno por separado.
El trazo utiliza un tono débil para el dibujo a lápiz y la pintura la aplica con más intensidad, denotando un tono vital variable.
La figura es más bien grande siendo de más tamaño que la mitad del papel en sentido vertical, siendo la posición del papel apaisada. Denota una buena autoestima sin exagerar.
El color se reduce a la aplicación del amarillo, naranja y negro, de una forma no coherente. Podría situarse el cromatismo, por este dibujo, en la etapa de experimentación del color, aspecto muy atrasado para la etapa en que se encuentra. Posiblemente no se ha tomado interés en colorearlo de forma más realista.
No dibuja línea de tierra ni plano, limitándose a colocar la figura perpendicular al borde inferior del papel, como línea de tierra implícita.
Recurso frecuente entre los niños cuando sólo dibujan una figura o dos, y no una escena o paisaje.
No hay composición al tratarse de solamente un esquema humano. Éste está situado hacia la parte izquierda del papel, zona de la añoranza del pasado, y en la parte inferior, terreno materialista.
 
 

Andres, 1º de EGB, 5/6 años.
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Figura humana

Vamos a colgar en esta "sala" segunda, correspondiente a la "Figura humana", una docena de dibujos de este tipo. La profesora nos indica que pertenecen a niños de un colegio que se encuentra en una zona urbana con mucha vida. Nos hace observar que los niños sin problemas familiares están adelantados y por el contrario los que tienen problemas en su casa van retrasados. También distingue los dibujos de niños hijos únicos de los que tienen hermanos.
El ejercicio que les ha encargado es hacer dos dibujos de la fig. h., uno sin motivación y otro motivado. Podríamos haber incluido por tanto estos dibujos en ese apartado de "MOTIVACIÓN", pero los resultados que se obtienen no son muy ejemplares de este tema, por eso hemos preferido incluirlos aquí.
Este primer dibujo ha sido hecho sin motivación. Como no hay otro esquema, aparte del suelo y el cielo, nos dedicaremos a analizar detenidamente el esquema de figura humana. Según el "test" de Koppitz nos encontramos conque dibuja todos los "items" "básicos", 6 de 6, todos los "comunes", 4 de 4, de los de "a veces" 7 de 10 y de los "excepcionalmente" 0 de 1. El "test" se refiere a varones de 6 años. Como vemos está más que bastante bien. Aplicado el "test" de Goodenough obtenemos 23 puntos que en su escala corresponde a niño de 8 años y 9 meses. Estos "tests" estan ya absoletos, los niños de ahora dibujan mejor y más elementos, pero nos sirve de referencia haciendo el descuento oportuno de puntos, pero aún así tenemos un dibujo adelantado para su edad.
El hecho de usar estos "tests" en el aula, aparte de que no los hay debidamente actualizados, es para que los alumnos de Magisterio vean que hay que actualizarse y que se pueden corregir estas escalas haciendo un promedio en la clase, la mayoría significará el grado medio, los de por debajo los atrasados y los de por encima, como es lógico, los adelantados. Además esto sirve para que vean como se construyen los "test" y puedan ellos construir otros, como por ejemplo la casa, los vehículos, etc. Del árbol por ejemplo hay un texto, de Koch, muy amplio sobre su "test". Es un "test" sobre el análisis de la personalidad profunda del dibujante.
El niño tiene entre 5 y 6 años y sin embargo está en la etapa realista, determinada por el modo de flexibilizar el diagrama del cuerpo, haciendo la parte superior con las mangas, señalando el cuello, y la inferior con el pantalon, piernas y pies o zapatos.  
Dado que la etapa realista correponde según Lowenfeld a los 9 años, y pese a lo atrasado de esta teoría, encontramos al niño de todas formas mas que bastante adelantado. En el dibujo apenas quedan diagramas y garabatos de la etapa anterior.
El color es muy sobrio lo justo para lo que ha dibujado. El cielo azul como los pantalones, la cara, brazos y manos de color anaranjado, la camisa a franjas horizontales blancas y rojas, y los zapatos y el suelo gris oscuro, casi negro. Utiliza tres colores, dos primarios y un secundario o binario y el matiz gris. Por estos pocos datos hay que situarlo en la etapa de esquema de color. 
Hace plano pero no introduce el esquema en él, sino que lo coloca sobre el borde superior del plano, posiblemente la línea de tierra original, luego debe haber dibujado el gris del suelo debajo. Es raro este color porque los niños asturianos suelen dibujar el suelo verde, quizá al ser un niño de ciudad lo quiera pintar de color asfalto, más o menos.
El trazo es intenso, denotando un buen tono vital. 
El tamaño del esquema es normal, ni pequeño ni demasiado grande, parece indicar un sentido del "ego" tanbién normal.   
La composición seía simétrica y equilibrada -los pies por ejemplo se dirigen cada uno en distinta dirección- si no fuera porque en el original el dibujo está desplazado hacia la izquierda, zona del pasado, de la protección paterna.
 

