Es extraordinario ver como hay niños que con sus pocos recursos gráficos logran dar la sensación de lo
que quieren representar, en este caso un salto de obstáculo. Las nubes, los pájaros , el sol y el árbol son esquemas
universales, y los hemos analizado repetidamente. Nos vamos a centrar por ello en el resto.
En
un pequeño diag. rectangular, al final del camino, parece que pone "me" , no le ha cabido más en
el poco espacio que tenía, suponemos que si hubiera podido habría completado el nombre de "meta". De esta meta surgen
dos líneas onduladas, gs. bs. 12, que representan sin duda un camino o ruta que debe seguir el jinete con su caballo.
Encima de este camino, debajo del caballo, hay un diagrama rectangular con una cruz en aspa dentro, hecha con dos gs. bs.
nºs 4. Esta forma recuerda a las clasificadas en la etapa de los garabatos con el nombre de "mandalas", referente a una forma
cerrada con una cruz dentro, y Kellogg indica que es un signo religioso oriental. El caso es que aquí el niño ha querido representar
uno de los obstáculos de esta equitación, concurso de saltos, y lo abate sobre el plano, pues en la realidad estaría
vertical apoyado en una de sus lados grandes. Como el niño no lo sabe representarlo así recurre al citado abatimiento
para que veamos más claramente su forma.
El término abatimiento es propio
de la geometría descriptiva y es una operación que se hace para tener las medidas exactas del dibujo en perspectiva
El caballo se compone de una forma grande ovalada para el cuerpo, la cabeza está hecha al parecer al mismo tiempo
que el contorno del cuerpo y se compone de una flexibilización del diagrama oval para seguir su contorno con unos segmentos
cortos, gs. bs. 4, en ángulo, para representar la oreja y una forma curvada para hacer la cabeza. El ojo y la boca están hechos
con curvas, gs. bs. 5 cerradas, La crin no está bien colocada pero si da la sensación de estar batida por el viento, por el
efecto de la velocidad de la carrera del caballo, algo parecido pasa con la cola, ha utilizados gs. bs. de líneas diagonales
múltiples, nº 8 y curvas g. b. 9. Las riendas son un g. b. 5, y la cincha de la silla de montar -ésta inexistente-, está representada
con dos gs. bs. verticales nºs. 2. Las patas, tanto las delanteras como las traseras, están hechas por líneas curvas
de lados largos que se cierran con otra curva más pequeña. Las de atrás tienen algunas líneas en ángulo parecidas a la
realidad. Las pezuñas están representadas por líneas múltiples, cortas, gs. bs. 4.
Aunque
las patas no estén bien colocadas el niño ha conseguido la sensación de movimiento en el dibujo del salto del caballo. Presenta
datos que son del principio de la etapa del realismo.
Hay un cuadro al óleo bastante
conocido de Gericault que refleja un caballo con las cuatro patas en el aire, como este dibujo del niño. Cuando con la fotografía
se pudo ver a cámara lenta el movimiento de las patas del caballo se vio que esto no era posible, con las cuatro patas
en el aire el caballo se desploma. Siempre tiene una pata en el suelo por lo menos, pero la realidad es que la sensación de
movimiento se obtiene mejor con la "mentira" del pintor y el niño.
La figura del jinete
sin embargo está muy esquematizada, perteneciendo a la etapa pre-esquemática, pero estamos seguros de que es capaz
de hacerla mas completa, por lo demás que ha dibujado. La cabeza es desde luego un diag. circular, los ojos dos puntos gs.bs.
1, la boca un g. b. 5,. No hay nariz. El pelo en forma de melena al viento, o cola de caballo, está lograda con tres líneas
diagonales sencillas, gs. bs. 4, coloreadas encima de amarillo.
El cuello es un g. b. 2, el
cuerpo está trazado con dos curvas iguales a una hipérbole cerrada por arriba y abajo con dos gs. bs. 4, líneas sencillas
horizontales -es curioso observar como los niños en su dibujo de infancia recurren a formas geométricas sencillas y no tan
sencillas, como esta-. Tanto los brazos como las piernas son líneas sencillas, gs. bs. 4, Las manos y los pies están representados
por formas ovaladas, las manos casi redondas. No cabe duda que la forma tan esquemática, tan sencilla o simple, de la
figura humana se debe a que el niño ha puesto su interés principal en el caballo.
En cuanto
al color ha utilizado los primarios azul y amarillo, el binario verde y el complejo marrón, en dos tonos, fuerte
y débil. No ha necesitado más, pese ha que solo ha coloreado el camino del plano de suelo o tierra, y no ha coloreado
tampoco el cielo.
En los niños se presenta el problema de que si dibujan las nubes azules
¿cómo van a colorear el cielo? Es un espacio muy grande por otro lado que les aburre colorear con el mismo color. Es como
si pintaran una pared, eso no es arte. Así que deciden dejarlo en blanco. Algunos autores piensan que lo dejan en blanco porque
el aire es incoloro. Yo estoy más por la primer razonamiento, como practicante del arte, la segunda teoría es más de psicólogos.
Pese al color del jinete consideramos que se encuentra en la etapa de esquema de
color.
El espacio o perspectiva está solo indicado por el camino. Los niños suelen
economizar su tarea, si con menos expresan lo que quieren no creen necesario dibujar más. A no ser un niño que disfrute con
el dibujo y tenga interés por dibujar cuanto más mejor.
El trazo es más bien intenso, señal
de un buen tono vital.
Los tamaños son normales señal de la normalidad de su autoestima.
La composición lo que demuestra es un orden coherente con la idea mque se quiere plasmar.
