DIBUJOS POR EDADES. Edad 3 años

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METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (2 dibujos)
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1
CASAS, LAS. Tipos (14 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
LOS DEPORTES. Fútbol, boleibol, rugby, baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EGOCENTRISMO, EL. (9 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES
FIGURA HUMANA, LA. Página 1
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (41 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (15 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (10 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (9 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (16 garabatos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

3 años (10 dibujos)

4 años

5 años

6 años

7 años

8 años

9 años

10 años

Caperucita roja
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17-12-07

El título del dibujo lo ha puesto el/la profesor/a del niño -Víctor-, que seguramente les ha contando el cuento para motivarlos. Nada hay en el dibujo que nos haga reconocer el relato, ni siquiera el color rojo de la caperuza.
El niño experimenta por todo el papel con el garabateo. Comienza a garabatear cuando es capaz de coger un instrumento gráfico con los dedos. Alrededor de los dos años y algunos meses. Este niño tiene 3 años y ya hace algunos garabatos controlados.
Aunque la mayoría sean múltiples, números 6, 7 y 8, de bombeo, línea circular extendida la denomina Kellogg, nº 18, algunos son sencillos, controlados, línea errante abierta, nº 10, círculo imperfecto nº 20, línea simple diagonal, nº 4, línea en espiral nº 15, etc.
Hasta se descubre una ¿cara?, círculo de color azul como los dos circulitos pequeños ¿ojos?, y una línea sencilla ¿boca? a la izquierda entre un trazo de línea errante de color morado.
Es posible que esta cara sea una construcción inconsciente, hallazgos casuales los llaman algunos autores, no importa que lo sean, si los reconoce el niño le sirven de ensayo para construcciones de esquemas posteriores.
Cuando está ocupado con el dibujo sabemos que no se preocupa por el color. De cualquier forma hay que motivarlo para que emplee todos los colores. Ese puede ser un objetivo, otro que siga elaborando más números de garabatos, aplicando la motivación adecuada.

Respecto al color debemos decir que el fondo está todo garabateado de azul -posiblemente mala sugerencia de alguien, creemos que el espacio lo debe captar el niño a su debido tiempo, no por indicación de algún adulto, el esfuerzo de su representación lo debe realizar el alumno, al que sólo hay que orientarle y encaminarle, pero el esfuerzo debe ser suyo, para que lo valore-.

El predominio del azul y el rosa nos hace pensar que se trata del dibujo de una niña. El detalle ornamental de los globos de colorines lo reafirma.

Más adelante entraremos en más detalles, como por ejemplo la intencionalidad del dibujo del niño.

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Caperucita roja". Noelia 3 años
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15-2-08

Nada hay en este dibujo que nos indique la motivación que se debe haber ejercido sobre la niña para que dibujara el tema del título, el cuento de la "Caperucita Roja". Por tanto lo hemos escogido para ponerlo de ejemplo de los dibujos de niños de esta edad.
El esquema de la casa es muy simple, podría pasar por una cartera sino fuera por el "humo", que presuntamente sale de la chimenea.
Los esquemas de las figs. hs. también parecen simples pero no para una niña de esta edad. Si analizamos la fig. principal por el test de Goodenough contamos hasta 8 puntos, que corresponden a una niña de cinco años justos.
Se recurrimos al de Koppitz se puede observar que, de los items que asigna a una niña de esta edad, contaría nada menos que 6 de 7 de los "básicos", 2 de 5 de los "comunes", solamente, pero 1 de 9 de los de "a veces" y 2 de 10 de los "excepcionales".
No cabe duda que estaríamos ante el dibujo de una niña de esa edad, cinco años, pero además adelantada.
Lo cual no ha deducir que los tests hay que estar actualizándolos con frecuencia.
Esta niña asiste a una guardería, esto puede explicar sus resultados con el dibujo.

