VEHÍCULOS. Barcos. Barcos especiales. Embarcaciones

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PRESENTACIÓN
QUIÉNES SOMOS
METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (4 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1 (37 dibujos)
CASAS, LAS. Tipos (14 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1 (21 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
LOS DEPORTES. Fútbol, boleibol, rugby, baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EDIFICIOS ESPACIALES. Bancos
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (45 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (45 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (18 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (10 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (12 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (17 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

VEHÍCULOS. Automóviles, coches (54 dibujos).

VEHÍCULOS. Autos de policía. (2 dibujo)

VEHÍCULOS. Autos de carreras (2 dibujos)

VEHÍCULOS. Autos ambulancia (2 dibujos).

VEHÍCULOS. Trenes (7 dibujos).

VEHÍCULOS. Bicicletas (5 dibujos).

VEHÍCULOS. Autobuses,camiones y camionetas. (28/9 dibujos).

VEHÍCULOS. Barcos (21 dibujos)

VEHÍCULOS. Aviones (10 dibujos)

VEHÍCULOS. Especiales. (3 dibujo).

VEHÍCULOS. Camión de bomberos (3 dibujos).

VEHÍCULOS. Variados

Saul, 7 años
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Barca motora y automóviles

Aunque el título del dibujo es el deporte no vemos claro que lo haya, no hay competición, más bien parece una embarcación de recrero, y así lo hemos considerado al colgar el dibujo en "VEHÍCULOS. Barcos. Barcos especiales. Embarcaciones". En realidad debimos titular embarcaciones en primer lugar pues abarca los distintos tipos de barcos. Hemos elegido este título por considerar que era más interesante la embarcación que los automóviles, de los que tenemos un buen número de ejemplos.

FORMA
Sol
: esquema clásico, en este caso asoma un cuarto de circunferencia
       o sea un g. 5, para el disco solar y gs. 2, 3 y 4 para los rayos
       solares. 
Puente: consta de garabatos bien definidos. Bajo una línea sencilla
              horizontal que va de lado a lado del papel, y ha colocado
              unas líneas entre verticales, gs. 2 y diagonales gs. 4, porque
              le salen oblicuas, que van a parar a las curvas gs. 5. que
              hacen de ojos del puente. Podrían ser adornos o elementos
              estructurales. El niño ha enriquecido con estos trazos el
              dibujo sin proponerse acercarse a la realidad porque sabe
              sus limitaciones. 
Automóviles: son diseños tradicionales, y de la etapa realista pues 
                      el perímetro de la carrocería está trazado de una sola
                      línea, indicando la parte de los ocupantes y el motor.
                      Es sencillo pero suficiente para reconocer los coches.
                      Las ventanillas y puertas son diag. rectangulares, igual
                      que los tubos de escape, suelen sustituir un lado o
                      dos por el contorno del coche. Las ruedas son círculos
                      imperfectos, gs. 20, y el vehículo mayor de color rojo
                      ha tenido en cuenta el lugar de las ruedas modificando
                      el diag. rectangular trazando parte de la línea general
                      curva para dejar sitio a las ruedas. Bien visto. En los
                      otros no lo ha trazado así quizá porque eran vehículos
                      de menor tamaño. En tres de ellos ha dibujado unas
                      líneas curvas, gs. 5 y onduladas gs.12, saliendo del
                      tubo de escape, representando evidentemente el
                      humo o gases del motor.
Lancha o barca motora: el casco es una forma compuesta de dos
             líneas rectas gs. 4, formando ángulo recto y cerrado con una
             curva g. 5, con lo que consigue aproximarse bastante a la
             forma real, siendo suficiente para reconocerla, pero en
             realidad mirando con cuidado vemos que ha trazado el
             contorno de cabina y casco con una sola línea, lo que nos
             deja una forma de la etapa realista. Una línea sencilla recta,
             oblicua g. 4, separa la cabina del casco. Dentro ha dibujado
             ventanillas en forma de diags. rectangulares sustituyendo un
             lado por el contorno general, y otra forma igual de rectángulo
             en la parte superior, a la que no encontramos significación
             pensando que una vez más el niño ha querido completar el
             esquema con un dato más, considerando que no tiene
             importancia su función o representación. 
El mar: lo representa con unas líneas curvas con el seno hacia
             arriba queriendo dar a entender las olas, debajo ha coloreado
             de azul hasta el borde inferior del papel. 
Peces: tienen la forma tradicional que los niños utilizan para
            representarlos al principio. Si nos fijamos bien es una presilla
            cerrada con una línea sencilla recta, g. 2 o 4. que termina la
            cola. Uno de los peces parece una serpiente marina o una
            morena. Está lograda con líneas sinuosas, gs. 12, paralelas y
           que se unen en los extremos en curva pequeña cerrada.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios amarillo, azul y carmín, y
                        los binarios anaranjado y verde amarillento. Por el
                        tono del sol y el  mar se podría encuadrar en la etapa                         de esquema de color. 
ESPACIO o perspectiva: utiliza dos tipos de proyecciones,
               horizontal para el mar y vertical o de frente para el resto.
INTENSIDAD DEL TRAZO: hay trazos de intensidad  normal y otros 
                      fuertes que predominan, significando que tienden a un
                      buen tono vital.
TAMAÑO: pequeño, como corresponde al tema de varios esquemas.  
COMPOSICIÓN: hay un orden lógico de situación de los diversos
                          elementos, componen una escena adecuadamente. 

Niño
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Barco en el mar

Destaca en este dibujo la seguridad y rotundidez del trazo.
Las nubes del dibujo son diag. ovales, como el sol, aunque este esté tapado en parte por dos nubes y parte fuera del papel. Los rayos son los clásicos segmentos gs. bs. 2 y 4.
El barco está trazado con diagramas. Son diagramas rectangulares las chimeneas, la parte sobre cubierta y sus ventanas, las banderas, sostenidas por unas astas que estas si son garabatos bs. nº 2. El casco del buque es un trapecio lo más parecido al isósceles, invertido. Las ventanas, ojos de buey, son diag. circulares. Los humos más que garabatos de línea sencilla o múltiple, como suelen dibujarlos, son dos diag. rectangulares ligeramente curvados, casi parte de coronas circulares.
El mar está coloreado con garabatos de línea múltiples, lo cual es normal al colorear. Son gs. bs. 6, 7 y 8.
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y rojo, más el negro que aquí actúan como color además de línea de dibujo.
La pintura del barco puede ser arbitrario, aunque no recordamos un baro todo amarillo, por el resto se puede catalogar como en la etapa de esquema de color. Utiliza los primarios azul, con profusión, debido al tema, el amarillo y el rojo. No utiliza binarios ni complejos, es un cromatismo sobrio. Emplea las gamas fría y cálida, más la primera, luego está algo equilibrado su carácter.
El espacio o perspectiva está representada por el mar. Debemos decir que el haber situado al barco dentro del plano del mar está bien, mejor que sobre la línea superior del plano del mar como suele hacer al principio los niños.
El trazo es grueso e intenso, señal clara de un buen tono vital. 
El tamaño es grande. Normal para el tema elegido, sobre todo al no dibujar ningún otro esquema.
La composición es casi simétrica, un poco movida por las nubes y el sol, también porque la bandera del lado derecho es más grande y esta parte tiene un ojo de buey más, luego mayor "peso" sicológico que hacen que el equilibrio sea algo inestable.

