COLABORACIONES. Emociones

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PRESENTACIÓN
QUIÉNES SOMOS
METODOLOGÍA. Cuadros guía
ETAPAS DEL ARTE INFANTIL. Garabateo, Preesquemática, Esquemática, Realista, Pseudonaturalista.
DIBUJOS POR EDADES: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 años.
ACCIÓN, LA. Página 1. (4 dibujos)
AFECTIVIDAD
ALIMENTOS, LOS. Página 1 (4 dibujos)
AMISTAD, LA
ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
ARCO IRIS, EL. (4 dibujos)
ATRACADORES, BANDIDOS, DELINCUENTES, RATEROS...
AVENTURAS
BOSQUE, EL
CASAS, LAS. Página 1 (37 dibujos)
CASAS, LAS. Tipos (14 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLOR, EL. Página 1 (21 dibujos)
CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
LOS DEPORTES. Fútbol, boleibol, rugby, baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
EDIFICIOS ESPECIALES. Tiendas, molinos, iglesias, hoteles, hórreos, escuelas, colegios y bares.
EDIFICIOS ESPACIALES. Bancos
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS
EXTRATERRESTRES, LOS (4 dibujos)
FAMILIA, LA. 1
FELICITACIONES (5 dibujos)
FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (45 dibujos)
FINALIDAD. Página 1
GÉNERO, EL. (45 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
INFLUENCIA DEL MEDIO. Página 1
INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
INTENCIONALIDAD, LA
JUEGOS, LOS (17 dibujos)
LLUVIA, LA, NIEVE, GRANIZO (16 dibujos)
MAQUINARIA (4 dibujos)
MOBILIARIO, EL
MOTIVACION, LA. Es un recurso fundamental para desarrollar la expresión de los niños. Pág. 1
MOVIMIENTO, EL
MÚSICOS. Abrimos varias "salas", una para cada instrumento musical y otra para conjuntos.
NARRACIONES, LAS
NIEVE, LA. (2 dibujos)
OFICIOS y PROFESIONES. Diversos
OFICIOS y PROFESIONES. Albañil
PAISAJE, EL. De Egipto, China, Desierto, África, Transilvania, Marino, Navideño, Bucólico...
PAISAJE. Fenómenos geológicos
PASEOS, EXCURSIONES, CAMPAMENTOS... (10 dibujos)
PERSONAJES DE REYES Y PRÍNCIPES
PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (11 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (17 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES
RAYOS X, EFECTO DE (5 dibujos)
RAZAS, LAS
RITOS Y CEREMONIAS
SOLES (15 dibujos)
Temperamentos
TRAUMAS. (11 dibujos)
VACACIONES (4 dibujos)
VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

Los dibujos que nos envían los visitantes de nuestro "museo virtual" son muy interesantes, generalmente distintos a los dibujos normales, pues quien nos envía los dibujos de sus hijos es porque son excepcionales. En esta ocasión la diferencia consiste sobre todo en algo que no nos ha aparecido en el resto de nuestros dibjujos "LAS EMOCIONES", así que hemos considerado que se merecía una "sala" especial, como así hemos procedido. Aquí la tenemos. El primer dibujo es de la niña María F. L.
 

COLABORACIONES. Temas generales (25 dibujos)

COLABORACIONES. Dragones, demonios y otros monstruos (25 dibujos)

COLABORACIONES. Brujas (4 dibujos)

COLABORACIONES. Animales (6 dibujos)

COLABORACIONES. Soldados o guerreros... (6 dibujo)

COLABORACIONES. Figuras humanas

COLABORACIONES. Emociones (1 dibujo)

COLABORACIONES. Símbolos

COLABORACIONES. Edificios especiales.

COLABORACIONES. Vehículos

COLABORACIONES. Abstraccion

COLABORACIONES. Dibujas artísticos.

COLABORACIONES.Primeros garabatos.

COLABORACIONES. Paisajes.

COLABORACIONES. Deportes. Pesca submarina.