Elisa, 3 años
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Dado que el ejercicio de análisis de este dibujo realizado por el alumno (V.C., J.R.) de Magisterio en prácticas estaba bastante aceptable, siguiendo, en general, nuestro Cuadro Guía de los Garabatos, lo hemos seguido con algunas pequeñas modificaciones, para colocarlo aquí.
DIBUJOS: GARABATOS BÁSICOS.
4 formas circulares, 1 punto y 26 líneas diagonales.
TIPOS DE LÍNEAS
a) líneas simples rectas y curvas
b) dirección del movimiento, circular y diagonal
c) amplitud del trazo de medio a pequeño
d) abundancia de líneas
e) intensidad media del trazo
f) extensión por casi todo el papel, especialmente por el centro.
PATRÓN DE DISPOSICIÓN
Centrado de bordes espaciados
FORMAS DE DIAGRAMAS NACIENTES
4 diagramas ovales y unos 6 diagramas nacientes triangulares
PREDOMIO
Por número predomina la línea recta diagonal
OBSERVACIONES SOBRE LA FORMA
Hay pocos tipos de garabatos, esto indica cierto retraso en la expresión plástica, el predominio de la recta indicaría un carácter masculino, pero hay también algunas formas ovales o circulares.
Deja ciertas partes del papel en blanco, esto indica socialización de la niña, esos espacios son de los demás.
El que sólo utilice garabatos simples nos indica que está en la etapa del garabateo controlado, aunque dada la edad no indica mucho adelanto, pues vemos que otros niños de su edad están más avanzados.
El tono vital es medio y el temperamento parece equilibrado.  
COLOR
Tonos empleados: 5. Amarillo, azul, vede, rosa y naranja.
Primarios: amarillo y azul.
Secundarios o binarios: verde y naranja.
Matices: rosa.
GAMAS DE COLOR
Cálida, amarillo, naranja, rosa.
Fría: azul.
Templada: verde
Armonías: amarillo, naranja, rosa.
Contrastes: azul-naranja.
PREDOMIO
Del color amarillo, gama cálida.
DEDUCCIONES SOBRE EL COLOR
Que utilice varios colores indica que tiene alguna inquietud, aunque no sean muchos, y en estas edades el color se utiliza arbitrariamente, el que tienen más a mano o emocionalmente, el que más les guste.
OBJETIVOS INMEDIATOS
Progresar en el trazado de más garabatos básicos, hasta completar los 20 clasificados.

Noelia, 3 años
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Hojas y flores

El título lo hemos sacado del trabajo de análisis efectuado por la alumna de Magisterio en prácticas.
La repetición de redondeles es algo frecuente en los niños con síndrome de Down, pero en este dibujo se puede observar que no son solamente círculos, según el profesor el niño estaba hacieno hojas y flores. Lo que es verdad es que cuando los niños dan con un acierto lo repiten. Estamos en este caso, sin duda,  en una etapa de garabateo controlado, o mejor de garabateo con nombre.
Las líneas alternan trazados normales con trazos más fuertes, indicando un buen tono vital.
El colorido es variado apreciamos el uso de los primarios rojo, amarillo y azul, más el magenta y los binarios naranja y verde, más el complejo marrón.
Estamos en la etapa de aplicación emocional del color.
Predomina la gama cálida indicando el carácter alegre en la niña.
Ocupa todo el espacio del papel, dejando apenas pequeños huecos entre los trazados, esto quiere decir que no ha superado la etapa de socialización.
 

Miguel, 3 años
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Una torre

Aunque hemos puesto nombre al dibujo, una torre, por indicación del profesor del niño, en realidad más que a la etapa del garabato con nombre, por ser los garabatos totalmente irreconocibles, lo deberíamos situar en la etapa del garabateo descontrolado.
La mayoría o todos los garabatos son múltiples, números 6, línea vertical múltiple, 7, línea horizontal múltiple, 8, línea diagonal múltiple, 10 línea errante abierta, 17, círculo de línea múltiple y número 12, línea en zig-zag. Algunos repetidos pero difíciles de separar y contar.
En cuanto al color se despreocupa de él ocupado como está en la forma. Utiliza unicamente los primarios azul y rojo.
Se encuentra atrasado para su edad pues podemos ver en esta misma "sala" otros dibujos de niños de sus mismos años que hacen garabatos controlados y en parte reconocibles.

Diego, 3 años.
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Preesquema de fig. h.

Preesquema compuesto por cabeza, brazos y piernas con pies, faltándole el cuerpo donde insertar estos elementos. Esta desconexión sería grave de persistir en otros dibujos con insistencia. De ser casual representa un avance frente a otros dibujos que sólo contienen garabatos. Hay un esquema identificable como árbol aunque imperfecto y dos garabatos amarillos y otro múltiple verde sin significado aparente.
El dibujo está inserto en el inicio de la etapa preesquemática.
Salvo en el árbol el color está aplicado arbitrariamente, es posible que se encuentre todavía en la etapa de experimentación del color.
No aparece el sentido de la perspectiva, no hay plano ni línea de tierra, aunque se conserva la verticalidad con respecto al borde inferior del papel.
 

María, 3 años.
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"Cabezón".

