COLABORACIONES. Paisajes (6 dibujos)

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ANIMALES, LOS. Diversos esquemas, Aves-Pájaros, Caballos. Canes. Tortugas, Peces. Ardilla, Caracol..
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CASAS, LAS. Página 1
CASAS, LAS. Tipos (15 dibujos)
CASTILLOS Y PALACIOS. Páginas 1, 2, 3.
COLABORACIONES. Temas generales y otros
COLABORACIONES. Flores (1 dibujo)
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CUENTOS, LOS. Página 1.
CUERPO HUMANO, EL. ( 14 dibujos)
DEPORTES, LOS. Fútbol, boleibol, rugby baloncesto, pinpon, gimnasia, gimnasia rítmica, natación, etc
DIBUJOS COMO REGALO (7 dibujos)
DIBUJOS CON CONTROL
DIBUJOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES. Página 1, 2 y 3,
DIBUJOS DE UNA NIÑA CON CUALIDADES PARA EL ARTE. Tema monográfico
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS 1.
DIBUJOS EXCEPCIONALES
DIBUJOS PEDIDOS, LOS
DIBUJOS POR TEMAS. "Las estaciones del año", "El parque", "La Navidad"...
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EDIFICIOS ESPECIALES. Bancos
EDIFICIOS ESPECIALES. Granja
EGOCENTRISMO, EL. (10 dibujos)
ESPACIO, EL. Perspectiva, la. Página 1.
ESPANTAPÁJAROS
ESPECTACULOS, LOS. (6 dibujos).
ESTILOS ARTÍSTICOS (5 dibujos)
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FIESTAS, BAILES, DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS, CENAS, BANQUETES (11 dibujos)
FIGURA HUMANA, LA. Página 1 (50 dibujos)
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GÉNERO, EL. (50 dibujos).
GUERRAS, BATALLAS, GUERREROS Y SOLDADOS. (7 dibujos)
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INFLUENCIA en el arte infantil de la edad en que se empieza la escolarización (20 dibujos)
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PAISAJE. Fenómenos geológicos
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PLANTAS, LAS. Árboles y matas, los. Pag. 1
PLANTAS, LAS. Flores (12 dibujos)
Proceso de los dibujos de una niña. Tema monográfico
PROCESO DEL DESARROLLO DEL ARTE INFANTIL DE UNA NIÑA DESDE EL PRIMER GARABATO (23 dibujos)
PROPORCIÓN, LA
PUEBLOS Y CIUDADES (5 dibujos)
RAYOS X, EFECTO DE (7 dibujos)
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TRAUMAS. (12 dibujos)
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VEHÍCULOS. Automoviles, aviones, aeronaves especiales, autobuses, trenes, bicicletas, barco especial
VESTIDOS, LOS

A medida que nos van surgiendo diferentes temas iremos abriendo nuevas salas a este apartado de nuestro museo que denominamos "COLABORACIONES", en este caso añadimos "Paisajes".

COLABORACIONES. Temas generales (25 dibujos)

COLABORACIONES. Dragones, demonios y otros monstruos (25 dibujos)

COLABORACIONES. Brujas (4 dibujos)

COLABORACIONES. Animales (7 dibujos)

COLABORACIONES. Soldados o guerreros... (6 dibujo)

COLABORACIONES. Felicitaciones

COLABORACIONES. Figuras humanas

COLABORACIONES. Emociones

COLABORACIONES. Símbolos

COLABORACIONES. Edificios especiales.

COLABORACIONES. Vehículos

COLABORACIONES. Flores

COLABORACIONES. Abstracción (3 colores)

COLABORACIONES. Dibujas artísticos.

COLABORACIONES. Primeros garabatos. (3)

COLABORACIONES. Paisajes.

COLABORACIONES. Deportes. Pesca submarina.

COLABORACIONES. La familia

Julieta, 4 años
3816.jpg
"JULIETA A MAMÁ". Paisaje.

El título del dibujo es una dedicatoria, pero no una felicitación, de modo que lo colgamos en esta sala de "Paisaje".
 