Niño,
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Barco de guerra

Desconocemos el nombre y género del dibujante pero por el tema tratado de momento deducimos que se trata de un niño. 
El dibujo es muy sencillo, el contorno del barco es el clásico trapecio invertido y encima tiene un diag. rectangular sin nada dibujado dentro pero encima hay otro diag. rectangular más pequeño lleno de pequeños diag. rectangulares como si fueran ventanas. Tanto este detalle como el de las mismas formas rectangulares o cuadradas incluidas en el esquema que parece ser un cañón, son iguales y demuestran que cuando el niño no sabe como es el modelo realmente se inventa algo que indique complejidad o elementos que el no puede representar pero que sabe que algo tiene que haber. El contorno de la forma del supuesto cañón está hecho de un solo trazo al mismo tiempo que uno de los cañones. Éste y todos los demás cañones obedecen a la forma bidimensional de una T y están hechos con los clásicos garabatos de línea sencilla, 2, 3 y 4.
El fuego que sale del cañón principal está hecho con un g. de línea múltiple nº 8, de color rojo.
El casco del barco tiene dibujado en un lateral un diag. circular y dentro una estrella de cinco puntas lograda de un solo trazo con una serie de segmentos rectos como los gs. 2, 3 y 4,  también.
Los  tripulantes o soldados que están en la cubierta y uno de ellos disparando son de tamaño muy pequeño y de la etapa pre-esquemática, aunque ya sabemos que esto obedece a su pequeño tamaño, el dibujante no tiene espacio suficiente para hacer el esquema más completo.
Nos encontramos en este sencillo, muy simple dibujo, etapas como la mencionada pre-esquemática, el barco en general puede ser de la esquemática pero los detalles del cañón son del inicio del realismo, que es la etapa más normal del dibujante, según los tests que utilizamos, pero en realidad atrasada para lo que en realidad debería estar.
Los colores que utiliza son mínimos el azul del mar y el rojo de las llamas del disparo y la estrella, aunque por estos dos solamente como son coherentes habría que incluirlos en la etapa de esquema de color. 
Respecto a la perspectiva hay que indicar que está muy atrasada, sólo indica un espacio bidimensional, arriba el cielo, abajo el mar y el barco lo coloca encima de la línea superior del agua, concepto muy atrasado, no mete el buque en el agua.
La intensidad del trazo es normal en general y algo fuerte en otros casos. Indica un tono vital normal y algo variable. 
Si pasamos un eje virtual vertical, por el centro del barco nos saldría una composición del dibujo casi simétrica pero la forma del cañón pesa más que el lado derecho, luego tendríamos una composición inestable.

Lucia, 5º curso, 10 años
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"Un barco en el mar"

Este dibujo parece haber sufrido una derivación hacia el arte abstracto geométrico por motivos decorativos. Parecido a lo que ha sucedido con el arte adulto. Los artistas modernos al no poder superar el arte tradicional, optaron por la libertad y olvidarse de toda la técnica aprendida durante siglos. 
La niña dibujante a humanizado el sol, como otros muchos niños, acudiendo a los gs. nºs  5 para el contorno que se ve del sol, para las cejas, la nariz y la boca, incluso los rayos solares están trazados con ese garabato. Los árboles tienen el tronco y la copa trazados también con este g. 5.
El barco es un trapecio -lo mas parecido al isósceles- invertido, o si se quiere un diag. triangular cortado paralelo a la base. Las velas son también diag. triangulares rectangulares. El palo que las sostiene es un simple g. nº 2, que apenas se ve. Los dos adornos, como asas, a los lados del barco, son gs. 5 también, de línea gruesa. El casco del barco está dividido en partes también de trapecios, estos rectangulares, de distintas coloraciones. Así como ha humanizado el sol hace los mismo con el casco el barco, pero, como hemos dicho, geometrizando las facciones de modo que los ojos son dos pares de circunferencias concéntricas, o si queremos ser exactos dos coronas circulares, coloreadas de negro. La nariz es un g. b. 20, las cejas dos pares de curvas, gs. bs. 5, con el seno hacia arriba. Parecen más bigotes que cejas. Finalmente la boca está lograda con dos curvas, gs. bs. 5, unidas por los extremos. Esta es una solución ya vista muchas veces. Por la edad de la niña dibujante debería estar en la etapa realista, pero noobservamos datos para ubicarla en esta etapa, más bien parece un dibujo atrasado y solo por estos datos decorativos, novedosos, nos damos cuenta del tiempo que lleva en el dibujo infantil, sin que haya podido iniciar el dibujo pseudonaturalista.
Los colores utilizados son los primarios azul -dos tonos-, amarillo y rojo, los binarios verde, anaranjado y violeta, el matiz rosáceo más dos complejos ocres pardos y el negro o gris fuerte usado esta vez como color.
La intensidad fuerte predomina en el dibujo, sobre todo al dar el color, esto es significativo de un tono vital bueno.  
El esquema del barco, incluso la parte de sol,  son bastante grandes, lo que indica un ego acusado de la niña.
El esquema del barco es casi simétrico, si no fuera por las velas, pero el dibujo en general tiene roto el equilibrio por la parte del sol, que tiene más espacio dibujado y por tanto "pesa" más.

Barcos de vela
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Son barcos muy sencillos, elementales. Los diagramas utilizados, son las formas geométricas de triángulos, para las velas y triángulos cortados para el casco. En realidad esta última forma en geometría tiene su propio nombre, un triángulo cortado por una paralela a la base se llama trapecio. En esta ocasión -suele ser así siempre- hasta podríamos ponerle apellido: trapecio isósceles invertido, con la base mayor arriba. Completa el dibujo un diagrama circular para el sol, compuesto -hasta ahora no lo hemos comentado- además por garabatos básicos sencillos 2, 3 y 4, es decir líneas sencillas horizontales, perpendiculares y diagonales para representar los rayos del sol.
Las nubes las resuelve con dibujo de líneas múltiples -siempre suele ser así cuando dibujan plano- formando una mancha de color azul de forma oval. El plano en este caso es el mar, lo resuelve con color azul como es lógico.
Las formas de ¿peces? o seres que están en el mar no las comentamos por indefinidas.
La característica que destaca en el dibujo es el colorido. Las velas están pintadas de franjas de colores, con una intencionalidad decorativa, aunque mejor diríamos que al niño -Hector de 6 años 1º de primaria- le gustan los colores y los aplica vengan o no vengan a cuento, usando de su libertad.
El arte, la expresión plástica, el dibujo en general es creativo. Esta creatividad es un estímulo para los niños. Del blanco del papel, del soporte, surgen formas colores, seres, pueden dibujar todo lo que quieran y su técnica, habilidad e imaginación le permitan.
Otro dato destacable es la utilización del color, si bien el casco de uno de ellos, pintado de negro, aunque no muy intenso, pues ha apretado poco el lápiz, podría tener razón de ser en otros barcos, buques de carga, petroleros -en las regiones frías se pintan de negro porque el negro es el color que mejor absorve el calor y resiste al hielo, observemos como el maestro de dibujo puede enseñar mucha cultura al niño con la utilidad que nos proporciona el dibujo y el color, todo lo que se fabrica industrialmente se ha de dibujar primero, y tanto la forma como el color tienen una explicación lógica y provechosa-, repetimos si bien el casco tendrían en ocasiones explicación pintarlo de negro no la tiene tanta el negro aplicado a las velas. El tono negro y los oscuros y extraños, muy elaborados, son un signo de posibles problemas psicológicos -ya lo hemos indicado anteriormente- , hay que tratar esto con sumo cuidado. Antes de alarmar a los padres con estas "pistas" sería obligado hablar con un especialista en psicología.

