TEMPERAMENTO. Lírico

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PRESENTACIÓN
QUIÉNES SOMOS
METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (4 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1 (37 dibujos)
CASAS, LAS. Tipos (15 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1 (21 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EDIFICIOS ESPACIALES. Bancos
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (45 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (46 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (18 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (13 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (12 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (18 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

TEMPERAMENTO. Apocado (6 dibujos).

TEMPERAMENTO. Realista

TEMPERAMENTO. Lirico (2 dibujos).

TEMPERAMENTO. Geométrico (2 dibujos).

TEMPERAMENTO. Háptico (1 dibujo).

TEMPERAMENTO. Biológico (5 dibujo).

TEMPERAMENTO. Expresionista (5 dibujos).

TEMPERAMENTO. Descriptivo (1 dibujo).

TEMPERAMENTO. Ornamental o decorativo (8 dibujos).

TEMPERAMENTO. Fantasioso (5 dibujos).

TEMPERAMENTO. Abstracto (1 dibujo).

TEMPERAMENTO. Nervioso (5 dibujos)

TEMPERAMENTO. Meticuloso (1 dibujo)

TEMPERAMENTO. Ordenado

TEMPERAMENTO. Pulcro (6 dibujo)

TEMPERAMENTO. Desordenado

TEMPERAMENTO. Suelto

TEMPERAMENTO. Artístico

Lo lírico en música se refiere a la poesía que puede ser cantada, expresando el cantante sus afectos y emociones, por extensión se emplea para definir aquello, como el dibujo o la pintura, donde predominan estos afectos y emociones.

Rocio 11 años
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Dibujo de paisaje ideal

Esta niña ha superado ya la edad del dibujo infantil, si no dibuja mejor es porque está a falta de enseñanzas técnicas, pero se la observa unas dotes excelentes para el dibujo. Ha dibujado un paisaje ideal con connotaciones orientales, del arte japones por ejemplo, las montañas se encrespan, los montes se elevan, los caminos serpentean la vegetación se riza,,, veamos los elementos que ha dibujado esta niña.
1) el sol, que no se limita a irradiar rayos como líneas, irradia llamas de
    diferentes curvas;
2) dos montañas al fondo de un plano amplio y llano;
3) dos nubes lamen las laderas de las  montañas;
4) en la primera montaña aparece dibujado parte de un puente colgante de palos;
5) la montaña acaba en un pico que se encurva incriblemente hacia abajo, algo
    ideal y fantasioso;
6) por un lado de la ladera dibuja una masa arbórea;
7) mientras a la otra montaña la dibuja un bosque árbol por árbol, recreándose
    en cada uno de ellos, no hay ninguno mal dibujado;
8) esta montaña acaba en un pico nevado;
9) un camino serpenteante asciende desde un primer término, cruza el terreno,
    posiblemente un amplio llano, un puente -parece apreciarse un puente sobre
    un rio- y se eleva arriba de la ladera, curvándose por el terreno hasta llegar
    casi a la cumbre y luego desciende un poco hasta una casita, dibujada en tres
    dimensiones, tiene dos fachadas;
10) un avión, vehículo poco frecuente en el dibujo de niñas, vuela entre las dos
      montañas, el avión cuenta con vetanas redondas -adecuado- y puertas, amén
      de otros dos o tres dibujos no reconocibles, uno podría ser la cabina de los
      pilotos.
11) a la izquierda del plano ha delimitado un espacio con valla para situar allí una
      zona hípica, dibuja un caballo bastante parecido al dibujo de un adulto, una
      valla para concurso de saltos, detallada, en dibujo minúsculo, y otro objeto
      que podría ser una bandera;
12) en primer término dibuja tres árboles y un promontorio donde coloca otro
     caballo -a los caballos les dibuja con cuidado la crin y la cola, con curvas
     decorativas- al primer árbol le traza con frutos redondos que cuelgan de las
     ramas, algunas ramas se returcen en varias curvas de una manera que
     recuerda algo al modernismo,  lo mismo ocurre en el segundo árbol que 
     aparece sin follaje, a diferencia de los otros dos, al tercer árbol además de los
     frutos tiene dibujado un pequeño nido de pájaros, uno de los pájaros
     permanece en el nido y el otro vuela fuera;
13) la vegetación en el suelo al pie de dos de los árboles se retuerce en curvas
      muy decorativas y no muy realistas.  
 