FORMA
sol: en principio diremos que no parece dibujado sino pintado, lo
       nuevo es el tratamiento de los rayos solares, son triángulos de
       color rojo.
nubes: son formas cerradas trazadas con curvas gs. 5, azules,
            trazadas con gs. 5, dentro además de colorear con azul ha
            añadido unas líneas múltiples casi verticales y otras
            diagonales.
casa: la fachada podría estar trazada con dos gs. 2, línea sencilla
          vertical, para los lados, y encima el diag. triangular para el
          tejado. Tiene la base inclinada, pero este detalle no impide
          que la niña sigua dibujando. Dentro de éste tenemos un círculo
          20 algo grande con unos segmentos dentro que parecen ser
          un g. 2 y dos gs. 4, sin seguridad porque ha coloreado encima.
          No sé si con un poco de imaginación podríamos pensar que es
          un reloj o una ventana. Se encuentra dentro de un forma de
          cuadrilatero o rectangulo con los lados desiguales, coloreado de           morado. El otro cuadrilátero irregular pegado al tejado parece
          como si fuera el plano arrancado al tejado, lo cual sería
          bastante original. Podría ser una chimena, pero falta el humo
          que suelen dibujar los niños a menudo. La fachada tiene una
          ventana que es otro diag. recangular con la clasica cruz dentro,
          gs. 2 y 3 cruzados, y una puerta coloreada de marrón con
          especial cuidado de dejar un punto libre que luego ha coloreado
          de amarillo, supuestamente se trata del pomo. El lado inferior
          de la puerta esta compartida con el lado de la casa que a su
          vez comparte con la linea horizontal gs. 3 de lado a lado del
          papel que es la línea de tierra. Tambien ha tenido mucho
          cuidado para colorear la casa de carmím rojizo dejando
          espacios de cuadraditos o pequeños rectangulos sin colorear.
          Hace sospechar algun tipo de técnica aprendida.
objeto sin identificar: puede ser un caldero en forma de diagrama
           rectangular, con un segmento g. 3 paralelo al lado superior.
           Se sustenta sobre dos gs. 2, líneas sencillas vericales. El humo
           es una línea ondulada gruesa de color rojizo.
CROMATISMO: emplea los colores primarios amarillo, azul turquesa 
                         y carmín rojizo, el binario morado, más el complejo
                         marrón. Se encuentra en la etapa del esquema de
                         color. 
ESPACIO O PERSPECTIVA: como se ha comentado el espacio está
                representado por una línea sencilla horizontal, g. 3 en
                función de línea de tierra, pero acompañada de una línea
                ondulada g. 12 de la misma longitud y coloreado el espacio
                entre ellas de color azul, queriendo figurar seguramente  la
                hierba o el césped del suelo. 
INTENSIDAD DE TRAZO: como también se ha comentado la
                      intensidad del trazo viene dado por la técnica aplicada
                      de rotuladores y también que es posible que por su
                      misma elección indique ya un buen tono vital de la
                      niña.  
TAMAÑO: como se trata de dibujos de la misma niña, y a veces del
                mismo tema, no debe extrañar que los comentarios sean
                muy parecidos. Los esquemas son proporcionales al tema
                escogido y al tamaño del papel. Son indicativos de un ego
                normal.
COMPOSICIÓN: seguimos diciendo que en la composición sigue
                          habiendo un orden lógico de los esquemas. 
                          La estructura de cada esquema tiende a la simetría, 
                          en el caso del sol simetría radiada y la composición
                          general resulta desequilibrada pues están casi todos
                          los esquemas al lado izquierdo, dejando el otro
                          vacío. salvo el suelo. 


Jlieta, 4 años
3819.jpg
Paisaje con sol, nube, casa, niña, cesto y árbol frutal.

Dibujo donde vemos que la niña está interesada en el dibujo más que
en el color, del que prescinde, y se entretiene más en dibujar la cesta
y árbol con frutos, quizá porque los esquemas de la casa y el dibujo
de niña los ha trazado con más frecuencia.