Andrés, 5/6 años.
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Figura humana motivada.

Dibujo muy parecido al anterior, pese a estar motivado, si bien se advierten algunos datos nuevos estos no afectan a los "tests" que aplicamos para saber si están normales, atrasados o adelantados. Este nuevo dibujo sigue adelantado y tiene los mismos "items" homologables que el anterior.
Si observamos los dos dibujos nos encontramos con que las diferencias son estas: a) las mangas son largas en lugar de cortas; b) el colorido y dibujo del jersey es diferente, éste es rojo todo él menos una especie de pechera dibujada a franjas horizontales azules y coloradas; c) el jersey tiene cinturón y parece presentar también hebilla, su color es diferente, marrón, tiene coderas en el jersey y en el pantalón rodilleras.
La cabeza de esta nueva figura parace tener dibujada una oreja, con línea muy débil, como el "test", aunque estuviera bien dibujada, habla de orejas en plural, tampoco contaría. También el hecho de que dibuje un dedo más en una mano, cuatro en vez de tres en el anterior, tampoco afecta a los "tests" pues estos hablan de "dedos completos". Unicamente sería un avance el que los hace más largos que los anteriores. 
El otro esquema que dibuja es el sol, un sol humanizado con facciones. Los ojos son dos gs. bs. nºs 20 con dos puntos en el centro, gs. bs. nºs 1, además tiene pestañas, gs. bs. 2 y 4. La nariz es un T invertida, construida con un g. b. 2 y otro 3. La boca consta de dos gs. bs. 5, convergentes en los extremos, con los senos hacia arriba, en gesto de sonrisa. Los rayos están colocados geometricamente de esta manera: dos líneas verticales, gs. bs. 2, dos líneas horizontales gs. bs. 3, y dos líneas diagonales gs. bs. 4, colocadas todas las parejas de líneas, los rayos, unas enfrente de las otras.
Podríamos contar este elemento del sol como un avance con respecto al anterior dibujo pero en cambio presenta dos retrocesos no hace el plano del suelo ni el del cielo.
Se encuentra en la etapa realista.
Los colores utilizados son los primarios amarillo, azul y rojo, y el binario anaranjado, además del complejo marrón del cinturón, único avance éste en el dibujo. El amarillo no cuenta porque pertenece al sol.
Podemos situarlo en la etapa de esquema de color.
No hace plano en este caso, coloca la figura sobre el borde inferior del papel, recurso atrasado.
La figura es de igual tamaño que la anterior, el sol si resulta un poco grande pero es difícil determinar si está o no proporcionado.
La composición sería más o menos simétrica si pasásemos el eje virtual en diagonal, lo cual no es muy usual.
 

Francisco Manuel, 5/6 años.
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Figura humana.