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Barco. 9 años
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Este barco parece correctamente dibujado, puede obtener la aquiescencia de los adultos, incluso la aprobación y el beneplácido de algún maestro poco preparado. Es un dibujo estereotipado, parece hecho con regla, los ojos de buey, las ventanillas, todas bien colocaditas, las chimeneas en su sitio... pero a su edad -9 años- este niño tenía que hacer dibujos de barcos mucho más complejos e interesantes, con más detalles. Eso supondría que conocería más estos grandes transatlanticos.
Tan sólo se ha permitido, como algo excepcional, poner al capitán al mando de un timón, en una ventanilla, y como capricho ha puesto el cielo a cuadros de colores. No es propio de un joven de su edad.
Como motivación deberían haberle mostrado barcos de diverso tipo, en fotografías, diapositivas, videos, películas, etc., y hacerle que se fijase en los detalles de estos buques, explicándoles las diversas partes y para qué servían, obteniendo cultura y conociminetos, pues hay gran variedad y se puede aprender mucho de ellos dibujándolos.
También hay bastantes afiches, carteles, de grandes y magníficos diseños de estos grandes barcos, dibujos muy estilizados y estudiados, anunciando cruceros maravillosos de los que se puede aprender mucho sobre estética, expresión plástica, diseño y productos para la publicidad.

Hendaya. 6 años.
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Barco.

El barco de esta niña es un barco sencillo. Lo ha construido con dos diagramas. Un triángulo para la vela y un traprecio invertido para el casco. En realidad es una variante del rectángulo, o un triángulo cortado. El resto es el agua y el cielo poblado de pájaros en forma de g. b. nº 13, presilla, aunque se haya perdido el trazo inferior característico en forma de churro y se hayan quedado los pájaros en simples "uves".
La fig. h. da 12 puntos en el test de Goodenough lo que significa una edad de 6 años justos. Teniendo en cuenta el desfase del test, la expresión de la niña está atrasada.
Es un dibujo típico femenino, estático, el barco no parece navegar, simplemente está ahí.
Los pájaros son simples notas de color.
El vestido negro de la fig. h. es un toque traumático. El resto del dibujo es colorista aplica los colores primarios y binarios excepto el naranja que sustituye por el rosa.
 
 
 

Nuria. 7 años.
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Barco-

 
El tema, un barco, que parece más apropiado para motivar a un niño, lo ha tratado Nuria con delicadeza, finura y con motivos ornamentales amorosos: corazones, Las olas, más que movimiento parecen indicar orden ornamental. El cielo está trazado con tonos variados suaves, en un rico cromatismo que hace pensar en una primavera luminosa llena de colores.
Todo el dibujo está tratado con una delicadeza y sentimiento clásimo femenino.
El esquema es muy sencillo, casi igual al anterior analizado. Un trapecio invertido (cuadrilátero como el diagrama rectangular)  para el casco del buque -en realidad un triángulo cortado- y dos triángulos para las velas o uno modificado, elevando una mitad de la vela más que la otra mitad.
El color, rosa, de la vela, también sería raro de ver en el dibujo de un chico.
El dibujo es muy sencillo y simple para su edad, 7 años. Aunque no tengamos figs. hs. que analizar ni otros esquemas que nos pudieran dar una pista para establecer si se encuentra adelantada o atrasada para su edad podemos ver que es un dibujo muy sencillo, pese al adorno de corazones en el costado del barco.   

Beatriz. 6 años.
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Barco.

Un barco bastante simple el de esta niña Beatriz. Lo dibujó como podemos ver el año 1990, por lo que ahora tendrá 24 años. La única novedad del diseño del barco es la bidimensionalidad del palo mayor, bien definida.
Por este esquema tendriamos que situar el dibujo en la etapa preesquemática, pero el diseño del sol, al que humaniza dibujándole cara, con ojos que contienen niña -azul- y pupila y la boca bidimensional es seguro que se encuentra en la etapa esquemática, bien para su edad.
La composición del esquema del barco está conseguida con dos triángulos, para las velas, el rectángulo del palo mayor, y el trapecio (triángulo cortado) invertido para el casco. Dentro de su simplicidad diríamos que es correcto.
Con sólo dos elementos colocados en el centro del soporte la composición es simétrica, estática, ligeramente inclinada hacía la derecha del papel según mira el espectador.
En cuanto al espacio, tiene asimilado el arriba-abajo. El cielo arriba, el mar abajo. Si fuera tierra o cesped diríamos que hace el plano del suelo, aquí hace el plano del mar aunque sigue situando el barco en el borde superior -como si fuera una línea de tierra-, no dentro del plano, lo cual es todavía un atraso.
Respecto al color hay que conceder que el dibujo resulta colorista, pese a que por la simplicidad del dibujo tiene poca oportunidad de dar muchos colores. Utiliza los tres primarios, un binario, el verde de una vela, y el complejo marrón en dos matices, uno para el casco y otro para el palo mayor. Hay otros matices, emplea dos tonos de azul medio, claro para el cielo y más intenso para una de las velas, mientras que utiliza otro tono azul-añil para pintar el mar.
Si bien aplica el color adecuado al sol, el amarillo, luego fantasea con el resto del color pintándole al sol los ojos azules, los rayos rojos. y el color de las velas del barco, también arbitrario, estamos pues en una etapa de transición del color aplicado emocionalmente a la etapa realista.
El esquema del barco no nos enriquece el tema, es un ejemplo más de barco sencillo típico dibujado por niños. Es posible que si el dibujante fuera niño en vez de niña, se hubiera tomado más interés en el tema y le hubiera pintado más detalles, por ejemplo cañones. 
 