FORMA
sol: si sabemos ya de sobra como es el color amarillo del sol, ¿para
       qué ponerlo? ha debido pensar la niña, y no lo ha coloreado,
       también sabemos que el disco solar es un diag. circular y que los
       gs. 2, 3 y 4 son rayos solares.
nube: es una forma cerrada trazada con curvas gs. 5 unidas, que a
           veces se cortan dibujando presillas, gs. 13,  
casa: la fachada sigue siendo un diag. rectangular igual que la
         ventana y la puerta, y como es la misma niña que trazó el 
         anterior ha dibujado datos iguales, por ejemplo el lado inferior
         de la puerta esta compartido con el lado inferior de la fachada y
         el lado superior de ésta con el inferior del diag. triangular del
         tejado, y la ventana de la fachada sigue teniendo dentro una
         cruz trazada con gs. 2 y 3, y la ventana del tejado, que sigue
         siendo un dig. circular, también tiene la misma cruz dentro, que
         imaginamos quiere representar los junquillos de los cristales y
         la puerta sigue teniendo trazado dentro un punto g. 1 como
         si fuera el pomo. Hay otro detalle que es nuevo con respecto al
         anterior, la chimenea, traza un diag. rectangular sin el lado
         inferior que lo sustituye por el borde del tejado, sin embargo
         tiene un g. 4 por debajo y paralelo al  borde superior.
         Suponemos de adorno. El humo o los humos, porque son tres,
         son formas trazadas con líneas en zig-zag, gs. 12.
figura femenina: las cabezas de las figuras son diag. circulares, en
           este dibujo también, pero no ha cerrado el círculo, un descuido
           al que los niños no prestan atención, ¿no se ve que es la 
           cabeza?, pues entonces..., y los ojos que suelen se puntos
           gruesos  gs. 1, esta vez los dibuja como circulitos diminutos
           gs. 20, y no dibuja la nariz, La boca es gs. 5, curva cerrada,
           parecida a una gota de agua. El cuerpo es un diag. triangular.
           Los brazos son líneas sencillas curva una y diagonal la otra, las
           manos son curvas gs, 5 que se cortan formando presillas, gs.
           nºs. 13, figurando dedos, detalle que no tenían en el dibujo
           anterior. Las piernas son dos líneas rectas sencillas verticales,
           gs. 2, acabados en el g. 17, circunferencias de línea múltiple.
cesta: la cesta en un dibujo interesante por el trabajo que se ha
           tomado para representar el asa, detalle que parece no tener
           importancia pero en el que ella se ha fijado, alguna
           experiencia puede haber tenido al respecto. Consta de una
           línea curva amplia y triple, gs. 5, con segmentos dentro
           rectos, cortos, gs.2, 4 y 3. Lo que es la cesta tiene una
           cuadrícula de líneas rectas sencillas verticales y horizontales,
           gs. 3 y 2, queriendo representar el entretejido del material,
           seguramente vegetal, que construye lo que es la propia cesta.
           Dentro se ven frutos compuestos de forma rectangular, sin un
           lado inferior o círculo pequeño g. 20 con pedúnculo o rabo con
           hoja una de ellos, curva g. 5 y círculo g. 20.    