Este dibujo sólo conserva de la etapa anterior, la esquemática, los diagramas y garabatos utilizados en la construcción de la cabeza. Ésta está construida por un diagrama circular suspendido a la altura del pelo y continuado por un g. b. nº 12, línea ondulada o en zig zag, horizontal; el pelo está coloreado de negro con trazados del g. b. múltiple nº 8; los ojos son dos puntos negros, g. b. 1 o bien un pequeño círculo superpuesto de línea múltiples, g. b. nº 16; la nariz es un g. b. 2, y la boca un g. b. 5, línea curva con el seno hacia arriba en señal de sonrisa. El cuello es un diag. rectangular. El resto del esquema tiene los originales diagramas utilizados para construir el cuerpo flexibilizados para hacer la parte superior al mismo tiempo que las mangas y la parte inferior para hacer a la vez las piernas o mejor dicho los pantalones, pintados de rojo. Los brazos derivados de primitivos diags. rectangulares están desarrolados o modificados los lados en curvas y terminando en dedos, los cinco exactos en cada lado. Como avance tiene señalados, mediante dos curvas, g. b. 5, los codos. Muestra la figura los pies, grandes, con los dedos completos. Su maestra, alumna de Magisterio en prácticas sugiere que les da importancia porque le gusta mucho jugar al futbol. Es una teoría posible pero sin poder confirmarla.
Analizado el dibujo por el "test" de Koppitz los "items", para un niño de seis años, son los siguientes: 7 de 7 de los llamados "básicos"; 5 de 5 de los llamados "comunes"; 6 de 10 de los llamados de "a veces", y ninguno de los "excepcionalmente", se puede deducir que está algo adelantado pero dentro de su edad.
Se encuentra en la etapa del realismo.
Aplicado el "test" de Goodenough detecta 21 "items" que en su escala correponden a 8 años y 3 meses, muy adelantado, habría que rebajar algo los puntos y por tanto la edad, pues este "test" venimos indicando que se encuentra algo atrasado, de todas formas el dibujo del niño está adelantado.
Los tonos utilizados son el primario rojo, el binario naranja, los matices azul claro, gris y azul añil. Sólo por el color de la piel y el fondo azul, que se supone es el cielo, podemos determinar que se encuentra en la etapa de esquema de color.
Por esta vez vamos a analizar los colores: 
a) asociación afectiva espacio, viaje; objetiva cielo, agua; psicológica claro, fresco, ligero, transparente, atmosférico, tranquilo, amado; efecto fisiológico tranquilo, apaciguante; efecto físico, reposante para la vista; carácter calma, reposo; simbolismo sabiduría e inteligencia, inmortalidad; simbolismo profano sabiduria, ciencia; señalización atención (es el que predomina en el dibujo);
b) naranja: asociación afectiva, incandescencia, calor; asociación objetiva fuego, naranja, puesto de sol; asociación psicológica ardiente, estimulante, brillante; efecto psicológico favorece la digestión, estimulante, emotivo; carácter físico muy visible; carácter puede calmar o irritar; señalización piezas calientes;  
c) rojo: asociación afectiva amor, muerte; asociación objetiva fuego, sangre; asociación psicológica, caliente, dinámico, enervante (en este cuadro suponemos que este adjetivo lo han usado en el sentido de excitante, es muy frecuente este rerror, pero su significado real, en el diccionario, es todo lo contrario, es "tranquilizante"); efecto fisiológico penetrante, calorífero, estimulante mental; efecto físico muy visible; carácter de vitalidad, acción; simbolismo religioso caridad y amor, enervamiento (recuerden nota explicativa); simbolismo profano amor; señalización parada, incendio. 
El azul añil no está indicado en el cuadro de que disponemos, el gris tampoco, sería una matización del negro que significa correlativamente, tinieblas y misterio, noche, tristeza, reposo, oscuro, imaginación malsana, fines últimos, muerte y duelo, y en señalización como fondo. Suponemos que usado con profusión o por gusto, cuando está indicando el pelo es un color normal, que se asemeja a muchos cabellos así en la realidad.  
Los colores explicados son los que predominan en el dibujo, azul, naranja y rojo. Hay que volver a decir que no son colores elegidos por capricho o gusto del niño sino que se corresponden, más o menos, con los colores correspondientes con la realidad, según el arte del niño.
La intensidad de la línea es normal, tirando a un poco fuerte, denotando un tono vital de estas características.
El tamaño es muy grande, significativo de un "ego" exagerado. Aunque hay que tener en cuenta para un diagnóstio más seguro el analizar un buen número de dibujos.
No dibuja plano ni línea de tierra, quizá porque no dibuja una escena sino una figura nada más. De todas formas lo ha situado en el borde inferior del papel, línea de tierra implícita.
La composición presenta un solo esquema, la fig. h., y ésta es simétrica y equilibrada.    
 

Francisco Manuel, 5/6 años.
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Dibujo motivado de fig. h.