El dibujo de esta niña, María, es claramente un "cabezón", por lo que estamos en el inicio de la etapa preesquemática.
Conserva algunos garabatos sueltos de la etapa anterior, 9 puntos, gs. bs., nº 1. La figura en realidad está más avanzada que la del esquema del "cabezón" pues le ha puesto brazos y manos. Los brazos son lineales, g. b. 3, y las manos gs. bs. 20, pero todavía no los coloca en su sitio y no los puede colocar porque todavía no ha dibujado cuerpo a su esquema.
Si empezamos ordenadamente vemos que el pelo es lo que en los test llaman transparente, es decir los hace a base de líneas sencillas rectas diagonales, gs. bs. 4. La cabeza es un diagrama oval. Los ojos se duda entre clasificarlos también como diagramas o por estar dentro de otro y ser dibujos más pequeños podriamos decir que son gs. bs.  nº 20, círculos imperfectos. La nariz es un g. b. nº 2, Debajo a una mancha medio circular o medio oval, azul oscuro, que no sabemos si clasificarla como boca porque luego tenemos dos líneas curvas gs. bs. nº 5, una amarilla y otra curva rojo-carminosa que bien podrían ser también una boca de grandes dimensiones, bidimensional, o la línea roja podría ser un inicial trazado de la cabeza del esquema porque una de las piernas casi parte de su contorno y la otra está entre éste y el definitivo. Los pies son un g. b. 19, círculo cortado y uno nº 20, círculo imperfecto. No hay más.
Los colores utilizados son el primario amarillo y los matices rojo carminoso, azul medio y azul oscuro, más el negro,.Evidentemente la niña lucha todavía con el color, se encuentra en la etapa de experimentación del color.
No hay ningún signo de perspectiva salvo que coloca al preesquema en posición casi vertical y cercano al borde inferior del papel, que haría el papel de línea de tierra implícita.
El trazado es intenso en algunas partes y menos intenso en otras, debido seguramente a que algún rotulador tenía ya poca carga de tinta, de modo que obviamos hablar de este tema.
El dibujo es grande lo que delata un buen ego de la niña.
La composición se reduce al dibujo único del "cabezón", este es casi simétrico y casi compensado, más sería extraño a esta edad.
 

Iván, 3 años.
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"Cabezones".

Hay pocas diferencias entre este dibujo y el anterior. Estas diferencias son: en la figura más grande hay un tachón negro en lugar del pelo, g. b. nº 9, línea diagonal múltiple; tienen además, tanto esta figura como la otra un garabato de línea quebrada u ondulada, g. b. 12, como pelo, y el grande además enlaza este garabato  con uno circular extendido, g. b. nº 18. Estos esquemas no tienen nariz. Sin embargo tienen dentro de los ojos unas líneas de diversa forma para indicar el iris del ojo. La boca está hecha en la primera figura con una curva cerrada sobre sí misma, g. b. 5, o sea bidimensional, y en el otro caso es sólo una línea curva sencilla, g. b. 5, con el seno hacia arriba indicando la clásica sensación de sonrisa.
Las piernas son todas gs. bs. nº 2, alguno algo curvado como consecuencia de que las quieren acabar todas en un círculo cortado, gs. bs. nº 19.
Un garabato aparte en forma de ángulo está formado por dos líneas sencillas gs. bs. nº 4.
Estamos en el inicio de la etapa preesquemática.
Los colores utilizados son el magenta y el amarillo. El desarrollo del cromatismo está muy atrasado. Sigue practicando y experimentando con el color, todavía no lo conoce. Está en la etapa de experimentación del color.
No hay señal de perspectiva o ésta queda reducida a colocar más o menos vertical los preesquemas, perpendiculares casi al borde horizontal del papel, que haría el servicio de línea de tierra implícita.
El trazo es intenso pero por la técnica aplicada, el rotulador.
El tamaño es grande sobre todo el de la figura de la izquierda. Indicaría un cierto ego del niño.
No hay composición, no suele haberla a su edad, parece imposible, en estas edades. Se ha limitado a colocar los dibujos donde le "han salido". Este lugar ha sido la parte izquierda del papel, zona de la añoranza del pasado, de la protección materna.
 

Angel Luis, 3 años
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"Cabezón"