árbol: este árbol es especial porque el niño ha dibujo el tronco
          trazado con un diag. rectangular pero curiosamente dibuja
          dentro segmentos de línea recta gs. 2, 3 y 5, creemos que
          como la textura de la corteza del árbol. Esto es nuevo en
          nuestra colección de dibujos El nido de pájaro carpintero es
          más frecuente en los niños, ella lo ha trazado con dos círculos
          concéntricos, gs. 20, el grande casi un cuadrado y dentro dos
          circulitos gs. 20 pequeños como si fuera el pajarito dentro.   
          La copa es otra forma cerrada trazada con tres líneas curvas
          que se cortan formando presillas, g. 14. Dentro dibuja frutos
          como los comentados al analizar la cesta. Dos (parecen
          manzanas) han caído del árbol y se encuentran en el césped o
          hierba, representada por una línea múltiple vertical, g. 6.  
CROMATISMO: puede haber varios motivos para que la niña no
                         colorea el dibujo: que no le apeteciera, que se
                         hubiera cansado, o que le gustara el dibujo tal como
                         estaba. Hay conservados dibujos de grandes
                         pintores, de Da Vinci, Miguel Ángel, Murillo,
                         Rembrandt, Goya...  personalmente vimos en el
                         museo que hay en Madrid del pintor Zuloaga, su
                         propio estudio, un lienzo con el dibujo de un torero,
                         un modelo que utilizó más de una vez el pintor y
                         que tenía la peculiaridad de padecer una joraba que
                         le había disminuido la estatura. El artista había
                         conservado el lienzo dibujado a carboncillo con todo
                         detalle y le debió gustar tanto el dibujo que lo dejó
                         así, sin pintar*.   
ESPACIO O PERSPECTIVA: el espacio lo ha representado por una
                línea sencilla horizontal, g. 3 en función de línea de tierra. 
                La ha complementado con un g. 6, indicando la hierba.  
INTENSIDAD DE TRAZO: favorece la intensidad del trazo viene dada
                      por la técnica aplicada de rotulador o bolígrafo, que
                      usan tinta y mientras tienen suficiente su trazo es
                      intenso. La intensidad del trazo como sabemos indica
                      un buen tono vital. Es más seguro su análisis si utiliza
                      el lapicero, pues el grafico deja huella intensa
                      dependiendo de la presión que ejerza el niño. 
TAMAÑO: como en el dibujo anterior es proporcional al tema escogido
                y al tamaño del papel, repitiendo en este dibujo también,
                el pequeño error que comenten los niños al dibujar las
                figuras humanas más grandes que las casas.
COMPOSICIÓN: dibuja también aquí la niña un orden lógico de los
                          esquemas, el sol y la nube arriba y los otros
                          esquemas abajo. Es una composición casi
                          equilibrada. El eje central pasaría entre la figura
                          humana y el cesto.