Analizada con detenimiento la figura anterior vamos a limitarnos, en este caso, nada más que ha destacar las diferencias de uno y otro.
El dibujo del pelo es diferente, en este dibujo hace la cabeza redonda, diag. circular, y no la corta por una línea para hacer la cabellera. En este caso le hace una melena que procede de líneas múltiples gs. bs. nº 6 y 7, pero más saturada de líneas hasta hacer un todo negro. Hallamos más interesante el dibujo anterior. En este dibujo hace más datos de las facciones, hace las cejas, gs. bs. 3, le pone pestañas a los ojos, gs. bs. 2 y 4; la nariz es bidimensional, parecida a un diag. triangular pero con los dos orificios correspondientes que oscilan entre el g. b. 1 y un pequeño nº 20 círculo imperfecto, los labios son también bidimensionales y están construidos por tres curvas, g. b. 5, convergentes en los extremos, en sentido horizontal, y con los senos hacia arriba, en forma de sonrisa. 
Respecto al resto del cuerpo observamos que aquí el cuello se ve claramente como parte del contorno de la parte superior de la camiseta, dicho contorno está hecho de una sola vez, con una ligera indicación de las mangas, tiene un dibujo de franjas horizontales de tres colores, amarillo, verde y naranja fuerte. El cuello, equivocadamente lo pinta de amarillo como la franja primera de la camiseta. Los brazos están dibujados doblados hacia abajo por los codos, pero estos no están indicados como parece en el dibujo anterior. Terminan los brazos en dedos, incompletos, con una ligera indicación de mano, apenas perceptible, seguramente lo ha dibujado así para dar espacio a los dedos, aún así incompletos, como decimos. 
La parte inferior del cuerpo está hecha a la vez que las piernas, o mejor dicho el pantalón, que no llega a ocultar del todo a las piernas hechas con dos diagramas rectangulares que terminan en dos pequeños óvalos para indicar los zapatos. Parece dibujar la elástica de calcetines con varios gs. bs. nºs 2. El pantalón tiene dibujadas franjas horizontales de color violeta y azul. Los dibujos, a franjas de colores, de la camiseta y el pantalón es un adelanto pues en el caso anterior eran de color liso. Sin embargo aquí no dibuja los pies descalzos con sus dedos completos, a cambio dibuja zapatos y parece que tambien asoman los calcetines.
Hay un trazado de línea en gris, casi borrado, de un árbol, hecho el contorno de la copa en forma de gota de agua y el tronco con dos líneas verticales, gs. bs. 2.
La figura descansa sobre una línea de tierra que recorre todo el papel en horizontal, g. b. 3.
Como se ha visto representa algunos avances con respecto al anterior dibujo y alguna modificación, diríamos que la motivación ha tenido algún resultado.
Se encuentra en la etapa del realismo.
Los colores utilizados son los primarios rojo, los labios, y azul, franjas del pantalón, los binarios verde, franjas de la camiseta, y naranja la piel, y el matiz naranja fuerte en las otras franjas de la camiseta y en los zapatos, más el negro del pelo. Son seis colores, uno más que en el caso anterior. Por el tono con que colorea la piel de la cara, brazos y piernas y el rojo de los labios estimamos que se encuentra en la etapa de esquema de color.
La aparición de la línea de tierra es un adelanto con respecto a la perspectiva, pero en la etapa del realismo ya hacen plano.
El trazado del dibujo y el coloreado es casi siempre intenso, significativo de un buen tono vital.
El tamaño es mediano. Ya comentamos en el dibujo anterior, mucho más grande, que para determinar la significación de este detalle habría que conocer más datos, como este dibujo, diferente, ha demostrado.
Si no tenemos en cuenta los restos medio borrados del dibujo del contorno del árbol, la figura, sola, es simétrica y equilibrada. Está dibujada de un poco más arriba del centro hacia abajo, sin llegar a tocar el borde inferior del papel. Invade un poco la parte superior, más espiritual que la inferior, pero por tratarse de una figura que lo lógico es que esté en esa parte del papel no opinamos nada sobre esta significación de la ubicación en el papel, salvo que en sentido horizontal está centrada, como debe ser el carácter del niño, centrado.
 

Ana Isabel, 5/6 años.
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Dibujo de una figura humana.

Nos escribe en su informe la profesora en prácticas, alumna de Magisterio, que esta niña dibuja todos los "items" "básicos" y "esperados", y de los "presentes a veces" dibuja el cuello, las piernas bidimensionales y pies bidimensionales, lo cual indica que está bien en su desarrollo gráfico. Nos ahorra entonces que le analicemos por el "test" de Koppitz.
El dibujo presenta una extraña mezcla de atrasos y adelantos. Está atrasada en dibujar las piernas con líneas sencillas verticales, gs. bs. 2, está adelantada en la flexibilización del diagrama del cuerpo, dibujando de una sola vez las mangas y el vestido, que resulta la adicción de un triángulo cortado en la parte inferior al trapecio utilizado para la parte superior del vestido. Por ello tenemos que situarlo en la etapa realista. El resto de la figura está hecho como lo haría en la etapa anterior esquemática, el pelo es un g. b. de línea curva múltiple, nº. 9, la cabeza es un diag. circular, los ojos dos pequeños círculos imperfectos, g. b. 20, la nariz es un ángulo formado por un g. 2 y otro 3, la boca es un g. b. 5, línea sencilla curva con el seno hacia arriba en actitud de sonrisa. El cuello es un pequeño diag. rectangular (en realidad este diagrama está hecho con la combinación de dos gs. 2 y dos gs. 3). Definido ya el cuerpo, digamos que las manos están hechas con dos gs. bs. 5 o un g. b. 13, presilla sencilla, para representar a tan solo dos dedos. Los pies, o zapatos, son dos pequeños diagramas casi cuadrados. (La falta de dominio del lápiz, que se daría un muchos adultos también, impide catalogar algunos dibujos de una u otra manera, como en este caso estamos entre el cuadrado y el rectángulo y mejor dicho aún estamos ante trapezoides, cosa a la que Kellog no hace referencia). 
En el dibujo de esta niña se puede ver un arrepentimiento, había dibujado el contorno de un esquema de fig. h. y luego lo medio borró, dejando una leve huella. Esto de los arrepentimientos se da también, nada menos, que en la pintura del gran maestro Velazquez.
En el resto de la escena contemplamos un sol realizado de la manera tradicional con un diag. circular de color amarillo y una serie de rayos interpretados por gs. bs. nºs. 2, 3 y 4, con la particularidad de que alterna rayos cortos con largos, detalle ornamental, de orden geométrico simétrico, que no se da en todos los soles de los niños.
Las facciones con que humaniza al astro son los mismos gs bs. aplicados en la cara de la fig. humana.
Los colores utilizados son una gama fina de colores en que predomina el amarillo y sobre todo el verde, contrastando con pequeños espacios de naranja, color que aplica la niña a la piel de cara y manos. La delicadeza de la gama reafirma esta tendencia del dibujo de los niñas.
Emplea como vemos el color primario amarillo y los dos binarios verde y naranja. Se encuentra en la etapa de esquema de color.  
El color amarillo indica alegría y el naranja, los dos gama cálida, indica ardor, emotividad, estimulación, de ahí que sea tono dominante en los anuncios de bebidas refrescantes para niños y adolescentes. El verde, color predomiante, tiene la significación psicológica de frescura, pacifismo, equilibrio. Como aquí el color viene obligado por el tema, suelo de hierba, no se puede tomar estas indicaciones al pie de la letra. Tiene el efecto fisiológico de sedante, y el efecto físico de muy visible, por no extendernos en más significados.
Respecto a la perspectiva vemos que hace plano y coloca a la figura sobre el borde superior de este plano, sobre una primera línea de tierra -recurso que ya puede estar superado en esta etapa- debajo de la cual ha coloreado el prado verde.
El trazo de la línea es intenso, señal de un buen tono vital.
El tamaño del esquema oscila entre mediano y pequeño. De ser así todos sus dibujos indicaria una tendencia hacia la timidez.
De estar la figura sola la composición sería simérica y equilibrada, como también aparece un sol en el lado izquierdo esto no se da. Por la figura diríamos que la niña es equlibrada, está dibujada en medio en sentido horizontal, y un tanto materialista, aunque se justifica porque la niña está en el suelo, en cambio el sol, naturalmente, está arriba en el cielo, espacio del idealismo, y más cercano a la izquierda del papel, zona del pasado, añoranza de la infancia en la niña. Todo ello si se pudiera confirmar en unos cuantos más dibujos.
 

