LOS ANIMALES. Aves, pájaros (15 dibujos)

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METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (4 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1
CASAS, LAS. Tipos (15 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1 (21 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EDIFICIOS ESPACIALES. Bancos
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (45 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (47 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (20 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (13 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (12 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (23 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

ANIMALES. Diversos esquemas (13 dibujos)

Aves, pájaros (15 dibujos)

Caballos

Canes

Felinos

Insectos

Tortuga

Peces

Ardillas

Caracoles.

Elefantes.

Cérvidos

Mamíferos, reses.

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Lucía
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Escena con nubes, árbol, prado, flores y pájaros

Los pájaros nos han parecido los esquemas más interesantes del dibujo.

FORMA
Nubes: son simples manchas azules trazadas con líneas múltiples
            horizontales, gs. 7.
Árbol: está compuesto el tronco por una mancha rectangular en
           sentido vertical, y se ven parcialmente y con dificultad parte
           de las líneas de contorno. La copa es una línea ondulada, g.   
           nº 12, que va de un lado a otro del tronco. De un lado sale
           una rama que es una curva g. 5 con el seno hacia dentro del
           tronco y lados alargados, sobre la que está situado el nido de
           un pájaro, representado por una manchita marrón y otra
           amarilla sin forma definida. Los frutos  son círculos gs. 20, de
           color amarillo coloreados en el centro de rojo.  
Flores: son las típicas margaritas, rara vez dibujan otras flores, las ha
            trazado con un circulo pequeño verde, y ha coloreado dentro
            de amarillo, alrededor ha coloreada de anaranjado fuerte -en
            realidad es una forma cercana a la corona circular.
            Están sustentadas por tallos de color verde, líneas sencillas
            verticales o diagonales, gs. 2 y 4. Algunos de estos tallos
            están sin flor.  
Pájaros: uno de ellos es una mancha azul donde se distingue cabeza,
              pico, cola y alas, más las patas trazadas con pequeños
              segmentos verticales y diagonales para los dedos gs. 2 y 4
              respectivamente. El segundo que se encuentra volando tiene
              hecho el contorno de cabeza, el pico, cuerpo y cola de una
              vez y añadida una forma más o menos de diag. rectangular
              como ala. Las patas son iguales que el anterior. Dentro le ha
              dibujado un ojo con un circulito g. 20. Sobre el supuesto 
              nido se encuentra otro con igual dieseño pero sin ala y con
              un garabato circular con un punto g. 1, y las patas son gs.
              nº 2, los dedos están tan juntos que se confunden en una
              masa azul.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios amarillo, en tono claro,
                         azul y carmín -los frutos-, el binario verde y
                         anaranjado, más el complejo marrón. Se encuentra
                         el dibujo en la etapa de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva: tiene indicado el suelo, plano horizontal
               con color marrón en líneas múltiples horizontales gs. 7.
INTENSIDAD DE TRAZO: predomina el tono fuerte, propio de la
                      técnica usada de rotulador, indicativo como sabemos
                      de un buen tono vital.
TAMAÑO: tirando a normal y de esquemas proporcionados, dentro
                de lo que es el arte infantil, significativa de un ego normal
                también.
COMPOSICIÓN: es la que se puede esperar de una niña de la edad
                          de Lucia. Las nubes y los pájaros bien situados por
                          su posición en la  parte superior y el  árbol y las
                          flores en la parte inferior sobre la línea de tierra,
                          borde superior del plano suelo. En general es una
                          composición inestable porque la forma del árbol a
                          un lado hace por su mayor peso que se venza hacia
                          ese lado.

Patricia
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Figura humana y aves

Esa valla dibujada con el letrero, el agua, que parece un estanque, nos hace pensar si no será una parte de un parque o un zoo. Las aves tienen aspecto de pollos pero el adorno de la cabeza no encaja en ese tipo de aves. La situación de las aves al lado del agua nos inclina a pensar que la niña ha querido dibujar patos sin mucho éxito. Por cualquier forma que tengan creemos que se debe colgar el dibujo en esta sala de aves y pájaros.