*Hemos de hacer constar que Ignacio Zuloaga es uno de los grandes pintores de su época, finales del siglo XIX y principios del XX, (yo creo que una época dorada), donde se encuentran los Madrazo, Fortuny, Sorolla, Mir, Anglada Camarasa, Rusiñol, Gonzalo Bilbao, Arteta, Daniel Vázquez Díaz, etc.

Julieta
3820.jpg
Paisaje con sol, nubes, árbol, casa y figuras humanas,

Simpático dibujo de auténtico dibujo infantil.


FORMA
sol: destaca por su dimensión, tiene un contorno que apenas se
       aprecia, de diag. circular bastante amplio y gs. 2, 3 y 4 como
       rayos solares.
nubes: es la hipótesis más probable de esas manchas azules trazadas
           con gs. 6, líneas múltiples verticales.  
árbol: este árbol no es el típico dibujo de tronco trazado con diag.
           sino que se limita a colorear como una mancha de forma
           rectangular, sin que se aprecien líneas de contorno. La copa es
           también una mancha irregular de verde claro. Aquí si se ve  
           parte de la línea de contorno, un g. 12, línea ondulada.
casa: la fachada es un diag. rectangular igual que la ventana y la
         puerta. El lado inferior de la puerta esta compartida con el lado
         inferior de la fachada y el lado superior de ésta con el inferior
         del diag. triangular del tejado. La ventana de la fachada tiene
         dentro una cruz trazada con gs.  2 y 3. La ventana del tejado,
         que es un dig. circular, también tiene esta cruz, figura como
         junquillos de los cristales. Las líneas sencillas verticales, gs. 2,
         que dibuja en el tejado deben querer figurar las tejas. La puerta
         tiene trazado dentro un punto g, 1 como pomo.
figuras femeninas: las cabezas de las figura son diag. circulares,
            los ojos puntos gruesos gs. 1, la narices también, pero más
            pequeños las bocas son gs. 5, con el seno hacia arriba. Las
            cejas son gtos. entre 3 y 5, entre casi rectas y algo curvas,
            Los cuerpos son trapecios , podríamos decir también diags.
            rectangulares modificados o triangulares cortados, pero en
            todo caso sin vértice o base superior. Los brazos son líneas
            sencillas diagonales, la mano que se ve a la figura mayor es
            un círculo g. 20 y los pies son líneas sencillas verticales gs. 2
            terminados también en puntos gruesos gs.1. 
CROMATISMO: utiliza los colores primarios amarillo, azul y carmín
                        rojizo y rosa. los binarios anaranjado claro, -rostros-
                        violeta y verde, más el complejo marrón, en tono
                        normal, algo fuerte, y otro claro. Emplea todos los
                        colores principales del círculo cromático, en este
                        sentido está muy bien.
ESPACIO O PERSPECTIVA: el espacio está representado por una
                línea sencilla horizontal, g. 3 en función de línea de tierra. 
                Es de las primeras soluciones que dan los niños a ese 
                tema. Sobre ella colocan los esquemas de esta zona. 
INTENSIDAD DE TRAZO: la intensidad del trazo viene dado por la
                      técnica aplicada de rotuladores. Es posible que por su
                      gusto en elegirla indique ya un buen tono vital de la
                      niña.  
TAMAÑO: es proporcional al tema escogido y al tamaño del papel,
                aceptando el pequeño error que comenten los niños, hasta
                bien mayores, de hacer las figuras más grandes que las 
                casas, no pueden entrar por esa puerta. Hay cierta lógica
                en ello pues si tuvieran que hacer las casas en adecuada
                proporción no cabrían en el espacio del papel.
COMPOSICIÓN: hay un orden lógico de los esquemas, el sol y las
                          nubes arriba y los otros esquemas abajo, como les
                          corresponde, hay una ligera superposición del brazo
                          de una figura delante del árbol, es un pequeño
                          detalle pero de la perspectiva escalar. Este dato,
                          como el de la proporcionalidad, podría ser de interés
                          que se comentara con los niños por parte de los
                          profesores.
                          La estructura de cada esquema tiende a la simetría  
                          y la de la composición general también aunque en
                          un equilibrio inestable por no poder equilibrar los
                          lados de una manera exacta, dada la diferencia de
                          los tamaños, formas y la intensidad de los colores.