María, 5 años 3º Ed. Inf.
3140.jpg
Figuras humanas expresando emociones.

El dibujo consta de cinco personajes, dos varones y tres femeninos.
 
FORMA
Figuras humanas: pertenecen a la etapa preesquemática, normal para su edad, lo que no es normal es que se le ocurriera expresar las emociones de las figuras representadas, sorpresa, alegría, tristeza... Es una verdadera novedad que con mucho gusto exponemos en este lugar.
Las cabezas son los clásicos diag. circulares, los ojos son o puntos gs. bs. 1, gruesos o pequeños circulitos, gs. bs. 20, con pestañas, gs. bs. 2 y 4, esto ya es poco frecuente y cejas, gs. bs. 4 y 5, que también es poco frecuente. Las bocas tienen distintas formas, la primera es una línea quebrada, g.  b. 12, para expresar una expresión de labios fruncidos, por algún tipo de expresión, sorpresa,contricción, etc.,
las dos siguientes son curvas gs. bs. 5 con el seno hacía arriba en expresión clásica de sonrisas. Es menos frecuente que pinten los labios gruesos y coloreados y menos que lo hagan con dos curvas, gs. bs. 5, cada boca, queriendo represetar los labios. El pelo varía. En el primer personaje hay segmentos diagonales, gs. bs. 4, que no sabemos si quieren expresar cejas o quizá mejor el cabello. La segunda figura tiene una hermosa melena que le cae a cada lado y parece sujetarla con dos líneas horizontales, gs. bs. 3, La forma de esta cabellera es un diagrama modificado, un esquema que pertenece a una etapa posterior, no  ya la siguiente la esquemática, sino la más adelantada, la realista. Ocurre algo parecido con las siguientes, la que continua es un conjunto de formas trazadas con curvas gs. bs. 5 que representan una melena que termina en trenza. Es otro esquema nuevo que no habíamos tenido hasta ahora. La última figura tiene otra melena original, no vista tampoco hasta ahora, parece una mezcla sencilla de melena con moño a un lado, el caso es que está construida con curvas combinadas, gs. bs. 5.
El cuerpo de estas figuras es en general un diag. rectangular, irregular como es de esperar del trazado de una niña de pocos años, en algunos casos las líneas están ligeramente curvadas, por falta del control del lapicero.
Los brazos de la primera figura por la izquierda son bidimensionales están trazados
con líneas casi paralelas y líneas algo curvadas, podrían ser gs. bs. 4, pero con esta caracerística en curva. Los demás brazos del resto de las figuras son lineales, gs. bs, 3 y 4, los de la figura alegre con ellos en alto, uno horizontal y el otro vertical, lo cual es correcto o adecuado. El resto los tiene hacia abajo pero en diagonal., es más expresivo que rectos verticales hacia abajo. Los dedos son solamente tres, siendo el central prolongación del brazo -no podemos esperar que los niños estén interesados en dibujar exactamente la realidad, para ellos no tienen importancia el número de dedos que dibujen, con dejar la pista de que ahí, al final del brazo, hay dedos es suficiente, como tampoco deben creer en la mayoría de los casos la necesidad de dibujar las manos. Ellos dibujan por placer, lo que les gusta o les interesa.
El segundo personaje masculino tiene las variantes del dibujo de mangas cortas. Son dos ángulos formados por segmentos 4 y 3. También exhibe un lazo de corbata con el centro trazado con un g. b. 20, un circulito y dos formas rectangulares, diagramas pequeños, a los lados. Tampoco es un esquema frecuente.
Los pantalones son diag. rectangulares, y siguen siendo líneas ligeramente curvadas. La realidad es que pueden ser así en el natural, pero los niños lo hacen inconscientmente.
Las faldas son diag. triangulares cortados, es decir trapecios. Quizá la autora de estas clasificaciones que tomamos de la autora, R. Kellogg, como maestra que debe ser, no esté familiarizada con la geometría o sólo clasifica formas triangulares, rectangulares y circulares u ovales, o es posible que no quisiera extenderse mucho en las clasificciones para no hacerlas demasiado prolijas. Estas faldas tiene unos añadido o volantes debajo que son también partes de formas triangulares, también en ese casos trapecios de forma más acusada. Dos de ellos con una línea o varias de adorno como si fueran pliegues, gs. bs. 2 y 4. Es un detalle de que la niña es observadora.
Los pies que se ven son gs. bs. 5 con el seno hacía arriba. Se ven claramente en los varones y en dos de los personajes femeninos, le faltan a la última figura.
La etapa en que se encuentra es de transición y un un ejemplo claro de que el desarrollo de la expresióon gráfica de los niños no es lineal, presenta estados atrasados, normales y adelantados, al mismo tiempo a veces. La priemra fig. podría estar en la etapa esquemática, algo adelantada, las demás pertenecen a la etapa que le corresponde normalmente, la pre-esquemática, pero tiene algunos trazados más adelantados que correponden a dos etapas posteriores: la realista.
CROMATISMO: Utiliza los primarios azul  -dos o tres tonos, normal, algo fuerte y suave matiz turquesa- y carmín, los binarios ligeramente anaranjado y verde, el complejo marrón -tono rojizo. el gris y el negro. Excepto el anaranjado que se podría considerar idóneo, los demás, en general, pueden serlo pues los vestidos no tienen un color obligado, otra cosa es el pelo azul o verde, solamente como un teñido escogido por el personaje se podría tomar como correcto, por tanto estimamos que es posible que se necuentre en la etapa de aplicación emocional del color, o empleo por gusto. Esto cuadraría por su gusto por dibujar las emociones que es lo más interesante del dibujo y representa un temperamento con iniciativa y personalidad.
ESPACIO o perspectiva: en este tipo de representaciones no se suele tener en cuenta el espacio donde se encuentran.
INTENSIDAD DEL TRAZADO: es un tono intenso, señal como sabemos de un buen tono vital.
TAMAÑO: cuando se dibuja una o varias figuras, pero como tema único, suelen hacerse de gran tamaño, aprovechando todo el papel, interés que suelen sugerir los maestros/as. Si fuese una norma frecuente en la niña dibujar tamaños grandes indicaría un ego más o menos acusado.
COMPOSICIÓN: no parece un tema apropiado para realizar composiciones, no aparecen hasta etapas muy posteriores, pero incluimos este apartado para cubrir las excepciones si aparecen. En este caso hay una ordenada colocación de personajes.
 