FORMA
Sol: es quema tradicional y casi constante en los dibujos de niños, en
       este caso la curva de su perímetro, un cuarto de circunferencia,  
       es casi recta, un g. 4, como los rayos solares, también son gs. 4. Nube: es una mancha azul que nos da la impresión de haber sido
           coloreada antes de dibujar el contorno con una línea sencilla
           algo ondulada, g.12, que se cierra para contener el coloreado.
Valla: está compuesta de una franja de color ocre amarillento trazada
          con una línea multiple horizontal, g. 7, -no se aprecia bien el
          contorno- podría tener de límites líneas sencillas gs. 3. Los 
          barrotes, palos, postes, o estacas de sustentación del larguero
          de la parte superior, son gs. 2, líneas encillas verticales.
          Debajo de la valla, encima de la línea superior del agua ha
          dibujado unas líneas encillas cortas, diagonales gs. 4, que
          podrían representar hierba seca.
Figura humana: parece masculina por el pelo corto y los pantalones,
           aunque estos datos pueden también pertenecer a una figura
           femenina. Nos da la impresión de que esta figura, igual que
           los anteriores esquemas, ha sido coloreada antes que dibujado
           el contorno. La cabeza parece contorneada por dos líneas
           compuestas de curva y recta, g. 5 y 2, o línea ondulada, que
           comprende parte de la cabeza, la mandíbula y cuello. Los ojos
           son dos gs. 20 pequeños dibujados con pintura negra, como la
           nariz que es un g. 2 muy corto, y la boca un g. 5 curva con
           seno hacia arriba es de color carmín. La parte superior y los
           brazos, tienen también el carácter de mancha de color con el
           contorno dibujado con líneas sencillas. Se ve el cuerpo sólo
           parcialmente por estar dibujada la figura detrás de la valle.
           Las piernas o mejor dicho parte de las perneras del pantalón
           están coloreadas  y dibujadas después en color verde. Los pies
           o calzado son dos manchas ovales contorneadas por curvas
           gs. 5.
Agua: esta coloreada de azul y tiene unas líneas en forma de arco,  
          concéntricas, que quieren representar las ondas formadas por
          una piedra tirada al agua, piedra que debe ser ese círculo
          pequeño, g. 20, coloreado de negro.
Aves: pollos o patos, están formados por manchas amarillas que
          comprenden cabeza y cuerpo contorneadas con líneas sencillas
          onduladas adaptadas a la forma. Tienen un pico en forma de
          pequeño diag. triangular, un ojo que es un punto g. 1, negro,
          y patas formadas por pequeños segmentos cortos, verticales,
          como patas y otros 2, y 4 como dedos.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios amarillo, en tono claro
                         y oscuro, azul y carmín, el binario verde y el
                         complejo ocre amarillento. Se encuentra en la etapa
                         de esquema de color.
ESPACIO o perspectiva: tiene los datos siguientes, la ubicación
               normal del sol y nube arriba y los demás esquemas abajo,
               es un concepto básico de espacio bidimensional, el agua
               que está dibujado en proyección horizontal, mientras que
               los esquemas de la fig. hª y las aves están en proyección 
               vertical, y por último la superposición de la valla a la figura
               humana que es un dato de la perspectiva escalar. 
INTENSIDAD DE TRAZO: predomina el tono fuerte, indicativo como
                      sabemos de un buen tono vital.
TAMAÑO: normal, significativa de un ego normal también.
COMPOSICIÓN: es la que se puede esperar de una niña de la edad
                          de Patricia. La nube por su posición en el centro
                          parece un punto que señala la división en dos partes
                          de la composición, que en ese caso seria del tipo
                          simétrica, aunque inestable en una ley del balancín,
                          la parte izquierda de la composición, vista del
                          espectador, se inclina a ese lado porque pesa más.

Alejandro
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Pájaros , estrellas luna sobre el ¿arco iris? en el cielo