Nota. Como el título del dibujo que escribe la niña es mi mamá y yo, indicaremos algo de acuerdo con el test dela familia de Corman. La madre aparece en primer lugar -se empieza a escribir por la izquierda por lo que nos es extraño que también se empiece a dibujar por el mismo lado- pero esto se considera un signo de valoración, es más grande su esquema, pero eso es normal por que es su mamá y es lógico que sea mayor su tamaño. Los detalles son del mismo número excepto la mano que dibuja a la mamá. Si consideramos que el tono de color de la mano es diferente del vestido sería un tono más y detalle de valorización. No hay cercanía entre ambas, coloca una
figura a cada lado del papel, este puede ser porque ha dado más importancia a la composición que dejarse llevar por el afecto a la madre.   

Clovis, 4 años
3757.jpg
Paisaje con sol, arco iris, árbol, flores y castillo

Paisaje de gran colorido y con sentido artístico, muy bien para su poca
edad, incluso aún para edades más avanzadas. Todos los esquemas están en su sitio, el castillo un poco en el aire pero es natural que no domine la técnica a sus años. 

FORMA
cielo: se limita al coloreado de azul de una estrecha franja en la parte
          superior del papel. Normal a su edad. Resulta muy difícil
          colorear el resto del espacio de cielo por la cantidad de
          esquemas que tendría que salvar para no invadirlos de color.
arco iris: no podemos hablar de un dibujo clásico de lapicero y luego
        coloreado los espacios delimitados por las líneas de dibujo,
        estamos verdaderamente en una  pintura. Dibuja directamente
        con color, es de los más característicos en maneras de este tipo
        de expresión. Así el arco iris no está dibujado sino que  aplica
        directamente los diversos colores. Es muy niño todavía para
        conocer el espectro luminoso, que es lo que representa el arco
        iris Las pinceladas que da son como curvas paralelas gs. 5.
sol: no ha coloreado el centro de color amarillo, sino que con este
       color ha dibujado el círculo, es similar al g. 20 o diag. circular.
       Los rayos solares son pinceladas, no líneas, pero similares a los
       característicos garabatos nºs 2 y 4. 
árbol: nos volvemos a encontrar con la misma técnica de colorear
           dibujando con pincel. El tronco es una pincelada recta vertical,
           como el g. 2, y le pone una base de pincelada horizontal
           similar al g. 3. La copa le sale una mancha verde interrumpida
           por el arco iris, pero se intuye que la intención del niño era
           hacerla redondeada.
flores: parecen rosas por el color. Están trazadas como todo el
           paisaje con pincel, pero logra darnos la sensación de flores o
           rosas con unas pinceladas alrededor de un punto grueso,
           podría ser un g. 1, y las anteriores pinceladas, como curvas
           suaves seguidas, gs. 5, los pétalos.
castillo: es la misma estructura que le vimos en el anterior dibujo,
              sólo que aquí ha dibujado con pinceladas de color. Las torres
              son ahora simples manchas como diags. cuadrados o
              rectangulares, dentro de una tiene un círculo 20, y en el otro
              un g.5 de lados alargados para hacer la puerta. Como
              tejados tiene formas triangulares, diags., dibujados con
              pincel, como todo. 
              Las banderas que tiene en los vértices son manchas de color
              donde se vislumbra el asta y lo que es la tela de la bandera. 
              En el centro tiene una mancha diag. rectangular horizontal
              con el borde superior dibujado en forma de almenas con
              pincel. En el centro y hacia abajo otra forma rectangular
              pintada de color marrón sugiere un camino hacia el castillo.
Se encuentra en la etapa esquemática, avanzada para su edad.
CROMATISMO: utiliza los colores primarios azul, amarillo y carmín
                         los binarios verde y anaranjado, más el complejo
                         marrón. Solamente le falta el binario morado para
                         completar los principales tonos del círculo o espectro
                         cromático, pero es que este color no es apreciado
                         por los niños, no es de su gusto, y si lo aplican es
                         por experimentar con todos los colores que
                         cuentan. Curiosamente también se encuentra en la
                         etapa de esquema de color.  
ESPACIO, perspectiva: es extraordinario que a sus cuatro años
                dibuje el plano horizontal, prado verde, donde incluso
                "mete" el camino dentro del plano.  
INTENSIDAD DE TRAZO: parece más bien intenso, lo que indicaría
                      un buen tono vital, pero al ser la técnica de acuarela,
                      al agua, tiene algunos colores diluidos.
TAMAÑO: son normales y proporcionados. Otro dato poco corriente.
                Denota un ego más bien equilibrado.
COMPOSICIÓN: seguimos con datos poco corrientes. Coloca muy 
                         adecuadamente todos los esquemas, apenas deja un
                         vacío en el centro del prado, pero en general es una
                         composición movida. Aunque tienda hacia la
                         simetría, no del todo, hay en general un equilibrio
                         pero poco inestable.

Los garabatos básicos del 1 al 20, y los diagramas, corresponden a los que expone en su obra la autora Rhoda Kellogg.
Las etapas se basan en varios autores principalmente en V. Lowenfeld, En "QUIENES SOMOS" del principio de esta página indicamos loa autores cuyas teorías se han empleado en estos análisis, y la metodología empleado, así como tests variados, por ejemplo el de la familia de Corman comentado.



Álvaro, 5 años
3483.jpg
Pintura de un paisaje

Esta pintura es la segunda obra que nos envía el padre de Álvaro. Es una acuarela, una pintura y por tanto se aleja de lo que es el típico dibujo infantil.