Los esquemas son todos muy pequeños, posiblemente para que quepan en el paisaje y de una manera proporcional al resto de los elementos dibujados en la escena. Pero si escoje el dibujar muchos detalles y estos deben ser pequeños es que porque también tiene un carácter retraido, es muy callada, aunque puede hablar bastante con quien le apetezca.  
No ha utilizado color, no sabemos por qué.
El espacio está resuelto como hemos dicho por un plano anterior y unas montañas en la lejanía, guarda el efecto de disminución de tamaño por la distancia, por ejemplo con los árboles, los de atrás son bastante más pequeños.
Es curiosa la manera de dibujar la vegetación en las dos montañas como ya ha quedado dicho en una lo resuelve como una masa arbórea mientras que en la otra montaña dibuja árbol por árbol.
   

Tamara, 2º de EGB
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"Beti me da pena que te vayas"

El dibujo figura ya en la sala "FINALIDAD" pues está hecho como regalo a una profesora de prácticas, alumna de Magisterio, a la que despiden cariñosamente regalándoles una pintura.
Sin embargo hemos creido que la obrita era merecedora de llevarla, en copia, a la sala de Temperamento Lírico, como ejemplo de esta tendencia. Se percibe el lirismo en los corazones que dibuja , los globos y el colorido  del árbol y otros que pone en el aire, en plan abstracto, sin aparente significado fuera de adornar la escera.
Son detalles a destacar además, las gafas de la profesora en prácticas Beatriz, que ya aparece en otros dibujos del mismo aula. Los ojos con pupila, la boca bidimensional, los dibujos de los vestidos, los cuellos destacados y los puntos en la atmosfera, dibujados en plan psicológico de dar color y animación a la escena.
Las figuras son de tamaño mediano. Emplea diagramas rectangulares, ovales y trapezoidales -triángulos cortados- y garabatos básicos en la expresión..
La expresión plástica está en la etapa esquemática.
Utiliza las tres gamas: primarios azul, amarillo y rojo, los binarios naranja, verde y morado, más el complejo marrón y el negro,
El cromatismo está en la etapa de esquema de color.
Pinta un pequeño plano verde bajo la línea de tierra en que asienta a sus personajes. Un detalle de perspectiva normal en esta etapa. 
La composición es más o menos simétrica y equilibrada.
 

Sonia, 4 años
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Pequeño paisaje lírico

Este dibujo, como tantos otros, ofrece más de una posibilidad de catalogación. Por ejemplo en este caso vemos que todos los esquemas son extremadamente pequeños, signo de timidez o apocamiento, pero hemos sentido la característica lírica nada más poner la vista en él. Se nota al mirarle el cuidado y el interés, la emoción, que ha debido sentir al ir colocando sus pequeños esquemas, los corazones volando, el arco iris, el pajarito, la nube amarilla, la casa violeta, las flores de distinto diseño, ese pequeño toque de prado verde con matas y surcos, otro trozo de prado y la chimenea de color rosa -uno de los últimos dibujos analizados presentaba este color de suelo y parecía que por primera y única vez, pero aquí vuelve a aparecer-, el árbol también amarillo y esa pequeña figura human -una niña- de la etapa pre-esquemática, que no coincide con el tejado a dos vertientes de la casa, señal del interés por el espacio, propio de una etapa posterior. Seguramente que el tamaño de la figura, que no está más completa por el tamaño que ha escogido la niña para dibujarla, quizás haya sido elegido intentando hacerla proporcionada al árbol y a la casa, aunque sigue siendo demasiado grande para esa casita, lo cual es normal a estas edades. Todos loe esquemas están logrados con diagramas y garabatos, por lo que posiblemente esté en la etapa esquemática, pese al dibujo de la figura humana atrasada. 