Ana Isabel, 5/6 años.
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Dibujo motivado de la figura hunana.

El dibujo de la niña está ampliado en la reproducción, para verlo mejor, ya que no hay nada más en la escena, en realidad el original es casi igual al anterior dibujo axaminado de la misma niña.
La construcción del dibujo de la figura es exactamente igual, por lo que nos remitimos a ese análisis. La única diferencia está en el color del vestido que en este caso es violeta. Este color en su grado más oscuro, el morado, es poco apreciado por los niños en general, pero el tono violeta es delicado y del gusto de las niñas.
El único elemento más es la línea de tierra, pero sin plano coloreado debajo. Tampoco aparece el sol, de modo que la motivación en este caso no ha dado resultado. Suele ocurrir que los niños se cansen del mismo modelo a dibujar. También cabe que la estimulación no sea la adecuada. Suele ser preferible que la prueba sea en días o semana distinta y naturalmente cuidar muy bien la motivación y la estimulación haciendola amena y agradable. Los niños gustan de dibujarse ellos mismos pero también a sus amigas o compañeras y a sus profesoras, a quienes dedican sus dibujos como regalo, por ejemplo cuando se despiden del colegio o es su santo o cumpleaños.
Se encuentra desde luego en la etapa del realismo.
Los tonos utilizados son el negro, el naranja y el violeta. El violeta y el naranja puede hacer contraste o armonia, recuerdese que el naranja es la mezcla de rojo y amarillo y el violeta la mezcla de rojo y azul, de modo que los dos colores son binarios, los dos tienen algo de rojo y entre los dos reunen todos los primarios. Faltaria el verde para tener el completo círculo cromático. La coloración es mínima, justa para la figura humana, pero no dibuja cielo ni plano.
Se encuentra, por los solos datos de que disponemos, el negro del pelo y el color anaranjado de la cara en la etapa de esquema de color.
En cuanto a la perspectiva ya hemos dicho que se limita a hacer la línea de tierra con lo cual la encontramos en este dibujo atrasada.
El trazo del lapicero es intenso por lo que indica un buen tono vital.
El dibujo es entre mediano y pequeño. Si se repitiera en un buen número de dibujos indicaría una cierta tendencia a la timidez.
La composición, que se compone de la figura sola y la línea de tierra, es simétrica y equilibrada. La figura en el centro del papel, en sentido horizontal, indica esto, equilibrio en la niña. La posición abajo del papel está obligada por la naturaleza de este espacio en la escena, es el suelo.
 

Elisabet, 5/6 años.
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Figura humana.