Saúl, 8 años
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Barco

Éste es un dibujo estereotipado, en su mayor parte está trazado con regla. El niño se sabe de memoria el esquema que quiere realizar y lo resuelve con instrumentos porque ya tiene el esquema en su mente. Si lo comparamos con otros esquemas de barco de esta página o "sala" de nuestro museo virtual veremos que los barcos de niños de menor edad son más sencillos y el dibujo del de 9 años es superior en detalles.
Está claro que la expresión plástica de este niño Saúl requiere que se le motive con la observación de barcos de diverso tipo en grabados, fotografías, vídeos, TV o películas, para que salga de su estancamiento. La diversidad de tipos de barcos es muy numerosa y la cantidad de elementos de un barco velero o a vapor es variadísima, casi inagotable, y el niño puede aprender a dibujar muchos elementos: velas, anclas, timones, mascarones de proa, armamento... etc., etc. Así al mismo tiempo que desarrolla su expresión plástica enriquece sus conocimientos.
Salvo el mascarón de proa el resto del barco está construido por diagramas rectangulares (9) y uno triangular cortado (trapecio) para el casco. Las ventanas serían mandalas si no estuvieran precisamente en función de ventanas.
El humo está representado en los dos casos utilizando todavía un garabato nº 13, presilla múltiple, formando un diagrama naciente oval.
El trazo es normal cuando emplea lapicero y fuerte y grueso cuando utiliza el rotulador y la regla para hacer las líneas, pero esto es debido al tipo de instrumento gráfico, aunque también aplica con fuerza el color cuando colorea las formas, de modo que denota un buen tono vital.
La composición es más o menos adecuada para su edad, aunque el trazado resulta rígido, frío. Es simétrica y equilibrada.
El tamaño del dibujo es grande, ocupa todo el espacio del papel, lo que comunica una buena estima de sí mismo.
Tiene asumido el concepto bidimensional del espacio, arriba-abajo, y la perspectiva en el sentido de la horizontalidad del plano del suelo, en este caso el mar.
Por lo analizado y dada su edad, podemos decir que debe estar en la etapa esquemática.
En cuanto el color el niño utiliza 7 tonos y un matiz del azul. En realidad sólo utiliza un primario el azul -más otro azul de diferente matiz-. y un binario el verde, el rojo pintado es un matiz de color teja más que rojo puro, y luego un matiz del carmín, el rosa, y dos complejos, el marrón y el ocre amarillo claro.
A pesar de ser colorido el dibujo no tiene los tonos vivos, alegres, de los niños en edad infantil, su cromatismo resulta más sobrio o extraño, aunque es posible que sea por el tipo de lapiceros de color empleados. Para estar seguro de esto habría que conocerlo como su profesor.   
Hay un equilibrio de gamas frías, calidades y templadas, y contrastes entre el rojo y verde y azul y naranja. El ocre amarillo, el naranja, el rosa y el rojizo forman armonía. En este sentido tiene un cromatismo completo.
El único color natural es el azul del mar. Por lo que todavía hay que situarle en la etapa de aplicación emocional del color. 
Habría que motivarle para que fuera fijándose en el color natural de las cosas, independientemente de que cuando quisiera pudiera aplicar el color que más le agradase, pero el profesor debe saber que el niño, dado el caso, puede aplicar el color verdadero de los objetos o seres, es la manera de saber que lo ve bien.
Lo mismo ocurre con las formas la única manera de tener constancia de que el niño reconoce y sabe reproducir las formas es dibujando del natural, más adelante, cuando domine el natural, puede hacer lo que le agrade más y en función de la finalidad por la que haga arte, por placer o bien sujetándose a unos objetivos determinados.
 

Barco
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Barco de extremada sencillez confeccionado con un triángulo partido en dos para las velas, y otro triángulo invertido y cortado -en realidad es un trapecio- para el casco.
En la reproducción infográfica no se perciben unas tenues líneas onduladas simulando las olas del mar.
No podemos dilucidar si la línea quebrada bidimensional, en color rojo, del fondo -arriba del papel- es un adorno o si el niño ha querido dibujar unas montañas lejanas.
Es curiosa su inseguridad para dibujar la bandera española. Está bien pintada a la derecha, en el centro sin embargo ha añadido una franja más amarilla y a la izquierda ha suprimido una roja.
Predomina la gama cálida en una armonía de los primarios amarillo y rojo, y el binario naranja. El otro color empleado es el binario morado, que sirve para resaltar, en contraste, con los otros, sobre todo con el amarillo, máximo contraste en color e intensidad, claro-oscuro.
 
 

Noe, 9 años
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Tema "el mar", "barco"

Dibujo de un barco muy simple para la edad que declara el profesor -alumno de prácticas de Magisterio-, 9 años. El dibujo es un conjunto de diagramas y garabatos básicos. Dos triángulos para las velas y una mezcla de rectángulo y óvalo para el casco. La figura solar tradicional y pájaros hechos con el garabato básico nº 13, la presilla -curva cicloide-, y unas líneas simples horizontales, azules, que en la reproducción no se ven bien, para representar el mar.
No parece estar más allá de la etapa esquemática, pese a su edad, es decir es un dibujo pobre.
Utiliza solo cuatro colores más el negro para el dibujo. Los primarios amarillo para el sol y rojo para la bandera y una franja del barco y el marrón para el palo de las velas. Azul para el mar. Por estos simples datos lo situariamos en la etapa de esquema de color. Usa las gamas cálida y fría, significativas de la alegría y la reflexión, luego tenemos un niño equilibrado.  

Alejo, 4º, 9 años.
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Barco especial. El arca de Noé.

En primer lugar hay que hacer notar que el arca de Noé si es arca no es barco, luego lo hemos clasificado por barco especial. La siguiente impresión es de que se trata de un dibujo muy sencillo, pero no lo es tando. La forma que ha dado al arca es la de un barco con una construcción encima de forma rectangular, hasta ahí hay que reconocer que es un dibujo sencillo pero en cuanto nos fijamos en los esquemas vemos algo poco corriente, los animales que se asoman están dibujados de frente algo difícil para los niños y poco visto. Solamente el pájaro está dibujado de perfil, posición más facil y frecuente en el dibujo unfantil, las cabezas de los demás animales los dibuja de frente y aunque en el dibujo del elefante no está muy acertado sin embargo las cabezas del león, lo que parece una vaca, la jirafa y lo que parece un perro, están muy logrados para ser el dibujo de un niño. Incluso la figura humana, que en este caso está en cambio de perfil, también algo infrecuente en las primeras etapas de la expresión plástica de los niños, está también muy lograda, la dibuja de pie y tiene la mano izquierda a lo largo de la pierna, y la otra adelantada sosteniendo un bastón, la cara está por supuesto de perfil, por tanto sólo se ve un ojo y la nariz sobresale del contorno de la caral, finalmente las piernas están una delante de la otra y los pies dirigidos correctamente en la misma dirección. Además de esto tenemos el mar, un plano azul sobre el que se sencuentra el arca.
Si bien el este arca está construido con diagramas en cambio los animales y la figura humana están hechos flexibilizando los primitivos diagramas y dibujándo el contorno de una sola vez, aunque naturalmente tienen algunos elementos añadidos despues, las orejas, los cuernos, etc. Estamos entonces claramente en la etapa del realismo.
Los colores utilizados son el rojo, marrón, verde, naranja, amarillo, azul, gris y negro. A pesar de que da la impresión de poco colorido tiene las tres gamas, los tres primarios, dos binarios -falta el violeta, color extraño para los niños-, y el complejo marrón más el negro y su matiz el gris, en realidad un negro dado con poca intensidad. Parece que el tema no le da para más colores. Se encuentra normal en el desarrollo de su expresión cromática, en la etapa de esquema de color.
El trazo es más bien intenso,.
El tamaño es más bien grande, parece que el tema lo obliga.
En cuanto a perspectiva vemos que ha dibujado el plano del mar, aunque sigue manteniendo, como rutina de anteriores etapas, el arca encima del borde superior del plano del mar, como si fuera una línea de tierra o base. La superposición de las piernas de la fig. h., también es un tema de perspectiva, la perspectiva escalar. 
La composición sería casi simétrica y equilibrada si no fuera por la figura humana y la del pájaro que están en la izquierda sin nada que lo compense al otro lado. La cabeza del elefante aunque grande está pintada de un color no muy intenso, por lo que "pesa" poco.
 

David, 5/6 años.
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Barco "Police".