En el esquema del pájaro de mayor tamañao parece claro, no tanto en el pequeño, que el contorno del cuerpo, cabeza y pico, lo ha dibujado el niño con una sola línea. Es un detalle sencillo pues no ha dibujado también con esta línea ni las alas ni la cola, pero es suficiente para situarlo en el principio de la etapa realista
La luna también es un esquema nuevo y flexibilizado, la ha dibujado en cuarto menguante con facciones humanas,de un solo trazo ha dibujado su contorno sobresaliendo con una curva acusada la representaicón de la nariz. Añade el ojo con un g. b. 20, que tiene denro el clásico punto, g. 1, que indica la pupila. La boca está trazada con un curva g. b. 5, con el seno hacia arriba en el claro y tradicional signo de sonrisa, que en su extremo interior acaba en otra curvita pequeña, indicando el pliegue de esta sonrisa.
A su alrededor ha dibujado estrellas de dos tipos: pequeñas de pequeñas líneas que se cruzan en simetría radial, gs. bs. 2, 3 y 4, hay siete de estas pequeñas estrellas unidas por líneas indicado la constelación de osa mayor, bastante parecida, y otras más grandes combinación de dos triángulos, más o menos equiláteros, con lados ligeramente curvos, seguramente por la falta de control del instrumento gráfico. Se esparcen por el espacio en número de nueve. Algunos de los lados se cruzan como las presillas. g. b.13. Los pajaros son dos, el mayor hemos descrito ya su contorno, tiene indicado en su cabeza el ojo mediante un g. b. 20, con un punto dentro, g. 1, negro engrosado, como pupila, y una curva encima, g. b. 5, como si fuera una ceja. El pico, ya trazado su contorno, tiene dentro una recta g. b. entre 3 y 5 como si fuera la bisectriz, indicando la abertura -o boca- del pico 
que lo limita con un g. b. 4. Las alas estan tazadas con curvas gs. bs. 5, furmando un ángulo algo curvo y detras otra que se ve solo enparte, oculta por la que hay delante, bien visto. Las patas están trazadas con dos líneas sencillas, gs. bs. 4, que terminan en otras tres más pequeas, simlando los dedos, gs. bs. 2, y 4, y la cola está dibujada con líneas múltiples gs. bs. nº 7, El otro pájaro más pequeño tiene una construcción similar solo se diferencian en que el ojo es más sencillo, unicamnete un punto gruego, g. b. 1, y no le ha dibjado alas. 
El fondo deldibujo, por su trazado de líneas, todas curvas, gs. bs. 5, y color, da la impresión de que se trata de un arco iris pero ampliado de zonas de color y con algunos tonos que no corresponden. 
Los colores utilizados son los primarios azul -dos tonos- , amarillo y carmín, los binarios naranja, verde -en dos tonos- y morado, el complejo marrón -en tres tonos-. Emplea los colores principiales. Si suponemos que ha querido pintar el arco iris -aunque no correspondan todos los colores, como los marrones- y el pico amarillo del ave,
podríamos situarlo en la etapa de esquema de color.
No hay más indicación del espacio que la apariencia de estar en el cielo. 
Los trazos de línea son intensos, indicando el correspondiente buen tono vital. 
El tamaño del esqwuema del pájaro mayor es grande, lo que suele indicar un ego algo acusado.
La composición del dibujo se liita a distribuir los esquemas por todo el papel.
               

Avestruz. Gonzalo V. L., 5 años.
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La diferencia entre el diseño de este avestruz y los dibujos que hacen los niños a este edad es enorme. Compárese el dibujo con el de arriba, un simple garabato, o el de la derecha: dos óvalos para el cuerpo y la cabeza y dos líneas para las patas.
Lo primero que nos llama la atención es la proporción, luego como ha dado un color al cuello otro al pico, a las patas, la actitud del animal...

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Paisaje con pájaros
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9-12-07

Este dibujo representa un paisaje típico de niños. Sobre una línea de tierra implícita, no dibujada, es el borde inferor del papel, algo muy frecuente, a dibujado una casa, un árbol y dos macetas, y algunas manchas indefinidas.
En el cielo hay algunas nubes de colores, pintadas con intencionalidad cromática, el dibujo es todo el cromático, se ve el gusto por el color del niño, y por último diremos los elementos por los que se ha elegido este dibujo: los pájaros.
Otros dibujos tienen más pájaros, o mejor hechos, pero si hemos elegido esta pintura es para dar a entender que este tipo de pájaros lo pintan muchas veces los niños como mero complemento del cielo.
Un cielo sin pájaros es como un prado sin flores o árboles, les parecería incompleto.
El dibujo infantil tiene sus pautas, sus esquemas universales establecidos y casi también sus temas y los niños son fieles a estos prototipos.

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Pájaro volando
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9-12-07

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este es un dibujo deslavazado, no controla bien el trazo, no es seguro.
Posiblemente su temperamento es así, si el dibujo, como parece, es característico de su expresión gráfica.
Por las fig. hs., la confección de plano, las dos fachadas de la casa y los esquemas de los animales podemos determinar que se encuentra en la etapa ESQUEMÁTICA. Esta etapa es el centro del arte infantil y la etapa más creativa posiblemente.
Los esquemas de las fig. hs. están completos pero sin detalles; el de la casa completo pero tambien sin muchos detalles -parece que había dibujado una especie de cama y una fig, h, tumbada en ella, pero luego a pintado de amarillo la fachada de la casa y no se aprecia bien, por tanto no lo estuadiaremos esta vez-; el esquema del perro -parece un perro- está evolucionado porque hace el contorno de una sola vez, pero no está nada definido ni detallado, es una simple mancha marrón dentro del contorno; también es una mancha azul dentro de un contorno de línea poco controlada el esquema del pájaro, pero ha conseguido muy bien el diseño, pese a ser elemental es muy expresivo, aunque le falte movimiento. Tiene dibujada un ala pero no la tiene desplegada.
El objetivo inmediato para este niño sería el control del trazo, que se puede conseguir al mismo tiempo que se evolucionan los distintos esquemas, y se debería estudiar el modo de hacerle comprender que los objetos y las figuras pueden estar encima del plano, dentro de él, no solamente encima del borde superior.