Lo primero que llama la atención en este dibujo es el trazado nervioso de la figura medio borrada abajo del papel, lo conocido por arrepentimiento. Denota carácter temperamental. El trazado de la figura definitiva es un trazado vigoroso.
Su profesora, alumna en practicas de Magisterio, que aplica en parte los métodos que allí se le han enseñado, nos dice que el dibujo de esta niña presenta los items básicos, también los comunes y seis de ocho de los "presentes a veces", ninguno de los excepcionales, por lo que el dibujo resulta algo adelantado. La figura es muy parecida a las anteriores de otras niñas con la diferencia que en ésta no hay cuello pero casi dibuja todos los dedos de la mano y son más completos los ojos que estan representados por un pequeño óvalo con un punto negro como pupila, g. b. 1. Es normal que los niños se copian unos a otros porque les guste algún diseño o ellos no sepan que hacer. La copia de vez en cuando no está descartada del aprendizaje, es un paso inevitable, como dice Piaget, pero no debe ser el único método, es también necesario que el niño copie del natural y resuelva él, con ayuda del profesor, el problema que resulta de representar el natural, porque éste será un modelo siempre más rico que un dibujo y le enseñará más elementos, formas y colores.
Vemos otra vez como las piernas es una sola línea vertical. g. b. 2, pero el cuerpo tiene flexibilizado el original diagrama rectangular para el cuerpo de modo que hace los brazos a la vez que la parte superior del cuerpo con lo que, por este dato, tenemos que clasificarle en a etapa del realismo.
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y rojo, y el matiz de carmín claro o primario del color luz y artes gráficas, el magenta. Son pocos colores pero suficientes para lo que ha dibujado. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
Predomina el azul, pero como está justificado por ser el color cielo no estimamos oportuno sacar conclusiones de tipo psicológico de este color.
En cuanto a la perspectiva se limita a dibujar la línea de tierra, cuando alguna otra niña de su edad ya hace plano, además no ubica la figura en esta línea sino en el aire. Está atrasada en este dibujo con respecto a su edad.
El trazo ya se ha indicado que es intenso lo que significa un buen todo vital.
El tamaño tiende a pequeño lo que indica timidez.
La figura es simétrica y equilibrada, no hay nada que descompense la composición a no ser que se tenga en cuenta el nombre escrito arriba a la izquierda.
 

Elisabet, 5/6 años.
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Figura humana.

El esquema de la figura humana es casi exacto al anterior, por lo que nos abstenemos de volver a analizarlo, únicamente se presenta en este dibujo como diferencia y adelanto en la expresión el que hace las orejas y los cinco dedos completos en cada mano, aunque no son lo suficientemente largos ni opone el pulgar a los demas. 
Como resultado de la motivación tenemos también, aunque casi borrados, dos contornos de árboles y dos flores del tipo de margaritas. Los árboles están construidos de manera clásica, con dos diagramas rectangulares para los troncos y una copa más o menos redondeada hecha con un garabato b. nº 12, línea ondulada. Las flores están hechas con un diag. circular en el centro y pétalos hechos con varios gs. bs. nº 5, curva sencilla, unidos unos con otros alrededor del contorno del diag. circular. 
Se encuentra, como el anterior dibujo, en la etapa realista, quizá un poco más avanzado, con lo que creemos que algo ha resultado de esta motivación.
Respecto al color hay que decir que tiene el retraso de no haber dibujado el cielo ni la cara, que había hecho en el anterior dibujo.
Utiliza nada más que dos colores, aparte del negro, los primarios amarillo y rojo. Se encuentra atrasada en el cromatismo o se ha cansado de colorear un tema que ya había hecho antes. Por el color de las manos ligeramente rojizas podría incluirse en la etapa de esquema de color.
Respecto a la perspectiva vemos que ha hecho línea de tierra, una primera, casi borrada del todo, donde a colocado los árboles y las flores, también casi borradas, y otra segunda línea de tierra, esta parece que definitiva, donde ha ubicado a la figura humana femenina.
El trazado de lápiz es intenso, señal de un buen tono vital.
El tamaño es más bien pequeño, señal de timidez.
La composición esta desplazada a la izquierda, espacio del pasado, de añoranza de la infancia y la protección materna, claro que esto sería si una buena parte de dibujos lo confirmara.
Si nos circunscribimos a lo dibujado la composición es simétrica y equilibrada.
 

Aroa, 5/6 años.
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Dibujo no motivado de una figura humana.