Respecto al color hay que decir antes de nada que está claro que es una aplicación emocional o decorativa, la niña aplica los colores por el gusto por el color no porque busque una semejanza con el modelo real.
Los colores que utiliza son los primarios amarillo y rojo -extrañamente no usa el color azul, un color de personalidades reflexivas, cuestión que no se refleja en el dibujo, no reflexiona sobre el color más adecuado sino que coloca el que más le gusta-, los binarios naranja verde y violeta -color este delicado y de poco uso por lo general en los niños, para quien les es un tono extraño, Se ve mucho el violeta oscuro, o sea el morado, en las iglesias relacionadas con la crucifixión de Jesús, en Semana Santa, por tanto es un color triste, de luto-, y el matiz rosa que lo aplica al sol ¿? y a una banda del arco iris.
 Los profesores debería utilizar este motivo del arco iris, en su momento adecuado, para explicarles a los niños la composición de los colores y su distribución en círculo cromático que precisamente coincide con el arco iris. Sus colores son violeta (el primario carmín más azul ultramar) carmín (al violeta se le quita el azul y queda carmín), carmín, (al carmín se le aplica el amarillo y vamos obteniendo el rojo, bermellón -color muy brillante y puro-, rojo anaranjado, anaranjado, -esta parte del espectro es más extensa- amarillo (al anaranjado se le quita el carmín y queda el amarillo), verde  (al amarillo sele mezcla con el azul ultramar y produce el verde) y azul (si al verde se le quita el amarillo queda el azul) y vuelta a empezar porque si al azul se le añade el carmín produce el violeta del principio.

Naturalmente hemos omitido los matices para no hacer esta explicación exhaustiva, pero podemos mencionar el verde amarillento o el amarillo verdoso y el carmín violáceo, etc. Naturalmente faltan los colores más claros, como el azul celeste, que se obtienen diluyendo el color o añadiendo el blanco, los grises, que son marrones, tierras, y pardos, mezcla de una tricomía. 

Después de esta prolija explicación volvemos al dibujo y lo clasificamos en la etapa de aplicación de color por gusto o emocional.

Si nos atenemos al sentido del espacio, aparte de las dos vertientes del tejado, que supone una intención de volumen de la casa, aparecen una coloración rosa, señal de suelo, y otras dos coloraciones de verde, una al borde del papel al lado de la casa, y otra a la izquierda por encima de una línea horizontal que puede ser una línea de tierra, seguro que para dar a entender plano o suelo. Al estar por encima de esta línea uno de los tonos verdes hay que pensar que el interés de la niña, más que representar el suelo, es poner una bonita mancha verde ahí precisamente.

La intensidad del trazo es normal en general y algo más fuerte en algunos trazos -rayos del sol-. Denota un tono vital normal, con variaciones a mejor vitalidad.

El tamaño de los esquema es bastante pequeño, por lo que ya hemos comentado que puede ser señal de timidez o apocamiento. Hay que observar que el cielo, es decir el lugar donde están el sol y la nube, está muy bajo, en el centro del papel en lugar de cerca del borde superior.

No hay composición, hay una especie de ritmo oculto pero que se intuye al percibirlo en la colocación de los esquemas, uno arriba otro abajo, uno cerca el otro lejos, etc.


Pilar, 9 años..
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Paisaje con flores y figs. hs.