FORMA
Cielo: es una mancha de color carmín claro violáceo. No hay dibujo. No lo hay
           en toda la pintura, y los borde son el borde de la macha de color.
Mar: esta mancha es lógicamente azul, azul cyan.
Terreno: el terreno está dividido en tres partes de contornos curvados, el
               primero es casi una semicircunferencia, es de color verde esmeralda, y
               tiene pinceladas de puntos gruesos que pueden indicar piedras o
              cualquier otra cosa, pues no están definidas ni la forma ni el color. Esto
              es normal pues con el pincel, y sin tener experiencia ni años
              adecuados no se puede pedir más.
              La segunda parte de terreno tiene un contorno superior de curva más
              cerrada y tendencia picuda, es de color marrón oscuro y tiene
              pinceladas de formas pequeñas de color violáceo difuminado por estar
              pintadas encima del marrón. Parece una roca, un acantilado al borde
              del mar.
              La tercera parte tiene un contorno superior en arco de un cuarto de
              circunferencia. Pintada el interior de color amarillo podría ser un campo
              de verano con manchitas, pinceladas, de color verde vegetación y rojo
              como flores. El colorido debe estar aplicado para enriquecer el
              cromatismo de la pintura.
Árbol: este árbol no es ya el típico dibujo de un diag. rectangular o dos líneas
           verticales para representar el tronco, aquí porque el niño lo ha preferido o
           le  "ha salido así", es un tronco más variado con curvas sinuosas.
           La copa es una mancha de verdes claros y oscuros, como pintan los
           artistas adultos profesionales, claro está sin la maestría lógica de estos.
           Estos colores representan las partes iluminadas exteriores de la copa y
           las oscuras en la sombra metidas más adentro de la hojarasca a las que
           no les llega la luz. Parece improbable que el niño haya tenido esta
           intención, pero ya está muy bien que se haya fijado. Como ha
          demostrado en el dibujo anterior tiene una gran poder de observación. 
CROMATISMO: ha utilizado los primarios azul, dos tonos, el amarillo y los
                           binarios verde, dos tonos, el carmín claro violáceo, el violeta
                           oscuros y el carmín rojizo, más el complejo marrón.
                           Se encuentra mas adelantado que en la etapa de esquema de
                           color, que ya estaría bien para su edad, pues ya empieza a
                           preocuparse por las luces y las sombras, los matices de color,
                           la superposición de tonos, este es el comienzo de la etapa de
                           color del pseudo-naturalismo.  
ESPACIO O PERSPECTIVA: la parte de en medio parece estar detrás de las
                 otras dos de los lados, lo que sería un efecto de solapamiento, un
                 dato de perspectiva  escalar. El mar representa un plano horizontal,
                 como el terreno y el cielo estaría en tercer término. Bastante bien
                 para su edad.
INTENSIDAD DE TRAZO: aquí habría que hablar de intensidad de pincelad y si
                       da esa sensación de vigor, de un buen tono vital.  La pincela es
                       enérgica, no opera con dudas.
TAMAÑO: el tamaño es más bien grande, adecuado al tema pero indicativo
                  quizá de un ego algo acusado.
COMPOSICIÓN: hay un ordenamiento lógico de los elementos. Es una
                            composición atrevida pues un elemento principal como el árbol
                            está muy a la izquierda, dejando ver el protagonismo del mar y
                            la costa.
 

Alexia, 4 años.
3464.jpg
Paisaje, con cielo, nubes, pájaros, arco iris, flores y árbol.

La impresión que causa este dibujo es que está realizado por una niña, los detalles femeninos son innatos, no hacen falta que algo o alguien le induzca a ellos, se notan en la humanización de las nubes -delata sensibilidad-, esa especie de pájaros con caras, el detalle inequívoco de pestañas -es difícil, no conocemos ningún caso, en que un niño dibuje pestañas, y es infrecuente incluso que dibuje personajes femeninos-, las flores y el colorido. 
También debemos destacar su temperamento. Los trazos son nerviosos espontáneos, con carácter, y la composición casi caótica, propio de un carácter o personalidad libre.
Estas son impresiones nuestras que no deben tomar al pie de la letra porque pueden estar equivocadas, son ustedes sus padres los que pueden comprobar si lo que decimos obedece a su conocimiento y experiencia con su hija. 
Después de dar esta opinión releemos su mensaje y en él nos dice que ha empezado a dibujar cuando le ha apetecido, y lo que le ha gustado a ella, el que no haya sido un dibujo sugerido por ustedes y haya sido de su propia voluntad, todo esto, viene a confirmar en algo nuestra "dictamen" respecto a su carácter.  
Analizamos a continuación lo que sabemos de su dibujo.