Hay varias cosas que llaman la atención en este dibujo: el gran espacio que dedica al mar, y que ha coloreado todo a pesar de su amplitud, también ha dibujado las olas con lapicero con líneas onduladas, g. b. 12; el gran detalle del barco, le ha puesto numerosas ventanas redondas, ojos de buey; in palo o poste con algo que parece una antena, el cuerpo superior de barco, con dos puertas además de las ventanas oculares, la chimenea, echando humo, los marinos o policias con fusiles ametralladores, y al parecer gorra de plato, el nombre de "Police" en el costado del barco, en vez de policia, esto fruto seguramente de las películas y las series de TV extranjeras, les ha parecido más expresivo el nombre extranjero; la colocacion de la nube a nivel del borde del mar; el sol amarillo con el contorno y los rayos reforzados de líneas rojas.
Todo el dibujo está construido de diagramas, o diagramas modificados, y garabatos básicos. El barco está compuesto principalmente por un diagrama triangular cortado es decir un trapecio invertico, la base menor abajo, círculogs. bs. nºs, 20, círculos imperfectos para las ventanas, diagramas rentangulares para las dos partes, una encima de la otra, de la parte de arriba del barco, así como la chimnea, el humo de esta es una presilla múltiple, g. b. 14, el palo o poste de la antena es una doble cruz resultado de un diagrama rectangular desarrollado añadiendo dos o tres diagramas rectangulares más, las figuras humanas, los policias, están compuestos de diagramas ovales y circulares, en una lo brazos son bidimensionales y en el otro lineales, las gorras son tambien diagramas ovales con un garabato dentro añadido que puede ser la visera o una insignia y por último la barandilla esta hecha con la combinación de gs. bs. 2 y 3.
En cuanto el resto de elementos, la nube está hecha en forma ovalada con una serie de curvas, gs. bs. nº 5 y el sol con un diagrama circular, aunque solo se ve parte de él y rayos tocando su contorno.
En definitiva estmamos que el niño se encuentra en la etapa esquemática, bien en nuestra opinión, adelantado para la escala de Lowenfeld, que a esta edad la sutúa todavía en la preesquemática.
Por todos los detalles mencionados, por el coloreado del mar y la nube, se deduce que es un niño trabajador, una condición esencial para desarrollar la inteligencia y la formación del individuo. Dice el refrán que "hace más el que quiere que el que puede".
El colorido utilizado por el niño es el amarillo, el rojo, el naranja, el violeta y el marrón. Emplea los tres primarios, dos secundarios y un complejo, el marrón. Con no muchos colores el dibujo resulta colorista. Tiene entonces el cromatismo regularmente desarrollado. Se encuentra por lo visto en la etapa de esquema de color.
El predominio del color es de la gama fría, lo cual indica un niño reflexivo, serio, pero la gama cálida está destacada en el sol y parte del barco, la de color amarillo, signo de alegría en nada incompatible con el otro diagnostico, puede armonizarse perfectamente ambas características.
El trazo es intenso en el dibujo no tanto en el coloreo del mar, lo cual es normal si es que ha querido pintar un color azul no muy fuerte, o porque tanto estpacio de ha resultado cansado.
El tamaño de los esquemas es normal para el tema elegido, excepto el sol que parece algo grante. Los demás esquemas están más o menos proporcionados algo normal para el dibujo de niños de esta edad.
El espacio está representado por el plano del mar, aunque pone el barco en el borde superior, como si fuera una línea de tierra. El traslapor del sol por la nube nos indica el concepto escalar de la perspectiva. Si el niño no se ha dado cuenta por qué lo pinta así hay que hacerle ver que está bien y por qué, le ayudará a irsele haciendo la familiaridad con este importante concepto. Todo el dibujo infantil está encaminado a dibujar la realidad, el espacio y lo que se encuentra dentro de él. La perspectiva es el método de dibujar el espacio tal como lo vemos y no como es.
Si pasamos un eje de simetría, virtual, vertical, entre el barco y la nube, vemos que la composición se desequilibra, la vista se nos va un poco más al lado de barco, "pesa" más que al derecho por tener más masa y por ello más peso, y por la intensidad del color también, porque ya sabemos que los colores oscurosm, intensos "pesan" más.
 

Tatiana, 9 años.
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Barco.

Este barco parece dibujado por un niño de bastante menos años. Cuando se llega a esta edad, 9 años, y no se le proporciona al niño técnicas adecuadas para avanzar en el desarrollo del dibujo, sucede esto: el dibujo carece de vivacidad, está como aprendido de memoria y dibujado con monotonía, observense los pájaros, siguen pareciendo presillas, gs. bs. nº 13, pero son dos curvas unidas, gruesas, negras. Están hechos todos iguales y en la misma posición, ni siquiera ha hecho alguno diferente o en otra postura de vuelo, parece como una tarea aprendida y repetida monótonamente. El estancamiento del dibujo hace que éste aparezca limpio y ordenado, el tiempo pasado sin avanzar en la expresión ha servido para hacer que ésta sea más cuidadosamente elaborada, consecuencia de la experiencia en esta etapa estancada.
El barco está construido con dos diagramas triangulares para las velas y otro diagrama triangular invertido y cortado, y una ligera flexibilización, un lado curvo. Tiene una cruz en aspa en el casco hecha con dos diagramas rectangulares.
Las nubes son de forma ovalada con contorno construido con curvas gs. bs. 5, unidas.
Las banderas, sabe de que color son por su edad, son dos diagramas -divididos en tres franjas-, y el poste de una de ellas es otro estrecho diagrama rectangular.
El mar es un plano coloreado de azul con unos garabatos básicos, nºs 12, líneas onduladas, para simular las olas.
Los pájaros están ya comentados.
El dibujo está desde luego en la etapa esquemática, atrasada para su edad.
Los colores utilizados son el azul, el rojo, el amarillo, el verde  y el marrón, más el negro de los pájaros. A pesar de los justos colores que utiliza ha usado las tres gamas, los tres primarios, un binario y el complejo marrón, más el negro.
Se encuentra en la etapa de esquema de color. El colorido resulta algo desvaído, sin mucha fuerza excepto en las banderas. Lo que parece revelarnos un carácter apacible. El barco no tiene cañones ni armas a la vista, no representa violencia como el dibujo anterior colgado en esta "sala".
Se produce en este dibujo el dato de que en lugar de pintar el cielo de azul y las nubes de blanco lo ha hecho al revés, el cielo está dejado blanco y las nubes se han coloreado de azul. Esto, lo hemos comentado otras veces, obedece a que es más trabajoso pintar el espacio porque es de más tamaño y es más difícil el dejar las nubes sin colorear salvando su contorno sin pasar por  él. Algún autor opina que como ese espacio es el aire y éste no tiene color el niño lo deja sin color, claro que se olvidan de que el papel es blanco y le otorga su coloración.
La intensidad del trazo es poca, algo más en algunas partes, lo que indica el tono vital de la niña.
El tamaño del barco es grande, ocupa casi todo el papel, lo que significa una buena autoestima o un "ego" estimable de la niña.  
La composición tiende a la simetría, pero si pasamos el eje vertical, virtual, por el centro del barco vemos que se inclina al lado izquierdo por la bandera de esta parte, más grande y más lejos del eje, lo que aumenta su "peso". Tiene además un nube más que el lado derecho. También el aspa de color verde está desplazado al lado izquierdo.
 

Gonzalo, 12 años.
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"Batalla naval".