Finalmente diremos en conclusión que la niña presenta rasgos interesantes y deberían seguir sus padre y profesores el desarrollo de su personalidad. El dibujo es un buen medio muy adecuado para esto, pues, al contrario de la grafología que es un medio de rasgos disciplinados, el arte gráfico es más libre y espontáneo, muy adecuado como decimos para descubrir los verdaderas intereses, inclinaciones y gustos de los dibujantes.
 
Yo, modestamente, también considero que el dibujo muestras varios signos importantes de la inteligencia. Los niños que dibujan mucho es que se interesan por las cosas y la naturaleza que les rodea, esto es el princpio de la ciencia. Si dibujan mucho, porque les gusta, muestran otro aspecto de la inteligencia: la persistencia en el trabajo, Hay personas con una buena inteligencia natural pero si no la cultivan no llegan muy lejos, mientras que las personas con menos dotes si los desarrollan pueden llegar, estas sí, muy lejos. Al dibujar mucho conocen la forma, el color, el aspecto, la textura y las partes de los objetos y seres que dibujan, es un conocimiento de las cosas que recurre a la memoria visual no solamente a la intelectual. El desarrollo de la sensibilidad, el gusto por las cosas bellas, es algo cultural, el afan por el perfeccionamiento, la inventiva. En este caos que nos ocupa el interes por las personas y sus sentimientos, el ser diferente enriquece a la sociedad. Y no seguirmos para no ser exhaustivos.

Here I might add a description of the photo above, including such information as when and where it was taken and why it's important to me.