La profusión de flores de variados colores nos ha llevado a "colgar" este dibujo en esta "sala". 
Contamos hasta 17 flores. Este número demuestra el gusto y el interés por dibujarlas. Aunque hay algún color repetido contamos hasta siete tonos diferentes, luego también hay interés cromático. 
En cuanto a la forma tanto las nubes como la copa del árbol y las flores están trazadas con curvas gs. bs. 5. 
Las flores con cuatro, en algunos casos cinco, pétalos hechos con estas curvas, tienen en el centro un circulito g. b. 20. El tallo que las sostiene es un g. b. 2, línea sencilla, vertical. La mariposa tiene las alas también hechas con este g. b. 5, y la cabeza con un círculo 20 también, el cuerpo es ovalado con franjas hechas con curvas casi rectas. Las antenas son gs. bs. 4 y las puntas los gs. bs. 1, puntos. 
El tronco del árbol es un diag. rectangular modificado que extiende las líneas de contorno en curvas hasta el suelo. Por último las figuras humanas femeninas las dos, tienen la cabeza hecha con un diag. circular y el pelo, en forma de melena está hecho también con curvas adaptadas al cráneo y en forma de coleta una de ellas. Los ojos son diag. ovalados con puntos, g. b. 1, para representar la pupila. 
Solo dibuja un ojo a cada una con la intención de representarlas de perfil, por lo que la nariz sobresale en curva modificando el diag. circular de la cabeza. La boca es también ota curva g. b. 5, y el color de las mejillas es una forma circular.
La parte superior del cuerpo que está dibujado de frente, no sabe ponerlo de perfil, tiene realizado el contorno de una vez, el cuello y las mangas. Las manos son mas círculos gs. bs. 5. Es de hacer notar el amplio empleo de este garabato y la cantidad de representaciones que permite. Los cinturones de ambas están logrados con gs. bs. horizontales, nºs 3 y verticales, nºs 2. Dentro tienen puntos, g. b. 1, como adornos o con otro significado que ignoramos. Las faldas son dos diag. triangulares cortados, es decir, como ya sabemos, dos trapecios. Las piernas tienen formas rectangulares y los pies formas ovaladas. La figura mayor parece tener marcados calcetines por unas líneas sencillas horizontales, g. b. 3. Los pies están en la misma dirección, marcando con esto la posición de perfil que nos indicaba la cara, o mejor dicho la nariz.
Se encuentra en el principio de la etapa del realismo, normal para su edad.
Los colores utilizados son los primarios azul -dos tonos-, amarillo y rojo, los binarios verde, morado y naranja, más el complejo marrón. en dos tonos también. Tiene las tres gamas cromáticas y los principales colores del círculo cromático. Se encuentra en la etapa de esquema de color. El dibujo resulta de un colorido más bien alegre, dominando el color marrón que es un neutro, complejo porque se logrado mezclando los tres colores principales.
El espacio o perspectiva está representado por el plano de color marrón que dibuja debajo de los otros esquemas, Tanto las figs. hs. como las flores y el árbol están sobre el borde superior de este plano, y encima también de este borde ha dibujado unas líneas gruesas, curvas, de color verde, queriendo significar una parte de un prado verde. Al no situar ningún esquema dentro del plano está algo atrasada. 
El trazo del lapicero es normal, casi más bien flojo, indicando este tono vital, porque los colores fuertes que emplea para colorear, salvo el marrón, parecen hechos con rotulador, técnica que ya sabemos que produce colores intensos por su propia naturaleza, por lo que no lo tenemos en cuenta. 
Los tamaños de los esquemas son normales como así mismo es el ego de la niña.   
Todavía a este ead no realiza composiciones sino que se limita a ir colocando los esquemas según se le ocurren.
         

Ronerto, 7 años
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"El lugar más guapo del mundo"