Beatriz
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Cisnes

El dibujo nos ofreció la duda de si las aves pintadas serían patos o cisnes. El cuello más bien alargado, curvo en dos casos, y el que fuera una niña la dibujante, nos ha inclinado a clasificar los animales como cisnes, tema más propio del sentimiento clásico femenino  y su inclinación por los cuentos o el ballet ("El lago de los cisnes" de Tchaikovsky), pues ha pintado también una parte de agua, utilizando líneas onduladas azules.
El diseño de los cisnes está evolucionado -no están construidos con diagramas-, por lo menos más que los pájaros que ha puesto volando por el cielo, que son unos esquemas estereotipados, derivados de el garabato básico presilla, nº 13.
Podría estar el dibujo en el inicio de la etapa realista y de aplicación sistemática del color.
 

Helena, Curso 1º, 5 años.
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Cisnes en el agua.

Otro dibujo de cisnes como el anterior colgado, más claramente definidos esta vez.
El dibujo no tiene más que los cinco cisnes, uno grande y cuatro pequeños iguales, posiblemene sus hijos, un sol clásico y el mar. Unos garabatos a lapiz negro, en la zona alta del papel, podrían ser nubes, pero no están suficientemente definidas.
Los cisnes están hechos de dos o tres trazos, uno para el cuerpo, otro para la cola -este puede ser un derivado del g. b. 12, linea en zig-zag-, más los garabatos 5, línea curva, para el pico y el nº 1, punto, para el ojo.
El sol está construido con un diagrama circular y gs. bs. 2, 3 y 4, para los rayos.
El mar esta pintado con trazos horizontales múltiples 7 incoscientemente pues es la manera que tienen de colorear sus dibujos.
De acuerdo con lo descrito la expresión de la niña debe hallarse en el principio de la etapa del realismo, lo cual está muy bien para su edad.
Los únicos tonos que emplea son el amarillo para el sol, el azul para el mar y el rojo para los picos, y aprovecha el blanco del papel para el cuerpo de los cisnes. Emplea la gama cálida, amarillo y rojo, y la fría, el azul, los tres colores primarios, estos mismos mencionados. Es un colorido muy escaso pero quizás es debido al tema elegido.
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
El trazo es más bien intenso, denotando un buen tono vital.
Los tamaños son más bien pequeños, lo que indica algo de timidez.
La perspectiva está representada por el concepto adquirido de plano, el plano del mar, pero no coloca las aves dentro del agua, sino que los sitúa todavía en el borde superior del mar como si fuera una línea de base o línea de tierra. Algo atrasado.
La composición no es ni simétrica ni equilibrada, el lado derecha tiene más elementos y por tanto mayor "peso", inclinándose la composición hacia ese lado.
 

Alberto, 6 años.
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"Dibuja lo que quieras"

El título que ponemos al dibujo es la propuesta que el profesor, alumno de prácticas de Magisterio, les hizo a sus pupilos. Puede que esta indicación sea el motivo por el que el niño, Alberto, no ordenase su dibujo, no pusiera línea de tierra, ni plano, ni indicios de perspectiva o espacio. Es posible que para el dibujante fuera como un permiso para que dibujara por toda la página como en etapas anteriores, sin preocuparse de una organización espacial.
Tenemos arriba del papel un sol clásico, lo que parece una nube, pero sin colorear, algunas formas indefinidas, un árbol de Navidad con su estrella con cola encima y formas que luego parecen tachadas por trazos de color azul. Aparte del dibujo central nos encontramos con un árbol clásico, construido con un diagrama rectangular para el tronco y una copa cuyo contorno está hecho con curvas consecutivas, gs. bs. nºs. 5. Tanto el sol como el árbol de Navidad están construidos por diagramas y garabatos básicos, lo que nos podría inducir a situarlo en la etapa esquemática, pero el esquema principal del pájaro nos hace cambiar de opinión.
El tema central es un pájaro de gran tamaño. Una tercera parte aproximadamente del total del papel. Tiene la particularidad de un pequeño "arrepentimiento", como los grandes maestros como Velazquez. Inicia con una curva que parece destinada a representar la cabeza del pájaro y luego su pico, cerrado, pero a continuación dibuja todo el contorno del pájaro incluida la cabeza y el pico, esta vez abierto, o sea otro pico distinto del anterior.
Completa el ave con una pequeña cola, el ojo -círculo imperfecto, g. b. 20 y niña del ojo g. b. 1-, y las alas -tres pares de curvas con el seno hacia arriba, gs. bs. nºs 5-. Las patas son dos simples líneas verticales, gs. bs. 2, que acaban en dos círculos -gs. bs. nº 20-, y dos o tres segmentos diagonales, respectivamente al final de cada pata -gs. bs. 4- figurando los dedos.
Por la construcción del pájaro diriamos que se encuentra en la etapa del realismo. Al no tener figs. hs. no podemos confirmar la etapa sin estos esquemas.
Utiliza los primarios colores azul y amarillo, el binario verde, el complejo marrón y el matiz rosa pastel. No tiene muy desarrollado el cromatismo, pero seguramente se debe al tema que ha escogido. Sólo por el color del árbol lo tendriamos que situar en la etapa de esquema de color.
En cuanto al espacio ya hemos comentado que no hay vestigios de él, solamente se reduce a colocar los esquemas perpendiculares al borde inferor del papel, recurso del concepto bidimensional que ya debería estar superado. Quizás en otros dibujos, con otros temas seguramente dibujaría algo más a este respecto. 
El trazo del lapicero es más bien intenso, indicando este buen tono vital.
El tamaño de los esquemas es variable de mediano a grande el pájaro, y los demás de pequeño tamaño. La diferencia de tamaño obedece seguramente a la importancia que da a sus esquemas.
No hay composición porque los dibujos "campan por sus respetos" por todo el espacio del papel. Si forzásemos esta cuestión trazando un eje vertical, virtual, pasando por el cuello del ave, tendríamos elementos elementos a un lado y otro pero comprobaríamos que no hay simetría y el lado derecho pesa más en una ley del balancín.
 