Gonzalo tiene una edad superior a las que estamos analizando en este museo, pero lo hemos traido aquí para que se pueda ver hasta que extremos puede llegar a dibujar un niño sin haber recibido la enseñanza debidamente, sin haber recibido las técnicas adecuadas. Claro está que este niño tiene condiciones innatas para el dibujo, varios familiares tienen condiciones para el dibujo, son licenciados en BB. AA. o arquitecto. Si recibe la educación adecuada de expresión plástica no sabemos hasta que punto puede llegar.
Llama la atención en primer lugar la cantidad de detalles que es capaz de dibujar, la posición en perspectiva de los barcos y la barca. El mar no se nota apenas en la reproducción pero ha intentado representarlo o dar alguna sensación de agua.
Posiblemente será la copia de algún grabado, fotografía o imagen de un libro, pero aún así tiene mérito el haberlo podido reproducir. Además debemos tener en cuenta que la copia está demostrada en los grandes maestros. Goya copio de Velazquez sus cuadros con los personajes de Edipo y Esopo. Se pueden contemplar ambas obras y sus copias en el Prado.   
Si comparamos este dibujo con los varios colgados en esta "sala", de distintas edades, algunos ya con 9 años, vemos la enorme distancia que ha recorrido en pocos años. Los diobujos de barcos que tenemos aquí algunos son muy simples, atrasados para su edad, otros están bien para sus años, alguno, como el transatlántico de cuatro chimeneas está bastante bien para un niño de su edad, pero están a considerable distancia del de Gonzalo.  

Alba, 11 años.
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Titanic. Barco en el mar.

Vemos otra vez un dibujo ejemplo del fracaso de la enseñanza del dibujo en la educación básica. Esta niña tiene 11 años, a esta edad tendría que estar en la etapa del realismo, como su misma maestra, alumna de Magisterio en prácticas, reconoce en su trabajo de análisis del dibujo. Si comparamos este dibujo con el anterior, de un niño nada más que un año mayor, vemos una distancia enorme entre ambos dibujos, no recuperable en un año ni dos. El anterior dibujo es intuitivo o quizá hasta copia de alguna lámina, pero la copia es un sistema obligado para el aprendizage como indica el pedagogo Piaget. Al copiarlo se da cuenta el niño de la cantidad de detalles que tiene un barco en la realidad y es capaz de aprender muchas cosas, aunque se olvide de otras muchas. También aprende de la perspectiva, por el plano del mar y por como cambian las formas del barco ségun desde que punto de vista lo veamos o la posición que tenga.
Este barco es un dibujo estereotipado, uno más de los que suelen hacer los niños. Lo construyen con un diag. triangular invertido, cortado por abajo, en realidad se trata de un trapecio casi isósceles, invertido. Las chimeneas son diag. rectangulares, el humo son formas irregulares, tendentes a formas ovaladas cuyo contorno está realizado con unas líneas onduladas, gs. bs. nºs. 12. Las ventanas, ojos de buey, son diag. circulares o gs. bs. nºs. 20, círculos imperfectos. Algunos apenas se ven por estar tapados por la pintura azul del casco del barco. Tiene otras dos zonas rectangulares, mejor dicho trapezoidales las tres, de color amarillo, la más estrecha y roja, la intermedia de tamaño.
Un item llama la atención, es el ancla. Está construida mitad de formas geométricas, un círculo y un diag. rectangular, ambos pequeños, y la parte inferior que ya es un diseño que, posiblemente partiendo de un diagrama, ha evolucionado hasta ajustarse bastante, para reconocerlo como ancla, a la forma real. Esta parte si es de la etapa siguiente, el realismo, como prueba de que la niña es capaz de hacer dibujos menos esteriotipados que el resto del barco.
Si le han enseñado geometría, o dibujo técnico, esto sólo le ha servido para utilizar las plantillas, escuadra y cartabón, o la regla, para construir el barco, el casco y las chimeneas, a base de líneas muy rectas utilizando alguno de estos instrumentos. Estas, las chimeneas, están divididas en dos cada una, por unos segmentos horizontales, gs. bs. nº 3, para separar los dos tonos de color, amarillo y rojo, conque las ha coloreado.
La proa o la popa que ha dibujado en un extremo del barco podría ser un intento de darle volumen, Es una solución imposible porque el buque tiene los lados, babor y estribor, paralelos al espectador, para poder verse el volumen del barco habría que situarlo girado, en oblicuo a nuestra vista. De todas formas se debe apreciar su intento, muestra de interés.
Hay que señalar que escribe en él, por dos veces, el nombre de Titanic, quizá porque se habrá visto influenciada por la pelicula, seguramente recientemente estrenada cuando ella hizo el dibujo.
Se encuentra, desde luego, todavia en la etapa esquemática.
Los colores que aplica son los primarios azul, rojo y amarillo, las gamas completas pero ningún tono más, quizá porque le faltan esquemas como figuras humanas, marinos, u otros barcos, aviones, etc. que poder colorear. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
En cuanto a la perspectiva hay que indicar que hace plano, el plano del mar, pero coloca el barco encima del borde superior, esto sería sólo posible si estuviera a determina distancia, muy lejano, si está cerca, como parece éste deberia verse dentro del mar, o sea, se vería mar por detrás de la nave.
El dibujo es grande ocupa casi toda la página, lo cual indicaría un exagerado ego, si no fuera porque suele ser costumbre de los niños que si dibujan un solo esquema ocupe casi toda la página.
La composición, limitada a un solo esquema sería simétrica si no fuera por esa parte del dibujo en que parece hacerle volumen.
 

Cesar.
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Barco ballenero.

Dibujo típico de barco. Está construido por una forma trapezoidal invertida, con la base mayor arriba, derivada de diagrama triangular cortado. Volvemos a insistir una vez más en el fracaso que representa la enseñanza del dibujo, a los nueve años -la profesora, alumna de Magisterio, que nos ha proporcionado el dibujo no indica la edad pero vino acompañado de un lote de dibujos en que todos tenían esa edad-. Con estos años debería hacer un barco más interesante y complejo, con más detalles. Salvo un poco el del niño David colgado en esta "sala" o pagina, que tiene algún detalle más, y el de Gonzalo, que es un joven de 12 años con cualidades para el dibujo aunque carente de técnica, los demás son ejemplos de lo poco que han desarrollado su expresión plástica.
Si analizamos las formas nos encontramos con las clásicas nubes y el clásico sol. Las primeras son formas más o menos ovaladas cuyo contorno está construido con curvas, gs.bs. 5, con el seno hacia adentro o con gs. bs. nºs.12, línea ondulada. EL segundo, el astro solar, es el consabido diag. circular con gs. bs. nºs. 2,  3 y 4, para los rayos que emite. Es frecuente que los humanicen poniéndoles facciones. Cesar le ha dibujado ojos, gs.bs. nº 20, y la boca g. b. 5, con el seno hacia arriba en actitud de sonrisa.
El barco no tiene ninguna construcción sobre cubierta, por lo que parece más un petrolero, que casi no tienen nada, comparado con su destacada longitud, pero dado que dibuja un cañón y grandes peces en el agua, que echan un chorro de agua hacia arriba, propio de las ballenas. deducimos que se trata de un barco ballenero. Tiene la perticularidad de un regla en la proa indicando unos números, del uno al diez. Dice su maestra que debe ser para medir el calado del buque. Los otros detalles son la barandilla de la proa y el ancla hacia la popa. Construidos por gs. bs., segmentos rectos, y por dos curvas 5 unidas para el ancla.
La figura humana, que ha dibujado de perfil, pese a ser de pequeño tamaño, la ha hecho bidimensional, característica de la etapa esquemática. Parece dibujada en dos partes, primero la cabeza, son el apéndice nasal claramente destacado y el cuerpo cuyo contorno está hecho a la vez que el brazo y las piernas.  
Los peces tienen una construción típica también, podrían estar hechos con un garabato presilla, nº 13, unidos los extremos de la línea con un segmento recto para hacerles la cola. La maestra del niño nos habla del dibujo de escamas, cuesta trabajo verlas, de ojos y de una línea por donde las branquias, separando la cabeza del resto del cuerpo del pez. Las escamas estarían hechas con gs. bs. 5, y los ojos con gs. bs. 20.
Nos escribe también su maestra, en el ejercicio de nálisis de dibujos de niños, del fenómeno de rayos X, en cuanto a las ballenas, o peces grandes, que están dentro del agua, pero este no es el ejemplo más adecuado porque el agua es transparente, sería más adecuado el dibujo de una casa en que la fachada no ocultara lo que hubiera dentro.
Los colores utilizados són únicamente los primarios azul y amarillo, el binario naranja y el matiz gris. Aunque son pocos datos habría que situarle en la etapa de esuema de color.
Parece que hace plano, el del mar, pues le hace pasar en parte por detrás del barco lo cual es un pequeño detalle de perspectiva.
El tamaño es grande pero obedece a que principalmente ha querido dibujar el barco y por tanto ha utilizado la mayor parte del papel para construirlo.
La composición, si pasamos un eje virtual vertical por el centro del sol, es casi simétrica, casi porque la parte izquierda tiene más espacio dibujado y por tanto "pesa" más.
 