El título que el niño aplica a su dibujo ya nos habla del carácter del mismo. 
Lowenfeld sitúa la etapa del esquematismo entre los 7 y 9 años y este niño a los siete ya tiene detalles de la siguiente etapa del realismo por ejemplo flexibilizar el diagrama utilizado para representar la parte superior de las figuras hs. haciendo el cuello y el cuerpo con el mismo trazo, y en el caso de la figura masculina también la parte inferior trazando ya la forma del pantalón de un solo trazo también.
La impresión que produce el dibujo a primera vista es de delicadeza, de sensibilidad, de suavidad en los colores y de motivos que justifican el título, pájaros, árbol, flores ordenadas, el contenido y significado de los textos que incluye en los "bocadillos" -sistema que utilizan los adultos en sus dibujos de comics, o tebeos.
Las nubes, todas muy parecidas, están logradas con gs. bs. 5. unidos hasta dar la forma del contorno de la nube.  
El sol es el clásico ya analizado muchas veces. Diag. circular para el disco solar y gs. 2, 3 y 4 para los rayos.
Los pájaros están formados también por un par de arcos o curvas g. b. 5.
Dan la impresión los dibujos de sabérsolos muy bien y sin embargo no parecen etereotipados.
El árbol es otro esquema clásico, El tronco son dos gs. bs. 2, algo curvados, y la copa es una forma ovalada cuyo contorno está hecho con una línea ligeramente ondulada, cerca del g. b. 12. 
También las flores son esquemas clásicos, un tallo g. b. 2, un circulo central, g. b. 20, y pétalos hechos con gs. bs. 5. 
Las figuras humnas están logradas con diag. circulares para la cabeza, líneas multiples curvas para el pelo, gs. bs. 9, las facciones que apenas se perciben porque son garabatos muy pequeños parecen estar hechas con gs. bs. 20 para los ojos, nº 2 para la nariz y 5 para la boca. La parte superior del cuerpo ya hemos indicado como está dibujado, los brazos son formas entre ovaladas extendidas y casi rectangulares. Parecen hechos con curvas gs. bs. 5. Las manos o sus dedos también están trazados con curvas 5. La parte inferior del cuerpo de la fig. femenina es un diag. triangular cortado, es decir un trapecio lo más parecido a uno isósceles. Las piernas del esquema femenino están dibujadas parecidas a los brazos pero flexibilizándose al final en curvas para indicar los pies. Otro detalle de la etapa realista, pues esta forma no está cataloga por Kellogg en etapas anteriores. Los pies de la fig. masculina son también dos curvas, g. b. 5.  
Ya hemos indicado con cierta frecuencia la utilidad del g. nº 5, curva de línea sencilla, para el dibujo infantil. Los niños le sacan mucho partido a este trazo.
Los colores utilizados son los primarios azul, amarillo y rojo, los binarios verde y morado en dos tonos, tirando uno  a rosado y otro tendente al azulado fuerte. Tiene aplicaciones coherentes suficientes para situarlo en la etapa de esquema de color.
El plano esta representado por la franja de color verde dibujada en la parte inferior del papel.
Hay que decir una vez más que los niños hasta cierta edad no consideran error el dejar ese espacio en blanco entre las nubes, la zona de cielo, coloreada de azul y el suelo.
El trazo es más bien algo intenso pero algunos trazos son más delicados, por ejemplo los tallos de las flores.
El tamaño de los esquemas es pequeño. El del árbol es un poco más grande pero está justificado por la proporcionalidad con relación a las figs. hs.
La composición casi es simétrica, falla porque los esquemas de la derecha están más separados del eje virtual, vertical, que trazaríamos por el centro del árbol, además tiene también más esquemas, una nube y el sol, es decir el lado derecho tiene más "peso psicológico" y desequilibra el sistema de balanza de la composición.

Nieves, 7 años
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"la casa que hay (con) muchos pájaros"