Paulino, 6 años.
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Casa y corral con gallina.

Solamente la información de la maestra de este niño nos decide a colocar este dibujo en esta "sala" de "Animales. Aves y pájaros", El ave que ha dibujado, mejor que ha pretendido dibujar el niño, es un gallo. En la reproducción no se ha conseguido la nitidez que tiene el original. En éste el cuerpo del gallo es de color naranja y la cresta, una pequeña porción de espacio de forma triangular, con el vértice hacia arriba, es roja, representado la cresta del gallo. Los elementos que hay debajo no se reconocen, podían ser las patas, aunque hay más de dos, en fin, cuando una forma no es identificable no se puede perder el tiempo en aventurar significados sin ninguna prueba ni garantía.
Nos conformamos con la explicación de la profesora, alumna en prácticas de Magisterio, de que el niño ha querido hacer un gallo. Las líneas que le rodean son un diag. rectangular y la forma anexa también con una pequeña curva en una esquina y una curva cerrada, g. b. 5, como puerta de lo que deducimos debe ser el corral al lado de una casa de mayor tamaño, construida con diag. rectangulares para la fachada y las ventanas, que si no fueran tales serían mandalas. Según R. Kellog, el mandala es un símbolo religioso oriental, suele ser una forma cerrada, circular o rectangular con una estructura en forma de cruz griega o en aspa dentro. Cuando está en función de ventana no se puede decir que sea un mandala. Algunos niños hacen primero los mandalas y luego los aprovechan para hacer las ventanas de las casas. La puerta es una curva cerrada, g. b. 5, casi sobre el borde inferior de la fachada. El tejado es un diag. triangular.
Según todo esto no podemos estar seguros en que etapa se encuentra, es posible que sea en la etapa preesquemática.
El color utilizado pertenece a la gama cálida, el amarillo, el naranja y el rojo. Indica el carácter alegre del niño. Se encuentra atrasado, todavía en la etapa de experimentación e investigación del color.
No hace plano en esta ocasión ni perspectiva salvo el corral que para que se vea lo de dentro lo debe haber colocado en planta, en proyecció horizontal. La casa está vertical, perpendicular al borde inferior del papel, recurso mínimo que ya debería estar superado.
El tamaño del dibujo es mediano, indicación de equilibrio.
El trazo es flojo, significativo de un tono vital que no es fuerte. La profesora nos indicó que el niño estaba algo cansado porque tuvo que hacer ¿? ocho dibujos en poco tiempo y además tenia un ligero estado gripal. Ya hemos comentado en otro dibujo que el estado físico y de ánimo de los niños, y de los adultos, influye en la obra artística. El carácter y hasta el estado de ánimo se refleja en la obra constante e ineludiblemente.
No hay composición, el niño ha dibujado los esquemas según se le iban ocurriendo, lo cual es normal a esta edad.
 

