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La representación de los países se obtiene mediante diferentes maneras y soluciones.
| Ruben. Paisaje de África |
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Los elementos que parecen identificar el paisaje con África son la presencia de un león -si nos atenemos al color de
pelo del animal dibujado y la melena-, un fuego -¿de campamento?- y dos figuras humanas, una de ellas con un arma a
la cintura y con una lanza en la mano, arma típica de los aborígenes de África.
La figura del avión parece imprescindible para llegar al país.
Las nuebes están descargando rayos, pero no aparece lluvia sino que el cielo está pintado todo de azul, hasta ha tenido
el cuidado de pintar de azul entre las piernas de las figs. hs., a traves de las cuales se debe ver efectivamente el azul
del cielo. No es este el único dato sobre la perspectiva, seguramente habrá comenzado el dibujo por trazar la línea de tierra
y luego ha hecho un plano debajo, una pradera pintada de verde.
Dado el trazado de los esquemas nos encontramos al inicio de la etapa del realismo.
| Igor. Dibujo de África |
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El elemento principal que hace referencia a África es el personaje negro del centro, armado de una lanza, al igual que
la otra figura, esta blanca, que también aparece armado de lanza además de con otro arma a la cintura. La escena
es terrorífica porque reproduce un acto de canibalismo, hay otra figura que se está cociendo en una caldera. Estos motivos,
el león en el dibujo anterior, la lanza, las armas al cinto, el canibalismo, el fuego de campamento, son tópicos que
los niños aprenden de lecturas, TBOs, tiras de comics, cine, TV, etc. No solamente tienen estas influencias sino que
además se copian unos a otros, como ya hemos comentado en otras ocasiones. Esto, si no se convierte en costumbre, es beneficioso
porque amplian su repertorio de expresión plástica.
Este niño todavía conserva esquemas geometrizados en sus fgs. hs., están presentes los diagramas rectangulares -cuerpo,
miembros-, triangulares -las lanzas- y los ovalos o círculos -cabezas-. Sin embargo la parte inferior del explorador blanco
está hecha de una vez -en forma de pantalón- lo que nos indica que esta comenzando la etapa realista aunque tengamos que situarlo
quizá todavía en la etapa esquemática.
La etapa del color es la de aplicación sistemática del color, aunque hay que hacer observar la influencia del lenguaje
sobre la visión, al negro lo ha pintado de negro y no de color marrón como es en realidad su color. El color de la raza negra
va del marrón clarito, parecido al cafe con leche, al marrrón oscuro que tira a violáceo de oscuro que es, pero nunca negro.
De modo que podemos decir que es un detalle de realismo intelectual, el niño dibuja lo que sabe y no lo que ve. También la
figura humana en la caldera tiene un color emocional, no real, es como si fuera un cangrejo que se pono rojo al cocerlo. Realmente
no sabemos de que color se pone una persona cocida al fuego. Tanto el fuego de la caldera como el otro está pintado de rojo.
En realidad el fuego tiene más tonos pero es lógico que a esta edad no sepa verlos ni aprendérselos de memoria.
En cuanto a la perspectiva, podemos decir que seguramente ha comenzado por dibujar la línea de tierra, sobre la que ha
situado a las figs. hs., el fuego y el árbol, pero luego pinta el plano de suelo, la pradera, de color verde. debajo. El cielo
lo pinta de azul, procurando, en lo posible, no pasar por encima de las figuras, lo cual es digno de tenerse en cuenta.
| José Ramón. Dibujo de África |
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La aparición de un león y un cazador en el paisaje, más dos figs. hs. equipadas con prendas de cazador -caraterizadas
por los muchos bolsillos-, son suficientes para José Ramón para darnos a entender que estamos en África.
El cazador con sombrero porta un fusil que dispara al león.
Este niño tiene un cierto sentido de la perspectiva, dibuja un plano seguido desde el borde inferior del papel -línea
de base implícita, donde sitúa al león y dos fgs. hs.- hasta la línea de montañas del fondo, arriba en el papel. A partir
de esta línea hasta el borde superior de la hoja pinta el espacio de azul -el cielo-.
Nos llama la atención la posición de león no está de frente ni lateral, coloca en esta situación las patas adecuadamente
saliendo por detras del cuerpo la cuarta pata correctamente.
Aunque no han perdido cierta rigidez geométria, los esquemas estan flexibilizados, hace las partes superiores del cuerpo
junto con los brazos de un solo trazo. Pone a las figuras de perfil, al menos la cabeza y los pies, aunque coserve el cuerpo
y los brazos de frente en dos de los casos, pero el cazador tiene los dos brazos hacia un lado sosteniendo el arma.
El pájaro que dibuja es un esquema también realizado de un solo trazo, excepto el pico dibujado posteriormente. Todo
esto es suficiente para situar la expresión plástica del niño en la etapa de inicio del realismo.
El tejado redondo, como una cúpula, o una choza, contribuye un poco al exotismo del dibujo, aunque ponga ventanas
como a la otra casa, al estilo occidental.
Los tonos que utiliza son 9: el azul -dos matices el cielo y el pájaro- , amarillo -sol y casas-, el rojo -tejados,
zapatos-, que son los tres primarios, el violeta y el verde -puerta de la casa y vestimenta de las gis.
hs.-, los dos binarios, y tres complejos el marrón -sombrero del cazador y plano del suelo-, el gris -cazadora de uno de lospersonajes- y
el ocre -color del león-. Son los que necesita para colorear la escena. Podemos decir que se encuentra en la etapa de aplicación
sistemática de color, a cada esquema su color.
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