La maestra de la niña dibujante, alumna en prácticas de Magisterio, una de las muchas profesoras que nos han hecho un trabajo de análisis del dibujo intantil, siguiendo en parte la metodología que les hemos impartido, nos indica en su informe que al dibujo de esta niña le falta un item de los "básicos", exactamente los pies, de los "comunes" le faltan los dedos, de los presentes "a veces" tiene tres, cejas, pupilas y brazos hacia abajo, y de los presentes "excepcionalmente" dibuja los dos labios.
Si observamos el dibujo nos llama la atención la seguridad y limpieza conque la niña ha hecho el dibujo. Observamos también que ha dibujado un lazo en el pelo, hecho con dos gss. bs. nº 5, arriba de la melena, que ha puesto pupila en los ojos, unos pequeños circulos gs. bs. 20, y también pestañas, gs. bs. 2 y 4, y los dos labios, el de arriba con un diseño parecido al natural. Al comentario de que le faltan los pies habría que añadir que las manos y dedos también. 
Se aprecia un arrepentimiento en las piernas. Medio borradas, se ven todavía la huella de dos piernas más cortas. Las que hace definitivamente llegan a la línea de tierra, ese debió ser el motivo para corregir el primer dibujo, porque no llegaban. 
El dibujo del cuerpo está hecho con dos diagramas, uno rectangular para la parte de arriba y otro diagrama trapezoidal (triangular cortado) para la parte inferior o sea la falda. Los brazos, el izquierdo, se inicia con el dibujo del cuerllo, que no termina, y los brazos en forma de óvalo son más bien curvas algo cerradas aunque no llegan a tocarse en sus extremos. Los brazos resultan cerrados arriba con dos gs. bs. nº 3, línea sencilla horizontal. En las piernas se observa similar construcción aunque con dos líneas verticales, gs. bs. 2, paralelas terminadas en curva, gs. bs. 5.  
Presenta algunos adelantos y algunos atrasos por lo que estimamos que se encuentra entre la etapa esquemática y la realista.
Los colores utilizados son los primarios azul y amarillo y el matiz rosa. Muy pocos para su edad. No colorea ni los ojos ni la cara ni las piernas y es inadecuado el color que pone al suelo. Después de pintar el cielo azul, por inercia posiblemente, sique pintando el plano de igual color. Solamente por el color azul del cielo y acaso por el amarillo del pelo, color rubio, nos inclinamos a situarlo en la etapa de esquema de color.
Respecto a la perspectiva, encontramos la línea de tierra pero no colorea el plano adecuadamente, como hemos indicado.
El trazo de la línea de lapicero es más bien intensa, lo que indica como sabemos un buen tono vital.
La figura es de tamaño entre mediano y pequeño.
La línea de tierra divide el papel en dos partes iguales en sentido vertical. En el sentido horizontal la figura se encuentra en medio, señal de equilibrio. En el vertical aparece en la parte superior del papel, zona de las ideas, del idealismo. Reducida la composición a la figura humana la vemos simétrica y equilibrada, no perfectamente porque le falta el dominio de psicomotricidad fina, que por otra parte se da en la mayoría de los adultos que no han estudiado dibujo. En realidad hablamos de sensaciones o aproximaciones.
La impresión del dibujo es de haber sido pintado por una niña. La limpieza, el rigor de línea, el estatismo, el escrúpulo con que está hecho el dibujo, los detalles de las pupilas y los labios son más propios del carácter femenino que del masculino.  
 

Aroa, 5/6 años.
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Dibujo motivado de la fig. humana

La motivación en este caso ha tenido algún éxito y algún retroceso. 
Vamos a fijarnos en estas diferencias porque la estructura del esquema es igual salvo estas pequeñas variaciones.
Como atrasos:
a) no pinta el cielo ni el suelo;  
b) la resolución del pelo es más atrasada, en lugar de melena hace el pelo con un garabato curvo de línea múltiple, nº 9. 
Como adelantos:
c) hace cejas esta vez, gs. bs. 5, líneas ligeramente curvas; 
d) pinta los ojos de verde, como el espacio es muy pequeño el color del iris cubre también la parte blanca del ojo; 
e) hace el cuello completo a la vez que parte superior del cuerpo y los brazos;
f) tiene casi indicadas las manos y hace también los dedos, incompletos, sólo tres, pero es algo que no ha hecho en el anterior dibujo;
g) hace pìes, con zapatos, los pone de color violeta, consisten en dos curvas gs. bs. nº 5:
Se encuentra en la etapa realista.
En cuanto al color emplea el matiz rosa y el naranja fuerte; el complejo marrón; los binarios verde, violeta y naranja débil y los primarios rojo y azul. Usa dos primarios y tres binarios, casi las tres gamas. Emplea 8 colores, bastantes para el esquema solo que hace, le falta unicamente colorear la cara y las manos, además del cielo y el plano ya mencionado. Se le puede incluir en la etapa de esquema de color
En cuanto a la perspectiva ya hemos indicado que no hace plano, sólo línea de tierra sobre la que sitúa su figura, aspecto ya superado a su edad por otros niños. Representa un atraso pero habría que ver más dibujos de esta niña para reafirmar esta calificación.
El trazo de lapicero negro y de color es intenso, prueba de un buen tono vital.
El dibujo original, no la reproducción aquí, es bastante menor, del tamaño del anterior esquema, que tambien es más pequeño en el original, cuya tendecia es hacia la timidez.
La línea de tierra divide en dos partes el papel, en sentido vertical, mayor la de arriba y menor la de abajo, luego no hay simetría ni equilibrio en este sentido. En cuanto en sentido horizontal la figura esta un poco más a la izquierda, zona del pasado, de la añoranza de la infancia. Si nos referimos a la figura unicamente esta es casi simétrica, excepto por los pies que están en la misma dirección, y casi equilibrada.
La simetría es importante se da constantemente en la naturaleza, la simetría axial y tambien a veces la radial. En el cuerpo humano se ve su simetría de frente y de espaldas, pero no de perfil.
 