Pablo, 5 años.
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Pájaro y nido con polluelos en un paisaje con casa y sol

Nos hemos inclinado por la ubicación de este dibujo en la "sala" de aves por el dibujo del nido, definido y con tres polluelos. Nos parece una novedad digna de registrarse.
Se encuentra el dibujo todavía en la etapa esquemática. Sigue utilizando diagramas y garabatos en sus dibujos. Si analizamos los items que aparecen en el dibujo observamos que, empezando de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha:
A) el sol, esquema clásico y universal, diag, circular y gs. bs. nºs 2, 3 y 4;
B) las nubes  son unas formas más o menos ovaladas hechas con gs. bs. de presilla múltiple, nº 13, la lluvia que cae de ellas son gs. b. 2, línea sencilla vertical;
C) La casa está construida, su contorno por un diag. rectangular modificado, añade otro pequeño diag. rectangular para situar dos ventas más al edificio, nos extraña el hecho de que haya situada tantas ventanas, esto es propio de niños con deficiencias, por ejemplo el síndrome de dowvn, pero en este caso no creemos que obedezca a esto, pues el resto demuestra un aceptable desarrollo de la expresión gráfica, tanto las ventanas como la puerta son diag. rectangulares;
D) el pájaro está construido con dos diagramas, uno circular para la cabeza -dentro tiene un pequeño círculo g. b. 20, para indicar el ojo- y otro oval para el cuerpo, otros diag. triangulares le sirvan para indicar un ala y el pico, en este lleva una forma indefinido que se nos antoja debe ser comida para sus polluelos, las patas están trazadas con línea sencillas, dobles por parejas, entre rectas y curvas, gs. bs. 2 ó 5;
E: el árbol, está construido el modo clásico, un diag. rectangular de color marrón y una forma cerrada hecha con curvas, gs. bs. 5, como copa;
F) de encima del árbol surgen las cabezas de los tres polluelos están hechas con pequeños diag. circulares y los ojos con pequeños gs. bs. 20, círculos imperfectos; 
G: el prado, de color verde, está hecho en principio con un diag. rectangualar relleno de gs. bs. de línea múltiples entre los nºs. 7 y 9. Las formas dentro de el prado no las identifiamos.
Los colores utilizados son los primarios amarillo y azul, el binario naranja y el complejo marrón, son pocos pero suficientes para situar el cromatismo en la etapa de esquema de color
Está bien que resuelva la perspectiva o el espacio haciendo el plano verde, aunque todavía no incluye dentro el árbol y la casa, aunque sí esa figura indefinida.
El trazo es intenso lo que ya sabemos que indica un buen tono vital.
El tamaño de la casa y el pájaro es bastante grande indicando una buena autoestima.
Hay una cierta intención de simetria en la composición, si pasamos un eje virtual vertical por el centro de la casa, pero el lado derecho "pesa" más por tener más formas y más intensas.
 

Laura, 5 años.
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Edificio indefinido y pájaro.

En ocasiones nos sentimos obligados a informar de nuestras decisiones para catalogar un dibujo. Por ejemplo en este caso tenemos como esquema de mayor tamaño un edificio que no está definido. Si es casa le falta el tejado, la línea vertical en el centro no entendemos que puede significar, el edificio anexo al principal tampoco nos "dice" nada, respecto al prado no tenemos una "sala" para este tema, opinamos que carece de interés, aunque podríamos situarlo en la "sala" de espacio o perspectiva, pero en todo caso nos parece más interesante ubicarlo en la sala de animales-aves y pájaros, pues si bien parece un esquema como estereotipado, por lo aprendida que parece tener el diseño del esquema, está tan limpiamente hecho, con seguridad, que nos ha agradado su dibujo.
Los contornos del esquema están hechos con garabatos y diagramas. El pico podría ser un diagrama triangular o podría estar hecha la forma con dos gs. bs. 4. La cabeza es sin duda un diagrama circular y lo que parece una cresta, encima de la cabeza, está hecha con gs. bs. nº 5. El cuerpo es una forma que suelen dibujar para las faldas de los personajes femeninos, tiene forma de trapecio, o como solemos explicar, de triangulo cortado. Las alas del pajarito son dos gs. bs. nº 5, y las patas y los dedos son garabatos básicos 2, 3 y 4, cuatro cada pata.
El edificio no es interesante, tiene formas geométricas, es decir las fachadas las ventanas y la puerta son diagramas rectangulares. Los junquillos de los cristales de una de las ventanas son gs. bs. 2 y 3. Nos recuerda a las formas que Kellogg denomina "mandalas", formas cerradas rectangulares o circulares con una estructura dentro en forma de cruz griega o latina y también en aspa. El garabato que aparece en la otra ventana parece indicar una fig. h., si fuera así sería un ítem avanzado, pese a su esquematismo porque parece hacer el cuello, las mangas y la parte superior del cuerpo a la vez. Como no está claro creemos más sensato ubicarlo por ahora en la etapa esquemática. 
Respecto al color vemos que lo utiliza caprichosamente, una fachada violeta es poco probable, el colorido del pájaro podría ser más lógico porque hay aves con muy vistoso plumaje, aunque no se identifica con ninguno que conozcamos.  Ha usado los primarios rojo, amarillo y azul -en algunos trazos- los binarios violeta y verde, el matiz rosa y el complejo marrón. No está mal para su edad. Solamente por el amarillo de las ventanas que se suponen con luz interior y el verde del prado nos llevarían a colocarlo en la etapa de esquema de color, pero son pocos datos para afirmarlo con seguridad.
Del plano ya se ha hablado es un diag. rectangular, alargado, coloreado de verde, cosa que parece obligada en Asturias, de donde proceden la mayoría si no la totalidad de los dibujos.
El trazo es intenso, señal de un buen tono vital.
El tamaño de los esquemas parece normal tirando a algo grande, lo que indica una normal autoestima un poco tendente a sobreestimar un poco al ego. Claro que para asegurar estas conclusiones siempre sería necesaria analizar un buen número de dibujos más.
No se aprecia composición intencionada, si bien el pájaro está en el centro y edificio se sitúa muy a la izquierda. 
  