Llama la atención este dibujo por la representación única del preesquema de la fig. h., dejando vacio el papel a su alrededor.
Frente a la poca pericia del dibujante, en cuanto no le salen las líneas correctas, rectas o curvas, en cambio la figura parece conocerla bien, va directo a dibujar un diag. circular u oval, para la cabeza, dos líneas sencillas curvas para los ojos, una resulta una presilla, g. b. 13 y la otra casi, sin que creamos que lo ha hecho a propósito, pensamos que simplemente le han salido así, como la nariz que es una simple línea curva, g. b. 5, con el seno hacia la derecha o la boca una línea ligeramente ondulada, g. b. 12, aunque es posible que intentara hacer una recta.
Las extremidades, brazos y piernas debio intentar hacerlas rectas, aunque lo cierto es que son ligeramente curvadas u ondulas y uno de los brazos parece estar hecho con cuatro segmentos, pequeño, mediano, grande y otro pequeño correlativamente, todos ellos serían rectas sencillas unidas, gs. bs. 4. Esto se debe a la falta de dominio de la psicomotricidad fina.
Está la figura aproximadamente en la cuarta fase de su creación correcta. Sería posterior a la célula, renacuajo, cabezón sólo con piernas y ésta con piernas y brazos.
Se encuentra logicamente en la etapa preesquemática.
No hay color. Se ha comentado varias veces que cuando el niño está precupado con la forma no se ocupa del color. Por tanto se encuentra en la etapa de experimentación del color, aunque en esta ocasión no experimente ninguno.
La figura se encuentra centrada en el original (al grabarla hemos recortado el tamaño del papel para que se viera mejor), esto quiere decir que es un niño equilibrado. La figura es casi simétrica y casi compensada.
Si hubiera que clasificarlo en un patrón de disposición, en el caso que estuvieramos en la etapa de los garabatos, este sería el 2, los garabatos estan en el centro del papel y alrededor hay espacios vacios.
Tiene ya el primero de los indicios de espacio, en este caso bidimensional, coloca la figura perpendicular al borde inferior del papel.
El dibujo está en un termino medio de su edad, podemos ver en esta misma "sala" dibujos unos más adelantados y otros más atrasados.

Nacho, 3 años
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Paisaje con nubes, sol, figura humana, casa, flor y corazón traspasado por una flecha,

Dibujo muy sencillo, propio de su edad, pero adelantado si lo comparamos con otros anteriores "colgados" en esta "sala". 
Otros han dibujado figuras humanas pero ésta, para su edad, está bastante bien, hasta hace el cuello bidimensional, dato de etapa posterior. Hace una casa bastante definida, como decimos para su años, lo mismo que la flor y lo que es más extraño el corazón atravesado por una flecha, esquema no clasificado por R. Rellogg ni para esta etapa ni la siguiente. 
Las nubes tienen el contorno hecho con gs. 12, no de líneas onduladas sino quebradas.
El sol es un esquema clásico ya analizado muchas veces, diag. circular para el disco solar y gs. bs. 2, 3 y 4. para los rayos.
La fig. humana tiene la cabeza hecha con un diag. circular, el pelo parece un g. b. 6, línea múltiple, vertical. Las facciones no se perciben bien. El cuello está logrado con dos gs. bs. 2, línea vertical sencilla. El cuerpo apunta a un diag. rectangular irregular, en realidad le ha "salido" un trapezoide pero con la particularidad que no traza la base, la dibuja al hacer las piernas, con dos gs. bs. nº 2 y uno nº 3. Los brazos y las piernas son líneas sencillas, dos gs. 3 y dos gs.  nº 2. Las manos son dos gs. nº 17, muy pequeños, circunferencias de líneas múltiples, y los pies dos pequeños segmentos horizontales, g.s. bs. 3. 
La casa tiene una fachada que es un diag. rectangular, con el detalle de que no dibuja el lado de la base. Las ventanas de la fachada principal y el tejado son gs. bs. 20, círculos imperfectos.
El tejado es un diag. triangular cuya base está suplida por el lado superior de la fachada. El tejado acaba en un punto grueso, puede ser un g. b. 1, y puede que haya querido dibujar la chimenea o un pararrayos, no está definido, pero seguramente la idea del niño es enriquecer el dibujo de alguna manera.    
La flor es sencilla como todos los esquemas pero está suficientemente trazada para definirla. El centro es un diag. circular, los pétalos son curvas, gs.bs. 5, y el tallo que la sostiene un g. b. 2.
Los colores utilizados son los primarios azul y rojo, los binarios anaranjado y morado y el matiz rosado. Solamente las nubes y el prado verde son coherentes, está únicamente en camino de entrar en la etapa de esquema de color.
El espacio, plano, suelo o perspectiva está representado por la línea múltiple horizontal, g. b. 7, que representa un prado, como suelo. Esta bien para su edad. Ningún dibujo anterior tiene este dato.
La intensidad del trazo está entre normal y fuerte. Señal de un buen tono vital.
La casa es un esquema grande pero me da la impresión de que ha copiado él o bien son otros los que le han copiado a él, pues otros dibujos de este grupo han dibujado casa grandes, incluso uno titula su dibujo "La casa altísima". De modo que no consideramos este tema.
La composición tiende a la simetría pero seguramente no es intencionado o consciente.
      

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