Lo primero que llama la atención de este dibujo son los numerosos pájaros. Son un par de curvas, gs. bs. 5. La cantidad de pájaros se puede tomar como su interés en adornar el dibujo.
A continuación el sol. Se asoma por la esquina derecha de arriba dejándose ver algo más de la cuarta parte.  El contorno está trazado con una curva, g. b. 5, los rayos solares con segmentos cortos de líneas sencillas rectas, unas más cortas que otras, alternativamente, larga, corta. Uno o dos gs. bs. 2, y el resto gs. bs. 4. Esto delata ya una intención. Los ojos son dos pequeños diagramas ovales con unos círculos dentro, gs. bs. 20, como iris, y unos gs. bs. 2 y 4 como pestañas. Estos son datos adelantados. Un pequeño circulito oscuro como nariz, g. b. 20 y una curva g. b. 5 con el seno hacia arriba, la boca.
Las dos mariposas, grandes para que se vean bien, pueden tomarse como un elemento más del carácter lirico del dibujo. Están hechas con diag. ovales el cuerpo, segmento recto dividiendo el cuerpo en dos partes, g. b. 3, segmentos gs.bs. 4, terminados en crculitos pequeños, gs. bs. 20 las antenas y dos pares de alas formadas unas por curvas, gs. bs.5 y otras por líneas onduladas, gs. bs. 12.
Las flores tienen una construcción -casi unánime en el dibu infantil- de margaritas. Tallo, g. b.2, hojas, gs. bs. 5, centro de la flor g. b. 20, y pétalos gs. bs. 5. 
Los árboles, todos iguales, como  ya sabidos, estereotipados quizá, tienen el tronco rectangular y la copa redondeada con línea g. b. 12 de contorno. 
La casa tiene un diags. rectangulares como fachada ventanas y puerta. Ésta tiene una cruz dentro, como adorno creemos, hecha con gs. bs. 2 y 3 y dos circulitos pequeños, gs. bs. 20 como pomos.  Las ventanas -mal ubicadas juntándose con los bordes de la casa y el tejado- tiene cortinas hechas con líneas gs. 5 unas y 12 otras. El tejado es un triángulo cortado que como aclaramos siempre es en realidad un trapecio casi isósceles, tiene dentro una muy pequeña ventana circular, g. b. 20, y una chimenea rectangular bien ubicada en el tejado, perpendicular al suelo, a la horizontal. El humo son líneas sencillas curvas, g. b. 5.  
Los colores utilizados son los primarios amarillo y rojo, los binarios verde y morado, de matiz añil, y el inevitable complejo marrón cuando hay que colorear troncos de los árboles. La cantidad de amarillo y rojo, colores cálidos, dan alegría a la escena. El morado y el amarillo hacen contraste, más fuerte en la mariposas, más suave en la fachada de la casa y las cortinas. El resultado resulta colorista y de indudable carácter lírico, pájaros, mariposas, flores son los elementos que contribuyen a dar ese carácter al dibujo. Se encuentra en la etapa de esquema de color.
El espacio, plano o perspectiva, está representado por una franja verde en la zona inferior del papel que indica el suelo, prado  o césped. Al no pasar por encima de la casa con este color indica que la casa queda dentro del plano. Está bien pensado. El que coloree el cielo de azul, se ve mejor en el original que en  la reproducción, es otro dato de la perspectiva que ya tiene asumida esta niña.
La intensidad del trazo oscila ente normal a veces y muy fuerte por ejemplo en el dibujo de los pájaros.  Denota un tono vital variable.
El tamaño de los esquemas es casi normal, excepto el sol y las mariposas.
El dibujo tiende a la simetría, pero lo imposibilita la cantidad de sol que ha dibujado a la derecha.
                                                        

Rosario, 6/ 7 años
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Oaisaje con flores

Tenemos pocos elementos que escoger en este dibujo. El sol nos aparece con mucha frecuencia, y este no representa mucha novedad, y  tanto el cielo, como las nubes y las montañas no representan nada especial, nos quedan las flores y unas pequeñas matitas, pero las flores son las clásicas margaritas ya analizadas varias veces, y la planta pequeña no es identificable. De modo que solo nos queda catalogar este dibujo por el aspecto general de campo florido, de un sol que vivifica al prado y hace brotar las flores. Algo evidentemente muy lírico. 
Si analizamos como siempre las formas vemos que las nubes son simplemente un contorno hecho con líneas onduladas, g. b.12, cerradas para conseguir la forma adecuada. 
El sol solo tiene un dato un poco diferente, las pestañas que dibuja a los ojos. Las del ojo izquierdo, apenas se perciben. Son gs. bs. entre 2 y 5.
Las plantitas están logradas por curvas gs. bs. 5, que prenden de un tallo, g. 2. Las raíces, que deja a la vista, son también g. bs. 5.
Finalmente los flores son las clásicas margaritas con un disco circular en el centro, g. b. 20, y pétalos hechos con curvas unidas continuadas, con el g. b. 5. Sostenidas por un tallo, g. b. 2. Algunas curvas se cruzan por debajo, enlazadas, dibujando el g. b. 13, presilla.
Los colores que utiliza son los primarios azul y amarillo y el binario verde. Como el color verde del prado es un mezcla de amarillo y azul resulta un conjunto armónico cromáticamente hablando.
Se encuentra en la etapa de esquema de color.
La intensidad del trazo es normal, a veces débil, propio de un tono vital de estas características.
El tamaño de el sol es un poco grande comparado con el resto de florecillas que son pequeñas, pero proporcionadas. 
Los esquemas están distribuidos sin un orden determinado.