Niño, 6/7 años.
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Paisaje con casa, fig. h. árbol y pájaros.

Niño, 6/7 años
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Paisaje con casa, árbol. fig. h. y pájaros

Se ha escogido esta sala de animales, aves y pájaros, porque es la menos surtida en comparación con los otros esquemas. Hay uno nuevo, una especie de máquina, pero no podemos identificarla. 
Este es un dibujo algo descuidado en el trazo, prueba de ello son las dos nubes dibujadas con una línea múltiple horizontal, g. b. 7, además de color negro. Naturalmente incorrecto. 
La casa tiene de interés que ha querido dibujar las dos fachadas, lo que demuestra un interés por el espacio o perspectiva. Utiliza dos diag. rectangulares para las dos fachadas y la puerta lateral. La ora puerta está hecha con un curva g. b. 5, con el seno hacia abajo. Las dos puertas están adornadas con pequeños segmentos horizontales, g. b. 3, Los de una puerta están coloreados por fajas de color negro. 
Los tejados están trazados con un diag. triangular clásico para una fachada y un trapecio invertido, con la base mayor arriba, que es derivación de un diag. rectangular modificado para acoplarle al otro tejado. Las tejas están sugeridas con entramado o cuadrícula de líneas verticales y horizontales, gs. bs. 4 y 2 respectivamente, La chimenea es tanbién un diag. rectangular pero con los lados algo curvados, seguramente por impericia  o falta de control del lapicero. El humo está dibujado con una línea curva ondulada, mezcla del g. b. 5 y el 12.
El esquema entre la casa y el árbol no logramos identificarlo, quizá sea una prensa. Está dibujado con diag. rectangulares y triangulares.
El árbol es parecido a otros, como siempre, parece que los niños no conocen otro esquemas del árbol, esto es por falta de motivación, no se les ha mostrado imágenes de tantos árboles variados como hay, desde el enano bonsái al baobab enorme de África o secuoyas gigantescas de california, desde el recto ciprés o álamo al retorcido olivo. El profesor al hablarles de los árboles les está ofreciendo cultura, les hablará además de su forma y color, si tienen las ramas rectas o torcidas, si las ramas secundarias están en una proporción o si son simétricas, de si tienen hojas perennes o caducas, según la estación del año, donde crecen, en que países, que frutos dan, para que se emplea la madera, como se podan, se cortan, se transportan, que industria los utiliza, sus cualidades, maderas nobles, blandas, duras, que seres vivos los emplean para hacer sus nidos, para comer sus frutos, como refugio, etc. etc. El tema del  árbol presenta un gran riqueza de temas para tratar.
El árbol dibujado por este niño tiene el tronco sugerido por dos líneas combinadas, nacen curvas y se elevan rectas hacia la copa. La copa tiene forma lanceolada,

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Dego, 5 años
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Paisaje con pájaros