Rodrigo, 5/6 años.
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Dibujo de fig. h. sin motivar.

En primer lugar hay que decir que el dibujo original era mucho más pequeño unos 45 mm., y estaba dibujado en la esquina superior izquierda de una cuartilla, pero la primera impresión es la de que se trata de un dibujo hecho con poco cuidado, atrasado, y con otros dos esquemas de fig. h. medio borrados, uno más grande y otro más pequeño. La particularidad de estos esquemas medio borrados es que hacen las piernas líneales, más atrasada esta solución.  
Podemos comprobar el atraso al ver el cuerpo construido con un diagrama rectangular la parte de arriba, y la de abajo no está nada claro que haga la parte inferior del cuerpo a la vez que las piernas, aunque si se ve claro un pie y dudoso el otro.
La cabeza está construida con un diagrama circular, las orejas son dos círculos gs. bs. 20, círculos imperfectos, es un item algo adelantado porque en el test de Koppitz sólo se ve a veces en los niños de 6 años, pero estos tests ya hemos indicado que se encuentran atrasados, de modo que no es tanto el adelanto. El pelo es un garabato de línea curva múltiple, g. b. 9. Las facciones de la cara constan de dos ojos hechos con dos gs. bs. nº 1, muy elemental, la nariz, prácticamente un ángulo, está construida con la unión de un g. b. 2 y otro nº 3, pero no es bidimensional. La boca es un g. b. nº 5, con el seno hacia arriba, lo cual es muy frecuente, a manera de sonrisa. Tampoco es bidimensional. 
Ya hemos mencionado que la parte superior del cuerpo era un diag. rectangular, y los brazos también aunque los lados son algo curvos. Terminan en dos círculos, gs. bs. 20, como manos, sin dedos.
La parte inferior del cuerpo ya está comentada, parece que ha querido hacer el diseño de pantalones pero como hemos dicho no está claro.
Encontramos el dibujo atrasado, en la etapa esquemática todavía.
El cromatismo es totalmente pobre, no emplea nada más que un color, el amarillo. Está también en esto atrasado, habría que situarlo en la etapa de experimentacion del color.
No hace plano ni línea de tierra, por lo que también está atrasado en la representación del volumen o de la perspectiva.
El trazo del lapicero es intenso, lo que ya sabemos que indica un buen tono vital.
El tamaño es pequeño, indicando timidez.
La figura se encuentra dibujada a la izquierda, zona de la añoranza del pasado, el hogar, de la protección materna, y en la parte superior, en la no materialista, en la zona de las ideas, del idealismo.
La composición, restringida a la fig. humana, es más o menos simétrica y equilibrada.
 

Rodrigo, 5/6 años.
2107.jpg
Dibujo motivado de la fig. humana,

Se trata de un segundo dibujo de Rodrigo, éste motivado, y parece un poquito más completo, avanzado, con lo que la motivación ha tenido un pequeño resultado favorable.
Como la estructura del esquema anterior es muy similar a éste nos abstenemos de analizarlo.
Hacemos notar en primer lugar que dibuja más elementos: el sol, las nubes, la lluvia, una forma que pudiera ser una casa o un cohete, en realidad no podemos identificarla, y la línea de tierra.
En cuanto al esquema de figura humana lo encontramos con una estructura muy similar. Enumeramos las diferencias: 
Negativas
a) no hace las orejas. 
Poisitivas
b) hace la nariz bidimensional; 
c) pone unos redondeles, g. b. 20, sobre los brazos, podría querer representar los hombros y los codos, pero sin seguridad; 
d) hace dedos, sólo tres en cada mano, a continuación del brazo sin indicación de la mano; 
e) la parte superior del cuerpo es un diag. rectangular como en el anterior dibujo, pero la parte inferior tiene definidas las dos piernas;
f) finalmente, como ya hemos indicado, hace línea de tierra. 
Se encuentra atrasado para su edad. Está en la etapa 
esquemática.
En cuanto al cromatismo sigue siendo pobre, utiliza los primarios amarillo y azul, y el matiz azul añil. Por el color del sol y las nubes -según la tradición del dibujo infantil- lo encontramos en la etapa de esquema de color
Respecto a la perspectiva ya hemos indicado que hace línea de tierra pero no la utiliza para ubicar allí la figura por lo que queda ésta en el aire. No hace plano. Hubiera bastado conque pintara la parte inferior, debajo de la línea, de color. Esto es un atraso.
La intensidad del trazado de lapicero del esquema humano es fuerte, indicando un buen tono vital, pero en el sol y las nubes es algo más flojo.
El tamaño del esquema es aproximadamente mediano, prueba de un temperamente normal.
Si nos atenemos a la figura nada más, su composición está equilibrada y simétrica, pero si consideramos el conjunto este se desequilibra por haber más formas en el lado derecho.
 
 

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