Niño, 9 años.
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Barco.

Otro barco de lo más sencillo. La diferencia con otros es que tiene las líneas de proa y popa algo curvadas. Todo el eaquema está realizado con diagramas y garabatos básicos, la barandilla, por segmentos horizontales y perpendiculares, gs. bs. 2 y 3, los dos cuerpos encima de la cubierta, uno en forma de T está compuesto por dos diag. rectangulares, el otro cuerpo también por un rectángulo así como la bandera, que si no tuviera ese sentido sería un mandala, una forma cerrada con una cruz en el interior. En la parte de arriba de esta construcción hay un elemento en forma de r. Podría haber tenido la intención el niño de hacer un respiradero. El ancla también está realizado por garabatos, entre 4 y 5 círculos gs. bs. 20, y dos curvas, gs. bs. 5, unidas por los extremos con los senos hacia arriba.
Dentro del mar se puede vislumbrar algo parecidos a algas, o corales verdes, a la izquierda, hechos con una curva, g. b. 5,  cerrada, o una línea ondulada, muy acusada en sus curvas, con los senos hacia arriba, otro forma muy parecida pero con los senos hacia abajo podría ser un pulpo. En el centro hay un pez de forma clásica y dos formas redondeadas no reconocibles.
El mar es lo que llama más la atención por el oleaje que ha dibujado. Nos hace recordar uno real. Está hecho con una buena intuición con una línea ondulada g. b. 12 modificada para que su forma irregular nos de idea del fuerte oleaje.
Se encuentra seguramente en la etapa esquemática.
Los colores utilizados son los primarios rojo y azul, los binarios naranja y verde, el matiz azul oscuro, el complejo marrón, el negro y su matiz gris. Solamente por el azul del agua del mar podríamos situarlo en la etapa de esquema de color. Es un colorido un tanto extraño.
Hace el plano del mar pero al ver el barco de frente no hay perspectiva.
El tamaño del dibujo es grande, tipico de los dibujos cuando son de un tema casi único, en este caso el esquema del barco.
El barco está situado más hacia la derecha, lugar del espíritu emprendedor.
No hay practicamente composición pues el elemento importante el barco está casi solo, salvo los pececillos de centro del agua.
 

Armando, 5 años.
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Barco en el mar en medio de una tormenta.

Aunque llama la atención la profusión del colorido el dibujo es sencilla, sin embargo el tema de la tempestad casi nos ha dado ganas de abrirle otra sala, pero, aun teniendolo en cuenta, esperamos un mejor ejemplo más claro. No obstante este dibujo lo sugiere suficientemente. 
Sobre una línea de cielo, un g. b. 12, línea ondulada, ha colocado dos formas más o menos ovaladas, cuyo contorno es una sucesión de curvas, g. b.5, con algunas porciones de línea ondulada, g. b. 12, ya citado. Desde esta línea de cielo parecen desprenderse algunos rayos reproducidos por líneas onduladas, g. 12, y algunos segmentos rectos verticales, g. b. 2.
No se ha privado de dibujar el sol clásico, diag. circular, y gs. bs. 2, 3 y 4.
En cuanto al barco el casco es un trapecio invertido, es decir con la base mayor arriba y la menor abajo. Los trapecios se obtienen al cortar un triángulo y adquieren su nombre según sea el triángulo: equilátero, isosceles, escaleno o rectangular como en este caso. El caso tiene dibujados unos ojos de buey, que es el tipo de ventanas de las naves.
Las banderas o velas, y la chimenea o lo que sea la parte superior (según lo escrito podría ser el timón) dibujada son rectangulos en el primer caso las velas o banderas, están sostenidas por un segmento vertical, g. b. 2,   
Parece estar en la etapa esquemática.
Respecto al cromatismo utiliza los primarios carmín y azul (tono fuerte), los binarios naranja, rojo y verde. No dibuja muchos colores, pero son suficientes para situarlo en la etapa de experimentación del color o color aplicado por gusto.
El trazo del color es intenso, lo que determina un tono vital bueno.
No representa más que la línea de cielo. En este tema está atrasado, hubiera sido lógico que dibujara o coloreara el mar.
La composición, limitada al esquema del barco, es casi simétrica y casi equilibrada.
 
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Diego, 6 años. 1º de Primaria
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Barco pirata.