Sorprende el diseño de esta bandada de pajaritos por un niño de tan corta edad. Podrían ser copia pero aún así es de mérito. Consideramos que es un dibujo avanzado. Según su edad y las clasificaciones antiguas este niño tendría que estar en la etapa pre-esquemática y sin embargo está en la etapa realista -dos más avanzado- pues realiza el contorno de los pajaritos de una sola vez, cabeza, alas y cola. Los ojos, solo uno, lo cual está bien visto, son unos circulitos pequeños gs. bs. nº 1, el pico es un ángulo logrado con dos gs. bs. nº 4 y lo que lleva en el pico, suponemos que un gusano, una lombriz o una pajita para el nido es un trazo grueso del g. b. 2 o cuatro.    
El resto del dibujo es extraño. Ha resuelto el espacio de una manera un tanto extraña o sin terminar: en primer lugar abajo lo ha coloreado de marrón, queriendo representar seguramente la tierra del suelo, a continuación una línea ondulada, g. b. 12 que tiene rellenado los senos inferiores de color verde, dos tonos, debe querer representar vegetación, matas verdes. Encima a coloreado de azul sin terminar de definir este espacio. Podría ser el mar  -en una posición al revés de lo que suelen dibujar los niños- pero nos encontramos con el dibujo de dos árboles, uno de ellos contorneado por un lado de azul, esto es incomprensible. No se puede saber si es que ha querido prolongar el mar o ha querido pintar el cielo. Podría ser un lago, pero tendríamos también dudas sobre el espacio que lo rodea y donde está instalado el otro árbol, un espacio en blanco.
La nube, solo contorneada de línea de lapicero, es un g. b. 12, sin colorear. Tampoco el sol está coloreado. Su trazado es tradicional con facciones humanas, ya analizado en  muchas ocasiones al igual que los esquemas de los árboles.  
Ha utilizado el color primario azul, y los binarios naranja y verde -dos tonos-, más el complejo marrón -también dos tonos-. Faltaría de dar color, como ya hemos dejado dicho, a la nube, el sol y el cielo. Pese a los pocos tonos utilizados tiene las tres gamas representadas fría, cálida y templada. Por lo que tiene color podemos decir que se encuentra en la etapa de esquema de color.
El dibujo da la sensación de no estar acabado, como si el niño se hubiera cansado de dibujar. Hay trazos semiborrados con su nombre y otros sin significado, que parece indicar un trazado algo nervioso o impaciente por hacer otro dibujo u otra tarea. Por detrás del papel tiene otro dibujo sin colorear pero que consideramos interesante por la solución del espacio o perspectiva y efectuaremos una copia para situarlo e su "sala" correspondiente.   
El espacio como hemos indicado anteriormente esta iniciado pero no terminado. Tienen la importancia del interés que demuestra.
La intensidad del trazo parece más bien intensa, señal de un buen tono vital.
El tamaño es normal y adecuado, casi bien proporcionado, aunque la diferencia de tamaño entre los árboles y los pájaros sean en la realidad mayor están, para el dibujo de niños, suficientemente indicada.
La composición, aunque sea inconsciente, es simétrica y equilibrada. Estas cuestiones hay que hacérsela saber a los niños. aunque no lo comprendan de momento irán familiarizándose con estos conceptos.
             

Cristina, 5 años
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Paisaje con pájaro, mariposa y flores en un prado

Tanto el cielo, coloreado de azul verdoso, como el prado, coloreado de verde, son líneas múltiples horizontales, gs. bs. 7.
El sol, que apenas s eve por el color del cielo, estaba en un principio dibujado con color amarillo, , después el niño, al darse cuenta de que no se veía bien, ha reforzado el contorno del disco solar con un color anaranjado que se modifica algo al mezclarse con el azul del cielo. Es difícil descifrar los garabato de color azul fuerte que representan a las nueves, quizá un g. b. 16.
La mariposa, si es que lo es o lo ha querido dibujar la niña, está trazada con un diag. oval pequeño y curvas, gs. bs.5 para las alas, las antenas son segmentos rectos gs. bs. 2 rematados por dos puntos gs. bs. 1. 
La mayoría de las flores son círculos gs. bs. 20, sostenidos por un tallo, g. b. 2. La mayor de todas tiene dos hojas hechas con gs. bs. 5, y tiene los pétalos dibujados en carmín en forma de diag. circular y medio rectangular y medio ovalados, además de dos puntos también carmín débil o magenta sobre un coloreado de amarillo. 
Lo más interesante a nuestro parecer es la figura del avae, pájaro o pollo, dibujado a la derecha volando sin alas. Está construido con un diag. oval para el cuerpo, un círculo g. b. 20 para la cabeza y dos ojos -debería ser uno solo- con dos puntos g.s.bs. 1, el pico que es algo redondeado está logrado con una curva, g. b. 5. Lo que más destaca son las largas patas que son dos líneas sencillas, rectas, verticales gs. bs. nºs dos, con dos pares segmentos que son gs. bs. 4. El tercer dedo de cada pata es la prolongación del trazo de las patas. 
Al no tener una figura humana no podemos determinar con exactitud la etapa en que se encuentra, posiblemente en la esquemática, que está bien para su edad. 
El colorido utilizado son el primario amarillo, los binarios verde y naranja, y los matices azul verdoso y magenta (un carmín débil). 
Se encuentra al parecer en la etapa de esquema de color. 
El plano ya está indicado por la zona verde donde se insertan las flores. 
El trazo es intenso debido a la técnica de rotulador. Los tamaños  son algo grandes. 
El ordenamiento del dibujo tiende a la simetría.