FORMA
Cielo
: esta coloreado con una línea multiple entre diagonal y algo
          curvada, gs. 3 o 9.
          (Recordamos aquí que utilizamos las teorías y escalas de la autora americana R.
             Kellogg, que indicamos al principio es esta página web).
Sol: es un esquema clásico trazado con un diag. circular para el disco
       solar y gs. 2, 3 y 4 para los rayos solares. Lo han humanizado 
       dibujándole facciones, ojos gs. 20, boca con una combinación de
       curva, g. 5, con el seno hacia arriba y cerrada con un g. 3 o 4
       -según se mire.
Nubes: están trazadas en su contorno con un garabato de línea
            circular extendida, línea múltiple de presillas, g. 14. También
            están humanizadas -esta ya es más infrecuente, hasta ahora 
            no hemos tenido ningún caso- con ojos que son gs. 20 y 
            dentro con puntos gs. 1, como pupilas, y una de las nubes
            con pestañas en los ojos, gs. 3 y 4. La boca es igual a
            la trazada para el sol.
Lluvia: la simula con trazos de líneas sencillas gs. 4.
Rayo: el trazo en forma de línea quebrada, que sale de la otra nube,  
          es el g. 12, línea ondulada o en zig-zag, debe ser un rayo como
          nos indica en su mensaje.
Pájaros: varios son unos diseños muy sencillos, el primero que hacen
               los niños, que consta de dos curvas gs.5, unidas, cuando se
               cortan por debajo en forma de lazo Kellogg los llama
               presillas (en realidad son la forma manual, no geométrica,
               de una cicloide prolongada)*.
               Hay otros diseños de pájaros, uno de color verde consta
               de un cuerpo trazado con un círculo, g. 20, y unas alas con
               formas como de gota de agua una y cuerno otra. No son
               formas analizadas por la autora por tanto deben pertenecer
               a la etapa realista.  
¿Insectos?: tenemos unos diseños que parecen mariposas. Son
                   dibujos de caras femeninas, ojos con puntos gruesos,
                   gs. 1, y pestañas gs. 3 y 4, unas bocas como la ya
                   analizada en el sol, y una especie de cabellera en dos
                   partes de líneas finas que sugieren las antenas. Las
                   formas redondeadas, gs. 5, coloreados de tono naranja
                   sugieren las alas de las mariposas, antropomórfica en lo  
                   que a las caras se refieren. Las otras dos formas de
                   mariposas de color marrón oscuro son más complejas de
                   analizar, pero de construcción similar. 
Arco iris: tenemos aquí otro esquema clásico, está formado por
                curvas gs. 5, dudamos si concéntricas, y paralelas. Tienen
                los colorea bien pero no ordenadamente, lo cual es normal
                en una niña de su edad**.   
Árbol: esta trazado con un diagrama rectangular, irregular y una copa
           trazada con una línea de presillas múltiples.
Flores: otro diseño más clásico y preferido por las niñas, las flores, el
            tipo más frecuente es el de margaritas, que es el que
            tenemos aquí, el centro es un g. 20 o diag. circular (los
            diferenciamos por el tamaño, más grande el diagrama). Los
            pétalos son curvas gs. 5, con el seno hacia dentro del círculo.
            El tallo de la primera a la izquierda es un g.4, con líneas
            sencillas gs. 3 y 4 como si fueran hojas. Hojas tiene las otras
            dos, trazadas con curvas con el seno hacia dentro del tallo,
            gs. nº 2.
Pradera: denominamos así el espacio coloreado de verde abajo del
               papel, con líneas multiples gs. nºs 7.
CROMATISMO: es alegre y variado, más de una niña alegre, por la
                        gama cálida utilizada, que delicada.
                        Utiliza los colores primarios azul, amarillo y carmín, y
                        los binarios anaranjado, verde y rojo. Por algunos
                        datos habría que clasificarla en la etapa de esquema
                        de color.
ESPACIO o perspectiva: está indicado al analizar la pradera,
               representa el suelo, aunque sea escuetamente.  
INTENSIDAD DEL TRAZO: es intenso, beneficiado por la técnica de
                      rotulador empleada, prueba de un buen tono vital. Es
                      también agil, suelto, prueba de carácter más bien
                      vigoroso.
TAMAÑO: el sol, las flores, las mariposas ¿?, son grande. indicativo
                de un ego algo acusado.
COMPOSICION: hay un evidente orden, las nubes, el cielo el sol
                          arriba, las flores en el terreno de abajo, el arco
                          iris, los pájaros y los insectos ¿? en medio, pero la
                          impresión que dá es que ha estado dibujando y
                          pintando hasta llenar el papel de dibujos.

* Nota: cicloide es una línea formada por el recorrido de un punto de una circunferencia hasta dar una  vuelta completa. Si el punto está en el extremo de un radio prolongado el resultado es una cicloide prolongada que se cruza por debajo en forma de lazo.
Para más información vean curvas cónicas en un  texto de Geometría. 
** Arco iris. Los colores del arco iris son los que se deducen de la descomposción dela luz blanca, experimento que descubrió  Newton al ver como laluz traspasaba un prisma de cristal. Es el espectro luminoso que va del ultravioleta, no visible, al violeta, azul, verde, anmarillo, naranja y rojo e infrarrojo, tampoco visible.