El parecido del dibujo con un barco, pirata o no, está más en la intención de creérselo el niño que la realidad. Las "olas" azules de abajo del papel sobre las que "navega" el barco, los pisos de la construcción a manera más de un transatlántico de placer, y las aspas en simetría axial, en las esquinas del casco, parecen más de los barcos fluviales a vapor, de ruedas, que navegaban por el río Mississippi. El americano Fulton dio un avance a los navío de esta clase. No obstante por su originalidad no hemos dudado en incluirlo en esta "sala". Eso sí, dado el colorido ornamental del dibujo haremos una fotocopia para incluirla también en la "sala" de color. 
Analizamos ordenadamente el dibujo diciendo que la nube es una forma más o menos ovalada cuyo contorno está hecho con un segmento de línea ondulada, g. b. 12 de una sola vez.
El sol que se asoma por la esquina superior derecha, situación muy repetida por los niños en sus dibujos, es una curva, g. b. 5 o mejor un arco cuarto de circunferencia, con rayos solares que salen de su perímetro gs. bs. casi todos nºs 4.  
El barco está construido principalmente por diagramas rectangulares y solamente la parte superior es un diagrama flexibilizado para no sabemos que intención del niño. En una esquina ha colocado una curva, g. b. 5, con el seno hacia adentro, con ánimo también de dar más complejidad a la nave, no se nos ocurre otro motivo. Debajo ha colocado dentro de otro diag. rectangular otro más pequeño como una ventana en la que aparece una fig. h. muy esquematizada, seguramente por falta de espacio. La forma a la que está cogido parece un sol, tiene sus características, pero debe ser el timón del barco. Fuera de esta ventana sobre el mismo rectángulo verde ha dibujado otra forma humana algo más completa, está hecha con un diag. circular y otros rectangulares. Parece tener facciones en la cara pero dado lo pequeño del dibujo y el coloreado de encima apenas se percibe.
Más abajo ha colocado otro diag. rectangular, parecen indicar pisos o cubiertas. Está dividido en franjas verticales, hechas con gs. bs. nºs 2, coloreadas alternativamente de naranja y azul. Encima de esta parte ha colocado una forma de almenas de castillo, construcción hecha con gs. bs. 2 y 3, líneas sencillas cortas, verticales y horizontales, además de otro diag. rectangular en sentido vertical de color verde que debe ser un intento más de hacer compleja la imagen dibujada del barco. Por último dibuja otro espacio más rectangular dividido en cuadros por líneas sencillas verticales y horizontales a lo largo y lo alto del espacio de color magenta y colorea los cuadros resultantes por tonos azules claros, azules oscuros, marrones también oscuros y claros. La esquina superior dereha de esta forma se ha flexibilizado en forma de escalera con líneas iguales pero más pequeñas. Las "palas" para mover el barco están colocadas en las esquinas del barco a proa y a popa. Son líneas sencillas cortas, nºs 2, 3 y 4 colocadas en ejes axiales. 
Bajo este navío hay mar sobre el que flota hecho con olas fabricadas con curvas g. bs. 5, con el seno hacia abajo, todas unidas en fila.
Salvo un par de formas flexibilizadas lo demás pertenece a la etapa esquemática.
Del cromatismo hablaremos en su copia en la sala de color.
El espacio está indicado por la línea de tierra, en este caso línea de mar. Nada adelantado.
El trazo es intenso pero lo es por la técnica de rotulador empleada, característica de los rotuladores.
El tamaño del dibujo es grande pero proporcionado al tema elegido.
La composición es simple pero correcta, el mar abajo, flotando en las olas el barco y arriba en el cielo, la nube y parte del sol. El conjunto se inclina al lado izquierdo, y se desequilibra, por haber más espacio dibujado. Esta zona se considera que es la de la añoranza dela infancia, del hogar paterno.
 

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Dibujo sencillo cuyo dato más importante para saber que se trata de un barco es que está sobre el agua. 
Algunos autores sustentan la teoría de que el niño adquiere la esencia o característica principal de lo que va a dibujar, por ejemplo, si va a dibujar un perro atenderá a lo esencial de la "perreídad", cuerpo cuatro patas, hocico, orejas, rabo, primero con líneas sencillas, después bidimensionales, quizá aumente detalles, y cuando haya dominado el esquema empezará a diferenciar un San Bernardo de un Galgo o un Chiguaga en etapas lejos ya del arte infantil, aunque puede haber excepciones. En este caso el dibujante a recurrido a dibujar el casco con una gran sencillez, un diag. rectangular, y sin la forma aguda de la proa. Los ojos de buey, ese tipo de ventanas que coloca, parecen más propias de un trasatlántico, y el diag. triangular que coloca encima no es el adecuado para ese tipo de navíos, sí para un barco de vela como suelen ser en general los barcos piratas que dibujan los niños. La prolongación del triángulo por detrás del casco y que aparece por debajo a la izquierda parece eso, una prolongación, y es dudoso que quiera sustituir la forma angulosa de la proa de la nave. Todo esto es corriente en el dibujo de niños.                          
Para significar que se trata de un barco pirata le basta con dibujar la clásica bandera de estos bandidos del mar, un diag. rectangular con las clásicas tibias cruzadas y la calavera en el cruce, dibujadas en el centro. Sustenta la tela un estrecho diag. rectangular, el asta, apoyado en el borde superior del casco.
Este último diseño contrasta con el resto tan simple del dibujo, este esquema, una forma elaborada distinta de los diag. y garabatos de etapas anteriores, pertenece a la etapa realista, mientras que el barco parece de la etapa pre-esquemática.
El mar está representado por un contorno de línea ondulada, g. b. 12, indicando las olas, sobre las cuales ha situado el navío.
Dentro del agua ha dibujado en blanco -error pero disculpable en el dibujo de esta edad- un pez y una ballena. Aunque sencillos estos esquemas también pertenecen a la etapa realista. Destaca en el diseño la aleta alzada que ha colocado a la ballena. Aunque de manera sencilla, logra dibujar el contorno a la vez que casi todo el cuerpo indicando las aletas en el pez pequeño y la cola en los dos. 
Los colores utilizados son mínimos, el primario azul. el binario naranja de la bandera y el complejo marrón y gris. Solamente por el color azul del mar y el cielo podríamos colocarlo en la etapa de esquema de color.
El espacio  está indicado por dos planos el horizontal del agua y el vertical -en realidad sería como una bóveda-, del cielo.
La intensidad del trazo es normal señal de igual característica para indicar el tono vital.
El tamaño es grande pero puede ser por la característica del tema, aunque también podría haberlo dibujado más pequeño, en ese caso si sería, creemos, más significativo el tamaño.
Si pasamos un eje virtual, vertical, por el vértice del triangulo de la vela tendremos una composición del tipo de balanza romana, pero con un equilibrio inestable. pues hay más formas, más "peso" psicológico por tanto, en el lado derecho, que incluso se acusa más por estar más lejos del eje.

Esteban, 8 años
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"Un barco en el mar"

Tenemos aquí otro barco en apariencia igual a algunos otros dibujos de barcos ya colgados aquí, pero este presenta algunas pequeñas diferencias que vamos a destacar. Los pájaros son bidimensionales, están logrados con dos pares de curvas, gs. bs. 5. Las banderas en lo alto del palo del barco. están hechas con dos garabatos entre ángulo con rectas, nº 4, o curvas, gs. 5. La serie de curvas unidas en sentido vertical pegadas al palo de la embarcación son significativas del interés del niño por enriquecer su dibujo, así como las formas marrones que unen el casco del barco con las velas, que parecen no tener otro sentido. 
Hay otro esquema de barco muy similar al anterior, hecho con lapicero y muy poco visible. Ambos están logrados con diagramas triangulares las velas y triángulo cortado invertido para el casco, en realidad un trapecio casi isósceles invertido. 
El límite del mar, un espacio coloreado con tonos azules, es una serie de curvas. gs. bs.5, con el seno hacia arriba imitando las olas.
El pez tiene un trazado clásico, que parece una presilla, g. b. 13, con un segmento recto, g. b. 4, termiando la cola. Una línea g. b. 4, muy pequeña, indica la boca y un punto, g. b. 1 indica el ojo. Presenta dos datos poco frecuentes, el pez está saltando fuera del agua y deja caer unas gotas de agua, similares a las gotas de lluvia, son curvas, gs. bs. 5, cerradas para dar la forma adecuada.
Las nubes y el sol son formas repetidamente analizadas.
Los colores utilizados son los primarios amarillo, azul -dos tronos, marquesa y tono oscuro, el carmín y los binarios verde -una bandera- y morado -el casco-.
Por los pocos datos que tenemos se encuentra en la etapa de esquema de color.
La perspectiva está indicada por el dato del plano de mar. Aspecto que podría estar más adelantado pero en este dibujo parece normal.
El trazo es intenso por la técnica empleada de rotuladores.
El tamaño es grande pero normal en los casos en que solo se dibuja un esquema.
La composición es simétrica y casi equilibrada.